幼儿园教师课堂教学技能技巧培训 (3)
幼儿园干部教师课堂教学技巧培训
幼儿园干部教师课堂教学技巧培训是为了帮助幼儿园干部教师提高他们的教学技能和素质，进一步提升幼儿园教学质量而开展的一项培训活动。
本文将从课堂管理、教学活动设计和教学方法三个方面，进行详细介绍。
一、课堂管理1.理顺课堂秩序：幼儿园干部教师应该在每堂课开始前，制定课堂规则和秩序要求，并向幼儿进行明确的说明。
在课堂上，教师要严格执行课堂规则，及时制止幼儿的不当行为，对表现良好的幼儿进行积极鼓励。
2.建立良好的师生关系：教师应该倾听幼儿的意见和想法，尊重他们的个性和特长，与幼儿建立良好的师生关系，让幼儿感到受到关心和重视。
教师还应该注重表扬，及时给予幼儿鼓励和肯定，帮助他们树立自信心。
3.灵活运用奖惩机制：在课堂管理中，教师可以采取奖惩机制来激励幼儿的学习兴趣。
对于表现优秀的幼儿，可以给予表扬和奖励，激发其积极性；对于不良行为，教师应该采取适当的惩罚措施，以帮助幼儿认识错误。
二、教学活动设计1.根据幼儿的年龄特点设计活动：幼儿园干部教师在设计教学活动时，要根据幼儿的认知能力和兴趣特点进行合理的安排。
比如，对于3-4岁的幼儿，教师可以设计拼图、对对碰等游戏，培养他们的注意力和思维能力；对于4-5岁的幼儿，可以设计一些团体合作的游戏，培养他们的社交能力和团队合作意识。
2.综合运用各类教具：在教学活动中，幼儿园干部教师可以借助各类教具和材料，如贴纸、积木、拼图、音乐等，来让幼儿参与到活动中去。
通过多样化的教具使用，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.设计情景化教学活动：幼儿园干部教师可以采用情景化的教学活动，让幼儿在情景中感知、理解和应用知识。
比如，在学习动物知识时，可以设计一个动物园的角色扮演活动，让幼儿在角色中学习动物的特点和习性。
三、教学方法1.游戏教学法：游戏教学是幼儿园教学的一种主要方法，幼儿园干部教师可以通过游戏的方式来引导幼儿学习。
比如，通过模仿、角色扮演、竞赛等形式，引导幼儿进行语言表达、计算和思维训练。
幼儿园老师的教学技能培训
幼儿园老师的教学技能培训一、培训目标幼儿园老师是孩子们学习和成长道路上的引导者和陪伴者。
为了提高幼师的教学水平，本次培训的目标如下：1.提升幼师的专业知识和教学技巧，帮助他们更好地理解和应用教育学习理论；2.加强幼师的教育心理学知识，培养他们的观察力、分析力和沟通能力；3.培养幼师的团队合作精神和问题解决能力，提高他们的协作能力；4.帮助幼师建立正确的教育价值观和职业道德，以更好地引导幼儿。
二、培训内容2.1 教育学习理论与实践1.介绍主要教育学习理论，如行为主义、认知主义、建构主义等，帮助幼师了解不同理论对教学的影响；2.探讨在幼儿园教学中如何应用这些理论，举例说明理论与实践的关系；3.强调教师的教学方法和策略与学生的年龄和发展水平的匹配原则，指导幼师灵活运用不同教学方法。
2.2 教育心理学知识与实践1.介绍常见的教育心理学理论，如儿童发展理论、学习理论等，帮助幼师了解儿童认知、情感和社交的特点与规律；2.探讨幼师如何观察和评估幼儿的学习和发展，如何与家长沟通，提供有益的反馈；3.提供有效的心理辅导技巧，帮助幼师应对幼儿学习和行为中的问题和难题。
2.3 团队合作与问题解决能力1.培养幼师积极参与团队合作的意识和能力，促进幼师间的交流和互相学习；2.强化幼师应对突发问题和困难的能力，提供有效的问题解决方法和策略；3.组织团队活动和案例分析，鼓励幼师分享经验和教训，共同探讨解决方案。
2.4 教育价值观与职业道德1.讲授幼儿园教师的职业道德规范，明确他们在教育教学过程中的职责与义务；2.强调教师的示范作用，鼓励幼师以身作则，树立良好的教育价值观；3.培养幼师的反思能力，帮助他们不断提高自身教育素养和专业水平。
三、培训方法1.专家讲座：请相关领域的专家给予讲解和指导；2.分组讨论：组织幼师进行小组讨论，分享经验和问题；3.观摩和实践：安排幼师实地观摩其他优秀幼儿园的教学实践，并提供实践机会；4.案例分析：使用真实案例分析的方法，让幼师深入思考问题的根源和解决方案。
幼儿园教师教学技巧与方法培训的内容与实效
幼儿园教师教学技巧与方法培训的内容与实效在幼儿园教师的职业生涯中，教学技巧与方法的培训是非常重要的一部分。
好的教学技巧和方法可以有效地提高教学质量，帮助幼儿园教师更好地教育孩子，培养他们的各种能力。
下面将从培训内容和实效两个方面来探讨幼儿园教师教学技巧与方法培训的相关内容。
一、培训内容1. 观察与倾听幼儿园教师需要培养良好的观察能力和倾听能力，以便更好地了解每个孩子的需求和特点。
培训内容中可以包括如何进行有效观察和倾听的技巧，以及如何根据观察和倾听的结果来调整教学方法。
2. 情感沟通幼儿园教师与孩子之间的情感沟通非常重要，因为情感的交流可以促进孩子的成长和发展。
培训内容中可以包括如何建立良好的情感关系，如何处理不同情感状态的孩子，以及如何在教学中注入丰富的情感元素等方面的内容。
3. 资源整合在幼儿园教学中，如何有效地整合各种教学资源也是非常重要的。
培训内容中可以包括如何利用教学资源进行多元化的教学活动，如何进行教学资源的评估和选择，以及如何在教学中创造更多的资源整合的可能性等方面的内容。
4. 教学方法好的教学方法可以提高教学效果，培训内容中可以包括如何选择适合孩子的教学方法，如何在教学中灵活运用各种教学方法，以及如何衡量教学方法的实效性等方面的内容。
二、培训实效幼儿园教师教学技巧与方法培训的实效性主要体现在以下几个方面：1. 教学效果提高通过专业的培训，教师的教学技巧和方法得到提高，可以更好地促进幼儿园教育的质量。
教学效果的提高可以在孩子的学习成绩和能力培养方面得到体现。
2. 教师职业发展良好的教学技巧和方法可以提高教师的专业水平，有利于其职业发展。
培训的实效性可以体现在教师在职业生涯中的晋升和发展方面。
3. 教师团队建设教师团队的建设需要良好的教学技巧和方法，培训的实效性可以促进教师团队之间的合作和交流，提高教师团队的整体素质。
4. 幼儿园教育质量提升良好的教学技巧和方法可以带动整个幼儿园教育质量的提升，使得孩子们得到更好的教育和成长。
幼儿园教师课堂教学技能技巧培训ppt课件
运用有效的纪律管理方法
建立良好的师 生关系
运用正面强化 和奖励手段
制定明确的课 堂规尊重幼儿， 平等对待
积极鼓励， 引导参与
善于倾听， 及时反馈
关注个体， 因材施教
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具备团队合作和领导能力，能够与同事和学生建立良好的关系。
具备课程设计和教学能力，能够根据学生需求和学科特点制定教学计划和方案。
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汇报人：
教学技能技巧概述
幼儿园教学特点与要求
面向全体幼儿，注重个体差异 注重生活化、游戏化 注重培养幼儿自主性、创造性和探究精神 注重与家长沟通合作，共同促进幼儿发展
教学技能技巧对幼儿园教师的 重要性
提高教学质量和效果
增强幼儿的认知和情感发展
提升幼儿园教师的专业素养和职业能力
有助于实现教育目标和满足幼儿的发展需求
反思教学过程，查找不足
与同事交流，借鉴经验
参加专业培训，提升教学技 能
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专业素养与能力提 升
不断学习和提升专业知识与技 能
掌握幼儿教育理 论知识和教学方 法。
了解幼儿身心发 展规律和特点， 能够针对性地开 展教学。
具备扎实的文化 基础知识和广博 的教育视野，能 够引导幼儿全面 发展。
不断更新教育观 念和教学理念， 能够适应时代发 展需求。
等
评价标准：根 据幼儿的学习 目标制定相应
的评价标准
反思与改进： 根据评价结果， 反思教学策略 和方法，进行
相应的改进
总结教学中的优点与不足
分析教学方法，评估教学 效果
幼儿园教师技能技巧培训计划(共13篇)
幼儿园老师技能技巧培训方案〔共13篇〕篇1：幼儿园老师技能培训方案上学期我们开展了老师舞蹈技能技巧的培训，使广阔老师自身的舞蹈技巧、表演素质有了较大的进步，从而更好的效劳于幼儿，进步教育教学的整体程度，也突显了我园老师的风采。
但老师在创编幼儿舞蹈才能方面较为薄弱，因此本学期为了更进一步的贯彻《纲要》精神，促进我园安康特色的全面开展，我们在确保教科研工作有效开展的同时，我们加强对老师幼儿舞蹈创编技能技巧的培训工作，以优势带弱势的形式，通过座谈、技能大赛中老师普遍存在的现状，掌握老师个体存在的差距，以及教育教学中的老师综合素质的需求，运用园内培训学习的形式开展相应的老师技能培训活动。
一. 现状分析^p(一) 老师队伍的整体优势1. 老师队伍年轻化，平均年龄在30岁左右。
2. 老师队伍均是幼师专业毕业，受过三年专业技能的培训学习。
3. 园本特色以“安康”为主线，经常开展丰富多彩的幼儿舞蹈技能技巧的特色展示活动，从而不断提升了老师的专业技能。
4. 老师整体通过两学期的培训，技能技巧相对有了一定的提升。
(二) 老师队伍个体差异1. 老师个体技能技巧存在不平衡、全面，个体之间的差异较大。
2. 参与系统的技能技巧的学习时机不平衡。
3. 老师个体的兴趣点不同，同工程中技能技巧的表现程度有差异。
4. 老师个体对自身的技能技巧没有信心，缺乏主动性。
5. 对幼儿舞蹈创编存在盲目性和不标准性。
二.分析^p 原因通过对我园老师专业技能优、劣的分析^p ，我们认为造成的原因主要有：1.为老师创造的学习时机不平衡充足。
2.老师自我评价的科学性、合理性不够。
3.与技能技巧相关的继续教育培训学习不够系统。
4.技能技巧突出的骨干老师，师带徒的作用发挥的不够充分。
5.局部老师对职业的卷代感较强。
6、幼儿舞蹈的概念不明确，对幼儿舞蹈的理解不够全面、多样。
三.老师技能技巧培训工作施行方案针对以上现状分析^p 和老师座谈理解困惑，我们根据本学期时间短，任务重的情况，并结合上学期技能大赛中存在的问题，以园内技能骨干老师承当培训任务的形式，制定相应的培训工作重点，确保老师个体在原有的根底上得到质的进步，从而促进我园安康特色全面开展。
幼儿园教师课堂教学技巧培训
幼儿园教师课堂教学技巧培训幼儿园教师是孩子成长道路上最重要的导师之一，他们的教学质量和技能直接影响着孩子的未来发展。
因此，幼儿园教师的课堂教学技巧培训是非常必要的。
一、建立良好的教育教学观念课堂教学技巧的培养需要幼儿园教师有正确的教育价值观、教育理念和教育方法，重视幼儿的个性化差异，注重激发幼儿的学习兴趣，抓住幼儿的好奇心和求知欲，通过多种途径激发幼儿的内部动机，从而培养幼儿的自主学习和创造能力。
二、提高课堂教学技巧1.活动设计：针对幼儿的特点，教师可以通过设计、编排活动来激发幼儿的学习兴趣，使幼儿参与到教学中来。
在活动的选择上，教师应通过观察幼儿的兴趣、爱好和能力水平来调整活动的难度和时长，使幼儿能够逐渐认识自己，提高自己的能力水平，最终实现整体水平的提升。
2.教学方法：针对幼儿的特点和认知规律，教师可以采用多种教学方法来进行教学，如播放音乐、开展游戏、参与互动等等。
在教学中，教师应选择适当的教学方法，灵活地组织幼儿的学习活动。
3.情感渗透：通过在课堂教学中注重情感的渗透，可以使幼儿更加深入地体验到课堂内容，更加情感化地参与到学习中来。
教师可以通过讲故事、引导幼儿参与回忆、寻找联系等方法，加深幼儿对知识的理解和认识。
4.教师形象：教师自身的形象也是提高课堂教学技巧的重要方面。
因此，教师应注重自己的形象，亲近幼儿，在课堂上要展现出良好的教学素质和个人魅力，以吸引幼儿的关注和信任。
三、实战演练除了理论学习，幼儿园教师还要注重实战演练，加强课堂实际操作能力的培养。
在实践中，教师可以利用具体案例进行讲解，通过交流经验分享教学心得，进一步提升自己的教学能力和水平。
四、团队学习在幼儿园教师课堂教学技巧培训中，教师还可以加入团队学习，与其他教师分享对教学的体验和经验。
在团队学习中，教师可以借鉴同事在教学中取得的成功和经验，进一步加强自己的教学实践能力。
五、课程评估课堂教学技巧培训中，教师应进行课堂教学效果评估，包括教育教学目标的达成、教学方式的有效性、教师的表现等方面的评估。
幼儿园教师教学技巧与方法培训课程内容
幼儿园教师教学技巧与方法培训课程内容作为幼儿园教师，掌握有效的教学技巧与方法至关重要。
教学技巧与方法的培训课程旨在帮助教师提升教学能力，更好地引导幼儿学习。
以下是一份幼儿园教师教学技巧与方法培训课程内容的建议。
一、教学方法的理论基础1.1 教学方法概述教学方法是指教师在教学过程中所采用的一系列教学策略和手段，是实现教学目标的重要途径。
教师需要深入理解各种教学方法的特点和适用范围，灵活运用于实际教学中。
1.2 儿童教育心理学通过学习儿童教育心理学知识，教师可以更好地了解幼儿的心理特点，合理设计教学活动，促进幼儿的全面发展。
1.3 游戏教学法游戏是幼儿最喜爱的活动之一，教师需要掌握游戏教学法，将教学内容与游戏相结合，激发幼儿学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
二、综合素质教育课程设计2.1 幼儿绘本阅读通过绘本阅读课程，教师可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，引导幼儿从阅读中获取乐趣和知识。
2.2 创意手工制作手工制作是幼儿喜爱的活动之一，通过创意手工制作课程，教师可以培养幼儿的动手能力和创造力，促进幼儿的综合素质发展。
2.3 艺术表达艺术课程能够培养幼儿的审美情感和艺术表达能力，教师需要设计丰富多彩的艺术课程，激发幼儿的艺术潜能。
三、情感教育与行为管理3.1 情感教育情感教育是幼儿园教育的重要内容，教师需要学习情感教育的理论知识和实践技巧，关注幼儿情感发展，引导幼儿学会情感表达与情感管理。
3.2 行为管理良好的行为管理是教学成功的关键，教师需要了解行为管理的原则和方法，建立良好的班级秩序，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
四、课程实施与评估4.1 课程实施教师需要学习课程实施的技巧和策略，合理安排教学活动，使课堂教学更加有效和生动。
4.2 课程评估课程评估是教学过程的重要环节，教师需要学会科学评价幼儿的学习情况，发现问题，及时调整教学策略，以促进幼儿的全面发展。
以上是幼儿园教师教学技巧与方法培训课程内容的建议。
幼儿园教师教学技巧培训
一、引言幼儿园作为幼儿启蒙教育的重要场所，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
而幼儿园教师作为幼儿成长道路上的引路人，其教学技巧的运用显得尤为重要。
为了提高幼儿园教师的教学水平，提升教育教学质量，本培训将从以下几个方面对幼儿园教师教学技巧进行详细讲解。
二、幼儿园教师教学技巧培训内容1. 语言表达技巧（1）准确、清晰、规范的语言表达：教师应具备准确、清晰、规范的语言表达能力，确保幼儿能够听懂教学内容。
（2）生动、形象、富有感染力的语言：教师应运用生动、形象、富有感染力的语言，激发幼儿的学习兴趣。
（3）富有情感的语言：教师应关注幼儿的情感需求，运用富有情感的语言与幼儿沟通交流。
2. 教学设计技巧（1）以幼儿为中心：教师应充分了解幼儿的兴趣、需求和发展特点，设计符合幼儿年龄特点的教学活动。
（2）合理设置教学目标：教师应明确教学目标，使幼儿在学习过程中有明确的方向。
（3）多样化教学活动：教师应设计多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
3. 课堂管理技巧（1）建立良好的师生关系：教师应尊重幼儿，关心幼儿，与幼儿建立良好的师生关系。
（2）合理运用表扬与批评：教师应合理运用表扬与批评，激发幼儿的学习动力。
（3）有效控制课堂秩序：教师应掌握有效控制课堂秩序的方法，确保教学活动顺利进行。
4. 教学互动技巧（1）关注幼儿个体差异：教师应关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能得到充分的发展。
（2）激发幼儿参与意识：教师应设计互动性强的教学活动，激发幼儿的参与意识。
（3）积极引导幼儿思考：教师应引导幼儿主动思考，培养幼儿的思维能力。
5. 教学评价技巧（1）多元化评价方式：教师应采用多元化评价方式，全面了解幼儿的学习情况。
（2）关注幼儿发展过程：教师应关注幼儿的发展过程，及时调整教学策略。
（3）尊重幼儿个体差异：教师应尊重幼儿个体差异，给予每个幼儿合理的评价。
6. 家园合作技巧（1）建立良好的家园关系：教师应与家长建立良好的关系，共同关注幼儿的成长。
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力求快速切入主题，废话、无意义的环节省 略。
（4）关注细节，注意幼儿习惯培养。
学会倾听 用好听的声音朗诵
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三、集体教学活动组织
2.中间（基本部分）
（5）突出幼儿的主体性
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三、集体教学活动组织
（26.）中教间师（的基语本言部具分有）感 染力
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培训的态度
也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工 作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最“烂”的 一堂培训课，或最“烂”的一本书籍中，你也能 发现最有价值的“钻石”，关键在于你是否：用 “心”学习，态度积极。
心若改变，你的态度跟着改变。 态度改变，你的习惯跟着改变。 习惯改变，你的性格跟着改变。 性格改变，你的人生跟着改变。
幼儿学什么？
用什么方法学？
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2.备课备什么？ 一、幼儿园集体教育活动的功能定 位①备教材
首先，明确完成的目标，分清让幼儿掌握知识的三 个不同要求：了解、理解、运用
然后，找出在活动中要解决哪些重点、难点。
最后，阅读有关参考书、资料、文献， 增加知识的准确性、深广度，寻求问题 的讲解角度
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一、组织好一个活动的标准
（三）从课堂设计方面看 1.教学活动设计要紧凑，不拖沓。 2.课堂教学部分主次分明。 3.把握重点注意目标达成度。 4.注意面向全体，因材施教。
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一、组织好一个活动的标准
（四）从组织流程的把握来看
讲授式教学
发现式教学
第一步：导入 第二步：呈现（示范） 第三步：练习 第四步：巩固（交流） 第五步：结束
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主要内容
一、组织好一个活动的标准
二、集体教学活动的设计 三、集体教学活动的组织 四、组织好一个活动的注意要点
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一、组织好一个活动的标准
（一）从教师方面看 1.教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、
不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。 2.多运用并恰当运用表扬和鼓励.
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要②一尝备、试幼站幼儿在：儿幼教园儿师的集要角时体度刻教思记育考住问活: 幼题动儿。的是活功动能的定主人。 位
③备教法：备过程与方法解决的是 “怎样教” 的 问题, 这最能体现教师的功底。 “心中有目标、 眼中有孩子” 。
④备学法：备学法解决的是“幼儿怎么学”的问题。 需要思考的是，幼儿如何在教师的引领 下，把“要我学” 变成“我要学”。
●导入要求
①明确的目的。 ②兴趣为前提。 ③适合幼儿本身 ④顾全师幼互动 ⑤时间掌握得当。
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三、集体教学活动组织
2.中间（基本部分） （1）程序娴熟，灵活应 变
有把握掌控才会自信，有了自信才能达成。
（2）寓教于乐，动静结合
在快乐中学 在游戏中学 在幼儿感兴趣时学
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三、集体教学活动组织
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●创设宽松环境，使幼儿敢问。
①教师要切实转变观念，建立民主、平等、 和谐的师幼互动关系。
②用亲切的微笑、信任肯定的目光、鼓励 的语言让孩子感到安全、愉快和乐于表达。
③允许幼儿出错，用耐心地等待、宽容的 态度、及时地引导对幼儿的问题给予积极 应答。
⑤备教具、学具：实用、够用。
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3.备课怎么备？
（1）活动目标 ①活动目标的设定把握三要素
A.情感目标 B.知识目标 C.能力目标
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中班科学活动《动动脑，动动手》
活动目标： 1.乐于动手动脑，从中获得快乐的情绪体验。（情感目标） 2.学习6、7的形成，知道5添上1是6,6添上1是7；感知6里
唤醒（设疑） 探索 交流 巩固 结束
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二、幼儿园集体教育 活动的设计
1.为什么备课？ 2.备课备什么？ 3.备课怎么备？
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1.为什么备课？ 一、幼儿园集体教育活动的功能定 位 “凡事预则立，不预则废”
备课是教学工作中一个极为重 要的环节，解决的是教师在活动中：
讲什么?怎样讲?
•
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3.备课怎么备？
（3）活动过程
①活动导入设计巧妙，激发兴趣 ②环节架构详略得当、重点突出 ③环节架构层次分明、思路清晰 ④环节衔接自然流畅、过度无痕 ⑤教学方法有趣生动、适宜有效 ⑥细节设计提前关注、体现“教育”
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三、集体教学活动组织
1.导入
●导入方式
故事导入、音乐导入、提问导入、直接导 入、多媒体手段导入、教具导入、谈话导入、 设疑导入、猜谜导入等等。
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3.备课怎么备？
（2）活动准备
• 知识的准备： • ①需要查阅、收集哪些资料。 • ②家长配合完成哪些工作。 • ③有关知识经验的铺垫。
• 材料的准备： • ①教具（幻灯、音乐、图片、实物等） • ②学具（操作材料等）
• 场地的准备： • ①场地安排、规划、布置。 • ②场地安全检查。
●语言要求：确切、明白、简洁、
通俗、优美、形象
●技巧要求：
讲述阐释语 启发诱导语 过渡转换语 评价勉励语
激情激趣语 指令指导语 归纳小结语 调控应变语
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三、集体教学活动组织
2.中间（基本部分）
（7）进行有效提问的技巧
●创设宽松环境，使幼儿敢问。 ●把握提问时机，让幼儿想问。 ●优化教师提问，使幼儿会问。
面有6个1,7里面有7个1. （知识目标） 3.能用较连贯的语言表达自己的操作过程和结果。（能力目标）
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3.备课怎么备？
（1）活动目标 ②活动目标制定的要求
A.目标的制订要抓住活动的主题 。
B.表述清楚，角度一致(从幼儿角度出发)。 C.表述具体，指向明确，便于操作，避免笼统。 D.目标适宜，符合幼儿年龄特点和 学习规律。
3.加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并 及时、巧妙地进行制止。
4.课前进行充分地准备。 ①把握幼儿的年龄特征； ②熟悉教材和教案，把握教学重点、难点； ③充分准备教学具，制作实用的教具。
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一、组织好一个活动的标准
（二）从幼儿方面看
一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。 因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和 积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能 参与进来，不要有等待的现象，这样的课 才称得上是一节好课。