语文试卷分析一-数据分析和试卷分析
四年级语文试卷分析_试卷分析

四年级语文试卷分析_试卷分析四年级语文试卷分析一、总体情况本次测试应测34人,实测34人,参测率100%。
优秀人数:10人,优秀率:29.41%,达标人数:32人,达标率:94.12%。
总分2714,均分82.2。
二、取得的成绩及原因1、基础知识积累与运用:所有学生都能按照题目要求认真作答,基本做到了工工整整、认真地书写,这和平时狠抓基础知识是分不开的。
尤其是日积月累和关联词语、改写句子等题目,学生完成得还是不错的。
2、阅读积累与运用:课内阅读能根据提出问题进行作答,原因是学生对课文较为熟悉,课堂上认真听讲。
课外阅读的想象人物心理活动做的还好,说明这部分学生能认真阅读短文,从中提炼出关键信息。
3、习作:学生能认真读懂题目要求,从两个题目:“我真”和“长大的感觉”选择一个题目完成习作。
内容较为具体,语句也基本通顺,基本没有跑题现象。
三、存在的问题及原因1、基础知识积累与运用:在疑问句转换成陈述句的时候,一部分学生丢字少字现象严重。
如“人类的老师不就是自然吗?”学生改成“自然是人类的老师”整个句子语序就调换了。
原因是这样的题目还是练习较少。
2、阅读积累与运用:课内阅读部分:让学生写出一个字的音节,很多学生写成了“音序”,原因是不认真读题,再有就是音序和音节混淆不清。
在选择“款待”一次中“款”的意思时,全班学生都选成了“招待”的意思,全部出错。
这样的原因是学生对于理解词义的方法还是不明确,没有关注整个词语的意思,更不去想每个字的意思连起来就是词义,思考很是片面。
最后一题“从沃尔逊人和年轻人的身上学到了什么?”这个问题有两方面,而学生由于粗心大意只写其一,不写其二。
课外阅读:选择正确读音学生有丢题落题现象;根据意思从文中找词语学生还有的找不出来,要不看着抄错词语。
根据文章内容解释题目含义,学生只能答出一个层面的'意思,对于它引申的含义只能是一知半解。
3、习作:学生习作内容不够具体,较为空洞,语言不够精炼,过程不具体,事例没有代表性,题目二有一部分学生写成了想象作文,有的语句不够通顺,更谈不上精彩。
语文试卷分析5篇

语文试卷分析5篇语文试卷分析1一、整体情况分析这次四年级的语文试题分四局部,第一局部,书写展示。
第二局部是根底盘点。
第三局部,快乐阅读。
第四局部,开心习作。
命题的形式多样,并表达了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
二、试卷结构及特点第一局部表达了我们汉字的魅力,让学生从小就把汉字书写标准、美观。
第二局部前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况,六题检测学生古诗句的积累情况,七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第三局部,快乐阅读,这主要是考查学生阅读能力和理解能力,及课外阅读的积累。
第四局部,开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
三、存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空,出错较多,一是课文没背熟,二是写错别字,这很不应该。
4、阅读题比拟复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比拟差。
5、作文的主要问题是内容写不具体,篇幅较短。
主要是因为:1、学生语文根底知识不扎实2、教学方法不够灵活,3、学生平时书写不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔细读题目的要求,作文无话可说,主要是教师平时要求不严格,指导不到位。
,语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的根本要求:5、教师对课改理念渗透不够。
对教科版理解、钻研不够。
四、应对措施1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和标准。
2、继续加强根底知识、根本技能训练,为了学生的今后开展,必须夯实根底。
语文考试试卷分析(合集19篇)

语文考试试卷分析(合集19篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文期末试卷分析

五年级上册语文期末试卷分析一、总的情况(一)数据分析(二)总体情况这次五年级语文期末试卷分为三大块,总分为100分。
分“积累运用”(占总分的35%。
包括看拼音写词语,补充成语并选词造句,词语解释,按要求改写句子,课文内容填空,佳句精彩回放,课外书屋。
);“阅读理解”(占总成绩30%。
两篇来自课内、一篇来自课外);“习作表达”(占总成绩30%)这几类。
此次的测试题型比较丰富,内容注重书本基础知识的练习,重视考查字音、句式,课文重点片段的积累及运用;同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力。
从本次测试来看,学生总体情况较好,主要失分的原因是审题不清,漏题。
下面是具体的分析和思考。
二、典型错题分析积累运用(一)看拼音,把词语写在横线上漫漫【lǚ tú】旅途中,一位【jǔ sànɡ】沮丧的年轻人借着【jiǎo jié】皎洁的月光一口气读完了《生命的价值》,这个令人振奋的故事让他顿时明白:不管在怎样的【jìnɡyù】境遇里,都应该【jǐn shèn】谨慎地驾驶自己的生命之舟,珍爱自己,生命就有价值。
这题目大多的学生都能够拿到满分,后20%学生的错误比较多,重点错在“沮丧、皎洁、境遇”。
(四)按要求写句子1.外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画。
(变换词序不改变句意)年轻时外祖父读了不少经、史、诗、词,又能书善画。
典型错误:外祖父年轻时能书善画,又读了不少经、史、诗、词。
错误原因:1、对于变换词序学生平时接触的不多,比较的陌生。
2、变换词语的方法学生模糊。
3、没有按要求变换——“变换词序不改变句意”,有添字的现象。
解决策略:1、变换词序一般是状语和主语进行调换,状语如“时间、地点、状态”等,教给学生变换词序的方法。
2、分析句子成分,找出主语和状语(“时间、地点、状态”等),然后进行交换位置,组成新的句子。
3、完成句子后学会检查句子,仔细认真地再读一遍,保证意思没有发生改变。
小学语文检测试卷质量分析报告10篇

小学语文检测试卷质量分析报告10篇小学语文检测试卷质量分析报告篇1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点,紧扣教学内容,类型多样、难易适中,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力,又考查了学生对句型的转换,语言的积累运用,课内外阅读理解,分析及习作能力,较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1.题量:本次语文试卷满分为100分,时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成:基础知识、课内阅读、作文三大题,题量适中。
并以教材为载体,立足教本,适当拓展延伸,增加难度,增大容量,有一定的灵活性、综合性,使考试本身成为学生再学习再提高的过程,整合了新课程的三维目标。
2.题型:本次试卷的题型多样、灵活、全面:拼、读、写全部涉及;拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广,注重基础知识、基本能力的考查;知识覆盖面比较广,题型丰富、灵活,如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等,既考查了课文的基础知识,又考查了对课内外积累灵活运用的能力,如第四大题第8题:电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》,从生活出发,合理想象,让学生放飞思绪。
3.难度:本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系,课内知识高达70%以上,难度系数相对来说偏简单。
4.信度、效度:本次试卷以课文为本,紧紧围绕教材出题,考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题,基本技能则是从拼读、写字、句子理解,*感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,较全面地去考查学生的语文能力和综合素质,题目信度、效度是比较高的。
5.能力要求:每一方面的内容既注意考查学生的基础知识,又注意考查学生分析问题、解决问题的能力,由易而难,难易适中。
[总结范文]语文试卷质量分析16篇
![[总结范文]语文试卷质量分析16篇](https://img.taocdn.com/s3/m/a5c0602eb7360b4c2e3f6462.png)
[总结范文]语文试卷质量分析16篇语文试卷质量分析语文试卷质量分析(一):综合来看,本次语文试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握状况。
按课文资料填空,为学生减轻了背诵的难度。
从答题状况看,孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文资料填空这几个方面做的比较好,学生的得分率较高。
在所有试题中遥遥领先。
这些题是基本的字词,在我们的课堂上都已经反复的强化训练,基本功扎实。
在今后还需坚持这样训练,取得更大的突破。
在写字方面,采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式,对学生的写字进行了考察,这是最直接的考察方法。
既考察了学生识字、写字的状况,同时又考察了学生书写的潜力。
但是按要求写句子是薄弱环节,以下就答卷状况进行分析。
1、汉字书写不认真,字的结构不匀称。
表此刻:将汉字写出格;横不平、竖不直;在田字格中书写,字不居中;各种结构的字书写不匀称。
给人的感觉是学生只图完成书写,不求认真和字的美观,书写的态度不端正。
2、用“个性”“吗”写话,要么是不理解意思就胡乱写话,要么就是最后的拼音表错导致失分3、做错的学生中很多都是句子意思正确,但不通顺。
究其原因,要么是写了错别字,要么是拼音写错。
针对以上存在的问题,提出如下三点教学推荐:1、加大力度继续抓好汉字的书写。
我们要树立写字与识字同等重要的观念,说句老实话,平时的教学中,课上注重的是教学生认识生字,正确掌握笔顺,虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调,总有那么几个学生在浑水摸鱼,今后,要重视写字教学,端正学生的书写态度,要求学生一笔一划认真写好汉字才行。
在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学,练习写好各种结构的字,把字写美观。
为持续学生写字的兴趣,可开展如优秀作业评比,写字比赛等活动。
在活动中树立好榜样,以榜样教育学生,使写字教学生动、搞笑。
让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。
2、口头与笔头相结合,使学生扎实地掌握知识,进而构成潜力。
初三语文试卷质量分析

初三语文试卷质量分析期中考试刚过去也才一周,可能大家仍归这次的成绩不满,抱怨自己。
也可能你依然陶醉在成功的喜悦中,总而言之,只有这一次的考试才能真正地测出了你我的真实水平。
以下是关于初三语文试卷质量分析,欢迎大家参考!初三语文试卷质量分析篇1一、本次测试各项数据列表参考人数:266人最高分:660分最低分:100分基本情况介绍:590及以上5人次;二、本套试卷分析与具体认识这套试题基本能以考查学生学习能力为目的,命题形式成熟,材料新颖,质量较高,难易适中,适应范围广,是严格按照南通市新中考说明的要求命题的,具有较高的仿真性和参考价值。
纵观各科试卷有以下特点:1、达到了检查的目的,起到了一定的检查作用,尤其是检测了各学科在区复习研讨会之后,各学校是否按照研讨会精神展开复习工作,了解了复习效果。
2、注重考查学生对基础知识的理解,所考查的知识点都是中考说明要求掌握的内容;命题选材新颖,贴近学生的生活实际和社会生活,有利于提升学生的学习能力,如:数学、政治、历史、物理、化学等试卷。
3、语文试题不仅考查了基础知识的积累及运用,还体现了网汉语的丰富性,出题的涵盖面较广,题型兼顾主客观题,题目设计有时代感。
比如第六题的第三小题,让考生写出“酷”、“草根”、“粉丝”、“山寨”这些流行用语的含义;现代文阅读选文紧追时代的脚步;作文以人为本,注重考查学生的生活体验。
本次作文题目二选一。
命题作文《在语文中穿行》、半命题作《站在-----的门口》紧扣学生生活实际,写作思路广,学生可写的内容多。
体现了“让学生人人有话说,人人有内容可写”的命题综旨。
4、整套试卷难度适中。
其中数学较灵活、没有送分题、有一定难度(第22、23题较活,所以得分率很低,从而导致24—26题能得分题目失分严重);政治试题偏难,但容量适中,覆盖面广,几乎囊括了初中五本书及时政的全部内容;其余学科难度适中。
5、能注重学生的自主探究能力培养,符合新课程理念和新中考大纲要求,具有新意和坐标式的导向性,对我们的后阶段的复习有指导和促进作用。
语文试卷质量分析

语文试卷质量分析本次期末测试卷基本上把握住了教材的资料,难易适度,既注意对同学基础学问的考察(拼音、写字、识字、观看、积累等),又注意对同学各方面潜力的培育,试题活。
二、试卷分析第一题看拼音写词语,完成较为抱负,失分不多。
其次题选取正确的读音,部分同学将哽咽的咽读成了yan,将稚拙的拙读成了其次声,导致扣分。
第三题圈错别字,完成较好。
第四题补充成语,并任选一个成语造句,完成较好。
第五题给加点的字选取正确的解释,完成较好。
第六题按要求完成句子,第4小题失分较多,绝大部分同学没能正确理解题意,而是自行写了一句比方句,导致扣分。
第七题积累与运用,主要失分在第3小题,把《咏柳》整首诗默写出来,导致扣分。
第八题阅读理解,一小部分同学将第3小题直接遗漏,第6小题写出打比方的好处,部分同学没能正确写出,导致扣分。
第八题习作,资料为写与父母之间感人的故事,由于之前写过类似的作文,所以完成较好。
三、改善措施。
1、注意同学审题潜力的培育,要鼓舞同学自己动脑思索,提高审题的潜力。
2、培育同学的人在阅读看法,平常提高要求,端正看法,作业的质量等方面进一步加强。
3、对个别同学要加强辅导,独特是要提高课堂教学效率。
4、加强优等生的培育,学困生的指导,提高优等生人数。
语文试卷质量分析范文2一、基本状况分析此次语文考试卷的命题资料为“三大块”:第一部分是积累与运用;其次部分是阅读;第三部分是习作。
其题型较新奇,能贴进同学生活,掩盖面较广,既考查了同学对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况,又检测了同学阅读的潜力,贴合年段要求,表达了《语文课程标准》的精神和要求。
二、考试结果及分析1.状况分析:基本数据分析:本班共43人,平均分86.24,优秀同学31人,1人不及格。
从以上成果看,成果并不抱负。
2.板块分析(1)积累与运用答题分析第一题:看拼音写词语,并能发觉规律。
这题是考察同学对拼音的把握状况。
除了极少数的同学消失失误以外,大部分的同学完成状况是较好的。
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语文试卷分析一:数据分析和试卷分析
语文试卷分析一:数据分析和试卷分析本次考试,我所带班级共有2个班级98名学生参加考试,考试的数据分析情况如下90分以上2人,80分以上14人72-80分共13人。
及格率太低。
本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。
语文试卷分析二:考情分析(一)积累与运用(满分30分) 本次考试,从学生的答题情况来看,做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分,下设计七个小题,总分为30分。
1.【满分2分】本题是单纯的根据拼音写汉字和在括号内注音。
此题总体上得分情况不好,绝大多数学生失分,最令我吃惊的就是部分学生竟然连基本的拼音都不会,可见我们学生小学的基础很差,由此我也得到个感悟汉字教学应该成为一种经常化,要及时检查,经常巩固。
2.【满分2分】本题是改正错别字的题型
此题得分情况不好,主要是不能准确发现错别字,并改正,对形近字的模棱两可是失分的主要原因,说明要加强形近字的辨析,和错别字改正的训练。
并让学生形成自己的错字集,要让学生有意识的积累!
3. 【满分2分】本题的对加点字意思解释的题型
此题得分情况也还是不太理想,可见这些基本功仍然没怎么打好,仍然需要对基本功的再次强调。
4. 【满分2分】本题是填写恰当词语的题型句,但还有部分同学没能掌握课文,由此题可见学生平时还要把基本功放在“读”上。
5. 【满分2分】本题是修改病句的题型
此题主要2个病句,都是平时最常见的病句,1题是“在···的过程中”和“使”字的重复使用的病句。
2题也是最常见的“提高与水平”相搭配的题型。
但是还是有些同学对这方面的知识掌握不太好,可见平时还是学生自我总结的太少,应教会学生如何学会自我总结。
6,【满分2分】本题是自我发挥的题型,也是送分的题。
本题得分率较高。
7. 【满分2分】【满分6分】本题考查学生对课本诗文积
累的掌握。
此题得分较平常单元考试的诗词题,有较大进步,主要原因是平常默写注重了落实,学生注意了错别字,这是以后应该坚持的!
第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内?《论语》十则。
满分为19分,下设有8个小题。
第8题,【满分2分】是对作者相关的基本常识的填写,考察的是对孔子的基本了解,本题得分率达到99%。
9. 【满分2分】本题是对本文中通假字的总结和解释,本题得分率也达90%多,也有部分学生没看清题,忘记对该通假字进行解释。
10-15题。
主要是对本文基本知识的考核,部分学生未能准确把握本课。
仍需加强文言文的赏析提高。
第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读,其中有一篇是说明文的解析,该题总分21分,得分情况很不理想,得15分者不超过80人,均分在10分左右。
最高得分18分,最低得分4分。
此题共设8个小题,第1题用自己的话概括文章主要内容。
由于七年级学生课外阅读练习较少,阅读能力有待提高,在做题中对文章的内容把握得不准,只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。
第四部分就是作文,本次作文是以“面对----,我选择----”为题目的,要求在横线出补充完整题目,文体不限,600字左右。
但本次作文整体情况不好,能得到优分的学生比较少。
从写作实情分析,大部分学生写作能力较差,不能认真审题,没有写自己
理想的生活或环境。
大部分学生书写不太工整,语言表达空流畅,结构思路不很清晰。
平均得分在34-36分。
语文试卷分析三:存在的问题及教学建议综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。
具体表现在以下几个方面:
1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。
我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。
要把知识点落到实处。
将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有40分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。
特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。
因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。
3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。
从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之
后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。
因此对学生语文学习习惯的培养,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。
特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣,打好文言基础。
从本次考试看,学生对文言的词句的掌握不是很牢固。
因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系,关注生活中的语言现象,提高学生的语言文字处理的实践能力。
从本次试卷来看,很重视综合实践活动的考查,这对七年级学生来说是一种新的题型,学生也表现出了浓厚的兴趣,从做题情况来看,有部分学生的平时的语言现象积累不够,记忆不牢,运用不活,因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动,主动参与,增加积累。
6、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩。
本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。
因此在下一阶段要加
大写作的技巧与语言的表达训练,在练中提高写作水平。