新时代呼唤新教师
新时代呼唤新教师
作者：张秀萍
来源：《中国教育技术装备》2009年第01期
“师者，传道，授业，解惑也。
”作为人类文化的传播者，社会延续和发展的促进者，教师肩负着无数人的希望和重托。
然而，随着新时期教育的不断改革和发展，教育事业对为人师者又提出新的更高的要求。
时代需要的是综合性的教师人才，社会需要的是向学生传授知识和智慧的教学专家，培养学生品德的教育专家。
因此，教师应适应时代和社会的需要，重新审视自我，努力充实自我，争取成为学习型、创新型、反思型的新教师。
学习——使自己不断进步
人类社会正逐步迈向知识时代，知识更新速度日新月异，知识之间交叉融合方兴未艾。
面对信息时代层出不穷的新观念、新知识、新学科、新技术，面对新课程全新的设计思路、实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“青出于蓝而胜于蓝”已成为现实。
教师应时刻提醒自己要成为一个善于学习的智者，成为学生学习的引导者，不仅要钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲。
教师必须树立终身学习的观念，接受终身教育，自觉成为终身学习者，变“一桶水”为“长流水”。
在工作和学习中，教师要牢记陶行知先生推荐的“十字”学习法，即：一序，由浅入深，循序渐进；二勤，业精于勤，荒于嬉；三恒，持之以恒，锲而不舍；四博，从精出发，博览群书；五问，不耻下问；六记，多动笔墨，多做笔记；七习，温故知新；八专，专心致志，专一博广；九思，多加思考，学会运用；十创，触类旁通，敢创新路。
创新——使自己更加聪敏
新时代的教师更要学会创新，要不断改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度去发现问题，解决问题。
要培养具有创新精神、创造能力的人才，最重要的工作就是教师本身的创新。
如果没有大胆的质疑，学生创新思维的火花就很难迸发，即使有了创新思维的火花，也很难发育、成长。
所以，只有不断爱护和培养学生的好奇心、求
知欲，保护学生的探索精神、创新思维，一株株蕴含创新精神的幼苗才能长成参天大树，教育才能造就更多的适应时代发展需要的人才。
教育贵在创新。
反思——使自己拥有自信
波斯纳提出：“教师的成长=经验+反思。
”教学反思本身就是一个探究过程，在这个过程中，教师既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者。
反思可以帮助教师从冲动的行为中解放出来，批判地审视自己的教学行为、教学程序、教学结果等，不断探索与解决自身与教学目的、教学工具等方面的问题，从而使自己朝“学者型”教师方向发展。
可见，反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一。
只有学会反思，一个人才能不断矫正错误，不断探索和走向新的境界，善于在实践中不断消除困惑，促使自己在不断的反思中认识自我，提高自我，使自己真正成为教学的实践者和教学的研究者。
教师可以在每一节课后进行全方位的反思，形成书面文字，以利于发展自我，完善自我；在经验反思的基础上体会新课程改革的深刻内涵，从而形成新的教育观念；在教学反思中撞击出思维火花，从中体验到成功的快乐！
总之，教育在不断改革、发展、创新，教师的整体素质也须随之提高。
教师应成为终身学习的典范，成为自律学习的楷模，成为有创新意识、反思精神的新型人类灵魂工程师。
（作者单位：吉林省公主岭市双城堡中心小学）。
新时代引路人教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家共同探讨一个伟大而神圣的职业——教师。
在这个新时代，我们每一位教师都是新时代的引路人，肩负着培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重任。
在此，我以“新时代引路人教师”为题，与大家分享我的感悟和思考。
首先，让我们回顾一下教师这个职业的伟大历史。
自古以来，教师就是人类文明的传承者，是社会进步的推动者。
从孔子、孟子到陶行知、鲁迅，无数伟大的教育家用他们的智慧和汗水，为我们谱写了一部又一部辉煌的教育篇章。
在新时代，我们教师更是肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。
一、新时代教师的责任与担当1. 坚定理想信念新时代教师必须坚定理想信念，牢固树立“四个自信”，即对中国特色社会主义道路自信、对中国特色社会主义理论自信、对中国特色社会主义制度自信、对中国特色社会主义文化自信。
我们要将这种自信融入到教育教学工作中，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
2. 坚守教育初心教育的初心和使命是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
新时代教师要以学生为本，关注学生的全面发展，关心学生的身心健康，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、创新实践的能力。
3. 提升自身素质新时代教师必须具备丰富的知识储备、精湛的教学技艺、高尚的师德师风。
我们要不断学习，提升自己的教育教学水平，以适应新时代教育改革发展的要求。
4. 践行社会主义核心价值观新时代教师要以身作则，践行社会主义核心价值观，将爱国、敬业、诚信、友善等价值观念融入到教育教学工作中，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、新时代教师的教育教学实践1. 创新教学方法新时代教师要善于运用现代教育技术，创新教学方法，提高教育教学质量。
我们要根据学生的实际情况，灵活运用讲授、讨论、实践等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 关注学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣爱好、性格特点。
浅谈时代呼唤这样的年轻教师
浅谈时代呼唤这样的年轻教师作者：韩瑜来源：《读写算》2013年第07期摘要：教育的改革其实就是教师的改革，这就给教师提出了严峻的挑战，在当前的教育形式下到底需要怎样的教师呢？我觉得应具备六方面的能力。
关键词：教师师德钻研业务成就管理智慧善待学校有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，陶行知还说教师应该具有捧着一颗心来，不带半根草去心胸。
对于这些前人的评价我们现代的年轻教师应如何去做呢？我认为应从以下几方面做起。
这样才无愧于教师这个伟大的称号。
一、努力铸造师德做一个有良心的教师曾听人常说：教育事业就是良心事业，要做一名优秀而有良心的教师应该具备什么条件呢？是渊博的知识？是优美的语言？还是丰富的经验？在我工作的十多年中我明白了讲台下我面对的不只是几十双求知的眼睛，而是几十个要用全新的爱去浇灌的活生生的生命。
"教师"是一个需要用"德"来诠释的名词。
我更明白了师德是作为一名优秀教师的根本。
教师的教学是一个良心活，这是我们校长经常叮嘱我们的，我也一直把这句话牢牢的记在心中，不错的不管每个人做什么事只要你觉得能对得起自己的良心，我想你一定会做的很好。
每当站在讲台上看着那几十张充满天真求知的脸时，我们有什么理由不去认真的对待每一节课呢？每当把自己的孩子抱在怀里亲吻时，我们何尝又会想不起同我们孩子一样的我们可爱的学生们呢？每当你在夜晚走进他们的宿舍你不会为他们伸手拉拉被子吗？每当天冷、天热时你会忍心不说说同学们应适时增减衣服吗？当学生遇到困难时他们用那种无助的眼神望着你时你会理也不理吗？不错的这就是教师。
要做到这一切我们就一定要有奉献之心，要有责任之感。
二、努力钻研业务做个有能力的教师作为一个教师我深知钻研业务提高教学水平的重要性，俗话说："要给学生一碗水，自己要有一桶水"而当今教师不是要有"一桶水"而是要具备"长流水"。
时代呼唤创新型教师
时代呼唤创新型教师目前,世界范围内的以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育越来越受到人们的关注。
创新教育呼唤创新型教师,中小学创新型教师作为学校实施创新教育的主体,是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者,他们对学生的学习方法有着巨大的影响。
那么,创新型教师应该具备哪些素质以及在创新教育中如何发挥教师的作用,笔者谈一些粗浅的认识。
一、创新型教师的素质。
邓小平同志曾深刻指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。
”因此,教师要满足社会发展与育人的需要,应具备“正确的教育理念;良好的职业形象;多元的知识结构;完善的能力结构;健康的心理素质”等素质。
除此之外,创新型教师还应是创造性的模范,其自身应具备创新精神及创新能力,其本人应非常乐于从事创造性活动,能够随机应变地开展创造性的教学和各种教育活动,富有创意。
能在教育活动的各个环节中,履行创新教育的职责,善于引导学生质疑问难,探索求新。
教师应了解和把握学科的最新成果及动态,善于不断地进行学术探讨,不仅将最新的科研成果提供给学生,而且能鼓励和引导学生努力钻研,勇于探索。
二、创新型教师教育观的特征。
作为创新型教师,其教育观的基本特征应该是:1.具有转变阻碍学生创造力发展的传统教育的观点。
例如,把传统的以教师为中心变为学生为中心;把传统的以传授知识为主要教学目标变成以增长学习经验、发展学生能力为主要教学目标;把学生被动听讲、“遵规守纪”的课堂气氛变成主动参与、大胆质疑、生动活泼的课堂气氛。
2.鼓励学生进行创新性学习,发挥学生的主体能动性。
在教学中,尽可能使学生真正参与到学习活动中来,引导学生大胆想象、积极思维、主动探索。
真正做到“手、脑、口”并用,并在学习中充分发挥自己的潜力,不断提高创造力。
3.能充分尊重学生个性。
创新型的学生往往具有独特的人格特征,如独立性、冲动性、探索性、灵活性等。
时代呼唤新型教师
时代呼唤新型教师作者：高业玲金绪翠来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第04期新时代新要求，科学发展观下的“90后”少年儿童的素质教育急需新型的教育工作者：要做有高度责任感的新型教师上学期，我校又新来两名教师。
我发现他们身边经常围着一群学生，或谈笑风生，或解难答疑，或课题研究。
老师和蔼可亲，学生活泼可爱，朋友般其乐融融——责任使然。
新教师的经历我们都有过，和学生十余年的相处，很多教师似乎添加了几分“多”与“少”：多了几分居高临下，少了几分耐心沟通；多了几分牢骚，少了几分热忱；多了几分严肃认真，少了几分微笑慈祥。
学生们对老师敬而远之，师生代沟加深。
老师不能深层次了解学生：面对学生的缺点错误，或简单训斥，或视而不见，放任自流，没有洞察学生思想动态，去对症下药，及时遏制；面对学生的优点，又不能去及时地发现和激励，致使作为导向性的正确舆论非常软弱，导致学生状况接连不断，形成恶性循环——责任心之过。
学生是一个成长中的群体，何况又都是“90后”独生子女，心理脆弱，又不能明辨是非。
他们有错误，但也有优点，他们需要周围的人特别是老师对他们的尊重与关爱；需要得到我们的表扬与鼓励；需要我们对他们露出真诚的微笑；也需要接收我们更加坦率、更加平和的态度。
但是由于我们这些老教师们要面对生活压力，要处理生活琐事，刚参加工作时的那种单纯与轻松渐退，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心境渐退，与新教师相比，我们往往在这些点滴问题上忽视的太多太多。
教师身为教育之师，学生之师，就应该为社会高度负责，为学生高度负责。
新时代要求我们要从科学发展观角度，从学生的实际出发，以学生为本，努力做好本职工作。
教育意义深远，教师责任重大。
要做专家型的新型教师首先，教师是作家。
讲好一堂课，就是一篇好的口头作文。
无论是顺叙(复习导入，讲解新知)、倒叙(先明确新知的运用，再理解新知)、插叙(补充说明)，其框架构建都应合理条例。
“文章”要注重背景，掌握前后知识之间的内在联系；“文章”要强调故事发展的起因、经过、结果；“文章”还应讲究语言修辞，使其有血有肉；“文章”更应注意前后照应，总结全文。
争做新时代的好教师演讲稿
争做新时代的好教师演讲稿争做新时代的好教师演讲稿1做一名新时期的新教师雄鹰在风雨中练就坚实的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳。
在今天这个充满竞争的时代，作为新时代主人的我们，是不会畏畏缩缩，瞻前顾后的。
我们将在竞争中学会生存，在逆境中谱写人生是乐章，展示自己的风采。
正如一位哲人所说：对于凌驾于命运之上的人，信心是命运的主宰!20世纪中国的历史，写下了中国共产主义青年团和中国青年的光荣。
21世纪期待我们来创造新的青春辉煌。
新的时代在召唤，只要我们以“崇高的理想、创新的意识、无畏的勇气”发挥青年的智慧、风采和力量!教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师，知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
“为人师表”已成为新时期师风师德建设的重点和基础。
如何在新的环境中建立良好的师生关系，更是重中之重，更是我们新教师迫切需要解决的问题。
首先，我觉得教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
其次，我觉得教师也要重视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
再次，教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
新时代 新要求 “新”教师
新时代新要求“新”教师新时代，新要求，对于教育的发展提出了全新的要求。
而新时代中的教育，离不开“新”教师的培养与引导。
那么，何谓“新”教师？“新”教师在技术、思想和教育理念上都与传统教师有所不同，他们是变革教育模式的推动者，是知识化、创新化、国际化素质的塑造者。
“新”教师要具备先进的技术能力。
在新时代，科技的飞速发展给教育带来了前所未有的机遇和挑战。
教育教学过程中，电子白板、互联网、虚拟现实等技术手段已逐渐渗透进课堂。
而作为“新”教师，必须紧跟时代发展的步伐，掌握先进的技术，灵活运用于教学中。
只有教师具备了这样的技能，才能更好地引领学生进入数字化、信息化的学习环境中，激发学生学习的热情和积极性。
“新”教师需要具备创新意识与能力。
在知识爆炸的时代，单纯地传授知识已经不能适应学生的需求，培养创新能力成为现代教育的迫切需要。
作为“新”教师，他们要善于引导学生学会自主思考，并提供创新的思维方式。
他们要注重培养学生的实践能力，激发学生的创造力，帮助他们建立自己的价值观和创新精神。
只有这样，学生才能在未来社会中具备竞争力，为国家的发展做出贡献。
“新”教师还应具备国际化的视野和素养。
全球化时代的到来，给教育带来了丰富多样的教育资源和交流机会。
作为“新”教师，他们不仅要关注国内的教育动态，更要积极关注国际的教育发展。
他们应加强自身英语水平的提高，了解国际教育前沿，把握国际教育的趋势。
他们要主动参与国际性教育交流与合作，拓宽自己的视野，提升自身的国际化素养。
在这样的背景下，他们能更好地适应新时代的教育要求，更好地为学生的成长和发展提供支持。
新时代对教育产生了全新的要求，而新要求则需要“新”教师的引领与支持。
作为“新”教师，他们应具备先进的技术能力，善于创新和引导学生创新，并具备国际化的视野和素养。
只有这样，他们才能更好地引导学生走向现代文明社会，适应新时代的发展需求，为社会进步和国家繁荣做出贡献。
新时代呼唤教育家型教师队伍
聚焦08EDUCATOR编者按：百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，中共中央 国务院日前印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。
《意见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。
这是以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势，立足新时代做出的重大战略决策，将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度，对于建设教育强国、决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。
为此，本刊特辟“聚焦”栏目，聚焦这一具有里程碑意义的教育历史事件，邀请相关的专家、学者和行政官员解读《意见》，以飨读者。
新时代呼唤教育家型教师队伍葛道凯/ 江苏省教育厅厅长中共中央 国务院近日印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），这是新中国成立以来中共中央第一次出台加强教师队伍发展的意见，具有重大的历史和现实意义。
《意见》提出，“要培养数以万计的教育家型教师队伍”，“要支持教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格，营造教育家脱颖而出的制度环境”。
江苏是教育大省，正行进在全面实现教育现代化的征程上，培养造就一支教育家型教师队伍，既是党和国家的大力倡导，也是新时代的热切呼唤、全社会的共同期盼，更是教育自身发展的内在要求。
江苏自2009年率先启动“人民教育家培养工程”，旨在为加快中小学教师和校长成长创造条件、提供平台，促进全省中小学师资队伍水平整体提升。
这正是贯彻落实《意见》的具体体现和大胆实践。
江苏“人民教育家培养工程”实施8年来，累计遴选了200名人民教育家培养对象，为他们成为人民公认的教育家奠定了基础。
工程受到教育系统的广泛关注，成效主要体现在三个方面：一是提升了培养对象综合素养。
培养工程鼓励培养对象在教育教学中探索研究，提炼教育思想，涌现了一批有影响的教育名家，如唐江澎校长的“教育成全人”、蒋建华校长的“负责任的教育”、芮火才校长“建设自由学校”等教育思想，秦晓华老师的“诗性语文教学”、朱占奎老师的“简中求道高中数学教学”等学科教学主张。
教师新思想演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个重要的话题——教师新思想。
教师，是人类灵魂的工程师，是教育事业的中坚力量。
新时代赋予了我们新的使命，也要求我们不断更新教育观念，提升教育质量。
在此，我愿以“教师新思想”为题，与大家共勉。
一、新时代呼唤教师新思想1. 教育改革不断深入近年来，我国教育改革取得了显著成果，素质教育、核心素养、教育公平等理念深入人心。
然而，教育改革仍面临诸多挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐、学生负担过重等。
面对这些挑战，我们需要树立新的教育观念，以适应新时代的发展。
2. 社会发展对教师提出更高要求随着科技的发展和社会的进步，人们对教育的需求越来越高。
新时代的教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备先进的教育理念、创新的教育方法、良好的师德修养。
只有这样，才能培养出适应时代发展需求的优秀人才。
3. 学生个体差异明显新时代的学生个性鲜明，思维活跃，对教育有着不同的需求和期待。
这就要求教师要根据学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、教师新思想的核心内容1. 以学生为中心新时代教师要以学生为中心，关注学生的全面发展。
这意味着教师要关注学生的身心健康、个性特长、兴趣爱好等方面，尊重学生的个性差异，激发学生的学习潜能。
2. 树立先进的教育理念新时代教师要树立先进的教育理念，如素质教育、核心素养、终身学习等。
这些理念有助于教师更好地开展教育教学工作，提高教育质量。
3. 创新教学方法新时代教师要善于创新教学方法，如运用信息技术、开展项目式学习、实施翻转课堂等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 提升师德修养新时代教师要以高尚的师德修养引领学生成长。
教师要关爱学生、尊重学生、关心学生，以身作则，树立良好的师德风范。
三、如何践行教师新思想1. 加强自身学习新时代教师要加强自身学习，不断提升专业素养。
这包括学习先进的教育理念、教学方法、教育技术等，以适应新时代教育发展的需要。
时代呼唤“大”教师
民 素 质 教 育 的 各 种 因 素 和 障 碍 ， 其 是 体 制 因 素 、 政 尤 行 因 素对 学 校 、 师 和学 生 发 挥 着 强 大 的 钳 制 作 用 。 比如 教
“ 官本 位 ” 的观 念 对 人 的 影 响 至 今 尚 未 彻 底 消 除 。所 谓
能 “ 故 纳 万 境 ” 空 。
不 管 这 些 说 法 是 否 过 分 ． 一 点 却 不 容 否 认 ， 们 有 我
一
直呼唤教育创新 ， 而基础 教育变革 ３ 然 ０年 了 ， 没 有 还
解 决 国 民 素 质 教 育 的 根 本 问 题 。 权 威 ” 的 师 生 唯命 是 “ 下 从 ，亦 步亦 趋 ；记 忆 ” 下 的师 生 墨 守 成 规 ，无 棱 无 角 ； “ “ 考试 ” 的 师 生 疲 于 应 对 ， 极 被 动 。 这 样 的教 育 显 然 下 消
“ 忆” 记 就是 教 育 只是 使 学 生 消 极 被 动 地 接 受 知 识 ， 仓 如 库 一 般 储 存 和 积 累信 息 ， 挥 着 “ 制 ” 人 的 功 能 ， 发 复 前 通 过 规 范 有 序 的 流 水 线 铸 造 能 够 完 整 地 继 承 前 人 所 创 造 的 文 明 成 果 ． 以 此作 为 现 存 世 界 安 身 立 命 的基 础 性 手 并 段和工具 的“ 人 ”他们 与前人并 无本 质上 的差异 ， 新 ， 就 很难 被 确认 为 具 有 崭 新 意 义 的 “ ” 所 谓 “ 试 ” 是 把 人 。 考 就
时代 呼唤“ ＂ 大 教师
■祝 禧
有 人说 ． 中 国 ， 育 赖 以存 在 的 东 西 有 三 样 ： 是 在 教 一
时代呼唤新型教师
、
精练
、
生动
，
这 是 教 师 的 基 本功
；
说理 充
，
素质教 育急需新 型 的 教育 工 作 者 ：
要 做 有 高 度 责 任 感 的新 型 教 师
分
、
恰当
，
、
有 力这 是教 师 的 教 学 能 力所 在 ； 晓 之 以 理
。
动
之 以情
这 是 教 师 讲 课 必 备的 素 质
，
自然
、
形象
。
、
贴切 的
，
，
的 教 育 与 爱 的 艺 术 ； 无 论 是 徐 利 治 的数 学 分析
生 的 语 文教 学 之 道与班 主 任 管 理
；
还 是魏书
心 只读圣 贤书
”
的心 境 渐 退
，
与 新 教 师相 比
。
我们 往 往
也 无 论 是 陶 行知 的 素质
，
在 这 些 点滴 问 题 上 忽视 的 太 多太 多
教 育 思 想 和 孙 云 晓 的 儿 童 心 理 健康 高 论
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2009
年第 4 期
聍 代 呼 唤 新 型 教 师
高业 玲
金 绪翠
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( 山 东省 章 丘 市 埠 村 街 道 埠 东 小 学 ；埠 村 街 道 教 育 办 山 东 章 丘
2 5 02 15
)
新 时代 新 要 求
，
科学 发 展观 下 的
“
90
后
”
少年儿童的
语 言 表达 准 确
一
。
生 创 设 学 习 情境 的 过 程
，