小学英语语音教学的有效途径-最新资料
小学英语语音教学策略与方法优化
小学英语语音教学策略与方法优化在小学英语教学中，语音教学是非常重要的一环。
良好的英语语音能够帮助学生更好地理解和准确地表达英语，有助于培养学生的听说能力。
然而，许多教师在语音教学中面临一些困惑，需要借助一些优化的策略和方法来提高语音教学效果。
本文将探讨几种优化小学英语语音教学的策略与方法。
1. 借助多媒体工具：多媒体工具是现代教学中不可或缺的一部分。
教师可以使用投影仪、电子白板等多媒体设备，让学生通过观看英语口音训练视频、图表等方式，直观地了解英语的发音规则。
同时，教师还可以利用多媒体工具展示一些与语音有关的互动游戏，通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 单独训练元音和辅音：元音和辅音是英语中最基础的音素单位。
在教学中，可以将元音和辅音分开教授，让学生逐个学习和巩固。
例如，在元音训练中，可以通过音频或者音频视频材料展示元音的发音特点，并请学生模仿发音。
在辅音训练中，可以分别教授不同辅音的发音方法和发音位置，并引导学生反复练习。
3. 引导学生观察嘴部形状：嘴部形状对于英语语音的准确发音非常重要。
在教学中，教师可以给学生展示一些嘴部形状图像，并让学生观察和模仿。
例如，教师可以让学生观察发/i:/音时嘴唇的形状，或者观察发/s/音时舌头的位置。
通过观察嘴部形状，学生可以更好地理解和模仿英语的发音。
4. 创设情景教学：情景教学是一种将语言教学与实际情境相结合的教学方法。
在语音教学中，教师可以通过创设一些情境，让学生在实践中学习和使用正确的发音。
例如，在教学/d/和/t/发音时，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让学生扮演不同的角色，并使用正确的发音进行对话。
这样的情景教学可以提高学生对语音的记忆和应用能力。
5. 提供个性化反馈：每个学生的语音发展水平不同，因此，教师应该针对每个学生的个体特点，提供个性化的反馈。
在语音教学中，教师可以通过听力测试、录音评估等方式，了解每个学生的发音问题，并给出相应的指导。
小学英语语音教学的六个途径
小学英语语音教学的六个途径沧县张官屯乡张官屯小学林艳小学生要学好英语语音，有必要学会26个字母、48个音素、音标拼读方法和简单的语音常识等。
但是，在小学阶段，如果按传统的、系统的语音教学方法去教学音标，必然会让学生感到英语学习是一件枯燥、乏味、困难的事情，从而丧失学习英语的兴趣和信心。
在这里我想和老师们一起分享一下我在语音教学中所用的方法。
一.字母教学1.教授孩子们字母操。
字母操淡化字母名称音，强化字母音素的学习。
字母操巩固字母的形，语音CHANT让学生在歌谣中熟记字母的音素，语音操以动态的方式帮助学生记忆音素，识记常见的拼读规则，掌握根本的拼读单词的方法。
2.学习字母的时候与相应的单词相联系，让孩子们去体会字母在单词里面的发音，实际上也就是体会音素，感知音素、字母、单词的内在联系。
如：apple book cat dogA aB bC cD d二、辅音音素的教学在字母操的基础上，充分利用一些辅音字母与辅音音素之前、一些辅音字母组合与辅音音素之间存在“形”和“音”的对应关系以及一些辅音音素与汉语拼音存在近似关系，采用以下方式进行教学。
1.掐头法和去尾法辅音字母f、l、m、n、s与辅音音素/f/、/l/、/m/、/n/、/s/有对应关系，但字母的发音和辅音音素的发音存在差异，为了让学生轻松、快捷的掌握这几个辅音音素，我教给学生形象的掐头法，即：Ff [ef] →[e][f]去[e]余[f]，Mm [em] →[e] [m]去[e]余[m]，Nn [en] →[e][n] 去[e] 余[n]，Ss[es]→[e][s]去[e]余[s]。
同样的道理，辅音音素/b/、/d/、/p/、/t/、/v/、/z/、/j/、/k/采用去尾法将其相对应的辅音字母去掉尾音/i:/、/ei/,即：Bb [bi:] →[b][i:] 去[i:]余[b]，Dd [di:] →[d][i:] 去[i:]余[d]，Kk [kei]→[k][ei] 去[ei] 余[k]，Pp [pi:] →[p][i:] 去 [i:] 余[p]，Vv [vi:] →[v][i:] 去[i:]余[v]。
小学英语语音教学方法
小学英语语音教学方法小学英语语音教学需要进行很多的操练，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有伤学生的学习积极性，因此，语音教学尤其需要注意方法和技巧。
以下是我收集到的一些方法：1.字母音标一体的音标教学此方法是在英语字母教学的同时，将字母读音的音标形式同时教给学生，让学生在学习英语字母的读音的同时学习基本的英语音标的读音。
英语字母中包含了绝大多数的英语音标，在教授字母读音后实际上就教授了大多数的音标教学。
如把26个英文字母按语音分类：A-H-J-K, E-B-C-D-G-P-T-V,F-L-M-N-S-X-Z,U-Q-W,O,R。
2.字母音标单词一体的音标教学这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。
3.音标词汇归类的音标教学这是将符合同一读音规则的词汇归类进行教学，这些词汇可能是本册教材中的单词，也可以是整个小学阶段应该学习的单词，甚至可能是小学教材之外的单词。
归类通常可以多次重复，将一个单词在元音、辅音、重读音节、非重读音节多次归类。
归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音。
4.重音规律总结教学对英语单词重音的规则进行总结，同时提醒已学的单词和应学的单词中有哪些不符合重音规则的单词，特别是常用的重点单词。
5.语调规律总结教学对英语句子的语调规则进行总结，并将常用语调规则的运用及语义内涵，分类总结，进行教学。
6.强化节奏教学正如前面提到，英语节奏非常重要，而学生又容易出现错误，因此，我们应该明确、直接地强化节奏教学，让学生熟悉节奏群，并学会通过节奏群的学习提高口头表达能力、听力理解能力、阅读理解能力。
7.用绕口令进行语音教学绕口令是语音辨别区分的好方法。
绕口令宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行近似相似音辨别区分之时，而不宜用于一开始的语音教学中。
绕口令对相似近似元音的辨别区分有很大帮助。
小学英语教学论文-试谈提高小学英语语音教学的有效途径_通用版
小学英语教学论文-试谈提高小学英语语音教学的有效途径_通用版内容摘要：小学英语语音教学可谓是英语教学的重中之重。
教师应努力提高自身语言素质，改变传统的语音教学观念，在继承传统的同时，积极探索语音教学的新模式，新方法,在语音教学中走出新道路。
关键词：小学英语教学语音教学观念模式与方法语音学习是英语学习的基础，语音学好了，对于以后的学习语法，记忆单词，发展口语，提高听力，都有极大作用，因此在小学阶段加强语音教学是十分必要的。
然而在教学中，学生的语音学习效果并不理想：拼读能力差，记不住音标，单词或句子的语音形象和文字形象对不上号，更主要的是教师忽视语音教学或方法不当使学生对语音有了〝轻视〞〝害怕〞的不良心理。
因此，如何有效地进行小学英语语音教学，让小学生轻松愉快而又顺利地过了语音这一关，成为摆在广大小学英语教师面前的共同问题。
作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。
因此，在小学英语教学中，我认为教师可以抓住小学生这些特点，确实有效地进行语音教学。
在英语语音教学中，我们可以尝试着从以下几个方面去突破语音教学：教师要重视语音教学，教师语言素质和教学观念要提高1.课程标准要求教师要重视小学英语语音教学。
但是，有的教师把教学重点全放在课堂教学模式和方法上，以至于课堂上学生的语言漏洞百出，一些基本的语音常识出了问题。
1、语音浊化不会讲，如：school读作/sku: l/〔清辅音浊化应读作/sgu:l/〕,/sky读作/skai/〔清辅音浊化应读作/sgai/〕；2、连读也不作要求，如：an art teacher不连读；3、拖音现象严重，很多学生像读语文课文，慢条斯理的读,后面总是有小尾巴，cat 总是被读作/Κæt /；4、吞音现象也很突出。
如，把说What are …中的[t]音丢掉了。
2.教师的语音语调对学生有着重要的模仿作用，因此，教师要不断加强自身的专业素质，为学生学习语音语调树立一个正确的榜样。
小学英语语音教学方法
小学英语语音教学方法引言在小学阶段，英语语音的教学对于孩子们的语言发展和听力能力的提高至关重要。
本文将介绍一些有效的小学英语语音教学方法，帮助教师们更好地教授学生正确的发音和语音技巧。
基础训练1. 听音辨音通过播放录音让学生听到常见音素的发音，让他们辨别单词中的不同音素。
可以使用练册、录音机或教学软件进行听音辨音的练。
此外，教师可以利用游戏和竞赛的方式增加学生的兴趣和参与度。
2. 母音和辅音练教师可以采用口型示范、模仿练和语音游戏的方式，帮助学生掌握正确的母音和辅音发音。
例如，让学生观察教师的口型，并尝试模仿发音。
同时，可以使用图片、音频和视频等多媒体资源辅助教学。
3. 句子和段落的朗读通过让学生朗读句子和段落，帮助他们提高语音表达能力和口语流利度。
教师可以选择一些简单有趣的短文、儿歌或故事，让学生跟读，并指导他们注意正确的语音节奏和语调。
提高训练1. 模仿口音通过模仿老师或录音中的口音，让学生感受不同的语音特点，提高他们的语音感知能力。
例如，教师可以模仿英式英语、美式英语或其他地方口音，引导学生认识并模仿不同的发音方式。
2. 语音连读和连贯性教师可以为学生设计一些练，让他们在句子中加强语音连读和连贯性的练。
例如，让学生尝试将相邻单词连读成一个整体，加强口语流畅度和自然度。
3. 学生互动练通过小组活动和合作练，让学生互相纠正发音错误并进行语音对话。
教师可以设计一些情景对话，让学生运用所学的语音知识进行角色扮演和实践练。
结论小学英语语音教学方法的选择应根据学生的年龄和语言水平来确定。
综合运用基础训练和提高训练方法，结合多种教学资源和互动方式，可以帮助学生更好地掌握英语语音，提高他们的听力和口语能力。
--以上为对于小学英语语音教学方法的简要介绍。
希望本文对教师们在教授学生英语语音时能够提供一些有效的指导和启发。
浅谈小学英语中如何进行语音教学
浅谈小学英语中如何进行语音教学在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的环节。
良好的语音能力可以帮助学生准确地发音，增强他们与英语的亲近感，有效地提高他们的听说能力。
下面将从内容选择、教学方法和教学技巧三个方面来浅谈小学英语中如何进行语音教学。
一、内容选择1.音标教学：小学生刚开始接触英语时，应该首先教授英语的基本发音。
音标教学可以帮助学生正确地掌握英语不同音节的发音规则，为后续的语音教学打下良好的基础。
2.单词发音：在教学中，可以选择一些与学生日常生活相关的单词进行发音教学。
可以通过游戏、歌曲或者配图等多种方式，让学生在愉快的氛围中学习单词的正确发音。
3.句子语调：句子语调是指句子各个部分的声音高低、升降和变化的规律。
在教学中，可以选择一些简短的句子进行语调教学，帮助学生正确地掌握句子的语音结构。
二、教学方法1.模仿法：教师可以通过模仿法来教授学生正确的发音。
先示范正确的发音，然后要求学生模仿，并及时纠正他们的发音错误。
可以通过大声朗读、对话练习等形式，让学生不断地练习和巩固发音技巧。
2.对比法：教师可以选择一些常见的发音错误，将错误的发音与正确的发音进行对比，帮助学生发现和纠正错误，提高他们的辨音能力。
3.游戏法：语音教学可以通过游戏来增加趣味性。
可以设计一些与发音相关的游戏，如说一口流利的英文，读单词接龙等，使学生在游戏中积极参与，提高对语音的重视和兴趣。
三、教学技巧1.耐心引导：在教学中，教师要有耐心引导学生，尤其是对于一些发音困难的学生。
要给予他们更多的鼓励和肯定，让他们感到学习语音是有意义的，从而更加积极主动地去学习。
2.反复训练：语音教学是一个反复训练的过程。
学生在掌握一个音标或者一个发音规则后，教师要引导他们进行反复的训练，直至他们能够准确地发音。
3.多媒体辅助：在语音教学中，可以通过使用多媒体教具辅助教学。
教师可以利用多媒体设备播放标准的英语发音，帮助学生更好地进行听力和发音练习。
小学英语语音教学方法及评价对策
小学英语语音教学方法及评价对策1. 创设情境为了让学生在融洽的氛围中学习英语，教师可以创设各种情境，如音乐会、戏剧表演、游戏等，让学生通过模仿和表演来学习语音。
2. 多媒体辅助在语音教学中，使用多媒体设备是一种高效的教学方法。
教师可以通过播放录音、视频等形式让学生模仿英语发音，还可以通过幻灯片、动画等方式呈现语音知识，增加学生的学习兴趣。
3. 网络资源利用利用互联网资源也是一种提高语音教学效果的方法。
学生可以通过在线学习平台学习发音知识，进行自主学习和练习。
还可以通过教育类网站、应用软件等获取更丰富的语音学习资源。
4. 游戏化教学在教学中引入游戏元素，可以提高学生的参与度和学习兴趣。
教师可以设计一些与语音有关的游戏，如快速说出所听到的单词、进行发音比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语音知识。
二、评价对策1. 检测发音准确性在语音教学过程中，教师可以通过听力测验、朗读评测等方式检测学生的发音准确性。
通过评测，可以及时发现学生的发音问题，并进行相应的指导和训练。
2. 鼓励表达意见教师在课堂上要鼓励学生表达自己的意见和观点，特别是对于发音问题的探讨。
这样可以激发学生对语音学习的兴趣，同时也为教师提供了更多了解学生困惑和问题的机会。
3. 提供个性化辅导对于发音问题比较严重的学生，教师可以进行个别化辅导，制定针对性的训练计划。
通过个性化辅导，可以帮助学生更好地掌握正确的发音方法，提高语音水平。
4. 建立自主学习机制在语音教学中，教师应该培养学生的自主学习能力。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生自己研究发音规律和技巧，并相互讨论和分享。
鼓励学生积极参加语音学习俱乐部、辅导班等课外活动，提高语音学习的积极性和主动性。
在小学英语语音教学中，教师应该采用多种教学方法，创设良好的教学氛围，通过不同的评价对策，帮助学生更好地掌握和运用英语语音知识。
怎样进行小学英语的语音教学
怎样进行小学英语的语音教学【摘要】小学英语语音教学的重要性在于帮助学生正确发音，培养良好的口语表达能力，提高整体英语水平。
本文旨在探讨如何有效进行小学英语的语音教学。
教师应引导学生模仿发音，帮助他们准确掌握语音细节。
结合肢体动作进行教学可以增强记忆和理解。
利用多媒体辅助教学也是一个有效的手段，可以生动地展示发音方式。
通过语音练习和口语对话训练，学生可以不断提升发音准确度和流利度。
在教学过程中，应重点培养学生良好的发音习惯，帮助他们在日常口语交流中更自信地表达。
小学英语语音教学应结合多种策略，注重细节，培养学生全面的口语能力。
【关键词】小学英语、语音教学、发音、肢体动作、多媒体、练习、口语对话、策略、发音习惯、口语表达、培养、学生、能力1. 引言1.1 小学英语语音教学的重要性小学英语语音教学在英语学习中具有非常重要的地位。
良好的语音素质是学习英语的基础。
准确的发音可以帮助学生更容易地理解和学习英语单词和句子，从而提高他们的听力和阅读理解能力。
良好的语音能力可以帮助学生更自信地进行口语表达。
通过准确地发音，学生可以更清晰地表达自己的想法和情感，增强他们的口语表达能力。
小学阶段是学习语言的黄金时期，学生的语言习得能力最强，因此在这个阶段进行有效的语音教学可以让学生建立起正确的发音习惯，为将来更深入的语言学习打下坚实的基础。
小学英语语音教学的重要性不言而喻，只有通过系统、有效地教学方法，才能帮助学生真正掌握好英语语音知识，提高他们的语言运用能力。
1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于为小学英语教学提供有效的语音教学策略，帮助学生正确准确地发音，提高他们的口语表达能力。
通过引导学生模仿发音、结合肢体动作进行教学、利用多媒体辅助教学以及进行语音练习和口语对话训练，可以帮助学生更好地掌握英语语音知识，提高他们的语音准确性和自信心。
在小学阶段，良好的发音习惯和口语表达能力对学生未来的英语学习和职业发展都具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语语音教学的有效途径
为了更好地开展语音教学,必须重视语义与语境、语调与语流的结合,重视语音规则的感悟、归纳与运用,但在教学中仍然存在一些问题。
比如,语音教学片面强调单词音素的发音,单词重音、句与段的读音教学不到位,学生缺乏清晰的语调、意群概念,语调错误和断句错误时有发生;语音教学忽视规则的运用,较少让学生感受语音规则的作用,也较少注意与前面学过的读音规则相联系;语音教学缺乏整体意识,不能与单词、句型和课文学习有机结合,只注重语言的功能性,强调学生用所学英语表达的能力,而忽视了语音训练。
语音与语法、语用是紧密结合的整体,不能孤立地学习语音。
因此教师必须结合教材内容,采取如下有效途径实施语音教学。
一、结合字母教学语音
在字母教学阶段,笔者尝试让学生同时学说字母的发音,如:A-/ei/,B-/bi:/……待26个字母教完后,学生对字母名称的发音及其在单词中的发音有了初步认识,再经进一步的语言实践就可基本感悟和掌握所学的语音。
为了训练学生的语音意识,教师可以设计“听音填字母”练习,给学生一些没学过的词,让他们试填字母。
比如:blame,cage,crab,cable。
这样的练习可让学生体验到学习成功的喜悦,降低单词拼写给他们带来的心理压力。
二、结合单词教学语音
在单词教学中,教师要注意引导学生观察字母及字母组合的发音,以旧引新,利用学生的认知能力,让他们运用已学知识学习生词。
比如,学过cat后,可以让学生自己拼出fat;指导学生根据man的读音拼出fan的读音,根据tie的读音拼出pie 读音。
这样的语音学习活动不仅有助于学生掌握读音规则,而且对学生有积极的心理暗示作用。
三、结合句、段朗读对话等教学语音
单词的发音固然重要,但语音教学决不能仅停留在单词的层面上。
在实际交际过程中,单词的发音会有变化。
英语的连贯性、流畅性是以短语或句子为单位来实现的。
教师应对句、段的朗读进行指导,让学生正确使用升降调,并了解不同音调对语义的影响。
比如,“yes”?坨“yes??坭”表达的意思是不同的。
教师还可以
通过绕口令、模拟交际对话、短剧表演和电影配音等方式,训练学生表达的流畅性,让学在语境中体验不同语调的作用,同时认识到英语的连续性,不仅有升降调之分,还有重音变化等,从而形成良好的英语语感。
四、结合教材中的语音部分教学语音
教材中的Listen and Repeat是语音教学专项内容,这一部分由四个单词和包含这四个单词的一个句子构成,如:5b Unit 3中的computer,music,student,use和“The student uses acomputer to write”,music,并要求学生能了解了解字母u在单词中的发音。
对这一教学内容的处理,不少教师采用“呈现――带读――小结――举例”的教学模式,让学生知道字母u发/ju:/,而对于理解和运用却不够重视,往往停留在让学生说出该字母的发音和列举一些含有此发音的单词的层面上。
对于这部分内容的教学,教师可以让学生观察、分析目标字母的发音规则,并设计相应练习加以运用。
例如,可以采用Trytosay,Try to Read,Try to spell三部曲进行练习。
Try to say是让学生说出更多的同类发音的单词;Try toRead是让学用刚学的读音规则拼出老师报出的生词。
比如,学习了A发/ei/的音后,首先让学生说出还有哪此含有此音的单词,教师将这些词写在黑板上,供学生朗读;然后,教师提供一组生词,如came,blame,hape,fate,wave等,让学生尝试读出这些单词,学生自己拼写,如:save,mate,gave,vane等。
这样的练习费时不多,但对学生理解语音规则却很有帮助。
小学生学习英语语音符合英语学科入门阶段的规律。
教师必须认识到,语音知识的学习不是一蹴而就的,它是一个边发展边完善的过程,既不可操之过急,又不能掉以轻心。
教师要让学生养成“听音敢猜,见字敢读”的习惯,逐步形成“听音写词,见字读音”的能力,为以后继续学习英语打下良好的基础。