《列那狐的故事》阅读交流精编版
好书推荐
小作家成长足迹
《森林报》征稿
列那的名声、死讯 在森林里传播开来，当 他为了一家人的生活再 次出现在大森林里，会 发生怎样的故事呢？请 你创作《列那复活记》 向《森林报》投稿。
列那吃掉小鸟爱Байду номын сангаас蒙
明天一顿丰富的午餐有着落了。怎么才 能捉到这只小鸟呢？装死吧，但愿希望不会 落空。
那不是列那吗？好像是断了气，躺在那儿 呢！昨天还见过他呢，身体似乎很健壮啊！ 这是暴死，你瞧他那样儿，肯定死了。我要 走过去看个究竟，看看这个坏蛋暴死的模样。
一眨眼功夫，可怜的爱尔蒙丢掉了自己的 性命。
《列那狐的故事》
宿豫张家港实小 胡明云
列那狐的出生 列那狐的“朋友”们 列那偷鱼 狼成了“修道人” 可怜的秃尾巴狼 叶森格仑打钟 列那狐与白颊鸟 蒂贝尔和列那偷鸡 列那遇险 鹭鸶秉沙丧命 列那遭到叶森格仑的戏弄 修道院历险记 在修道院里 宫中的审判 狗熊勃仑吃蜂蜜 使者蒂贝尔
葛令拜的到访 列那的辩护 狐狸与大灰狼的决斗 狮王的判决 寻找宝藏的路上 兰姆成为列那的早餐 宝藏成了头颅 攻打马贝渡 海梅琳的婚礼 列那回家 列那帮农民杀死狗熊 农民的妻子和列那斗智 列那做了大元帅 列那给狮王治病 列那辞官 列那拜访叶森格仑
读书能带给我们快乐
列那
列那狐最终的结果 如何？在书中找到相关 语句，读给大家听。
读书能赋予我们智慧
展开想象的翅膀
得知狮王要召自己进宫当差， 列那怎样叮嘱家人，家人又是 怎样打发走使者松鼠卢索的？ 四人小组合作演一演。
读书能培养我们的能力
读书能带给我们快乐 读书能赋予我们智慧 读书能培养我们的能力
我的孩子们得了重病，你能告诉我什么地方可以 医治吗？
原来是这个问题啊，这实在是太容易了。我曾经游 历过东方一些国家，一位苏丹的孩子也患过这种病， 是我医治好的，我十分愿意为你效劳，就让我帮你的 小宝贝诊断一下吧。 （跑进鸟巢，先后把两个孩子抛给列那）
我的孩子们到哪去了？ 已经被我治好了，从现在开始，他再也不会经受任 何痛苦，你就放心吧！ 你这个狠心的家伙，你把我的孩子都吃掉了。
列那和白颊鸟梅赏支
早上好，大娘。今天一早能见到您，我 感到非常荣幸。请您下来，和我拥抱一下吧。
早上好，列那，不过我要用实话来回答 你的邀请，你的为人我了解得十分清楚，我 知道你对我们鸟类朋友和其他兽类朋友玩的 各种诡计。正因为我清楚这些，所以我不能 信任你，更不能和你拉任何亲戚关系。恶魔 已经使你变得可怕和凶残，像你这样无恶不 作的坏蛋，谁能相信你呢？
列那和乌鸦田斯令
田斯令，我看见的果真是你吗？如果 我没记错的话，你很小的时候就会唱歌， 你的嗓子还那么好吗？你现在能为我唱 一曲吗？我想这一定是件令人愉快的事！
真是棒极了！音调更加响亮了。我认 为你还可以把音调拉高一些！
（田斯令使出周身的力量，因此就放松了脚 爪，那块乳酪正好跌落在列那的脚边。）
麻雀特路恩
2024《列那狐的故事》阅读交流课教学设计
《列那狐的故事》阅读交流课教学设计目录•作品背景与作者简介•故事梗概与主题思想•阅读方法与技巧指导•课堂互动环节设计•拓展延伸活动安排•总结反思与未来展望01作品背景与作者简介03民间故事的整理与再创作作品基于民间流传的关于列那狐的故事，经过作者的整理、加工和再创作，形成了这部具有深刻社会寓意的作品。
01源于欧洲中世纪动物叙事传统作品继承并发展了欧洲中世纪的动物叙事文学传统，通过动物形象反映人类社会。
02反映社会现实作品通过列那狐的冒险经历，揭露和批判了当时社会的黑暗面，如贵族的贪婪、教会的虚伪等。
《列那狐的故事》创作背景作者生平及主要成就作者生平01作者玛·阿希·季诺夫人生活于12-13世纪的法国，是一位知名的作家和诗人。
主要成就02季诺夫人以创作动物寓言故事而著称，其中《列那狐的故事》是其代表作之一。
该作品在欧洲文学史上具有重要地位，对后世的文学创作产生了深远影响。
其他作品03除了《列那狐的故事》外，季诺夫人还创作了其他动物寓言作品，如《伊索寓言》的续编等。
时代背景对作品影响社会政治背景当时法国社会处于封建割据状态，贵族之间争权夺利，社会矛盾尖锐。
这种社会背景为作品提供了丰富的素材和深刻的寓意。
思想文化背景中世纪欧洲文化受到基督教文化的深刻影响，作品中也不乏对基督教教义的诠释和反思。
同时，当时流行的骑士文化和宫廷文化也为作品注入了独特的元素。
文学传统背景欧洲中世纪的文学以史诗、骑士传奇和寓言故事为主流。
《列那狐的故事》正是在这样的文学传统中孕育而生，既继承了前人的成果，又有所创新和发展。
02故事梗概与主题思想《列那狐的故事》主要内容概述故事背景发生在中世纪动物王国的寓言故事，以列那狐为主角，描绘了一系列动物间的斗争与智慧较量。
主要情节列那狐凭借智慧与狡猾，与强大的动物对手展开斗争，保护自己和家人，同时揭示了动物王国的种种弊端。
故事高潮列那狐与狮王的较量，以及列那狐在危难之际运用智慧拯救动物王国的壮举。
《列那狐的故事》交流活动设计
《列那狐的故事》交流活动设计一、导语同学们，大家好。
我们又见面了。
读书最大的快乐就是和故事里的人物经历一场喜怒哀乐，读书的过程是享受心情的过程。
我们一起共读了《列那狐的故事》这本书，如今共读任务已经接近尾声，让我们一起回顾这美好的阅读时光，一起分享、交流阅读这本书的快乐吧！二、总结全书，品评人物形象1.说狐狸故事提到狐狸，其实同学们并不陌生，我们已经读过很多关于狐狸的故事，比如《狐狸和乌鸦》中花言巧语的狐狸；《狐狸和山羊》中诡计多端的狐狸；《酸的和甜的》中吃不着葡萄硬说葡萄酸的狐狸；在我国古书《战国策》里还有一只自负自大的狐狸。
一次老虎捉住狐狸，要拿来充饥，狐狸说：“你不敢吃我!……不信，我走在你前面……百兽看到我，谁敢不避走？”（虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：“子无敢食我也……吾为之先行……观百兽之见我而敢不走乎!”）“狐假虎威”的成语，出典在此。
2.说主角列那狐以前阅读中认识的狐狸是这样的，那《列那狐的故事》中的狐狸又给我们留下怎样的印象？他会耍小聪明，善恶作剧，甚至不惜假传圣旨，欺凌弱小，对于强敌，如遇狮王，也敢耍奸弄猾，虚词诡说，以求一逞。
这狐狸不仅聪明，而且狡诈，喜欢恶作剧，会动歪脑筋，做出来的事，大多损人利己。
看他能说会道、狡猾可喜，但千万不要被其表面现象所迷惑，说到底，列那狐不是好东西！所以，但凡听到花言巧语、阿谀逢迎，就要存一份心，免得入其彀中，吃亏上当。
面对亦非善类的狼舅夷桑干，列那狐近乎虐待地戏弄、折磨他：沸水脱毛、活剥狼皮。
这时候我们的心似乎是向着列那狐的——难道让凶暴贪婪的大灰狼得志吗？对单纯可怜的小白兔朗伯，列那狐毫不怜悯，残忍地扭断头颈烹饪下肚，这时候我们隐隐觉得，这个狐狸比恶狼还凶残哪！再看列那狐对待妻子还有三个孩子，俨然是地道的贤夫慈父——为了不让家小挨饿，他四处奔波，坑蒙拐骗搞口粮，甚至还惯于体贴勤快地收拾家务，是不是又觉得他还挺可亲的？就是这样一只有些复杂的狐狸，狡猾？聪睿？歹毒？有趣？能言善辩？八面玲珑？3.说配角在这本书里，那些配角也相当抢镜头，各种动物，在列那狐故事里的表现，俱能合乎各自特性，①那个作威作福、道貌岸然、看似铁面实则贪婪懦弱的狮王列那狐死到临头，他忽说藏有重宝，狮王觉得兹事体大，便告诉狐狸：原先判决，并非铁案、无可改变。
列那狐的故事阅读心得(精选4篇)
列那狐的故事阅读心得(精选4篇)列那狐的故事阅读心得篇1阅读《列那狐的故事》是一次深刻而有意义的经历，不仅在文学上，而且在人性上。
以下是我对这本书的阅读心得。
首先，我被书中列那狐的聪明才智所吸引。
他不仅会利用自己的智慧来应对各种困难，还能巧妙地避开各种危险。
他不仅对人类世界熟悉，还能与动物世界中的各种生物建立密切的关系，从而找到生存和繁衍后代的方式。
列那狐的故事使我明白了智慧和聪明才智是生活中必不可少的，无论是在人类社会还是在动物世界中。
其次，这本书通过列那狐的故事揭示了人性的弱点和欺诈。
列那狐以自己的机智和欺骗手段来应对困难，但这也揭示了人类社会中的欺诈和欺骗现象。
我们不能完全责怪列那狐，因为他的行为反映了人性中的弱点。
这也让我思考了人性的本质，以及我们如何通过教育和社会规范来改变这种现象。
再次，我发现在《列那狐的故事》与其他童话故事的区别在于它的幽默和讽刺。
作者用轻松幽默的方式揭示了社会中的各种现象，既让人发笑，又让人深思。
这种幽默和讽刺的手法也使这本书具有更深的内涵和意义。
最后，我感到这本书的独特之处在于它的故事结构和叙述方式。
书中通过列那狐的视角来观察世界，通过叙述他的经历来反映社会现象。
这种叙述方式使我更深入地理解了人性和社会，也让我对生活有了更深刻的认识。
总的来说，《列那狐的故事》是一本充满智慧和启示的书，它不仅让我们了解了人性，也让我们对生活有了更深刻的理解。
我强烈推荐这本书，无论你是对文学还是对人性感兴趣的人。
列那狐的故事阅读心得篇2列那狐的故事是一部充满幽默与智慧的经典作品。
阅读这部作品，让我感受到了法国民间文学的独特魅力，同时也对列那狐的故事和其中所传达的道理有了更深入的理解。
首先，我被列那狐的故事中丰富多彩的人物形象所吸引。
列那狐本身是一个充满智慧和机智的狐狸，它与狼、狮子、乌鸦等角色之间发生的一系列故事，充满了戏剧性和幽默感。
这些人物形象不仅各具特色，而且都具有强烈的现实意义。
《列那狐的故事》阅读交流课教学设计
《列那狐的故事》阅读交流课教学设计设计意图：苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。
让学生心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基。
为了加强阅读，我们要进行必要的阅读指导、交流，尤其是课外阅读交流显得尤为重要。
通过交流，巩固阅读内容，渗透用心阅读的意识，体会作品中的写作方法，在交流中成长进步。
教学目标：1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.采用“阅读交流课”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3.感受作品的人文魅力，体悟作品的教育意义。
教学准备：1.学生阅读《列那狐的故事》，多种形式完成读书笔记。
2.多媒体课件制作。
教学过程：一、夸一夸，整体把握1.这段时间，我们共同阅读了吉罗夫人的《列那狐的故事》这本书，因为共读，我们才拥有分享彼此阅读成果的机会，今天就让我们走进《列那狐的故事》这本书。
（板书：《列那狐的故事》班级共读）2. 这是一本厚书，我们先来把它读“薄”，能不能用一两句、甚至一个词来夸一夸这本书？（引导学生从语言、人物、故事等方面说一说。
）3.既然《列那狐的故事》是这样一本独具魅力的好书，今天，我们就要上一堂阅读交流课，交流彼此的阅读感受。
（补全板书）老师和大家一样都作了充分的准备！相信通过今天的交流，我们一定会有更多的感悟，更大的进步！（设计意图：通过夸一夸让学生整体把握全书并带着积极主动的交流学习心态，处于“思考并急于表达”的状态，课上才有可能最大限度地激发每一个人的语言和智慧，才有可能焕发活力，生成精彩！）二、猜一猜，激发欲望1.猜人物：首先请同学们来根据老师提供的信息，猜猜他（她）是谁？（课件出示）a.他暗中被列那狐浇了一头开水，痛得死去活来，坐在列那狐家的大门口呻吟。
后来，他除了把一截尾巴留在冰里以外，还伤了皮，掉了不少毛。
部编版(统编)小学语文五年级上册必读书目《列那狐的故事》阅读指导
必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………………………社会。
创作背景：吉罗夫人生活于12—13世纪的法国，当时欧洲社会矛盾尖锐，各国君王对贵族们的斗争无能为力。
因此，吉罗夫人改编了叙事诗《列那狐的故事》，试图用寓言的形式来讽刺当时的贵族和官吏等。
我的阅读计划《列那狐的故事》共______章，第1~5周我会阅读第______章至第______章的内容。
[精读以下三章，自读其余章节]阅读完了这三章故事，故事中描写的主要内容你都了解了吗？下面的思维导图展示了各篇章主要的情节，请试着将横线处的关键词补充完整。
阅读完了《列那狐的故事》第1～15章，故事的主人公们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？①照样子给下列书中的角色选择匹配的形象标签，还原角色形象。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
（结合具体事例感受人物的特点）“我就不相信你不下来，我总会等到你下来的那一天。
” “那你准备等多长时间？亲爱的列那先生。
” “我发誓一直等下去，我可以在这儿守七年！”“七年？啊，这太让我伤心了！”蒂贝尔假装悲伤地说，“想到你七年不吃不喝，还真叫我伤心呐！你已经发过誓了，你可不能再离开这儿了。
”列那气急败坏地瞪着蒂贝尔。
蒂贝尔瞟了列那一眼，然后又不慌不忙地吃起了香肠。
突然，列那把耳朵竖起来了，显得有些紧张。
“蒂贝尔，你听这是什么声音？”他问。
“不过是一段美妙的乐曲声，”蒂贝尔回答，“可能是一支游行的队伍在唱歌。
唱得真好听！”但是，列那知道蒂贝尔是拿自己开心，因为远处传来的明明是猎狗的叫声。
于是列那坐立不安起来，准备要逃跑。
1.“蒂贝尔瞟了列那一眼”中的“瞟”字是________描写，表现了蒂贝尔对列那的________。
（）（填序号）A.外貌轻视B.动作轻视C.外貌讨厌D.动作讨厌2.列那说了要守着蒂贝尔七年，却因为要逃命而食言了。
《列那狐的故事》阅读交流教程文件
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列那
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列那狐的故事读书心得范文(30篇素材稿件)
列那狐的故事读书心得范文（30篇素材稿件）列那狐的故事读书心得范文篇1今天我看完了《列那狐狸的故事》讲述着一个有着红色皮毛、机智多谋、机灵狡猾的狐狸——列那。
列那非常会动脑筋，列那喜欢惹是生非，但我喜欢他的善于动脑的习惯他的优点是：幽默、机灵的品质值得我们学习。
他的不良是爱欺负别人。
列那遇事总会考虑，所以他每次做事都一帆风顺，我最喜欢“列那偷鱼”了。
列那为了捕鱼他躺在路上，当两个鱼贩子想得到“一张精美的狐狸皮”他们吧列那扔上了车，当他们聊这可以的多少个银子时候，列那偷吃了鱼，还制服了两个贪婪的家伙，他们的想法其实都错了，天上哪会掉下来馅饼，银币;反而没有挣到，还要陪两筐鱼，列那总算治了治了他们的贪婪。
列那是一直会动脑的狐狸，这使我想到了自己。
我遇到困难时一定要冷静，并学会想办法。
所以今后一定要像列那那样：要勇敢地去面对。
列那狐的故事读书心得范文篇2一个星期天的清晨，阳光透过窗户洒在一本一尘不染的书上——《列那狐的故事》，唤醒了睡梦中的我。
很快，它就像磁石般把我引入其中，无法自拔。
这是一本中外民间故事，由法国吉罗夫人写成。
它主要围绕着“人活着会有挫折，但靠智慧总能看见胜利的曙光”这句话为我们展现出一个个精彩生动的故事。
这本书主要讲了一只名叫列那的狐狸机智捕猎和与敌人斗争的故事。
一开始写的是与列那马王爷的斗争。
列那凭着自己身体灵活，聪明机智，几次去王爷家“蹭饭”，他却一次都没有掉入王爷的陷阱，他不但得到了丰盛的食物，还把王爷捉弄的晕头转向。
想到王爷的狼狈样子，我忍不住捧腹大笑。
好一只狡猾聪明的狐狸啊！除了列那，故事中的另一个重要角色便是列哪的舅舅伊桑格兰——一头野性十足的大灰狼。
别瞧他是列那的舅舅，但脑子比列那笨得多。
比如列那偷了依桑格兰三根火腿，又用计谋让大灰狼在大冬天的冰水里白白受苦，还夹断了尾巴，而他自己仅仅受到一点皮毛之苦。
还有，列那诱使山羊和毛驴在依桑格兰的洞里乱踩乱踏，使小狼崽们受了伤，又把屋类的饮料啊，美食啊，一扫而空，后来发怒的大灰狼一头栽进洞，却没想到头被死死地卡在里面，进也不是，出也困难，还被山羊刺瞎了眼，最后倒在血泊中，只剩下一口气。
《列那狐的故事》阅读交流课教学设计
《列那狐的故事》阅读交流课教学设计《列那狐的故事》阅读交流课教学设计1童话故事教学阅读目标：1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。
2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。
阅读重点：指导课外阅读的方法课前准备：课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋课前预习：课前阅读童话《龟兔赛跑》。
阅读程序：一、课前活动热身1、歌曲唱童话。
(我唱你猜)2、图片，影片忆童话。
(我画你猜)3、关键词语聊童话。
(我说你猜)二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》1、谈话导入2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。
1)介绍目录。
2)、谈读书印象。
能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗?三、欣赏性阅读——我的表情我做主1、归纳常用的读书方法。
课件出示2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
四、自主性阅读——我的感受我来谈1、引出话题。
师：你们的朗读太精彩了。
但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗?先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗?(1)兔子为什么邀请乌龟和它赛跑?(2)兔子为什么会在比赛时睡着?(3)乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行?(4)为什么最后乌龟跑赢了兔子。
2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。
3、辩论:假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗?4、师小结。
读了这个故事，你收获了什么?或者说你知道了些什么?5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法6、移情想象。
五、拓展阅读——开启阅读途径1、推荐同类美文。
2、了解阅读途径。
3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。
人们常用以下几句话来说明书的重要性.。
谁来读读?(课件展示谚语)读书名言：1、书是人类进步的阶梯———高尔基2、书籍是全世界的营养品。
《列那狐的故事》读后感（精选60篇）
《列那狐的故事》读后感《列那狐的故事》读后感（精选60篇）《列那狐的故事》这本书中的主人公是只狐狸，它以诡计多端的头脑让我佩服得五体投地，令动物王国里的动物们无可奈何。
以下是小编整理的《列那狐的故事》读后感，欢迎阅读！《列那狐的故事》读后感 1《列那狐的故事》一书中的每个故事，能使你看了还想看，永远忘不了。
《列那狐的故事》这本书主要写了：有一只狐狸，它的名字叫做：列那狐。
列那狐表面和蔼可亲、文雅的一只狐狸，实际上却是一只奸诈狡猾、诡计多端、聪明、使动物感到恐惧的一只狐狸，每当有美味的食物时，列那狐总会不惜任何代价和方式来获得很美味的食物，使森林中所有的小动物都倍受欺负和伤害。
在这本书中，不但有列那狐这只狐狸，其实，还有许多配角呢！比如说：勇敢大胆而最终醒悟的叫森格伦；头脑灵活而精明的梯培；贪吃蜜蜂而惹来大祸的勃仑；拔刀相助的毛儿荷；一时轻信他人，而惹来杀身之祸的爱尔蒙特；机灵、勇敢、聪明、憨厚热情的葛令拜……再告诉你一个小秘密，这个秘密就是：列那狐有亲人有朋友有家人的人。
下面就请我来告诉你谁是列那狐的亲人、朋友、家人吧。
列那狐的.亲人有：舅舅叶森格仑、亲外甥葛令拜；列那狐的家人是：列那狐的妻子海梅琳、列那狐的两个孩子，贝斯海和马巴朗士，还有列那狐的朋友没有告诉你了，嘻嘻，稍后为您揭晓。
下面请我讲一个关于列那狐被舅舅叶森格仑骗了一次的故事：有一次，列那狐经过舅舅家，想到舅舅的夫人对自己疼爱有加，便敲响了他家的门。
海逊德（列那狐的舅舅的夫人）真的对列那非常好，把原本属于叶森格仑的鸽子给了列那狐，连孩子们也一块没吃，过了一会儿，叶森格仑回来了，孩子纷纷向叶森格仑表达他们对列那狐的抱怨，叶森格仑想出了一个好办法，他对列那狐说：“明天我们一起去偷鱼。
”列那狐高兴地答应了。
第二天，他们来到约好的小树林中，列那狐迅速地爬到鱼车上，把鱼往地上扔，列那狐下车后，来到了他和叶森格仑约好的地点，这时叶森格仑早已不在了，后来在一个很远的地方找到了他。
统编五年级上册第三单元《列那狐的故事》整本书阅读交流课
统编五年级上册第三单元《列那狐的故事》整本书阅读交流课教材分析：《列那狐的故事》是五年级上册第三单元“快乐读书吧”的推荐书目。
设计这节课，我旨在结合单元语文要素“了解故事内容，创造性地复述故事”，将精读、略读课文中习得的语文方法，在课外阅读中进行运用，做好课内外有效衔接，在课外阅读中进行方法的拓展和能力的提升，促进学生自主阅读及迁移能力的运用，从而使单元语文要素在整本书的阅读中落地开花。
在交流课中，通过知识竞赛、狐狸的自述、续写故事、制作人物名片、故事的隐喻等活动，加深学生对作品的理解。
最后在延伸拓展中，出示另外三本民间故事，吸引学生课下阅读，通过这样的方法指引，使学生在阅读民间故事时读得更深入、更投入，体验到更多的阅读乐趣。
教学目标：1.引领学生交流《列那狐的故事》的读后认识，敢于提出自己的看法，发表自己的见解。
2.采用多种形式交流，促使个性化阅读与合作性阅读相结合。
3.感受民间故事的文学魅力，延伸阅读其他民间故事的兴趣。
教学重点：1.引领学生交流《列那狐的故事》的读后认识，敢于提出自己的看法，发表自己的见解。
2.采用多种形式交流，促使个性化阅读与合作性阅读相结合。
教学难点：感受民间故事的文学魅力，延伸阅读其他民间故事的兴趣。
教学过程：一、知识竞答，梳理内容1.引导：同学们，最近我们共同读完了《列那狐的故事》，一定很有收获吧！今天，老师要来考考大家。
2.总结各队得分，宣布获前三名的书友队并颁奖，课件出示奖状图片。
【设计意图】借助这种有趣的知识竞赛，激发学生的交流兴趣，并将情节、人物串联起来，为学生提供一个内容复现的过程。
二、复述故事，反复回读1.在五年级上册第三单元的学习中，我们习得了创造性复述故事的小窍门，还记得有哪些吗？（课件依次出示：创造性复述——换口吻、添情节、变顺序）2.《列那狐的故事》是一部动物传奇，由一系列独立成篇又前后呼应的故事组成。
读到好故事，我们会忍不住要和他人分享，讲给他人听。