做阳光教师汇总

做阳光教师，育阳光学生

河北省兴隆县半壁山学区中心校佛爷来小学史要义

邮政编码067301 电话0314--5760345 做阳光教师，育阳光学生，是我们建设阳光教育文化的一项重要内容。

阳光给人以公正，温暖和光明灿烂，为生命提供能量。因此，阳光教师，就是面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。阳光教师应具备精湛的教学技艺，有对教育理想的追求，要善于化难堪为大度，化困难为挑战。最大限度地发挥自己的潜能，创造性地教书育人。

所谓“阳光学生”，就是指性情开朗、纯真活泼、能够以积极的心态面对学习和生活，心理健康、人格健全的青少年学生。“阳光学生”的标准是：生活上自理，学习上自主，人格上自强；热爱生活，有爱心、会学习，以积极的态度面对人生，人生基调快乐明亮；他们会健康从容的打造属于自己的美丽人生，并以自身的努力积极报效社会。

开展“做阳光教师，育阳光学生”的目的，就是要培育师生乐观的人生态度，宽容平和的胸怀，团结进取的作风，友爱奉献的精神。

为了实现这一目的，我们开展了做阳光教师活动。

一、读全国优秀教师模范事迹：暑假前我从网上筛选了12位优秀教师的感人事迹，留给教师假期里读，写读书笔记，用崇高的师德感染教师。

二、学教育教学思想：我从苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中整理出18条教学要领，以启迪教师教育机智。

三、议阳光教师标准：通过学习，我组织大家议一议阳光教师标准，使教师明确努力的方向。经过学习议论，大家认识到，阳光教师首先要有正确的人生观和价值观，有崇高的师德；第二，要拥有一颗童心；第三，要有爱心；第四，要言行一致；第五，要有积极向上的思想和乐观热情的心态；第六，要有精湛的教育机智。做到工作有计划，育人有方法，教书有个性。

四、思怎样做阳光教师。对照阳光教师标准，人人思考该怎么做。阳光教师应有“四度”:

1、敏锐的思想深度。

2、丰富的知识厚度。

3、端庄的品德高度。

4、宽容的胸怀大度。健康乐观、幽默温柔、热情公正。

李利老师在文中写道：让我们用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平凡凡、实实在在的事情，享受到为社会，为学生，为学校、为亲人尽到责任的快乐。带着阳光心态，走向阳光未来。杨立双老师深有感悟地说：一切从修身养性开始。怀着乐观和积极的心态，把握生活的每一点分寸，让自己成为使他人快乐的人，

让自己快乐的心成为阳光的能源去普照世界，辐射他人，让周边的人从自己身上获得一点欣慰的理由。

五、做阳光教师。把理念化为行动是做阳光教师的根本。

（一）为提升教师日常用语对学生的激励作用，我们征集了阳光教师语言和阳光学生语言。如：杨立双老师的对不同学生的不同话语，给学生以最大的感动。

1、对没信心的学生说：相信自己吧！你能行的，我一直对你充满了信心。

2、对不珍惜时间的学生，说：关爱自已吧！别让自已的时间浪费掉。

3、对学困生说：你很努力，我看到了，所以我很感动。你总能带给我惊喜。

4、对优生，说：你总是让我出乎意料。你们灿烂的笑容总能让我感到幸福。

5、对不完成作业的学生，说：你这样背上债务，我会心疼的。

6、对于突然进步的学生，说：你瞧！只要努力，一切皆有可能。

7、对家庭困难的学生，说：你是个最富有的孩子，因为我给你的爱最多。如果再自信点，你会更棒。

8、对我在发火后，难过的学生，说：今天，老师说话声高了，冲你发火了吧！我发誓：决不是因为讨厌你，相反，是因为我对你有了更高的期望。

这些语言句句闪烁着教师内心尊重热爱期望的阳光。

（二）做阳光教师，就要构建阳光课堂，因此，研究探索阳光课堂教学模式就成了我们教研课题。首先，我们展开了阳光课堂标准的讨论，在讨论中，大家认识到：阳光课堂是形式开放的课堂；是师生平等对话、教与学快乐的课堂；是充满着思维矛盾、充溢着师生智慧火花的课堂，是每一个学生都有所收获的课堂。第一教师要给人以阳光的形象，开朗乐观，精神饱满。第二要给人以智慧的资质，知识广博，经验丰富，机敏灵活。第三要给人以温暖的爱心，竭诚辅导，微笑点拨、热情关照。

其次，我们组织了探索阳光课堂模式的观摩课，分别由李利、李素丽作语文和数学观摩课，探索阳光课堂教学模式，不断向理想的阳光教育目标前进。

（三）做阳光教师，就要与书为伴，不断丰富自己的内涵。作家周梅森说：“多读好书，不断地丰富自己，完善自己，你的生命才会不断增加一些必要的重量，你做人做事才能更有信心。”让读书成为习惯，与书为友，利用一切可以利用的时间多读书，读好书。把那种读书的习惯织入我们的生活中去,作为我们日常工作的调剂品。这是我们几年来的一贯追求。为激励师生乐读会读的动机，我们每学期开展两次评读书之星活动，表彰读得好、日记写的好学生。

没有教师的成长，就没有高品质的教学。应多读读温暖心灵、滋养生命的书。读书，可以开阔人的视野，让我们拒绝平庸；读书，可以改变人的气质，提升我们的教育境界；读书，可以优化人生层次，提高我们的生存质量；读书，可以启发人的思维，点燃思想的火花，

让我们更加善于思考。李利老师在读书日记中写道：“做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生……原来生活在学生中就是幸福，就是“最好”。

“乡村教师清贫而劳苦，但我们应从苦中感受到快乐。有时从孩子们的关心问候中，我就体会感受到了那份纯真的感情。其实，老师是容易满足的，有时只要一句轻声的‘老师好’……”这就是李素丽老师在日记中表达的心声.

“我想变只小鸟,飞上蓝蓝的天空,给白云作伴。我想变朵小花，开在田野里，给露珠姐姐唱歌。我想变个太阳，挂在高空上，用灿烂的阳光照亮整片大地。”这是三年级一班班刊学生诗集中门硕的小诗。

我校现在的三年级，从一年级起在杨立双老师的指导下，就开始了写话训练，每人都有小本本，每天坚持着写，学生的写作水平非常显著。“小本本”成了三年级记录生活，激发想象，丰厚积累的文化载体；“小本本”交流会引领学生思想和写作技艺的成长；班刊《采密集》、《快乐假日》、《捉迷藏》、《小事情大道理》《诗集》等让每一位同学都能获得成就感，激励着学生再接再厉。

(四)做阳光教师，就要让学生得到阳光般的温暖。在日常学习生活中，教师用阳光般的热情温暖着学生。早晨为了孩子们早点进教室晨读，每天和同学一起搞担当区卫生；中午为了让学生吃上热乎饭，亲自为学生热饭，学生饭盒多，既要让每一个饭盒热了又不让它糊了，不知要上下倒换几次，有时学生把饭不小心扣了，老师就再给买一份。