部编版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》-导学案
部编版六年级语文下册第二单元《汤姆索亚历险记》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版六年级语文下册第二单元《汤姆·索亚历险记》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.引导学生快速浏览课文，了解主要人物，并借助小标题概括复述故事内容。
2.交流文章中印象深刻的情节，结合课文内容内容和生活经验，对主人公汤姆·索亚进行评价。
3.链接生活，寻找身边伙伴的相同点，并进行分享交流。
4.培养学生制定阅读计划，阅读整本书的习惯。
【学习准备】1.提前阅读文章和书籍。
2.准备好笔记本、签字笔，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：创设情境，激趣导入➜浏览全文，整体感知➜交流精彩片段，分析人物形象➜分享交流，拓展延伸。
【作业设计】本文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的__________，__________的精神。
【参考答案】敢于冒险、勇于探索（意思对即可）第二课时【学习目标】1.引导学生快速浏览全书和适时批注的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
2.借《汤姆·索亚历险记》让学生懂得如何阅读小说的方法，掌握小说阅读四法。
3.激发阅读兴趣，学习阅读方法，培养阅读能力。
4.引导学生链接社会背景，作者的创作经历，体会作者对社会人生的深刻思考。
【学习准备】1.提前阅读的书籍。
2.准备好笔记本、签字笔，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：阅读目录，整体感知➜了解人物，理清关系➜盘点故事，梳理情节➜聚焦人物，分析特点➜品味语言，体会写法➜总结学法，迁移阅读。
【作业设计】1.联系全书思考讨论：汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活呢？2.结合创作背景，谈一谈，作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象呢？【参考答案】1.从直接原因来说，他对女同学贝琪的真诚的“爱”（这纯乎孩子间的一种友谊），却遭到了贝琪的误解，贝琪不理睬他，使他感到非常难过，甚至“心灰意冷”，所以决定与另外两个好友一起去过“海盗”生活。
部编人教版六年级语文下册《汤姆_索亚历险记》导学案27
17《汤姆·索亚历险记》学习内容： 17 《汤姆·索亚历险记》学习目标：1.迅速阅读课文，认识梗概的粗心即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特色。
2.赏识作品的出色片段，感悟作者语言的特色，激发阅读原著的兴趣。
学习要点在迅速阅读中认识梗概的粗心，并初步感知人物形象与精神，激倡始课外阅读的兴趣。
学习难点在片断赏析过程中选用一个语言训练点（六个“如何”，五个“如何”），让孩子睁开想象进行小练笔。
学习时数： 1 课时学习过程：自主学习一、导入定向：1.上节课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，知道了鲁滨孙面对困难，不退却，擅长改变现状，为自己创建生活条件，坚强地在孤岛上生活了 28年。
2.今日我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。
关于马克吐温你们不陌生吧，语文园地四中有讲到风趣的他，在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界有名短篇小说大师，语言风趣风趣，和蔼自然。
《汤姆索亚历险记》遇到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今日我们就一同去见一见这颗明珠。
3.板题，读题。
沟通课外查阅的相关资料。
二、自学体验：1．迅速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
2.自由朗诵课文，注意读准字音，读顺句子。
（学法提示：碰到不理解的词能够查查词典，能够联系上下文理解，也能够问问四周的同学。
）解词：①安分：②萌发：③臭味相投：④不务正业⑤泰然自若：⑥草木惊心：⑦浩浩大荡：⑧吹捧：3.写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？4.在汤姆这些冒险的经历中，你感觉最惊险的是什么？历险结果是什么？5.经过学习梗概你对汤姆有了什么样的认识？沟通展现三、合作展现：1.再读课文，利用上下文或小组相助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2.小组沟通自学体验的几个问题，建议不一样的小组合作概括总结并选派代表报告沟通。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第1篇】学习本课的目的:一是理解课文内容，学习复述课文;二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人;三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
教学目标1.学习生字词语。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点重点:复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点:复述课文。
教具准备1.收集美国著名作家马克吐温的资料。
2.教师自制简单的课件。
教学设计思路这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。
故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。
故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。
本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。
给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。
第一课时教学内容:初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。
一、谈话导入、激起兴趣1.同学们，你们喜欢冒险吗你有过冒险的经历吗试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。
(板书:马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。
讲一讲。
生齐读。
介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。
二、初读课文，整体感知1.自学生字词。
(1)学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案【第1篇】一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书课题)给你们，它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么什么叫历险2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么历险结果是什么——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
所以这篇小说还穿插着一个谁的故事使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事——山洞历险返回家后的故事。
它是属于梗概中的哪一部分内容2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境——虚惊一场。
虚惊一场是什么意思受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。
不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。
他的语言主要以夸张幽默著称。
现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你为什么4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到——六个“怎样”，五个“如何”。
部编六下语文《汤姆索亚历险记(节选)》第二课时导学案
7《汤姆·索亚历险记（节选）》导学案第二课时一、学习目标1.交流印象深刻的情节，感受作者独特的语言特点。
2.根据人物的语言、动作、神态等细节描写，了解汤姆的性格特点。
3.产生阅读原著的兴趣。
二、学习重点1.交流印象深刻的情节，感受作者独特的语言特点。
2.根据人物的细节描写，了解汤姆的性格特点，学会多角度评价。
产生阅读原著的兴趣。
三、自学导引1..再读课文思考下列问题：（1）将课文中最吸引自己的句子或段落抄下来，想一想；从中感受到了什么？（2）你觉得汤姆是个怎样的孩子，结合课文说一说，可以把关键词记在下面。
四、训练检测1.写出下列画线词语的近义词。
（1）圣彼得堡镇仍然笼罩在一片悲伤之中。
（）（2）那家的人告诫他不能透露他的探险经过。
（）2.写出下列词语的反义词。
（1）这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。
（）（2）他给他们讲着这次精彩的历险过程。
（）3.根据课文内容填空。
本文的作者是国作家。
本文节选的是汤姆和贝琪获救回家的精彩片段，为我们描绘了一个的汤姆。
五、总结提升1.总结汤姆这样一个少年的形象，你们觉得熟悉吗？在汤姆身上你能到自己或身边伙伴的影子吗？同学们很快就找到了，有的同学想到了善良而又喜欢冒险的弟弟，有的想到了坚强勇敢而又足智多谋的同学，还有的同学想到了有点小虚荣心但很可爱的自己。
是的，每个人都是立体的、多面的，我们评价人物时要多角度评价。
2.提升马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》作者序中这样写道：本书所叙述的大多数历险故事都实有其事。
其中一两件也是我亲身经历的。
有些孩子还是我小学的同学。
哈克·费恩这个人物源自生活。
汤姆·索亚同样如此，只是不单取材于一人，而是集中了我所认识的三个孩子的特点综合而成，所以这一形象相当于建筑学上所谓的混合型结构。
这正如一句话所说：文学源于生活，又高于生活。
因此，马克·吐温创作的《汤姆·索亚历险记》成为历经百年，魅力不减的少年文学经典，汤姆也成为家喻户晓的青少年偶像。
《汤姆索亚历险记》导学案
《汤姆索亚历险记》导学案一、学习目标1、了解《汤姆索亚历险记》的作者、创作背景及主要内容。
2、分析汤姆索亚的人物形象，理解其性格特点和成长历程。
3、探讨作品的主题思想，以及其对青少年成长的启示。
4、学习通过细节描写和情节发展来刻画人物形象的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节和人物形象。
（2）理解作品的主题和思想内涵。
2、难点（1）分析汤姆索亚复杂的性格特点。
（2）探讨小说的现实意义和对青少年成长的启示。
三、知识链接1、作者简介马克·吐温（Mark Twain），原名萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens），是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。
他的代表作品有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
马克·吐温的作品以幽默风趣的语言和深刻的社会洞察力著称，对美国文学的发展产生了深远的影响。
2、创作背景《汤姆索亚历险记》发表于 1876 年，当时美国正处于资本主义迅速发展的时期，社会表面繁荣，但同时也存在着贫富悬殊、道德沦丧等问题。
作者通过描写汤姆索亚的冒险经历，反映了当时美国社会的现实状况，以及对自由、正义和美好生活的向往。
四、自主学习1、阅读小说，了解故事梗概，梳理主要情节。
（1）汤姆和哈克半夜到墓地试胆量。
（2）汤姆和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”。
（3）汤姆和哈克在鬼屋寻宝。
（4）汤姆和贝琪在山洞迷路。
2、思考以下问题：（1）汤姆索亚是一个怎样的孩子？请结合具体事例进行分析。
（2）小说中哪些情节让你印象深刻？为什么？（3）小说的主题是什么？五、合作探究1、小组讨论汤姆索亚的人物形象。
（1）汤姆索亚是一个调皮捣蛋、贪玩好斗的孩子，比如他经常逃学、打架。
（2）但他也是一个勇敢、聪明、有正义感的孩子，如在山洞中勇敢地寻找出路，在法庭上勇敢地指出凶手。
（3）他还是一个富有想象力、渴望自由的孩子，从他幻想当海盗、做英雄等情节可以看出。
人教部编版六年级语文下册：7《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案
7*汤姆·索亚历险记(节选)一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
一位母亲与家长会第一次参加家长合，幼儿园的老师说:"你的儿子有多动症，在板発上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。
"回家的路上,儿子问地老师都说了些什么。
她鼻子一酸,差点儿流下泪来。
因为全班30位小朋友，唯有他表现最差;唯有对他，老师表现出不屑。
然而，她还是告诉了她的儿子,"老师表扬你了,说宝宝原来在板発上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了，其他的妈妈那非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。
家长会上老师说（）全班50名同学（）这次数学考试（）你儿子排第49名（）我们怀疑他智力上有些障碍（）你最好能带他去医院查一查（）回去的路上,她流下了泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说:"老师对你充满信心。
他说了，你并不是个笨孩子,只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。
”说这话时，她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。
她甚至发现,儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。
第二天上学时，他去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而,这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。
她有些不习惯。
临别，去问老师，老师告诉她:"按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
"她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子:"班主任对你非常满意，他说了,只要你努力，很有希望考上重点高中。
"高中毕业了。
一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，她儿子被淸华录取了，因为在报考时，她和儿子说过，她相信他能考取这所学校。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记导学案第【1】篇〗学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
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贝琪绝望——汤姆（
）——（
）——说服贝琪——（
）——（
）——
安全脱险，这足以体现他的品质。
★我还认为汤姆是一个（
）的孩子。从第四自然段中他用（
）探路可以看出。
★我还认为汤姆是一个（
）的孩子，第四自然段他讲精彩历险过程，还不忘（
）。
★我还认为汤姆是一个（
）的孩子，第六、七自然段中(
)可看出。
★此外，我从七、八自然段，还看出汤姆是一个（
板块四：【大胆质疑，激趣延伸】
任务六
1.读完节选，你还想知道书中的什么？ 例如:当汤姆意识到乔埃被封闭在洞中后，又发生了什么？汤姆历险的结局又如何呢？
2、注意不同版本的差别，那么课下就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧！
3、拓展精彩片段，从中你又看到一个怎样的汤姆呢？ 板块五【总结拓展】
马克•吐温他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，向我们展现了一个无所不能、淘气、向 往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。《汤姆·索亚历险记》自出版以来，就 广受追捧。该书大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883 年）和《哈克贝 利·费恩历险记》（1884 年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了 19 世纪中后期最真实 的美国社会。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上 说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正 义感和对普通人民的关心。让我们一起打开名著之窗，走进大作家马克•吐温的精彩世界！
这样的一位大作家还会在他的作品中写些什么呢？
(1)（
）(2)（
）
师：不错，文学作品大都源于生活，而又高于生活，著名作家马克•吐温的作品大都运用幽默、讽刺
的手法，批判虚伪的政治、畸形的价值观等。
3.揭示课题。【PPT 补充代表作品】
师：你知道他的代表作品有哪些呢？
生：《
》、《
》、《
》、《
》等。
师：今天我们就要学习他的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》的片段。从题目中你能读出哪些信息？
1、本课的作者是美国作家马克•吐温。（ ）
2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。（ ）
3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（ ）
4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（ ）
5、精彩片断讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。（ 四、阅读下面这段话，回答问题。
A．做海盗
B．自由自在、无忧无虑
C． 做让人景仰的英雄
五、课后作业
阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句
段，准备参加班级读书会。
梗概中，有 5 次历险，分别是（
）、（
）、（
2、观察整书目录，找出本片段位于多少章节？
本片段位于目录中第（ ）章节。
）、（
）、（
）。
任务四
1、默读课文，完成
（1）默读全文画出文中共出现了几个人物，他们之间是什么关系？
人物：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
关系：
（2）用小标题方式概括本片段情节发展？
1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：在这段历险中，你认为汤姆是个怎样的小男孩儿？
学习导航： 个体自学
（1）找出与汤姆有关的部分，勾画关键词语；
（2）批注汤姆给你怎样的印象； 全班汇报
在班级汇报你的看法和依据。
任务五
★我认为汤姆是一个（
）的孩子，我找到了第四自然段中他们脱险的经过是：（洞中迷路 ），
板块一：【导入新课，激发阅读期待】
学习流程
任务一
1．根据信息猜作者【PPT 逐条出示信息】
师：孩子们，有这样一位著名的作家，猜猜他是谁：
他天生色盲；出生在Fra bibliotek个乡村家庭；家里 7 个孩子中排行老六；
4 岁起居住在密西西比河的港市；
12 岁丧父后停学；
做过印刷学徒、报童、排字工人、水手、淘金工人、记者等工作，
晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的
） 、牧师的
、法官的
、老师的
，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、
蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！
1．选择词语填在文中。
A．威严
B.教诲 C.训斥 D.惩罚
2．引用书中原句概括这段话意思。
3．“他们”是指
。
4．从这段话中看出他们向往怎样的生活方式？（ ）
生：关键词是（
），我的理解是（
），主人公可能是（
）的人。
师：本节课跟着这个饱含着作家童年影子的主人公，小男孩汤姆•索亚，开启历险之旅吧！
4.预习以下字音
吹嘘 （ ）衣衫褴褛（
）寡妇（
） 卡迪夫 （ ）
祈祷（ ） 哀悼 （ ） 渲染 （ ） 话匣子（ ）
板块二：【把握整书，初感片段】
任务三
1、快速浏览老师出示的故事梗概，概括有几次历险？
他曾被誉为：文学史上的林肯。海伦·凯勒曾言：“我喜欢他——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，
赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。”
威廉·福克纳称他为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”
最终成为了美国批判现实主义文学的奠基人。【出示照片】
生：这位著名作家是：（
）
任务二
2.根据经历猜风格
A（
） B（
） C（
） D（
） E（
）
2、师：在汤姆这次冒险的经历中，哪些情节特别吸引你？说一说原因。
例如：我喜欢 A，因为：（
）描写很传神，写出了（
）
我喜欢 B,因为：这是（
），写出了（
）
我喜欢 C，因为：这部分对（
），写出了（
）
我喜欢 D，因为：（
）
我喜欢 E，因为：（
）
板块三：【细读课文，感知人物】
）的孩子，因为（
）。
小结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他
是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿
林好汉，过行侠仗义的生活
2.在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。
【达标检测】
一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
祈祷（qí qǐ）
哀悼（dào diào）
渲染（xuān xuàn）
话匣子（jiá xiá）
二、把下面的词语补充完整。
诚（ ）诚（ ）
（ ）不在乎
（ ）（ ）昏迷
（ ）（ ）倾听
三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×”。
10《汤姆·索亚历险记》节选 导学案
课 题：《汤姆·索亚历险记》节选
课时：一课时
【学习目标】 1.默读节选片段，能描述吸引自己的情节。（重点） 2.结合具体内容说一说本文主人公汤姆是一个怎样的孩子，寻找自己或伙伴的影子。（重点、难点） 3.了解作者马克·吐温，丰富学生文学常识，引导学生进一步阅读原著。