小学生文明礼仪现状调查报告分析.doc
小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析
小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析【摘要】小学生文明礼仪养成教育对于培养学生良好的行为习惯和社会礼仪意识非常重要。
目前存在的问题包括学生礼仪意识淡薄、行为不文明等现象，不良行为也会对他们的健康成长产生负面影响。
为了有效应对这些问题，家庭和学校需要共同合作，共同关注学生的行为规范，注重个性化教育，开展相关活动和课程。
加强小学生文明礼仪养成教育的重要性，制定长期规划，家庭、学校和社会共同协力培养小学生的良好行为习惯是提升学生社会素养的的必要途径。
通过多方共同努力，可以促进小学生的良好行为习惯的形成，为他们未来的成长打下坚实的基础。
【关键词】关键词：小学生、文明礼仪养成教育、现状、问题、影响、有效对策、家庭、学校、个性化教育、活动、课程、必要性、长期规划、社会、良好行为习惯。
1. 引言1.1 小学生文明礼仪养成教育的重要性小学生文明礼仪养成教育是培养学生综合素质的重要组成部分，具有重要的教育意义和社会意义。
小学生是社会的未来，文明礼仪养成教育对他们的成长发展至关重要。
文明礼仪是一种良好的社会行为规范，是人们相互尊重、和谐相处的基础。
通过文明礼仪养成教育，可以培养学生的礼貌和自律意识，使他们学会尊重师长、团结同学、礼貌待人，形成良好的社交习惯。
文明礼仪养成教育有助于提升学生的综合素质。
文明礼仪是一种文化修养，它不仅包括外在的仪容仪表，更重要的是内在的修养和素质。
通过文明礼仪养成教育，可以培养学生的美德和道德情感，提升他们的综合素质和文明修养。
小学生文明礼仪养成教育有助于培养学生良好的行为习惯，提升他们的综合素质，为他们的未来成长打下坚实的基础。
加强小学生文明礼仪养成教育是非常重要的。
2. 正文2.1 现阶段小学生文明礼仪养成教育存在的问题部分家庭对小学生的文明礼仪养成教育重视不足。
在一些家庭中，家长缺乏对孩子良好行为的引导和规范，导致小学生缺乏对礼仪的认识和重视。
学校在文明礼仪养成教育方面存在着不尽如人意的问题。
小学生文明礼仪现状调研报告
小学生文明礼仪现状调研报告小学生文明礼仪现状调查报告——新寨小学三年级（2）班学生文明礼仪现状调查分析新寨小学庞海军中国素以礼仪之帮，文明古国著称于世。
学生的文明礼仪和行为习惯历来是党和政府高度重视的问题。
学生的文明礼仪和行为习惯已成为社会的需要，明天的呼唤。
随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际间的交往不断的增多，文明的礼仪更能体现出一个人的人格与国格。
为了全面实施素质教育，为了深入了解我班学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，我于2012年11月对三年级（2）班学生进行了文明礼仪行为现状的调查与分析。
一、调查对象及方法调查对象：三年级（2）班全班学生。
调查方法：我采用了观察法，询问学生及学生家长的方法进行了全面调查。
二、调查的内容及状况如下：从上表可知，本班学生在文明礼仪方面有以下特点：1.大多数学生在课前和下课文明礼仪习惯差，急于玩耍，忘记了文明礼仪。
2.学生在上课、升旗、集会有教师，尤其是班主任在场时，学生在文明礼仪方面表现较好。
3.学生之间的文明礼仪较差。
4.学生在家、在社会的的文明礼仪一般。
5.学生在尊敬老师方面的文明、礼仪良好。
6.大多数男生不如女生。
三、存在的问题及形成原因1、学校、班级、家庭、社会对学生文明礼仪的教育力度不够。
这几年的教育虽说实在高素质教育，但对学生的文明礼仪教育只是教师口头上说说而已，有时甚至忘记说教，并没有采取有效地措施，真抓实干，因而教育效果不理想。
多数家庭教育缺失，基本对孩子没有进行文明礼仪的教育和引导。
2、小学生文明礼仪自觉性不强。
小学生的自控能力比较差，有时明明知道自己不对，但是还要做出一些不文明的事，说一些不文明的话。
有时甚至意识不到自己的言行损害了自己的形象。
3、男学生的文明礼仪行为普遍不如女生。
因为调皮好动、思想活跃的男生多，温雅沉静的女生多。
他们会自觉不自觉地表现出自己的本性。
4、缺少学生讲文明、守礼仪环境和氛围。
小学生文明礼仪现状调查报告分析
小学生文明礼仪现状调查报告分析摘要：本文通过问卷调查的方法探讨小学生文明礼仪的现状，对川硐镇青岛第一希望小学六年级一班的全体学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，并对调查结果进行统计和分析。
研究结果表明，总体上，学生对自身文明礼仪的认知程度不够关键词: 小学生文明礼仪一、问题的提出我国自古有“礼仪之邦”美誉，现实生活中，由于受到种种影响，导致当今国人，尤其是青年一代文明礼仪素质低下，已到了非常严重的程度。
我们的社会、家长对孩子成长的认识还过多地集中在知识、技能的层面。
在我们的校园里，上完课学生蜂拥而出、教室里桌椅东倒西歪、上下楼横冲直撞、大型活动之后地上一片狼藉等现象比比皆是。
社会上也还存在着诸多不利于对孩子进行礼仪培养的不和谐现象。
在这种情况下，我决定进行“培养小学生文明礼仪习惯的实践与研究”，力图使学校的教育适应改革开放和现代化建设事业深入发展的需要，适应社会主义精神文明建设的良好态势和公民道德建设的新步伐。
二、研究对象和方法1、研究对象碧江区川硐青岛第一希望小学六（一）班全体学生，共37人。
2、研究方法采用以班级为单位的集体问卷式进行。
发放37份，回收37份，回收率100%。
本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小学生家庭礼仪方面的现状；小学生社会礼仪方面的现状。
三、研究结果从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，大部分学生都能很好的遵守。
譬如，在学校看到老师，你会经常问好吗？我校有92%的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生相处能养成使用礼貌用语的习惯，只有小部分的学生不能做到使用礼貌用语；但是大部分学生不能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做？只有43%的学生表示不会介意；当遇到同学之间打架时，大部分学生认为事不关己，只有少数学生劝阻或告诉老师。
学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。
但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，遇到同学之间打架时，大部分学生认为事不关己。
小学生文明礼仪现状调查分析
小学生文明礼仪现状调查分析随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子女的减少，每个孩子更加被家庭所关注。
人们把更多的精力和财力放到了孩子身上，意图是好的，可剖其实质，更多的家长则是不断满足孩子精神和物质上的要求，真是放在头上怕吓着，含在嘴里怕化了。
过分的溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、任性自私、唯我独尊的不良心理随之而来，不文明的行为习惯便一一呈现在他人面前。
给学校的教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。
为了深入了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打下坚实的基础，我对四年级、六年级学生进行了文明礼仪行为现状的调查与分析。
一、调查对象及方法我们采用了问卷调查法，对四、六年级学生及家长进行了抽样调查。
二、调查的内容及状况报告如下：从调查可知，有69.8%的四年级同学在校园中看到垃圾会主动拾起来,说明四年级同学的环境保护意识比较强,而六年级只有32%的学生会主动拾起来,而58%的同学则只偶尔会,甚至还有10%的同学不会捡,由此可以看出六年级学生的环保意识比较淡薄。
四年级有96.2%的同学没有违反交通法规的行为,而六年级同学则有54%的人有过或经常有违反交通规则的行为。
有86.8%四年级同学能主动与老师问好,而六年级同学则开始忽视礼貌问题了。
有86.8%的四年级的同学、68%的六年级同学从里座出来时会对同桌运用礼貌用语，而在面对有人不小心打了你一下你会怎么办时,81.1%的四年级同学选择微笑一下不介意,分别有34%的六年级同学选择打他一下和不介意,由此说明,六年级学生随着年龄的增长做事比较冲动,而四年级学生能遵守老师的要求。
有81.1%的四年级学生上下楼能右走慢行,62%的六年级同学有人时右走慢行,无人时则随便走；而对公共汽车这个问题,四年级学生100%的能做到遵守先下后上或让别人先上的原则,六年级同学则有84%能做到；对于观看表演后四六年级分另有94.3%和82.7%的同学能尊重表演者热烈鼓掌,只有6%的六年级学生存在喝倒彩的现象。
农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告
农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告本文旨在通过问卷当前农村小学生文明礼仪教育的现状，以期为农村小学文明礼仪教育的开展提供理论和数据支持。
标签：农村小学生文明礼仪调查中国是礼仪之邦，礼仪教育历来为我国思想家和教育家所重视。
文明礼仪教育也是素质教育的重要内容，属于德育范畴。
以德育为首的指导思想被国家写进各级重要文件，学校也将德育作为自身办学、育人最基本和最重要的内容，常抓不懈。
然而，农村文明礼仪教育的现状究竟如何？存在哪些基本问题？笔者对此展开了专题调查研究。
一、调查目的为了全面深入地了解农村小学生文明礼仪素养情况、发展水平以及文明礼仪教育的现状，笔者开展了此次调查研究。
二、调查方法为了全面深入地调查，笔者根据德育过程知、情、意、行辩证统一理论，从认知、行为、态度、途径、体验、意志六个维度精心设计了调查问卷。
认知：全面了解学生对文明礼仪的认知情况，了解学生对文明礼仪“规范”的认知水平。
行为：了解学生文明礼仪的行为表现，分为校内、校外两个方面。
态度：了解学生对文明礼仪的态度，重点了解学生对文明礼仪的重要性、必要性有何看法，尤其是了解学生对学校、家庭、社会文明礼仪教育的态度。
途径：全面了解学生获取文明礼仪知识的途径，探索家庭教育、社会教育、学校教育三大教育主体在学生身上是怎样产生影响的。
体验：了解学生对文明礼仪积极行为和消极行为有何体验。
意志：通过设计情景问题，了解学生面对两难问题时内心的矛盾冲突。
三、抽样情况为了更好地研究农村小学生文明礼仪教育现状，探究现象背后的原因，厘清作用機理，课题组选择了肥西乡村、城乡接合部、合肥市区三个不同地区各一所小学作为比较研究对象，分别命名为乡村C小学、城乡接合部B小学、合肥市区A小学。
笔者与各样本学校进行了有效的联系和协调，调查工作进行得很顺利，一共发放276份调查问卷，全部收回，回收率100%。
四、调查结果与分析乡村C学校学生文明礼仪知识不全面、不系统，存在较大的认知漏洞，和城乡接合部B学校相比有一定差异，和市区A小学相比差异明显。
小学生文明礼仪现状的调查报告
小学生文明礼仪现状的调查报告舒城县城关第二小学小学生文明礼仪现状的调查报告中国素以礼仪之帮，文明古国著称于世。
学生的文明礼仪和行为习惯历来是党和政府高度重视的问题。
学生的文明礼仪和行为习惯已成为社会的需要，明天的呼唤。
随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断的增多，文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格。
随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子女的减少，孩子更加被家庭所关注。
在家庭里人们把更多的精力和才力放到了孩子身上，旨意是好的。
可剖其实质，更多的家长则是在不断满足孩子精神和物质上的要求，而是放在头上怕吓着，含在口里怕化了的过分溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。
给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。
而且很多孩子在学校时一个样子，到了学校外又是一个样子，这种现象的存在就不能让老师很好的掌握学生文明礼仪的情况。
为了深入全面了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。
我们于2015年3月，对2-5年级的学生进行了“小学生行为习惯文明礼仪现状”的调查与分析。
一、调查时间：2015年3月至今二、调查对象及方法我们采用了问卷调查法，对二、三、四、五年级学生及家长进行了抽样调查。
师，还是在家里看到长辈，你会怎么做？我校有85%的学生会向长辈主动问好；关于课间活动是否追逐打闹？我校学生严格遵守《小学生日常行为规范》，有81%的学生课间能从事有意义的文体活动，做到不追逐打闹。
以上可喜局面的出现，都得益于多年来我校深入贯彻《小学生日常行为规范》，把学生礼仪教育纳入课堂教学，纳入教育教学日常管理的常规工作中，在全校师生中推行“文明礼仪之星”评价机制，倡导学生“在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社区做个好公民”，在并以此为抓手，以校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪为载体，通过一系列丰富多彩的主题教育活动，对学生进行文明礼仪修养和良好生活习惯的培养，成效显著。
小学生有关文明道德行为的调查报告
小学生文明道德行为的调查报告小学生有关文明道德行为的调查报告小学生有关文明的调查报告一、调查目的了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查时间xxx年10月至9月。
三、调查范围xx小学六年级学生50名。
四、调查方法1)观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2)谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
五、调查结果1)小学生为什么说话不文明：(1)由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
(2)由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。
(3)很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。
(4)还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。
2)小学生讲不文明语言后心理表现或想法：(1)心里有一种莫名其妙的舒服感。
(2)有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
(3)听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。
3)小学生什么时候会说话不文明：(1)玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。
(2)公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。
(3)暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
六、分析1)小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的.。
在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。
2)高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。
有时并无恶意，但造成的影响很不好。
3)高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。
4)现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。
七、思考作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。
小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析
小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析小学生文明礼仪养成教育是培养未成年人良好行为习惯的重要环节，对于学生的成长和未来起着至关重要的作用。
目前小学生文明礼仪养成教育仍存在一些问题，如何有效对策，培养学生良好的文明礼仪，成为了当下需要关注和解决的问题。
1. 社交礼仪不良在当今社会，社会化发展迅速，小学生参与社会活动的机会增多，但是在社交礼仪方面，仍然存在很多问题。
一些学生在交往中，不懂得与人交谈时的礼貌用语，甚至有一些学生在与老师同学交流时表现出粗鲁和不尊重的行为。
2. 公共环境安排差在公共环境中，小学生的文明礼仪表现也存在一些问题。
在校园内，学生面对卫生环境时常常存在随地乱扔垃圾、损坏公共设施等现象，严重影响了校园环境的整洁和美观。
3. 家庭教育不足很多家长在家庭教育方面存在一些盲区，他们对孩子的文明礼仪教育存在一定程度的忽视，认为这些礼仪问题会随着年龄的增长自然解决，导致学生在校园和社会中出现不文明的行为。
1. 强化校园礼仪教育学校要充分认识到小学生文明礼仪养成教育的重要性，加强课程设置，注重礼仪教育的开展。
可以在课堂上设置专门的礼仪教育课程，引导学生树立正确的社交礼仪观念，培养良好的交际习惯。
2. 加强校园环境整治学校应该重视校园环境整治工作，加强对学生的环境卫生教育，提高学生的环保意识和责任感。
定期组织校园环境整治活动，通过实际行动来引导学生尊重公共环境，维护校园整洁。
3. 家校合作加强文明礼仪教育学校和家庭是学生成长过程中两个重要的教育渠道，家校合作是培养学生良好文明礼仪的有效手段。
学校可以经常与家长开展交流会、家校联合活动等形式，加强对学生礼仪教育的沟通与合作。
争取家长的支持和配合，使学生在校内外都能得到严格的文明礼仪教育。
4. 导师制度加强对学生的文明礼仪养成教育学校可以建立导师制度，由老师担任学生的导师，对学生的行为进行有针对性的指导和教育。
通过导师制度，可以及时发现学生在交往中存在的不文明行为，采取有效措施进行引导和纠正，使学生树立正确的礼仪观念。
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不同阶段小学生文明礼仪现状调查报告分析
（
标签：小学生文明礼仪现状调查报告分析教育分类：课题研究
一、调查背景
为了全面开展“不同阶段的小学生文明礼仪现状的实践与探究”课题研究，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。
我们课题组于2011年5月9日至月日，对1—6年级33%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，现就调查结果，分析如下：
二、调查时间：2011年5月9日至月日
三、调查对象与方法：在校1-6年级33%以上的学生；问卷调查
四、调查问卷的发放与回收情况：
我校现有在校学生728人。
占总数33%。
问卷调查我们共分三次，对我校学生文明礼仪调查问卷共发放720份，收回720份，有效率为100%。
五、调查主要内容：
本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小学生孝敬父母家庭礼仪方面的现状；小学生品德社会礼仪方面的现状。
六、调查结果与分析：
(一)、关于学生在校文明礼仪方面的调查情况：
从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，你会经常问好吗？我校有42%的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生还没养成使用礼貌用语的习惯，只有17%的学生能做到使用礼貌用语；在学校诸如升旗此类大型活动时，有58%的学生能做到严肃、庄重、衣着整洁；当遇到别人递东西时，大部分学生能做到起立双手接，只有少数学生事起立单手接。
学生礼仪表现突出，得益于学校的日常教育。
但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，还有一部分学生见到老师不能主动问好，同学之间相处不能使用礼貌用语。
甚至言语不合还会发生冲突。
因此，在以后的教育教学中，学校要通过一系列活动，加强对学生在校的礼仪教育。
使学生养成文明礼仪修养和良好生活习惯。
除此之外，学校应注重教师政治业务学习、心理健康教育课的学习，为学生做好心理讲座和心理咨询，同时为学困生以及心理有障碍的学生提供一整套较有针对性、实效性较强的个性化心理服务。
表2、关于学生家庭文明礼仪方面的调查情况
从以上调查数据看，我校有53%的学生关心家人的情况。
还有极少部分同学从来没有留意过父母的生日，有80%的学生在家能主动帮助父母做家务，少部分偶尔帮家里做家务，还有极个别的同学从不帮家里做家务。
有59.16%的学生能在和父母说话时使用礼貌用语，不乱发脾气。
还有部分学生是偶尔向父母发脾气。
有80.8%的学生能在父母生病时懂得照顾关心他们。
少部分学生在父母生病时不懂得照顾父母。
这些调查数据表明，我校在校学生基本能掌握了一些家庭礼仪，这和学校经常召开家长会，积极向家长传授家庭教育的知识有紧密的联系。
但也有一部分学生不能做到孝敬父母，尊敬长辈，主要与一些家长的过度溺爱有关。
表3、关于学生社会礼仪方面的调查情况：
保护环境，遵守社会公德，是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基本要求。
多年来，我校一直坚持对学生进行绿色环保教育，，大力弘扬“面对垃圾弯弯腰，我为环保作贡献”和“诚实做事，诚信做人”的美德。
从以上调查数据可以看出：我校75%的学生有良好的环境卫生意识；95%以上的学生能自觉遵守交通规则；89%的学生有良好的购物习惯；这是令人欣慰的。
今后我们将一如既往加强可持续发展教育研究，加强社会礼仪方面的思想教育和主题实践活动。
让学生在明礼、导行的过程中，逐渐形成爱护环境的思想，形成保护环境的习惯，遵守社会公德的美德。
同时，我们还将一如既往加强珍惜资源、勤俭节约和诚实守信等诸方面的教育，让学生变得越来越有爱心和同情心，越来越有社会责任感和历史使命感。
但是从数据调查可以看出，我校小学生文明礼仪行为仍旧存在着许多不良现象，主要的原因是以下几个方面；
一、学生还处于懵懂阶段，缺少对事物的认知，对自身文明礼仪的认知程度不够
小学生的思想还未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断，这也就是学生自身对文明礼仪的认知程度。
有的同学能认识到什么是失礼行为，不可以做；有的同学拿不准正确的礼仪是什么？比如低年级的学生，对哪些是正确的礼仪还区分不清，所以在行为方面就会存在失礼；当然，也有极少部分同学是直接对自己的行为是不注意而经常失礼的。
虽说只有少部分同学对正确礼仪的认识不清晰，极少部分的同学对自己的行为不约束，但这都是不能被忽视的。
因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，这极少部分不约束自己的同学很容易就对其他的同学带来负面的影响。
假如其他同学都被不好的方面影响了，那么很可能会引起恶性循环，后果是不堪设想的。
对此，学校文明礼仪的教育的重心应适当偏向少数对文明礼仪认识不清和对自己的行为不加约束的这部份同学。
二、学生受社会不良大气候的影响，学生自身的文明礼仪行为出现了反复现象。
小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点。
只要受到家庭、社会和环境等大气候的影响，他门的思想就会有波动，小学生的礼仪行为就会出现时好时坏的反复。
甚至有的学生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不对还是去做。
因此，对于小学生思想道德素质的提高不可能一蹴而就，需要我们的不仅是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。
三、小学生文明礼仪行为存在发展性。
小学生随着年龄的增长，自我意识的增强，高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好意思的心理障碍。
不如低年级孩子那么大方自如。
主要原因是他们认为对非常熟悉的人总说这些礼貌用语没什么意思觉得多余，而不熟的人又没有感情基础运用起来又不大自然。
但这不表明高年级的学生礼仪行为倒退了，只是在提示我们对学生思想道德素质的培养要依据小学生年龄特点和心理特点进行。
方法和对策
学生良好的礼仪习惯是构建优良的学习环境，创设优良的学习气氛的重要条件，因此针对上述问题以及结合学校的实际情况，我们对学校的文明礼仪教育方面寻找方法和对策，具体如下：
（1）对学生的不文明行为进行及时的了解，注意时效性。
班主任及科任老师要注意观察，发现小学生存在哪些不文明现象，并做好记录、登记，然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法，对具体不文明行为进行引导纠正。
（注意不文明行为尽量不责任追究至具体某同学，否则不利于长期实行，而此做法主要目的在于正确、全面、及时引导好学生。
）
(2)通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。
文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，学校要根据《新小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。
(3)通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。
开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，采取讲故事、知识竞赛、文艺演出等形式，抓住重要节日、重大活动等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。
(4)通过教师模范行为引领文明礼仪。
加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。
七、参考文献：
《小学生文明礼仪现象不容乐观》/
贵州省大方县响水中心小学 2011年9月
附问卷调查：
小学生孝敬父母现状调查问卷
班级：姓名：
1.你知道你父母的生日吗? （）。
A.知道
B.不知道
C.没有留意
2.你有没有通过送礼物或者其他方式向父母表达过你爱他们
（）。
A.有
B.没有
C.没有必要
3当你父母生病的时候，你懂得照顾他们吗？（）。
A懂得 B.不懂得 C.不予理会
4.你与父母吃饭时，能把你最喜欢的菜和父母一起分享吗？
（）。
A.能
B.不能
C.偶尔
5.你在家里帮父母做家务吗？（）。
A.帮
B.不帮
C.偶尔
6.你经常不顾父母的感受，乱发脾气吗？（）。
A.有
B.没有
C.偶尔
7.你能自己整理床铺吗？（）。
A.能
B.不能
C.偶尔
8.你离家或回家时，有和父母打招呼的习惯吗？（）。
A.有
B.没有
C.偶尔
文明礼仪行为调查问卷
班级_____ 姓名_____
1.接受别人物品时,你是( )。
A.起立双手接
B.起立单手接
2.见到老师时( )。
A.主动问候
B.被动问候
C.不问候
3.参加升降国旗，要严肃.庄重.衣着整洁。
( )
A.经常做到
B.偶尔做到
C.从没做到
4.有客人来访( )。
A.接待热情周到，使用礼貌用语
B.不理睬
5.上课回答问题先举手；跟老师说话要起立；进办公室前喊“报告”。
( )
A.经常做到
B.偶尔做到
C.从来没有这样做
6.使用文明用语。
( )
A.常使用文明用语
B.偶尔使用
C.从来没有使用。