行动学习原理和方法
行动学习法心得体会（3篇）
行动学习法心得体会行动学习法是一种通过实际行动来获取知识和经验的学习方法。
在过去的一段时间里，我尝试了这种学习方法，并从中获得了一些宝贵的体验和教训。
首先，行动学习法鼓励学生直接参与实践活动。
传统的学习方法常常强调理论知识的掌握，而忽视了实践的重要性。
然而，只有在实践中我们才能真正理解和应用所学的知识。
通过行动学习法，我有机会亲自动手解决实际问题，从而更加深入地理解了相关的概念和原理。
其次，行动学习法注重反思和总结。
在每一次实践活动之后，我会花一些时间反思自己的表现和所取得的结果。
通过这种反思，我能够发现自己的不足之处，并寻找改进的方式。
同时，总结经验也帮助我将所学知识更好地融入到自己的思维和行为中，从而更好地应对类似的问题和挑战。
第三，行动学习法培养了我解决问题和承担责任的能力。
在实践中，我们常常会遇到各种各样的问题和困难。
而通过行动学习法，我学会了面对这些问题并积极主动地想办法解决它们。
这种主动性和责任感不仅有助于我在学习中取得更好的成果，也对我未来的职业发展和生活中的各种挑战起到了积极的影响。
此外，行动学习法也锻炼了我的团队合作和沟通能力。
在实践中，我常常需要与他人合作，共同解决问题和完成任务。
通过与他人的合作，我学会了倾听和理解他人的观点，学会了有效地沟通和协调。
这些团队合作和沟通的能力不仅对学习有益，也对未来的工作和生活中的协作起到了重要的作用。
最后，行动学习法让我对自己的学习充满了信心。
因为我能亲身体验到知识的实际应用，因为我能不断反思和总结自己的学习过程，我对自己的学习成果有了更加直观和实际的认识。
这种认识让我更加有信心地面对学习中的挑战，并激励我更加努力地学习和进步。
总的来说，行动学习法是一种非常有效的学习方法。
通过实践活动，我不仅获得了更深入的理解和实际经验，也培养了解决问题和承担责任的能力。
同时，团队合作和沟通能力的提升也让我更好地适应了现实生活中的各种挑战和困难。
通过行动学习法，我对自己的学习充满了信心，也为将来的发展奠定了坚实的基础。
行动学习法全解析
研讨过程。
16
行动学习的推进
企业 文化
……
管理 战略
市场 战略
• 产品定位 • 市场竞争战略 第一阶段 • 战略地图
• 行动学习已 融入日常工作 中 • 成为公司核 心文化之一
……
• 战略指标
• 产品质量 • 流程优化 第二阶段
第三阶段
17
行动学习的推广
六年以来，下属公司、各部门、项目部、
• 行动学习在 工作层面看 是一种通过 项目发现问 题、解决问 题的方法。 • 从更广泛的层面看，行动学习是一种组织持续发展、组织 中成员改变自己的工作方法和思维方法的有效手段。
15
行动学习在华润置地（北京）
2003年11月召开的项目管理研讨会是公司
行动学习的重要开端，遵循从现象到原因再
到解决方案的群策群力研讨思路，开始了寻
溯源
重塑
质疑
23
六个要素之三：质疑与反思
一步：我对周 遭事物抱持什 么样的看法？ 二步：这些看 法依据的原始 资料是什么？ 三步：还有无 其他资料可影 响我的看法？ 四步：我原来 的看法是否需 要修正？ 降价是我们这个行业取胜的唯一手段。
举例
消费者调查显示价格是影响购买的最重要的因素. 过去5年采取的降价促销策略一直很成功。 最近我们通过产品和服务质量的提升,在没有 降低价格的情况下,实现了销售的大幅度提升。 消费者选择性价比高的产品而不是选择低价格 的产品。
行动学习法
1
目录
1. 行动学习的来源
2. 行动学习的理论基础
3. 行动学习的定义与特点 4. 行动学习的五类重要应用 5. 行动学习的六个要素 6. 行动学习的七个关键步骤
行动学习法实施方案
行动学习法实施方案【篇一：行动学习法】行动学习法核心提示：行动学习已逐步发展成为世界范围内一项最有效的解决团队组织问题和个人问题的方法。
目前不少公司，都采用行动学习来培养他们高层管理人员和跨国性的执行总裁。
行动学习能提升企业竞争优势、减少操作成本、创造绩效管理系统以及成为学习组织的基础。
什么是行动学习法（action learning）？行动学习法（action learning）又称“干中学”，就是通过行动来学习。
行动学习是一个以完成预订工作为目的，在小组同伴支持下的学习过程，是一个行动——反省——理解——行动的不断循环过程。
行动学习法通常包括以下活动1. 从实际经验中学习。
2. 创造性地解决问题。
3. 自觉获取相关知识。
4. 团队成员互助学习。
上述每一项活动就其自身而言，都是很重要的学习方法，但它们必须融为一体，融入实际行动中，才称得上行动学习法，才更为有效。
行动学习法的起源、历史1956年他离开英国到比利时为高级管理人员组织管理培训课程时，首次把这种方法引入管理发展的科学学术领域。
虽然雷文斯及其思想在英国本土很大程度上没有受重视，但在近至比利时，远至南非的广大其他国家却备受推崇。
行动学习法的拥护者中包括著名的通用电气首席执行官杰克?韦尔奇和美国南航空公司总裁赫布?凯莱赫（herb kelleher）。
通用电气推行的“成果论培训计划”实际就是一种行动学习法，而后者更是在公司实践商业动作中首先推行行动学习理论的先驱。
行动学习法的公式这里l代表知识（learning），p代表系统化程序化（programmed），q代表提问、质疑（questioning），亦即真知灼见来源于对系统化知识的深度辨析。
行动学习法依据的学习原理5w 2h 1r法why 为什么？我们行动学习的目标、方针是什么？? what 什么？我们的行动学习要解决的问题是什么？who 谁？谁是解决问题的决策人？谁有解决问题的专业知识？谁能提供解决问题的必要资源？ ? when 何时？我们什么时间能达到我们的目标？我们如何计划安排我们的行动学习时间？ ? where 何地？我们小组在什么地方集结开会？我们到什么地方去调查研究、收集资料？ ? how 如何做？在行动学习中如何使我们的小组有创造性？ ? how much 多少？我们要投入多少时间、精力和经费？result 结果是什么？我们用定量和非定量的办法描述通过行动学习产生的效果、成绩？行动学习法的五个实战要素使用目前真正的问题或事件作为学习工具（而不是使用过时的案例分析）； ? 使用团队学习方法（同事们在一起工作，互相支持并提出不同观点）； ? 承认没有绝对专家的说法（有时幼稚的提问反而能揭示出问题的本质）； ? 从发起组织或管理层获得承诺支持（国内企业必须是企业老板的支持）； ? 善于提出问题而非提供答案。
行动学习最后总结
行动学习最后总结摘要行动学习是一种通过实践和反思来增加学习效果的方法。
本文总结了行动学习的基本原理、应用场景和步骤，并分享了个人在实践行动学习过程中的体验和收获。
引言在不断变化的世界中，持续学习和自我完善变得越来越重要。
传统的学习方式往往将知识和实践分隔开，在学习完成之后才尝试应用所学知识。
然而，行动学习的理念则完全相反，它将学习与实践融为一体，通过在实践中学习，然后再反思和调整，不断提高和完善。
初识行动学习行动学习是由美国心理学家大卫·科尔伯格在上世纪70年代提出的一种学习理论和方法。
行动学习认为，通过实践和经验的积累，人们可以更好地理解和应用知识，不断调整和优化行动，从而达到更好的学习效果。
与传统的被动接收知识的学习方式相比，行动学习更加注重主动参与和实践。
行动学习的应用场景行动学习可以应用于各个领域和层面的学习。
在个人层面，可以帮助个人提升工作能力、解决问题和实现个人目标。
在团队层面，可以帮助团队合作，提升团队绩效和创新能力。
在组织层面，可以用于组织学习和知识管理，推动组织的持续创新和发展。
行动学习的基本步骤行动学习包括以下基本步骤：1.设定目标：首先明确学习的目标和期望的结果。
一个明确的目标可以帮助你更加集中注意力和精力。
2.规划行动：根据目标制定行动计划，包括具体的任务、时间安排和资源准备。
3.实践行动：按照计划进行实践，将知识转化为实际行动。
4.反思和总结：实践之后，反思并总结所取得的结果和经验教训。
这个过程非常重要，它可以帮助你发现不足之处并进行调整和改进。
5.调整和优化：根据反思的结果，调整行动计划和实施方法，进一步优化行动策略。
6.持续学习：通过不断反思、调整和实践，实现持续学习和提升。
个人体验和收获在过去的一年中，我开始尝试应用行动学习的方法来提升自己的工作能力和解决问题。
经过一段时间的实践，我发现行动学习确实带来了很多好处。
首先，行动学习让我更加关注实践和结果。
在过去，我经常只是被动地接收知识，而忽略了将其应用到实际中的重要性。
行动学习方法详解(PPT 42张)
质疑与 反思的 过程 付诸行 动
小组
问题 学习承 诺
催化师
•方法和成果在组织内分享；
•成员有权针对问题采取行动。
14
行动学习问题的两个来源
问题 导向
从关键 负面事 件出发
企业出事故了、客户投诉了、退 货了、质量问题被曝光了、关键 员工流失了、预算指标完不成、 可行性研究报告指标落空 •差距就是问题 •问题就是目标
刘老太：山东人，大男子主义，还打老婆。我怕闺女吃亏。
王老太：难道所有的山东男人都这样吗？ 刘老太：我隔壁邻居就是这样的。 王老太：你就没有见过好的山东男人吗？
案例：
目标 导向
从消除 现状和 目标的 差距出 发
案例：
15
六要素之二：小组
行动学习是以小组为单位进行的：
•理想的小组规模是4－8人 •小组成员要有互补的专业或经验背景
质疑与 反思的 过程 付诸行 动
小组
问题 学习承 诺
催化师
•小组成员最好具有不同的学习风格，如理论型，实干型，反思型，创新型 •小组成员有解决问题的强烈的愿望 •社会属性的多样性，如年龄和性别比例等 •大型的行动学习项目，可能会出现多级接力式的组织形式。
在新的情景下应用 新的概念和原理 形成抽象的概念 和原理
观察和反思
4
砍柴工的经验学习圈
4. 应用
自从用了新方法， 腿不疼了，腰不酸 了，还有时间喝酒 抽烟了 1. 体验： 砍呀砍呀砍木头 磨呀磨呀磨斧头
砍柴工的经验学习圈
3. 概念
2.反思 花些时间磨斧头， 感觉省力又省时
行动学习心得体会（2篇）
行动学习心得体会行动学习是一种以实际行动为基础的学习方法，它强调通过实践和反思来提高自己的能力和技能。
在过去的一段时间里，我积极地参与了行动学习，并且取得了一些不错的成果。
在这篇文章中，我将分享我在行动学习过程中的体会和心得，希望能对大家有所帮助。
首先，行动学习强调实践。
我发现，在学习任何一项技能或知识时，只有通过实际操作才能真正理解和掌握。
例如，当我学习如何写一篇好的文章时，光阅读和学习别人的写作技巧是远远不够的。
我必须去实际动手写，并且不断地进行修改和反思。
通过实践，我能够更清楚地认识到自己的问题和不足，并且有机会不断改进和提高。
实践的过程虽然可能会带来一些困难和挑战，但它也是最有效的学习方式。
其次，行动学习要求反思。
在实践的过程中，反思是至关重要的一环。
每当我完成一项任务或者达到一个小目标时，我都会花一些时间反思自己的表现，并思考如何改进。
我会问自己一些问题，例如，我在这个任务中做得好的地方有哪些？有什么可以改进的地方？我能从中学到什么？通过对自己的表现进行反思，我能够更好地认识到自己的优点和不足，并且找到提高的方向和方法。
此外，行动学习需要坚持和自律。
学习是一个长期的过程，需要耐心和坚持。
在我参与行动学习的过程中，我发现只有保持自律和坚持不懈，才能够取得好的成果。
行动学习并不是一次性的事情，它需要不断地实践和反思，并且在不断的实践中不断地改进。
在这个过程中，时常会遇到困难和挫折，但只有坚持下去，才能够真正地提高自己。
此外，我还发现，在行动学习中，与他人的合作是非常重要的。
通过与他人的交流和合作，我能够分享自己的经验和学习到的知识，并且从他人那里学到更多有价值的东西。
在合作的过程中，我也能够互相激励和监督，提高自己的学习能力。
所以，我在行动学习中积极地与他人进行交流和合作，并且从中获得很大的收益。
最后，行动学习让我更加自信。
通过不断地实践和反思，我逐渐获得了一些实际的成果，并且对自己的能力和潜力有了更深的认识。
行动学习授课ppt20120225(修改)
二、行动学习是什么？
什么是行动学习
行动学习是根据个人与组织的需求，以实际问 题为导向，通过团队持续不断地学习、反思与实践， 在解决具体问题的过程中实现个人与组织共同发展 的方法。
在行动学习中，参加者通过解决工作中遇到
的实际问题，反思他们自己的经验，学习别人 的经验。在得到帮助，解决自己问题的同时， 也帮助别人 解决他们的问题，在这一过程中达 到相互学习和促进提高。
负责人
召集人 发起人 问题所有人 催化师 催化师 团队成员、召集 人和催化师
方法及工具
阐述问题及解决问题的积极意义以及实施解决方案的承诺
介绍行动学习原理、要素、过程及研讨工具 团队成员学习实践催化技巧 制定详细的行动学习计划
行动学习计划模板
制定行动学习契约
•初步明确问题
团队成员
行动学习契约
阶段成果
•初步掌握行动学习方法及技巧 •行动学习计划 •行动学习契约
学风建设是干部教育培训的重要职责
要弘扬理论联系实际之风。 要把用科学理论解决现实问题， 作为学风建设的重点。 要加强对实际问题的研究。干部 要带着问题参训，联系实际研讨， 进行理论思考，寻求用新理论、 新知识破解难题的途径和办法。 ——李源潮
在当前的培训中存在的问题。
第一，在培训的需求上，缺乏针对性 第二，在培训的观念上，呈现滞后性
行动学习介绍
中组部全国组织干部学院 东 海 2012年2月
主要内容
一、为什么是行动学习？ 二、行动学习是什么？ 三、我们要用行动学习做什么？
教育培训的针对性
干部教育培训是否有针对性？
一般和较差 42% 很有针对性 和有针对性 58%
对学风的评价
对当前学风问题的评价？
行动学习法的原理
行动学习法的原理
行动学习法（Action Learning）是一种通过实际行动来学习和发展个人和团队的方法。
其原理包括以下几点：
1. 通过实践解决问题：行动学习强调通过实践来解决问题和实现目标。
学员们通过在真实情境中实际行动，并结合反思和总结的过程，来发展自己的认知和技能。
2. 真实案例和情境：行动学习鼓励学员们在真实的工作情境中学习，解决真实的问题。
这样有助于学员们将所学的知识和技能直接应用到实际工作中，并提高问题解决和决策能力。
3. 团队合作和互动：行动学习通常是以团队形式进行的，团队成员之间需要进行相互协作和互动。
通过与他人的合作，学员们能够共同思考问题、挑战彼此的观点，并通过团队反思和讨论来深化对问题的理解。
4. 循环学习和反思：行动学习强调通过不断循环的过程来学习和改进。
学员们在实践中遇到问题后，进行反思和总结，然后再次实践，并再次反思。
通过这样的循环学习，不断提高解决问题和应对挑战的能力。
5. 辅导和支持：行动学习通常有辅导者或导师的角色，他们在学习过程中提供指导和支持。
辅导者可以通过提出问题、引导思考和给出反馈等方式，帮助学员
们深化对问题和自身的认识，从而促进学习和发展。
综上所述，行动学习法的原理是通过实践解决问题、在真实情境中学习、团队合作和互动、循环学习和反思，以及辅导和支持等方式来促进个人和团队的学习和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参加学习的人与自己的上级之间有明确的一致意见，上级确认参加人 带到小组的题目非常重要，并支持研究这个题目。
2.参加行动学习的学员要发自内心有积极参加的愿望
所有的专业讲座、小组讨论、调查活动和组员的互相帮助都是为了回 应每一位参加者的请求。
3.行动学习强调互相帮助
小组成员互相学习，也向专家学习；小组在逆境中团结起来，大家共 同面对每一个成员的难题。
8
行动学习（一）
小组成员集合到一起，寻找 某些难题的解决方案，在探索解 决问题的过程中，个人不断成长， 自己所在的机构也不断地发展。
9
行动学习（二）
行动学习是一种不断的学习和 反思的过程，为了把事情做好，每 一个成员互相支持，互相帮助。通 过行动学习，参与者在解决真实的 困难问题中，研究自己和别人的经 验，与小组成员一起学习，互相学 习。
行动学习法
1
行动学习法的发明者和最初的设想
“行动学习法”是雷格 列文（英）教授 创建的，他在二战之后受英国政府的委托， 进行管理发展研究，开始对行动学习法进行 探索。 1965年他离开英国到比利时为高级管 理人员组织管理培训课程时，首次把这种方 法引入管理发展的科学学术领域。70年代他 返回英国，为英国通用电子公司开办了行动 学习课程，被广泛关注。专家们普遍认为这 种方法是可以与案例教学方法并列的、另一 种理论与实践密切结合的学习发展工具 。
4
*行动学习法支持学习型组织的开发， 支持组织的改革和工作流程的改革。
*行动学习法是一种有效 利用时间的方 法，是一种通过项目解决问题的方法。 *行动学习法教会我们改善自己的思想 方法、改善自己的工作方法、发展职业生 涯、完善人生。
5
什么是行动学习？
6
*行动学习是一个以完成预定工作为目 的、在小组同伴支持下的学习过程。 *行动学习建立在反思与行动相互联系 的基础之上，通过对过去事件的思考，寻 求对过去事件的理解，以帮助应对未来。
* 找准了问题，就已经解决了一半 问题。
*要舍得花时间，有的小组可能用了 三分之一的时间确认问题。
18
概括起来看行动学习法
19
*行动学习成功的窍门是参与学习者能 够质疑和提问，尤其是提出深入的具体独到 之处的问题。 *行动学习是一个行动 反省 行动的不断循环的过程。 理解
20
行动学习的理论基础 L=P+Q
*行动学习建立在普通人的学习过程上， 同时它是以建设性的方式透过经验进行学 习的过程。
7
* 在行动学习中，小组成员拥有学习的控制权并产 生责任感，这些责任感最终会形成个人提高和机构改 革的力量。 *通过行动学习，参加者可以学会： 1.在不明确、不清楚怎么办的、有风险的真实处 境中，采取负责的态度。 2.主动反思这些行动，从而修正自己对环境、对 问题、对管理的理解。 3.把自己的观点与其他人的观点互相对照，从比 较中学习改进。 4.在澄清界定问题、分析、综合、推理、归纳总 结、报告和与小组成员合作方面的能力都会得 到提高。解决问题的成功经验，也会使人加强 信心，使参加者对今后解决困难问题更有把握。
15
如何选择行动学习的题目？
16
明确题目是一件大事
初次提出的题目往往是工作中耳熟能
详的题目，这个题目的名字是从以往的知
识和经验中寻找出来的，很可能是一个范
围很大，轮廓和内在逻辑不清晰、没有聚
焦的题目。
17
* 确定题目的过程常常成为探寻、
学习、发现的过程，成为反复调查研究 的过程，成为学习一套思想方法、工作 方法的过程。
2
行动学习的概念
有经验的管理人员并非埋头读 书而后将所学的付诸实践，即可获 得成功。 管理人员需要一边实践一边学 习，一边学习又需要一边实践。 管理人员需要专门的时间去反 省他们自己做过的或别人做过的事 情，研究改进行动的办法。
3
行动学习法在20世纪末的发展
伊恩· 麦吉尔是20世纪最后十年，在行 动学习与组织发展领域里非常活跃的著名 专家。 伊恩· 麦吉尔广泛的实践与研究活动， 使他确立了自己在这一领域的大师地位。
学习 = 专业化的知识 + 提出 有见地的问题
21
L = P + Q + I
学习 = 专业知识 + 提出有 见地问题的能力 + 实施行动
22
5 W 2 H 1 R 法
why 为什么？——我们行动学习的目标、方针是什么？ What 什么？ ——我们行动学习要解决的问题是什么？ who 谁？——谁是解决问题的决策人，谁有解决问题的专业知 识，谁能提供解决问题的必要资源？ when 何时？——我们什么时间能达到我们的目标，我们如何计划 安排我们行动学习的时间？ where 何地？——我们小组在什么地方集合开会？我们到什么地 方去调查研究、收集资料？ how 如何做？——在行动学习中如何使我们的小组有创造性？ how much 多少？——我们要投入多少时间、精力和经费？ result 结果是什么？——结果是什么？我们用定量和非定量的办 法描述通过行动学习产生的效个人带着单位工作中一个困难问题自愿 参加。 2. 6—7人组成小组，每月开一次会，每次 1—3天。 3. 集体讨论，互相贡献思想、经验。 4. 学习必要的知识（请有关专家）。 5. 小组有一位催化者帮助大家。 6. 回到单位一边行动，一边收集资料，一 边深入思考。
24
行动学习的要求
我向你学
你向我学 我从小组中学
我们从“过程”中学
13
行动学习（六）
学习必要的知识
体验总结经验 建立学习团队 每个人从小组 中获得支持
创造性地 解决问题
14
行动学习对组织发展的意义
• 复杂问题简单化 （简单问题好参与） • 寻找捷径 • 弹性协调分工 • 韧性 • 自我组织 （办法由实践考验） （研讨会上已有共识） （依靠集体的持续探索） （无需太多上下控制）
10
行动学习（三）
行动学习是一个从自己行动 中学习的过程，行动学习的关键 原则：每一个人都有潜能，在真 正“做”的过程中，这个潜能会 在行动中最大限度地发挥出来。
11
行动学习（四）
行动学习基于这样的前提， 没有一种“学习”可以离开“行 动”，没有一种冷静审慎的“行 动”可以离开“学习”。
12
行动学习（五）