人教版二年级数学“解决问题”教案
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案一、教学目标1.知识目标：学生掌握解决简单数学问题的方法与技巧，能够理解并运用加法、减法等基本运算符号。
2.能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够独立解决简单数学问题。
2. 引导学生掌握数学问题的解题方法与步骤。
教学难点：1. 学生能够正确运用加法、减法等运算符号解决问题。
2. 培养学生分析问题、动手解决问题的能力。
三、教学准备1.课件：PPT或图片资料。
2.教材：人教版二年级数学上册。
3.素材：针对不同学生的练习题和问题。
四、教学过程1. 导入教师通过一个生活中的简单例子引导学生进入学习状态，呈现一个小学生遇到的数学问题，引发学生讨论。
2. 学习1.通过讲解解决简单问题的步骤和方法，引导学生掌握加法、减法的基本运算。
2.教师示范几个简单问题的解决过程，让学生理解题目并进行计算。
3.学生跟着教师的步骤，完成课堂练习。
3. 拓展老师出示一些较为复杂的数学问题，让学生尝试解决，提高解决问题的能力。
4. 小结对本节课的学习内容进行小结，强调加法、减法的重要性，概括解决问题的方法。
五、课堂作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，鼓励学生在家里多练习解决问题的方法。
六、教学反思通过学生的表现及课后作业的完成情况，分析学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法，帮助学生提高解决问题的能力。
以上就是人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》的教案，希望能帮助学生更好地掌握数学学习内容。
4.2.5《解决问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 问题的提出：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的求知欲。
2. 问题的分析：引导学生分析问题，找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。
3. 解决问题的策略：引导学生运用所学知识，找出解决问题的方法，并进行验证。
4. 解决问题的步骤：引导学生按照一定的步骤解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的求知欲。
2. 自主探究：学生自主探究解决问题的方法，教师给予适当的指导。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。
4. 方法总结：教师引导学生总结解决问题的方法，并进行验证。
5. 实践应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深学生对解决问题的理解。
五、教学评价1. 学生能够正确找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
3. 学生在合作交流中积极参与，动手操作能力得到提高。
六、教学反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中的思维方法，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队意识。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
七、教学资源1. 教材：《数学二年级上册》（人教版）2. 教学课件：多媒体课件3. 教学工具：计算器、直尺、圆规等八、教学时间1课时九、教学延伸1. 学生可以通过阅读数学故事、参加数学竞赛等方式，拓宽自己的数学视野。
二年级上册数学教案-第3课时解决问题(人教版)
二年级上册数学教案第3课时解决问题（人教版）今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案第3课时，解决问题（人教版）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第二章第四节“解决问题”的内容。
这部分内容主要让学生学会通过简单的加减法来解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握解决实际问题的基本方法，能够运用加减法来解决一些简单的实际问题，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用加减法解决实际问题，难点是让学生能够理解并运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片、卡片和小道具等教具和学具，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程在教学过程中，我主要采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式进行教学。
1.实践情景引入：我通过展示一些实际情境的图片，让学生观察并思考其中的数学问题，从而引出本节课的主题。
2.例题讲解：我通过展示一些例题，让学生观察并思考如何用加减法来解决这些问题。
在讲解过程中，我会引导学生注意观察题目的要求和给出的信息，指导他们如何列出算式并计算出答案。
3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目让学生进行练习，以巩固他们所学知识。
六、板书设计在板书设计上，我会将一些重要的公式和概念写在黑板上，以便学生随时查看和复习。
七、作业设计本节课的作业主要包括一些实际问题的计算和解答，以及一些相关的练习题。
具体题目和答案如下：1.小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
2.小华有5个橘子，他吃掉了2个橘子，他还剩下几个橘子？答案：小华还剩下3个橘子。
3.妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共买了多少个水果？答案：妈妈一共买了5个水果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了所学知识，同时我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地应用所学知识解决更复杂的问题。
二年级上册数学人教版6.5解决问题教学设计
-及时给予学生反馈，指导学生调整学习策略，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以一个生动的故事《小熊的果实》引入新课，讲述小熊在果园里摘果实的情景。
-通过故事中小熊遇到的问题，激发学生对解决问题的兴趣。
2.难点：培养学生将实际问题抽象为数学模型的能力，以及运用恰当的策略解题。
-引导学生从实际问题中提取关键信息，构建数学模型。
-教会学生灵活运用画图、列表等策略辅助思考，提高解题效率。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
-设计与二年级学生生活密切相关的问题情境，让学生在情境中发现问题、解决问题。
-小组内部分工合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予提示和鼓励。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计针对本节课教学内容的课堂练习题，包括加减法运算、实际问题解决等。
-练习题难度分层，满足不同学生的学习需求。
2.教学过程：
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
-教师针对学生的练习情况进行点评，指出错误和不足，指导学生进行改正。
作业要求：
1.学生需独立完成必做题，家长协助检查，确保作业质量。
2.选做题旨在培养学生的观察力和创造力，鼓励学生发挥想象，用自己的方式表达对数学知识的理解。
3.小组合作作业旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力，小组成员要分工明确，共同完成任务。
作业反馈：
1.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈。
-以故事、游戏等形式导入新课，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案
人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第四单元《解决问题》主要包括了两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法以及100以内数的加减混合运算。
这些内容是学生学习数学的基础，也是培养学生解决问题能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够掌握加减法的运算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对于进位加法和退位减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握运算方法。
同时，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法的运算方法。
2.教学难点：进位加法和退位减法的计算过程，以及如何在实际问题中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际的例子，用于引导学生解决问题。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2.呈现（10分钟）讲解两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的运算方法，让学生通过观察、操作、交流等方式理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生的不同问题，给予及时的反馈和帮助。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
二年级上册数学教案-解决问题-人教版 (4)
二年级上册数学教案-解决问题-人教版 (4)教学内容本节课主要学习“解决问题”，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等途径，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容围绕人教版二年级上册数学教材中的典型问题，如：加减法、乘除法、长度、面积等在实际生活中的应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的数学问题解决方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、讨论、操作等解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的学习态度。
教学难点1. 理解问题：学生需要理解问题的本质，抓住关键信息，进行有效分析。
2. 运用知识：学生需要将所学知识与实际问题相结合，找到解决问题的方法。
3. 解决问题：学生需要通过观察、思考、讨论、操作等途径，解决问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：讲解解决问题的基本方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等途径解决问题。
3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 总结：总结解决问题的方法和技巧，强调数学知识在实际生活中的应用。
板书设计1. 二年级上册数学教案-解决问题-人教版 (4)2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学难点、教学过程等。
作业设计1. 书面作业：布置一些与教学内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生观察生活中的数学问题，尝试用所学知识解决。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本方法，提高了解决实际问题的能力。
2. 教学不足：部分学生对问题的理解不够深入，需要教师进一步引导。
3. 改进措施：教师可以通过增加实例讲解，帮助学生更好地理解问题。
---以上是一份关于“二年级上册数学教案-解决问题-人教版(4)”的教案，希望能对您有所帮助。
7.3《解决问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
7.3《解决问题》一、教学目标1. 让学生掌握运用100以内加减法解决问题的方法。
2. 培养学生从现实生活中发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的思维品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握运用100以内加减法解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从现实生活中发现数学问题，提出问题，解决问题。
三、教学过程1. 导入新课- 联系生活实际，创设情境，引导学生发现生活中的数学问题。
2. 探究新知- 利用教材中的例题，引导学生运用100以内加减法解决问题。
- 通过小组合作，让学生互相交流，探讨解决问题的方法。
- 引导学生总结解决问题的步骤和策略。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 通过练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和策略。
- 强调学生在生活中发现数学问题，提出问题，解决问题的意识。
5. 作业布置- 布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生在生活中发现数学问题，提出问题，解决问题。
四、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生从现实生活中发现数学问题，提出问题，解决问题。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的合作交流能力和思维品质。
3. 教师要根据学生的实际情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 评价学生在解决实际问题时所表现出的思维品质和合作交流能力。
3. 评价学生在生活中发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：人教版数学二年级上册。
2. 教学课件：多媒体教学课件。
3. 教学工具：计算器、练习本等。
七、教学进度1. 1课时。
八、教学建议1. 教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》教学设计
人教新课标二年级上册数学《9.解决问题》教学设计一. 教材分析《9.解决问题》是人教新课标二年级上册数学的一章内容。
这一章节主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用数学知识和思维能力解决实际问题的能力。
内容包括：理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题，以及运用简单的策略进行问题解决。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但解决实际问题的能力还不够熟练。
他们在解决问题时，往往只看到表面的数字，而忽视了背后的关系。
此外，学生的思维方式还比较直观，需要通过具体的例子和操作来帮助他们理解抽象的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识和思维能力解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的方法，能运用加减法解决实际问题。
2.难点：培养学生运用数学知识和思维能力解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际问题中感受和理解加减法的意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题的本质，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生自带的练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，妈妈给他又拿了2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考和讨论，引出加减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个实际问题，如购物、分礼物等场景，让学生观察和思考，引导学生发现加减法的意义和运用。
3.操练（10分钟）教师提出一些简单的加减问题，让学生上黑板板书解答，并讲解解题思路。
然后让学生自行练习，教师巡回指导。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版二年级数学“解决问题”教案人教版二年级数学解决问题教案［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第 4 页例 1、例 2 及练习一的题目。
［教学目标］ 1. 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2. 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3. 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
［教学过程］一、创设情境，激发兴趣 1. 谈话。
师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？生：高兴！师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？生：想！师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年快乐歌） 2. 出示主情境图。
师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？生：1 / 9有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？生：想！师：好！今天我们就一起来解决问题。
（出示课题：解决问题）二、主动探索，协作交流，领悟解法 1. 出示情境图（例 1 情境图），提出问题。
师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？生：原来有 22 人在看戏，又来了 13 人，走了 6 人。
师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？生：原来有 22 人在看戏，又来了 13 人，一共有多少人在看戏？生：原来有 22 人在看戏，走了 6 人，还剩多少人在看戏？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。
生：原来有 22 人在看戏，走了 6 人，又来了 13 人。
现在看戏的有多少人？生：原来有 22 人在看戏，来了 13 人，又走了 6 人。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现在看戏的有多少人？对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。
2. 解决问题。
师：你们会解决现在看戏的有多少人这个问题吗？（1）独立思考。
（2）交流。
师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。
（3）汇报并说想法。
生：我把原来有的 22 人和又来的 13 人合起来就是一共有多少人在看戏，再从 35 里减去走了的 6 人就是现在看戏的人数。
列式为：22+13=35（人） 35-6=29（人）生：我的想法和他（生 1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。
生：我从原来有的 22 人中减去走了的 6 人，就是还剩多少人在看3 / 9戏，再加上又来的 13人就是现在看戏的人数。
列式为：22-6=16（人） 16+13=29（人）生：我的想法和他（生 3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29（人）。
生：我从又来的 13 人中，让 6 个人去补走了的 6 人的座位，再加上原来有的 22 人就是现在看戏的人数。
列式为：13-6=7（人） 7+22=29（人）生：我的想法和他（生 5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29（人）。
3. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1） 22+13=35（人） 35-6=29（人） 22+13-6=29（人）（2） 22-6=16（人） 16+13=29（人） 22-6+13=29（人）（3）13-6=7（人） 7+22=29（人） 13-6+22=29（人） 4. 师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，都算出了现在看戏的人数。
5. 谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 情？（出示练习一的第 1 题）师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。
6. 师：小朋友们，你们玩得高兴吗？生：高兴！师：不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。
走，老师带你们到面包房买面包去。
（出示例 2 情境图）师：你从这幅图上看到了什么？你能提出什么数学问题？谁能把这个问题说完整？生：原来面包房里有 54 个面包，先卖了 22 个，又卖了 8 个，现在还剩多少个？师：谁会解决现在还剩多少个这个问题？同桌讨论，说说你的想法。
让学生讨论后再汇报。
生：我从一共做的 54 个面包中先减去卖了的 22 个，再从剩下的32 个中减去卖了的 8个，得到的就是现在还剩多少个面包。
列式为：5 / 954-22=32（个） 32-8=24（个）生：我从一共做的 54 个面包中先减去卖了的 8 个，再从剩下的46 个中减去卖了的 22个，得到的就是现在还剩多少个面包。
列式为：54-8=46（个） 46-22=24（个）生：我先把两次卖了的合起来，再从一共做了的 54 个面包中减去两次卖了的总数，得到的就是现在还剩多少个面包。
列式为：22+8=30（个） 54-30=24（个）生：我的想法和他（生 3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22-8=24（个）。
师：你先算什么？生：我先算 54 个面包卖了 22 个还剩多少个。
生：我的想法和生 2 的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-8-22=24（个）。
师：你先算什么？生：我先算 54 个面包卖了 8 个还剩多少个。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生：我的想法和生 3 的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：54-22+8=24（个）。
师：你先算什么？生：我先算两次一共卖了多少个面包？师：但是列式 54-22+8=24 是先算什么？生：先算卖了 22 个后还剩多少个？。
师：在把 22+8=30 和 54-30=24 写成一个算式时你们遇到了什么困难？生：要先算 22+8，但是又要把 22+8 写在 54-的后面。
师：你有什么办法来解决这个困难吗？四人小组讨论、汇报。
生：生：生：我的方法是在 22+8 的前面和后面加一个小括号，表示要先算22+8。
列式为：7 / 954-（22+8） =24（个）。
师：你从哪里知道要加小括号的？生：我从书上看到的。
师：你真会学习，你是学习的小主人。
师：小朋友们，你们刚才用三角形、波浪线、方框等这些方法来表示要先算，都对。
但是我们的数学家在很早以前就约定，像这样又要写在后面，又要先算的情况，用小括号把后面的算式括起来，来表示先算。
如果在以前，你们也能成为一名数学家，你们真棒！ 7. 把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1） 54-22=32（个） 32-8=24（个） 54-22-8=24（个）（2） 54-8=46（个） 46-22=24（个） 54-8-22=24（个）（3）22+8=30（个） 54-30=24（个） 54-（22+8） =24（个）师：你会读 54-（22+8） =24 这个算式吗？生：54 减去 22 与 8 的和，差是多少？三、巩固深化，应用拓展师：游园活动快要结束了，你们看小朋友在干什么？（出示练习一的第 2 题）生：他们在收集拉罐筒。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：他们真是环保小卫士。
你会把这幅图的图意说完整吗？让学生先把题目说完整，再说想法，最后说算式。
重点巩固小括号的用法。
四、归纳小结 1. 师：请小朋友说一说在今天的游园活动中你有哪些收获？生：我学会了把两个算式写成一个算式。
生：我学会了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括号。
生：我学会了有小括号表示有先算。
生：我学会了用我们的知识去解决一些生活中的实际问题。
2. 师：请同学们做一名有心人，用课本学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题9 / 9。