【四年级上册】-语文园地六 29部编版
部编版语文四年级上册语文园地六完美版PPT课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
不同的作者通过不同的写作手法 描述了自己的心情，如果是你写，你 将怎么写？仿照一下自己喜欢的一个 段落，来写一写自己的心情。
日积月累 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
huò
➢ 病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往
往因说话不谨慎而招致。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
sì
➢ 一言既出，驷马难追。 一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车
是满足现状，不努力进取的人安慰自己的 话。有主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
汉字：【韭】字形演变 字源演变
战国文字 篆文 隶书 楷书
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
那么“椒”字呢？为什么不是草字
头而是木字旁呢？
椒
jiāo
会意字。篆书从艸（艹），其形像 草，表示椒是一种植物；从尗，尗是豆 的通称，表示椒的果实，球形如豆。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
部编版四年级上册语文语文园地六(课件)
语文园地
一言既出，驷马难追。
已经 古代同驾一辆车的四匹马;或套着四匹马的车。
一句话说出了口，四匹马拉的 车也追不上。指话说出口，就不能 再收回。
语文园地
比上不足，比下有余。
赶不上前面的，却超过了后面 的。比喻处在中等状态。有时也用 来劝人要知足。
语文园地
选择词语填空。
①尺有所短，寸有所长。 ③差之毫厘，谬以千里。 ⑤一言既出，驷马难追。
这两个句子写的是什么心情呢？ 害怕
从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。
语文园地
选择一个表示心情的词语，尝试用动作描写表现它 。
当你读着这些表示心情的词语的时候，你想 起了哪一件事或哪一个情景？你当时有哪些动作 ？
语文园地
谈感受
当我读到“着急”时，我想起了上次 快要迟到的时候。
我赶紧掀开被子，跳下床来，抓过衬 衫，边扣扣子边往洗手间跑。灯也顾不上 开，随手扯下一块毛巾，沾沾水在脸上胡 乱抹了几下，然后几步迈到门口，踢掉拖 鞋踩进球鞋，拉开门飞快地冲出了屋子。
丁丁： 小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭，爸爸妈
妈有事要晚点回家。你放学后到楼下莱市场买些 蔬菜回来，我们回来后再炒菜做饭。
蔬菜清单及大致重量: 韭菜(200克)、芥菜(500克)、芹菜(100克)、 青蒜(50克)、辣椒(50克)、莲藕(500克)、红薯 (500克)、芋头(250克)。
妈妈 2022年7月18日
“开绿灯”就是指本来不允许的事情，由于某种原 因，特意允许或不禁止的意思。
语文园地
学习“敲边鼓”
小明:“爸爸，我想买一双新球鞋。” 爸爸:“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。” 妈妈:“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
思考:三个人中，谁在帮谁敲边鼓? (妈妈帮小明敲边鼓)
部编版四年级语文上册《语文园地六》(教案)
部编版四年级语文上册《语文园地六》(教案)语文园地六教案【教学目标】1.通过“交流平台”的研究，引导学生研究一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。
3.知道“碰钉子”等词语的意思，研究惯用语的用法。
4.引导学生学会运用表现人物心理的词语。
5.积累八个字的成语。
【教学重点】1.研究一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，识记相关生字。
3.知道“碰钉子”等词语的意思，研究惯用语的用法。
【教学难点】1.引导学生学会运用表现人物心理的词语。
2.积累八个字的成语。
【教学课时】1课时一课时【教具准备】XXX课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入方式：谈话导入。
教师口述：同学们，今天，让我们一起走进百花园六，去感受里面精彩的内容。
一、研究“交流平台”。
1.读一读,明方法。
【课件出示】一边浏览一边作批注是很好的研究方法。
读文章时，遇到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。
批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处（2-5）简单写写本人的批语。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流本人作的批注，了解别人对文章的设法主意，丰富本人对文章的理解。
2.学生自由读句子，说说你读了以后有什么发现？3.学生自在发言。
4.研究一边阅读一边批注的读书方法。
（1）画出相应的词语；（2）写出自己的批语；（3）读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。
小结：我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：在什么地方作（6）批注、怎样作批注、作完批注怎么办。
这是对本单元研究阅读方法的归纳和整理，（7-9）可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。
5.练一练，用方法。
（1）读下面的小短文，用以上方法作批注。
【课件出示短文内容】XXX是英国有名的戏剧家。
有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
部编版四年级语文上册《语文园地六》精美课件(共62张PPT)
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
在给某人或某事提供便利的时候可以用 “开绿灯”。
例句：不能给不合格产品上市开绿灯。
碰钉子：比喻遭到拒绝。
做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词语。
例句：他找工作四处碰钉子。
吃老本 炒鱿鱼 穿小鞋 敲竹杠 炒冷饭 唱反调 吹牛皮 撂挑子
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用 “挑大梁”这个词语。
例句：在研究室里挑大梁的是几位 年轻的博士。
占上风：指占据有利地位、处于优势。
在活动、学习、工作等竞争中处于优势时， 可以用“占上风”这个词语。
例句：第一场辩论赛时，我们组一 直占上风。
破天荒：指事物第一次出现。
以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可 以用“破天荒”。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
批注的形式有三种：一 是眉批，即批在书头上；二 是旁批，即批在句子旁；三 是尾批，即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。
《语文园地六》部编版语文四年级上册
部编版教材特色
01
强调中华优秀传统文化的传承，注重语言文字的规范性和语文
实践活动的开展。
四年级上册语文园地六概述
02
本单元以“童年生活”为主题，围绕这一主题编排了多篇精读
课文、习作、口语交际和语文园地等多项内容。
课件设计理念
03
结合教材内容和学生实际，通过多种形式的教学手段，引导学
生感受童年生活的美好，提高语文素养。
结尾部分则强调了中秋节对于家 庭团聚的重要意义，以及传承和
弘扬中国传统文化的必要性。
语言表达技巧和修辞手法
文章运用了生动的描绘和形象 的比喻，如将月亮比作“玉盘 ”、“明镜”，增强了文章的 表现力和感染力。
文章采用了排比、对仗等修辞 手法，使语言更加优美流畅， 富有节奏感。
文章还通过引用诗词、歌谣等 传统文化元素，丰富了文化内 涵，增强了文章的底蕴。
难点
体会作者所表达的思想感情，仿写 或续写童年生活的片段，提高学生 的写作水平和语言表达能力。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
文章大意概述
《语文园地六》是一篇介绍中国传统 节日——中秋节的文章，通过生动的 语言和丰富的文化内涵，向读者展现 了中秋节的独特魅力。
通过对中秋节的介绍，文章传达了人 们对家庭团聚、美好生活的向往和追 求，以及对中国传统文化的热爱和传 承。
主题思想和情感价值
文章通过介绍中秋节这个传统节日，传达了人们对家庭团聚、美好生活的向往和追 求，体现了中华民族的传统美德和家庭观念。
同时，文章也强调了对中国传统文化的热爱和传承，呼吁人们要珍惜和传承自己的 文化遗产。
在情感价值方面，文章让读者感受到了中秋节的温馨和喜悦，增强了民族认同感和 文化自信心。
部编版语文四年级上册《语文园地六》课件
出处，写在空白处。
2.提要:边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。 3.批语:读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。 4.警语:在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
◇妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进
被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
准确反映
动作
人物心理
外在体现
害怕
日积月累
尺有所短，寸有所长。
由于具体情况不同或 运用的场合不同，一尺有 时也显得短，一寸有时也 显得长。比喻人或事物各 有所长，也各有所短。
机不可失，失不再Leabharlann 。识字加油站jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
jiāo
辣椒
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
芋头
你认识 它们吗？
韭菜
芥菜
芹菜
青蒜
辣椒
莲藕
红薯
芋头
词句段运用
你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干。 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。 占上风：指占据有利地位，处于优势。 破天荒：借指事物第一次出现。
比上不足，比下有余。
与高的相比显得不够， 与低的相比显得有余。
布置作业
1.积累收集八字成语。 2.在阅读中使用批注式阅读的方法。
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
地方，为提醒自己，可批注上"注意!"、"重要!"、"用心记住!""抄写笔记"等字样，使自 己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
部编版四年级语文上册《语文园地六》优质课件(共61张PPT)
◇占上风：指占据有利地位，处于优势。
◇破天荒：借指事物第一次出现。
◇栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或出丑。 ◇敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
◇开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
◇碰钉子：比喻遇到拒绝。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。 我知道在摔跤时，做事失败或出丑时都可以 用“栽跟头”这个词语。 例句：听不进别人的规劝，迟早要栽跟头的。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 我知道在帮讲话的人向听者传达思想时可以用 “敲边鼓”这个词语。 例句：这件事你出马，我给你敲边鼓。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 我知道在给某人或某事提供便利的时候可以 用“开绿灯”。 例句：不能给不合格产品上市开绿灯。
占上风：指占据有利地位、处于优势。 我知道在活动、学习、工作等处于优势时，可 以用“占上风”这个词语。 例句：第一场辩论赛时，我们组一直占上风。
破天荒：指事物第一次出现。 我知道以前从来没有出现过的事突然发生的时 候，可以用“破天荒”。 例句：这条小河里居然破天荒出现一只鳄鱼， 这引起了民众的恐慌。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。
慎而招致。告诫人们饮食要注意卫生，说话要谨慎。
✓一言既出，驷马难追。 说错了一句话，四匹马拉的车也追赶不上。形
部编人教版四年级语文上册《《语文园地六》说课稿
部编人教版四年级语文上册《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《语文园地六》的说课稿,主要涉及语文园地六中的五个部分:口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网络。
口语交际部分的话题是“珍惜水资源”,通过一个故事引入,让学生了解水资源的珍贵,并通过一些简单的活动,让学生学会如何节约用水。
习作部分的话题是“我的动物朋友”,让学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
我的发现部分的话题是“有趣的对称”,让学生通过观察和操作,发现对称图形的特点,培养学生的观察能力和操作能力。
日积月累部分的内容是唐代李白的《静夜思》。
这首诗描写了作者夜晚思念家乡的情景,表达了作者对家乡的热爱之情。
宽带网络部分的内容是让学生了解一些关于动物的知识,通过网络搜集信息,培养学生的信息素养和自主学习能力。
二. 学情分析在四年级的学生中,已经具备了一定的口语表达能力、写作能力和观察能力,同时也已经接触过一些关于对称图形的知识。
但是,对于如何通过网络搜集信息来学习,可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生正确使用网络,培养他们的信息素养。
三. 说教学目标通过本节课的学习,学生能够:1.珍惜水资源,学会节约用水。
2.写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
3.发现对称图形的特点,培养观察能力和操作能力。
4.学会正确使用网络搜集信息,培养信息素养和自主学习能力。
5.理解《静夜思》这首诗的意境和情感,感受作者对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.珍惜水资源,学会节约用水。
2.写一篇关于自己喜欢的动物的作文。
3.发现对称图形的特点,培养观察能力和操作能力。
4.学会正确使用网络搜集信息,培养信息素养和自主学习能力。
5.如何引导学生正确使用网络搜集信息。
6.如何让学生在写作中发挥自己的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段本节课采用的教学方法有:问题驱动法、情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
教学手段包括:多媒体课件、网络资源、实物模型、教学卡片等。
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识字加油站
韭菜
芥菜
芹菜
青蒜
辣椒
莲藕
红薯
芋头
词句段运用
你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么 情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
我知道做事遭到拒绝 或者受到挫折时，可以用 “碰钉子”这个词语。
打头阵：比喻冲在前面带头干。 我知道做比较重要或危险的事情时抢 在前面第一个做的，可以用“打头阵”这 个词语。 造句：每次抗洪救灾，当地驻军总是 打头阵。
尺有所短，寸有所长。 句意：尺有着短的时候，寸也有着长的时 候。比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来。 句意：时机难得，必须抓紧，不可错过。
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
差之毫厘，谬以千里。 句意：开始相差得很小，结果会造成很大 的错误。强调不能有一点儿差错。 病从口入，祸从口出。 句意：病毒常常因饮食不注意而入侵，灾 祸往往因说话不谨慎而招致。
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
一言既出，驷马难追。 句意：一句话说出了口，就是套四匹马的 车也追不回。形容话说出之后，无法再收 回。强调说话要算数，不能反悔。 比上不足，比下有余。 句意：赶不上前面的，却超过了后面的。
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
日积月累
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
◎尺有所短，寸有所长。 ◎机不可失，时不再来。 ◎差之毫厘，谬以千里。 ◎病从口入，祸从口出。 ◎一言既出，驷马难追。 ◎比上不足，比下有余。
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
栽跟头：比喻失败或出丑。 我知道在摔跤时，做事失败或出丑时 都可以用“栽跟头”这个词语。 造句：我们在生活中要是听不进别人 的意见，就容易栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。 我知道在帮讲话的人向听者传达思想 时可以用“敲边鼓”这个词语。 造句：这件事你出马，我给你敲边鼓。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供 方便。
19 一 只 窝 囊 的 大 老 虎
本文讲的是作者小时候好不容易得到 一次演出机会,扮演一只大老虎,但却因为 表演时太紧张并且不会豁虎跳而演砸锅,至 今都在寻找失败根源的事情。表现了作者 对_童__年__生__活__的难忘。
20 陀 螺
本文主要叙述了“我”的一只其貌不扬 的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个 深刻的道理:_人__不__可__貌__相__，__海__水__不__可__斗__量__。 从字里行间体会到了成长中的快乐,表达了对 陀螺的_喜__爱___之情。
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作 用的工作。
我知道在担任重要、起支柱作用的工 作时，可以用“挑大梁”这个词语。
造句：在研究室里挑大梁的是位年轻 的博士。
占上风：比喻保持优越的位置。 我知道在活动、学习、工作等处于优 势时，可以用“占上风”这个词语。 造句：在这次辩论比赛中，我们班略 占上风。
破天荒：借指事物第一次出现。 我知道以前从来没有出现过的事突然 发生的时候，可以用“破天荒”。 造句：在这条小河里居然破天荒出现 一只鳄鱼。
语文园地六
交流探索
本组课文告诉我们什么道理呢？哪篇课 文让你印象最深，受益匪浅呢？下面请同学 们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己 的体会和感受。
18 牛 和 鹅
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追 赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。 借助金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物， 如果从_不__同__的__角__度__会__得__到__不__同__的__结__果____。
我知道在给某人或某事提供便利的时候 可以用“开绿灯”。
造句：相关部门坚决不给不合格的产品 上市开绿灯。
碰钉子：比喻遭到拒绝。 我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时， 可以用“碰钉子”这个词语。 造句：他连日奔波募款，却四处碰钉子， 深感沮丧。
选一个词，仿着急 快乐
伤心
写“害怕”： ◇ 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄
地走过去。我的心里很害怕，怕它们看 见了会追过来。 ◇ 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开， 然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
【四年级上册】-语文园地六 29部编版
示例：生气：老师一言不发， 把书本“啪”地一下拍到了桌上， 眼睛严厉地瞪着我们，牙齿死死 地咬住嘴唇，脸上的肌肉在不停 地抖动着。全班顿时鸦雀无声。
交流平台
在本单元中，我们学习了 边阅读边作批注的阅读方法， 运用这种方法可以加深我们对 文章的理解，提高自己的学习 能力。那么，怎样作批注呢？
批注的形式有三种：一 是眉批，即批在书头上；二 是旁批，即批在句子旁；三 是尾批，即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。