部编版六年级上册语文《桥》ppt优质公开课件
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
看到儿子被洪水吞噬，老汉的内心一定是无 比痛苦、无比内疚，想一想，老汉此时要喊的话 可能是什么。
可能是“坚持住，儿子！” 也可能是“对不起，儿子……”
结局：祭奠英灵 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
老汉的话是说给群众听的， 更是说给党员听的，他以 先人后己的党纪控制住了 局面，组织大家有序撤离。
“竟”说明老汉的 话起到作用。在老 汉的组织下，人们 有序撤离。
高潮：桥塌殉职
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
“蹿”写出水上涨 的迅速；“放肆地 舔着人们的腰”运 用拟人的修辞手法， 把洪水疯狂肆虐的 魔鬼形象表现得淋 漓尽致。
运用拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木 桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的 危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他 和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
老汉的话与第15自然段的话形成鲜明的对比，对 待这个小伙子，老汉前后的态度不一致，表达的 情感也不一样。联系下文可知，“吼”“推”的 动作及老汉吼出的话语表现出的是伟大的父爱。
朗读指导
本文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动， 极富韵味。朗读时，要读出洪水的肆虐，情况的危急， 人们的慌乱和老支书的沉着、镇定。文中的短句，如 “像泼”“像倒”，要重读“泼”“倒”；老支书说 的话要读得干脆、有力；结尾老太太来祭奠两个人的 短句，要用悲壮的语气朗读。
综合拓展
有关桥的歇后语
☆桥是桥，路是路——一清二楚 ☆过河拆桥——不留后路 ☆桥孔里伸扁担——担当不起 ☆踩着高跷过独木桥——艺高人胆大
凶得像只豹子。
语言描写
思考：这个小伙子是谁？老汉是怎样对待这个不 听指挥的小伙子的？老汉为什么要这样做？
联系下文，我们可 知这个小伙子是老汉的 儿子。“冲、揪、吼” 的动作描写表现了老汉 不徇私情的高贵品质； “凶得像只豹子”运用 比喻写出了老汉当时极 其愤怒。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
我会写
páo
咆
xiào
哮
sǎnɡ
嗓
tǎnɡ
淌
yǎ
jiū
shēn
fèi
哑揪呻废
多音字
zhé （折断）
折 zhē （折腾）
shé （折本）
例：这两批货物都打折（ zhé ）出售， 严重折（ shé ）本，他再也经不起这样 折（ zhē ）腾了。
词语表
咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶
◇第三部分（第14～23自然段），写老汉和小伙子 被洪水吞没了。（桥塌殉职）
◇第四部分（第24～27自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）
发生：山洪暴发 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼”“像倒”说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
“只有”说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。
发展：疏导撤离
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
用拟人的手法 写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的 紧张气氛。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“跌跌撞撞”和“拥”写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。
作者在结尾才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
结尾点明老汉和小伙子的关系，单句成段，语 言极为简练。虽让人感到在“意料之外”，但联系 前文仔细想想，又觉得在“情理之中”，达到了震 撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人 不禁为之动容。
文章以“桥”为题目，有什么深意？
“桥”有丰富而深刻的象征意义。在生死 攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，用 自己的生命筑起了一座不朽的桥——以老支书 为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
谢谢
“拥戴”写出老汉在村民们心中有极高的威望。
神态描写 老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱 哄哄的人们。他像一座山。
既表现了老汉的威严、 冷静，与人们在山洪暴 发时惊慌的表现形成鲜 明对比，又写出了老汉 在人们心目中的地位， 这座“山”是人们获得 生的！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉 身边奔上木桥。
补充句子，理解课题“桥”的含 义，感受人物的光辉形象。
1.老支书，你是一座 舍己为人 的桥。 2.老支书，你是一座 通往生命 的桥。 3.老支书，你是一座 永不坍塌 的桥。
联系上下文评价文中老支书这一形象。
老支书有威信、沉稳、睿智、忠于职守， 用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己 为人的宗旨。在生死关头，老支书做出的重大 抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身 上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性 光辉。
运用比喻的修辞 手法，形象地写出了 洪水来势迅猛、不可 阻挡的气势。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往 南跑。
洪水以迅雷不及掩耳之势席卷整个村庄。 从人们的表现中可以感受到情况万分危急。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
用拟人的手法写 出了洪水疯狂肆 虐的魔鬼形象。
词语对对碰
咆哮——怒吼
狂奔——奔腾
惊慌——惊恐
拥戴——拥护
沙哑——嘶哑
放肆——肆意
祭奠——祭祀
乱哄哄——闹哄哄
跌跌撞撞——踉踉跄跄
黎明——黄昏 拥戴——唾弃 沙哑——清脆
惊慌——镇定 清瘦——丰满 放肆——约束
妙解课文
说说课文主要讲了什么事。 提示：什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做 了什么+结果怎样。
文中有多处描写洪水的句子，作者为什么
这样写？
这些句子多采用比喻或拟人的修辞手法， 如“像一群受惊的野马”“在路面上跳 舞”“洪水的狞笑”“放肆地舔”等，让我们 非常真切地感受到洪水的肆无忌惮，突出了情 况的危急，渲染了紧张的气氛。
动作描写
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉
这篇课文主要写了黎明时分，在一个小山村里， 一位老支书在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下， 沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没 的事情。
根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
◇第一部分（第1～4自然段），写黎明时分，村庄 突然遭遇洪灾。（山洪暴发）
◇第二部分（第5～13自然段），写老汉疏导人们 有序撤离。（疏导撤离）
桥
新课导入
生活中你见过哪些桥？
立交桥
拱桥
十七孔桥
铁索桥
港珠澳大桥
桥是供铁路、道路、渠道、管线、行人 等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的 建筑物。今天，我们要学习《桥》，这是一 座怎样的桥呢？
作者简介
谈 歌 1954 年 出 生 于 河 北 ， 原
名谭同占。当代作家，现任河北作 家协会副主席。1977年开始文学创 作，1978年开始发表作品，著有长 篇小说《家园笔记》，中篇小说集 《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖。
层次梳理
桥
山洪暴发 疏导撤离 桥塌殉职 祭奠英灵
势不可当 临危不惧 英勇献身 慷慨悲壮
舍己为人 精神永存
主旨归纳
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共 产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他把 生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自 己的血肉之躯筑起了一座不朽的“桥梁”，赞扬 了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前 无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
体会英雄言行
在危急的情形中，求生是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？
过渡段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人都拥戴的老汉。
词语解释
【黎明】天快亮或刚亮的时候。 【咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 【势不可当】当，抵挡。来势迅猛，不可阻挡。 【狞笑】凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 【跌跌撞撞】形容走路不稳。 【拥戴】拥护推戴。 【清瘦】婉辞，指人瘦。
【放肆】（言行）轻率任性，毫无顾忌。这里用 以形容洪水的凶猛。 【呻吟】指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 在洪水的冲击下发出的响声。 【祭奠】为死去的人举行仪式，表示追念。
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部编版人教版小学六年级语文上册《桥》优质课PPT课件
课文解读
学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们 的恐慌：
1.这是一场什么样的洪水？在课文中找出描 写洪水的凶猛的句子。
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑥水，爬上了老汉的胸膛。
部编版人教版小学六年级语文上册
12 桥
新课导入
山洪暴发
你知道哪些抗洪救 险的故事？
作者简介
作家名片：谈歌，原名谭同占。祖籍 河北完县（今河北省顺平县）。作家、 记者、中国作家协会会员。
主要作品：长篇小说《家园笔记》； 中篇小说集《大厂》；短篇小说集 《绝唱》等。
知识备查
山洪：山区骤发性的洪水。山区局地暴雨或大量融 雪产生径流并挟带泥沙、石块汇集到沟谷、山溪形成洪 水或泥石流。常未及时防范即遭灾害，造成人员伤亡， 毁坏房屋、田地、道路和桥梁等。
学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家
来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子
推上木桥。
思考：老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难 关头又“吼”又“推”，这是否矛盾？两次“吼”有 什么区别？
老汉的言行举止与第15自然段形成了鲜明的对比。 老汉开始那样做，是因为儿子违反了纪律，他感到气 愤和痛心，表现出的是一个老党支部书记崇高的党性； 而此时，群众已经安全过桥，木桥马上就要垮塌，在 这千钧一发的时刻，他把生的机会留给了儿子，表现 出的是一个父亲伟大的爱。
3.课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉 和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。 你发现了什么？找出来，和同学交流这样写的好处。
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• 她来祭奠两个人。 4.学生自由表述，教师相机评价。
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 （2）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？ 教学重点：
• 她丈夫和她儿子。 生：男孩说这句话时一定是担心的，他怕列宁发现灰雀是被自己抓走的。
4.总结谈话，升华情感。 1.你们读得真认真啊，生字词肯定难不到你们。出示：拜见、练眼力、开弓射箭、百发百中 过渡：你们听！这鸟叫声一会儿高，一会儿——（低），一会儿长，一会儿——（短），抑扬顿挫，不断变换着调子，真像唱歌一样呀 ！这就是“婉转”。鸟儿的歌声好听吗？（好听。）是呀，真好听，难怪这么——（惹人喜爱）！
山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当。
近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着 人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那桥轰地一声塌了。 一片白茫茫的世界。
死亡在洪水的狞笑中逼近。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰！ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下 了他和小伙子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。 突然，那桥轰地一声塌了。小伙子被水 吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头 也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
默读课文，你觉得老支书是个怎样 的人？文中画出相关依据，并结合相关 情节批注你的理解。
倾听对话： 你的发言我没有听太清楚，能再说一 下吗？能再解释一下吗？ 我同意你们的观点，特别欣赏……我有 一个补充…… 我不同意你的观点，我的理由是…… 听了你的分享，受到启发，让我又想到
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 （2）仰望着灰雀的列宁，会在心里对灰雀说些什么呢？ 教学重点：
• 她丈夫和她儿子。 生：男孩说这句话时一定是担心的，他怕列宁发现灰雀是被自己抓走的。
4.总结谈话，升华情感。 1.你们读得真认真啊，生字词肯定难不到你们。出示：拜见、练眼力、开弓射箭、百发百中 过渡：你们听！这鸟叫声一会儿高，一会儿——（低），一会儿长，一会儿——（短），抑扬顿挫，不断变换着调子，真像唱歌一样呀 ！这就是“婉转”。鸟儿的歌声好听吗？（好听。）是呀，真好听，难怪这么——（惹人喜爱）！
山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当。
近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着 人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那桥轰地一声塌了。 一片白茫茫的世界。
死亡在洪水的狞笑中逼近。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰！ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下 了他和小伙子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。 突然，那桥轰地一声塌了。小伙子被水 吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头 也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
默读课文，你觉得老支书是个怎样 的人？文中画出相关依据，并结合相关 情节批注你的理解。
倾听对话： 你的发言我没有听太清楚，能再说一 下吗？能再解释一下吗？ 我同意你们的观点，特别欣赏……我有 一个补充…… 我不同意你的观点，我的理由是…… 听了你的分享，受到启发，让我又想到
部编版六年级语文上册12《桥》课件(15张ppt)
学习建议：这篇小说写了一位怎样的老 支书呢？默读全文，找出老支书动作、 语言、神态的句子，联系他的身份，结 合相关情节想一想，作适当批注。
话题2.小说中的景物描写欣赏
学习建议：默读全文画出描写雨、洪水 和桥的句子读一读。联系情节发展和老 支书在洪水中的表现，想一想这些描写 对表现人物的作用。
话题2.小说结尾欣赏
透过“站”字，你体会到了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”势的危急、老汉的果断，冷静冷静， 忠于职守
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是个共产党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
请同学们自由选择话题探究学习 1.老汉的形象欣赏 2.小说中的景物描写欣赏 3.小说结尾欣赏
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在什么情况下他像一座山？
坚定果断、毫不留情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水慢慢蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。
01/ 03/
12、桥
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根据小说的起因、发展、高潮、结局，完 成下面的表格，并归纳小说的故事情节。
起因
发展
高潮
结局
话题2.小说中的景物描写欣赏
学习建议：默读全文画出描写雨、洪水 和桥的句子读一读。联系情节发展和老 支书在洪水中的表现，想一想这些描写 对表现人物的作用。
话题2.小说结尾欣赏
透过“站”字，你体会到了什么？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”势的危急、老汉的果断，冷静冷静， 忠于职守
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是个共产党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像只豹子。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？
请同学们自由选择话题探究学习 1.老汉的形象欣赏 2.小说中的景物描写欣赏 3.小说结尾欣赏
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党 支部书记，那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在什么情况下他像一座山？
坚定果断、毫不留情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
拂晓的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水慢慢蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰的一声塌了。
01/ 03/
12、桥
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根据小说的起因、发展、高潮、结局，完 成下面的表格，并归纳小说的故事情节。
起因
发展
高潮
结局
部编人教版小学语文六年级上册《桥》公开课课件
“桥窄！排成
一队，不要挤！ 党员排在后边！”
“桥窄！排成
一队，不要挤！ 党员排在后边！”
老汉突然冲上 前，从队伍里揪出 一个小伙子，吼道： “你还算是个党员 吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上 前，从队伍里揪出 一个小伙子，吼道： “你还算是个党员 吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子。
咆哮 狂奔 放肆 势不可当
清瘦 冷冷地说 沙哑地喊 揪出 吼道
黎
山
黎明的时候，雨突然大 了。像泼。像倒。
黎明的时候，雨突然大 了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群 受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。
山洪咆哮着，像一群 受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。 像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳 舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们 的腰。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水，爬上了老汉的胸膛。
神
语
揪推
老汉清瘦 的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着 乱哄哄的人们。 他像一座山。
老汉清瘦 的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着 乱哄哄的人们。 他像一座山。
老汉吼道： “少废话，快 走。”他用力 把小伙子推上 木桥。
老汉吼道： “少废话，快 走。”他用力 把小伙子推上 木桥。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一 座山。
“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后 边！”
老汉吼道：“少废 话，快走。”他用力把 小伙子推上木桥。
部编版六年级语文上册第四单元《桥》ppt课件
新知讲解 雨
文中雨、洪水、桥的环境描写对表现人 物有哪些作用？
洪水
桥
黎明的时候,雨 突然大了。像泼。 像倒。
为下文做铺垫， 洪水出现的原因
像一群受惊的野马 在路面上跳舞
狞笑声中逼近
放肆地舔着人们的腰 爬上了老汉的胸膛
渲染洪水暴发时 极度危急的气氛
窄窄的桥 开始发抖 开始痛苦地呻吟 轰的一声塌了
老支书的临危 不乱、大公无私
站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴 的老汉。
拥戴--写出了老汉在村民们心中有 极高的威望。
想一想老支书先与村民来到木桥 前，他为什么不先过桥？
心系群众的安危
新知讲解 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉和人们的对比，突出了老汉 的冷静镇定。
运用了比喻的修辞手法，生动形 象写出了老汉镇定自若的形象。
画出表现村民惊慌的词语。
洪水来临，人们惊慌失措。
新知讲解 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话使用了什么修辞？作用是？
拟人 把洪水当作人来写，生动形象地 写出洪水肆虐凶猛的特点。
课后作业
1.字词识记。 2.有感情的朗读课文。
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
词语书写
páo xiào sǎnɡ zǐ nínɡ xiào liú tǎnɡ shā yǎ
新知讲解 老汉是怎么指挥指挥人们过桥的？ 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 语言描写
老汉以身作则，简短有力的 话语，控制了局面，组织大家有 序地撤离。
新知讲解 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老 汉身边奔上木桥。
“竟”说明了老汉的话起了作 用，人们开始有序撤离。间接说明 了老汉的威望很高。
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共68张PPT)
静，有威严。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
最新统编部编版语文六年级上册《桥》精品教学课件
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
东面、西面没有路。只有北 面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
咆哮 嗓子 沙哑 揪出 瞪眼 呻吟 废话
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪 咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。
黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮 着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
哪段话写得好？为什么？
在老汉的指挥下，慌乱的村民们是怎样过桥的？
村民──党员──老汉
老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 员排在后边！”
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着， 来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
桥
认读生字
páo xiào sǎng yǎ
咆哮嗓哑
jiū dèng shēn fèi
揪瞪呻废
认读词语
势不可当 狞笑 拥戴 给课文划分段落。
突遇山洪（第1～6自然段） 疏导撤离（第7～23自然段） 桥塌殉职（第24～27自然段）
你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯 了似的折回来，这会是怎样的情景呢？
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
部编版六年级语文上册13《桥》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
2、感知全文。鉴于高年级学生已经养成了课前预习的良好习惯，又通过 刚才的自由读文，学生对课文有了大概的了解，所以我让学生自己写下本 课的主要内容然后汇报，老师适时指点梳理并加以鼓励。
环节三、抓住重点，走近老汉
这里我要求学生带着问题默读课文，用横线画出描写老汉的句子，在旁边做好批注，以体悟老 汉的高贵品质，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。我将把主动权还给学生，老师在一旁引导 ，让学生随机汇报句子谈想法。如：
三、说教学目标
1、有感情地朗读课文，抓住描写老汉动作、表情、语言描写的句子，感受老汉无私 无畏、不徇私情、英勇献身的精神。领会课文在表达上的特点。
2、理解题目所蕴含的深刻含义。
四、说教学重难点
教学重点： 抓住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党 员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达 上的特点。 教学难点： 理解题目所蕴含的深刻含义。
《桥》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《桥》所在单元是小说单元。按照文体，本单元选编了《桥》《穷人 》《在柏林》三篇课文。单元导语中提供的阅读要素是“读小说，关注情 节、环境，感受人物形象。”语文园地中的交流平台则提供了理解小说中 人物形象的具体方法。本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党
五、说教学法
六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读 方法，读、思、记课文中需要重点领会的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描画的人物形象 和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以“桥” 为题的理解。为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。 1.情境教学法。让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感 受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。 2.朗读法。叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义 自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。让学生用多种情势的读，到达“以读 代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥”不仅仅是那 座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！ 3.学生自主探究、合作交流。引导学生抓住描写老汉动作、神态、语言和自然环境的关键语句， 进行圈点勾画，通过抓住重点来理解课文的主旨。
环节三、抓住重点，走近老汉
这里我要求学生带着问题默读课文，用横线画出描写老汉的句子，在旁边做好批注，以体悟老 汉的高贵品质，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。我将把主动权还给学生，老师在一旁引导 ，让学生随机汇报句子谈想法。如：
三、说教学目标
1、有感情地朗读课文，抓住描写老汉动作、表情、语言描写的句子，感受老汉无私 无畏、不徇私情、英勇献身的精神。领会课文在表达上的特点。
2、理解题目所蕴含的深刻含义。
四、说教学重难点
教学重点： 抓住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党 员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达 上的特点。 教学难点： 理解题目所蕴含的深刻含义。
《桥》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
《桥》所在单元是小说单元。按照文体，本单元选编了《桥》《穷人 》《在柏林》三篇课文。单元导语中提供的阅读要素是“读小说，关注情 节、环境，感受人物形象。”语文园地中的交流平台则提供了理解小说中 人物形象的具体方法。本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党
五、说教学法
六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读 方法，读、思、记课文中需要重点领会的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描画的人物形象 和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以“桥” 为题的理解。为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。 1.情境教学法。让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感 受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。 2.朗读法。叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义 自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。让学生用多种情势的读，到达“以读 代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥”不仅仅是那 座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！ 3.学生自主探究、合作交流。引导学生抓住描写老汉动作、神态、语言和自然环境的关键语句， 进行圈点勾画，通过抓住重点来理解课文的主旨。
部编版六年级上册语文《桥》PPT优质说课课件
险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
句段感知
点明了时间
雨由小变大十分迅猛
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼。像倒。”短短 四个字构成了两句话，写 出了雨水之大和来势之猛， 为下文山洪爆发做了铺垫。
句段感知
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
《桥》
语文 六年级 上册
趣味导入
桥
生命之桥，友谊之桥、和平之桥…… 本文围绕“桥”讲了一个什么故事呢？
资料链接
谈歌 著名作家。1954年生于河北保定。
其与作家何申、关仁山被文坛称作河北“三驾 马车”。中篇小说集有《大厂》《天下荒年》 等，长篇小说有《城市守望》《家园笔记》等， 短片小说集有《人间笔记》《绝唱》等。
比喻 老汉——一座山
既写出了老汉的威严、冷静，与 人们在山洪暴发时的慌乱表现形成 鲜明的对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们 获得生的希望的“靠山”。
句段感知
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
动词——果断、毫不犹豫 无私无畏、威望极高
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇 就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字， 构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来 势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来 祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段， 语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
呻吟
党支部 沙哑
当堂测评
2.给下面句中加点的词语找近义词，写在括号里。 1.山洪来临的时候，人们惊.慌. 失措。（ 慌张 ） 2.大公无私的老支书受到了人们的拥. 戴. 。（ 拥护 ） 3.肆虐的洪水转眼之间就吞. 没. 了小山村。（ 淹没 ）
句段感知
点明了时间
雨由小变大十分迅猛
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
“像泼。像倒。”短短 四个字构成了两句话，写 出了雨水之大和来势之猛， 为下文山洪爆发做了铺垫。
句段感知
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
《桥》
语文 六年级 上册
趣味导入
桥
生命之桥，友谊之桥、和平之桥…… 本文围绕“桥”讲了一个什么故事呢？
资料链接
谈歌 著名作家。1954年生于河北保定。
其与作家何申、关仁山被文坛称作河北“三驾 马车”。中篇小说集有《大厂》《天下荒年》 等，长篇小说有《城市守望》《家园笔记》等， 短片小说集有《人间笔记》《绝唱》等。
比喻 老汉——一座山
既写出了老汉的威严、冷静，与 人们在山洪暴发时的慌乱表现形成 鲜明的对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们 获得生的希望的“靠山”。
句段感知
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
动词——果断、毫不犹豫 无私无畏、威望极高
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如，课文开篇 就写黎明的时候，雨突然大了。“像泼，像倒。”短短的四个字， 构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来 势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来 祭奠两个人。”“她丈夫和她儿子。”这里每句话都单独成段， 语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
呻吟
党支部 沙哑
当堂测评
2.给下面句中加点的词语找近义词，写在括号里。 1.山洪来临的时候，人们惊.慌. 失措。（ 慌张 ） 2.大公无私的老支书受到了人们的拥. 戴. 。（ 拥护 ） 3.肆虐的洪水转眼之间就吞. 没. 了小山村。（ 淹没 ）