2018年高三历史一轮复习策略
高三历史复习备考策略与计划
2020年36期┆61研究高三历史复习备考策略与计划蔡航空一、指导思想根据《2018年新课程高考历史科考试大纲》（教育部）的相关精神，认真研读近几年新课程高考历史全国卷，及时关注高考改革的新动态，准确把握高考命题趋势，借鉴我校近几年高考复习备考的经验，精心备考，注重方法，提高复习的针对性和效率。
二、考情分析（一）近年来，高考“去教材化”的命题趋势越来越明显“老师教的高考基本没考，高考考的老师基本没教”，这是近年来很多考生走出考场后的戏谑与无奈。
全国卷高考命题虽然依托的是教材主干知识，但近几年历史高考“去教材化”的现象越来越严重，很多试题其“枝”均伸出“墙”（教材）外，这是因为高考考的是“历史”而不是“历史教材”。
所以历史学习的关键是理解，认识历史，而非单纯的识记历史，也因此，历史教学的关键是教“历史”，而非单纯地教“教材”。
识记是前提，理解是关键，认识是目的。
（二）近年来，高考命题的“通史化”倾向越来越突出 本届考生使用的历史教材是按“政治”、“经济”、“文化”专题线索编排的，专题学习下的历史事件，历史人物就像一颗颗散落的珍珠，虽然光彩夺目，但要拿出来时却七零八落，不堪使用。
因此，在历史复习中就必须把这些珍珠串起来，将学过的知识系统化，形成知识体系，还原历史的完整性，让学生站在整体性的高度上看历史，这就需要建立起通史模式，在通史的视角下搭建起历史事物间的内在联系。
三、学情分析我校2019届文科共5个班，因材施教，分层教学，2个实验班，3个重点班。
学生由于初中历史开卷考试，高一课时较少，目标又不明确，所以虽高二转入文科班学习，但普遍基础校差。
主要存在以下问题：1、基本史实识记不到位，知识的精准度欠缺，对隐性知识的关注度更是无从谈起。
2、对历史知识的整体把握更是欠缺，缺乏对历史的系统感知，核心概念的把握也很不到位。
3、学习方法欠佳，大部分学生对历史知识缺乏理解，倾向于死记硬背，灵活运用不足，学习效率低下。
高三历史一轮复习的策略和方法
高三历史一轮复习的策略和方法目标和重点在高三历史的一轮复中，我们的目标是全面回顾和巩固所学的历史知识，为高考做好充分的准备。
以下是一些策略和方法，可以帮助你有效地进行复。
制定复计划制定一个详细的复计划是复的关键。
将复内容划分为不同的单元和主题，并为每个单元设置合理的时间安排。
这样可以帮助你有条理地进行复，确保不会忽略任何重要的内容。
多角度研究在复的过程中，不要只局限于教科书。
多角度研究可以帮助你更好地理解和记忆历史知识。
可以通过查阅其他参考书、阅读相关的历史文章和材料，以及观看历史纪录片等方式，拓宽你的视野并加深理解。
制作复笔记和总结制作复笔记和总结是复过程中的一项重要任务。
将复的主要内容记录下来，可以帮助你梳理思路、加深记忆，并且便于日后回顾。
可以使用图表、关键词等方式来整理笔记，使其更加清晰明了。
进行小组讨论和互助研究与同学一起进行小组讨论和互助研究也是一种有效的复方法。
通过与同学们分享你的理解和思考，听取他们的观点和经验，可以帮助你进一步加深对历史知识的理解和记忆。
多做历年真题和模拟考试做历年真题和模拟考试是检验复效果和提高应试能力的重要方法。
通过做题可以检验自己对知识的掌握程度，并帮助你了解考试的形式和要求。
针对性地分析错题和不会做的题目，找出自己的薄弱环节，并有针对性地进行复。
注意健康和休息高三是一段紧张的备考时间，但也要注意保持良好的身心健康。
合理安排休息时间，保持充足的睡眠，注意饮食和锻炼，可以帮助你保持研究状态的良好，提高复效果。
以上是高三历史一轮复的策略和方法，希望能对你有所帮助。
记得按照自己的实际情况进行调整，坚持下去，相信你一定可以取得优秀的成绩！加油！。
高三历史第一轮复习规划
高三历史第一轮复习规划历史学习与其他课程的学习一样，建议坚持每天1小时对教材阅读，这比仅仅大量做题效果会好很多。
在阅读中逐步把知识点放在一定的知识结构或框架内，这样能够减少记忆量，增强理解力。
做题时，建议从选择题入手，如果选择题中绝大多数能做对、弄会，其他类型的题目也就问题不大。
近几年来，历史考试的趋势主要有以下几点：1、题型固定、题量略减。
2、政治史、经济史、文化史内容兼顾，政治史内容比例最高，次为经济史，再为文化史。
3.记忆要求降低，能力考察突出。
4.图片题增加，由图入史、因文入图，图文联系紧密。
5.现实热点穿插在题中。
针对历史考试的趋势，我们在第一轮复习的时候要注意：1.必须全面复习。
考试内容覆盖考纲范围的每一时段，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史等。
由于政治史内容分值高，应作为复习的重点。
2.在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
3、联系时政热点，提炼分析，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系。
4.可利用学校图书馆的资料，如《二十世纪中国大博览》、《老照片》等在平时进行观赏，既可增加历史文字信息的吸收，又可对人物、历史事件、地图、口号等有直观的感受，又能调养身心，与考试两不误。
5.在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考察我们的适应能力，同学们对试卷的阅读有异样、不适应的感觉是很正常的。
要减少这种感觉，平时应进行大量的阅读，同时要注意提高阅读速度。
此外，近年来，高考历史试题中，选择题、简释题、问答题和材料分析论证题成为基本的考试题型。
这些题型的考察功能、特点和要求各有不同，认识各种题型的功能、特点，掌握它们的解题技巧和方法，对于提高成绩是十分必要的。
高三历史第一轮详细复习计划在近年文科综合考试中，历史高考已从知识立意向能力立意转变，所以，高三历史备考中必须做到知识和能力并重。
稳中有变、变中求新以2018年全国一卷42题为例
稳中有变变中求新——以2018年全国一卷42题为例巢湖二中陈柯【摘要】近年来的高考历史全国一卷第42题，呈现出稳中有变、变中求新的特点。
与往年不同，2018年该题以小说为情景材料考核学生的分析问题、解决问题的能力。
其实一直以来该题都具有很好的选拔性和区分度，但是不断变化的题目形式、得分情况不是很理想，给一线教师的上课和备考提出了新的挑战。
因此我们的高三历史一轮复习一定要“有备而来”，这样才能助力学生提升分数，圆梦高考。
本文在分析2018年历史全国一卷42题的基础上，为我们的高三历史一轮复习提出了三个方面的策略。
【关键词】高考稳中有变变中求新策略加里·纳什等编著，刘德斌等译《美国人民：创建一个国家和社会》（第6版）中写到：“虽然从历史意义上讲小说不具有真实性，但我们也可以把其作为一种史料来阅读。
因为小说揭示了特定时期人们的态度、梦想、恐惧，以及人们的平凡的、日常的生活经验。
同时小说也显示出了人们对当时一些主要事件的反应。
像历史学家一样，小说家是特定时间和环境的产物，他们对事物有自己的见解。
”从这个角度看，小说也是我们认识历史的重要资源。
今年我们的历史全国一卷第42题继2012年图示分析、2013年地图比较、2014年目录修改、2015年公式论证、2016年观点辩驳，2017年提炼阐释等之后，2018年以小说形式呈现。
体现出我们的历史全国卷的稳中求变、变中求新的特色，其实在2018年历史全国一卷的其它题目中也有类似特点的呈现。
那么2018历史全国一卷42题的庐山真面目到底是什么？该题对我们2019届高三一轮历史复习又有哪些启示呢？笔者就从以下两个方面谈谈自己的看法。
一、稳中求变、变中求新。
【试题】阅读材料，完成下列要求。
（12分）材料英国作家笛福创作的小说《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，其中很多情节反映了世界近代早期的重大历史现象。
小说梗概如下：鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望冒险，他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。
高三历史一轮教学计划
高三历史一轮教学计划工作目标1.一轮复习教学内容的梳理和完善一轮复习是高三历史教学的重要阶段，目标是帮助学生系统地梳理历史知识点，完善知识体系。
我们需要对教材内容进行深入研究，将重点、难点、考点进行梳理，形成系统的复习资料。
同时，结合学生的实际情况，调整教学内容，使之更加符合学生的学习需求。
2.一轮复习教学方法的创新和实践为了提高复习效果，我们需要不断创新教学方法。
可以尝试采用案例教学、讨论教学、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和历史素养。
同时，结合信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.一轮复习教学效果的检测和评估为了确保复习效果，我们需要定期进行教学检测和评估。
可以通过测试、问卷调查、学生反馈等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题，调整教学策略。
同时，对教师的的教学效果进行评估，促进教师教学水平的提高。
工作任务1.一轮复习教学资料的整理和编写根据教学目标，整理和编写一轮复习的教学资料。
资料应包括教材解析、重点难点解析、考点梳理等内容。
同时，结合学生的实际情况，编写适合学生的复习资料，如习题集、模拟试卷等。
2.一轮复习教学方法的研究和应用研究和应用一轮复习的教学方法。
可以组织教师进行教学方法的交流和研讨，分享教学经验，共同探讨如何提高复习效果。
同时，尝试将新的教学方法应用到实际教学中，如案例教学、讨论教学等。
3.一轮复习教学效果的检测和评估定期进行一轮复习的教学效果检测和评估。
可以组织学生进行测试，了解学生的学习情况。
同时，可以通过问卷调查、学生反馈等方式，了解学生对教学的满意度，以及对教师的评价。
根据检测和评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
任务措施1.一轮复习教学资料的整理和编写根据教学目标，整理和编写一轮复习的教学资料。
资料应包括教材解析、重点难点解析、考点梳理等内容。
同时，结合学生的实际情况，编写适合学生的复习资料，如习题集、模拟试卷等。
一轮高三历史备考方案
一轮高三历史备考方案前言历史是文理综合能力考试中占比较大的一科目，对于高三的学生来说备考历史考试非常重要。
本文旨在为各位高三学生提供一轮高三历史备考方案，帮助同学们更好的备考历史考试。
考试内容历史考试主要考察多方面的知识，包括但不限于：1.古代中国的政治、经济、文化等基本知识。
2.世界文明史。
3.现代中国史。
备考建议1. 课堂笔记认真听课是备考历史考试的前提条件，建议同学们每一堂课都做好笔记，内容可以包括：1.每节课讲的重点、难点。
2.动词搭配、句型、思辨题、热点事件等。
2. 教材查漏补缺在考试前，可以对教材进行一次全面的阅读，弄清楚教材中的基本概念和知识点，掌握好历史知识体系的脉络。
同时针对自己的薄弱知识点，可以通过补习或自学进行补充。
3. 刷题刷题是历史备考的重要环节，可以通过以下几种方式来进行：1.做历年真题2.做模拟试题3.做题型分类练习刷题的作用是强化知识点，掌握答题技巧和思路。
4. 课外学习课外学习是历史备考的重要组成部分，可以通过以下几种方式来进行：1.阅读相关书籍，了解历史事件、人物和文化。
2.查看历史类电影、纪录片。
3.看新闻、关注时事。
通过课外学习，可以增加历史知识的广度和深度，也能培养同学们的历史兴趣和思考能力。
备考时间安排为了更好地备考历史考试，建议同学们制定一个合理的时间安排。
以下是一个参考安排：时间内容月初完成教材阅读月中开始刷题月末做历年真题月底课外学习每日晚上复习当日课程结语历史备考需要耐心和细心，需要同学们在平时的学习中扎实掌握知识点，建立知识架构。
每天的复习和题目练习可以巩固历史知识，多看相关电影和书籍可以拓宽知识面。
在备考过程中，要时刻指出自己的薄弱点，重点突破，不断提高自己的分数。
最后，祝愿同学们在历史考试中取得好成绩。
高三历史第一轮复习的建议
高三历史第一轮复习的建议一一、按照通史体系，尽快构建完整、系统的知识框架。
按照惯例，历史学科的第一轮复习应按照通史体系进行，其基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系：将纷繁复杂的历史现象置于相应的知识框架内，形成立体化的知识网络。
时间是构成历史的最重要因素。
以往的教材一般都按照先中国史后世界史、先古代后近现代的通史体例编写。
而现行高中历史教材采用的是与以往不同的模块式(或称专题式)叙事方式，即将人类历史发展进程中的某一类问题(如政治、经济、思想文化)概括提炼，集中叙述，打破了过去的通史体例，客观上对学生的复习造成了不便。
如果处理不当，易造成同学的知识体系支离破碎，不能把具体的历史现象置于相应的历史背景中去理解掌握，甚至连历史事件发生的前因后果都易造成混淆。
因此，高三年级历史学科的第一轮复习应按照通史体例，对教材的内容进行重新整合，按照通史体例，建立起规范的学科知识结构，这是掌握基本历史知识，形成历史学习能力的基础。
二、应重视历史基础知识的掌握。
历史是由众多历史事件和历史现象构成的。
对历史事件和历史现象的本原进行全面而准确的掌握，是历史学习的重中之重，历史学科需要同学具备的各种能力与方法，都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。
因此，对历史基础知识的考查，是高考的应有之意。
因此，掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。
高三的历史复习的方法二1.准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆。
对基础知识的把握，我坚持“全、准、细”的原则。
“全”即复习要全面，以课本为依据，对课本上的每一个知识点进行地毯式清理，在此基础上强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“细”即注重细节，近几年文科综合试题问题并不难，但考查很细致，细节决定成败。
因此教材中的导言、正文中大小字、地图、图片和文献资料、课下小字注释、书后大事年表及其他隐性知识(如历史现象、历史概念的本质内涵，教材本身纵横交错的网络化的知识结构;历史发展的阶段特征，整个学科体系和历史发展的客观规律及基本的理论观点)等，复习时要面面俱到，不可偏废，要强记、记死，使之成为提高考试成绩的新增长点。
高三统编版历史一轮复习备考策略
高三历史一轮复习备考策略每年高考后，不少学生有这样的感叹：“学的都没考，考的都没学”“教的都没考，考的都没教”。
为何如此呢？因为我们日常备考往往是知识立意，围绕着基础知识、重点难点、易混易错、基本技能展开；而高考则是素养立意，以知识为载体、以情境为手段、以问题为核心、以素养为目标。
那么，一轮复习该如何推进呢？明确方向，增强备考的针对性1、研究高考顶层设计，体会国家意志加强对《历史课程标准》《高考评价体系》和教育部教育考试院《高考试题评析》的学习和研究。
通过学习，知晓新课标中历史学科的核心素养、课程目标、课程内容和学业质量；把握新课标中高考命题的三原则，即以历史课程标准为依据、以考查学科素养为目的、以解决情景问题为重心。
通过学习，整体理解“一核四层四翼”，明确高考为何考、考什么、怎样考，即是强调学生在正确价值观的指引下，运用所学知识，解决新情景下问题，以达到国家对学生核心素养和立德树人的考核要求。
通过学习，领会命题人的考查意图，明确高考的考查载体、考查内容和考查要求。
2、把脉高考命题趋势，精准导向教学高考命题立意经历了从知识立意向能力立意和素养立意的转轨。
一轮复习中，准确把握新时代高考的定位和高考内容改革的要求，这对于推进育人方式的改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人来说，毫无疑问，意义深远。
2023年高考历史全国卷有如下特点：融入党的二十大精神，构建“五史”考查体系；落实教考衔接要求，彰显核心素养立意；助力提升人才培养质量，注重考查思维品质；试题依标施考，试卷结构均衡，题量和难度适中，试题情境友好平实。
了解以上特点，一轮教学才更具针对性。
夯实过程，增强备考的实效性1、一轮复习之整体思考（1）一轮指导思想首先，通过全面复习，夯实基础；其次，通过归纳总结，构建体系；再次，通过课堂探究和课后训练，提升能力和素养。
一轮复习要调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考，对知识进行条理化、关联化、体系化整理，揭示知识之间内在的、本质的、必然的联系，方便学生加深理解、牢固掌握和灵活运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名文献体现了相同的思想? (2分)
答案要点：(共15分) ①伏尔泰的君主立宪主张，孟德斯鸠的三权分立学说，卢梭的“社会契约”
论和“人民主权”说。 ②“人民主权”说和“社会契约”论，是北美独立战争的理论依据，它们在
分为三，便于皇帝总揽大权。 明朝：明太祖废除丞相制度，权分六部，直接听命于皇帝。皇帝
的权力空前提高。 ②总体发展趋势：君权日益加强，相权日益削弱直至被废除。（2
分）
③影响：君主专制制度走向极端。（1分）
例：在中国近代民主革命时期．太平天国的《天朝田亩制度》，孙 中山的“平均地权”思想，中国共产党1931年的土地革命路线，都 提出了解决土地问题的主张。请分别分析三者的性质与影响。(13 分)你从中获得什么历史启示?(3分)
知识巩固第二步——听课
1、认真听讲——一轮复习课堂的特点就是容量大、速度 快，上课时间哪怕走神一秒，也会给自己的知识体系造成 残缺。而且由于一轮复习的课余时间很紧，不可能分配太 多的时间用于历史，因而课堂认真听一遍可留下深刻的印 象，为课后复习奠定基础。
2、认真笔记——补充完善提纲。不是记下老师讲的每一 句话。而是应该在提纲上留下一处专门记录老师课上口述 的与课本内容相关的拓展历史知识，或将易混淆的历史知 识点记在一起。
（14江苏）下列民国初期的重要历史事件。按时间顺序排列正确的
是 ①护国运动②“二次革命”③袁世凯称帝④宋教仁遇刺
A．①②③④ C．③①④②
B．④②③① D．②④①③
B
（14海南）下列有关世界反法西斯同盟形成的表述，正确的是
C ①苏德战争的爆发加速了世界反法西斯同盟的形成
② 1941年8月，罗斯福和丘吉尔联合发表《大西洋宪章》
例：列举秦朝、唐朝、北宋、明朝君权与相权关系的有关史实，揭
示其历史演变的总体趋势。并指出其影响。(11分)
答案要点(共11分) ①史实（8分） 秦朝：确立至高无上的皇权．在中央设置丞相，辅佐皇帝处理全
国的政事。 唐朝：实行三省六部制，三省的分工使宰相的权力一分为三，削
弱了相权，加强了皇权。 北宋：在宰相下设参知政事、枢密使、三司使，把专相的职权一
1931年的土地革命路线是无产阶级的土地革命纲领；它使广大 贫雇农获得了土地．调动了一切反封建的因素，为新民主主义革命 胜利奠定了基础。（4分）
②历史的启示：中国近代民主革命的中心问题是农民问题与土 地问题。只有中国共产党才能提出完整的土地革命纲领，彻底完成 反帝反封建的民主革命任务。（3分）
4、基础知识分清层次，要点化、精确化 要求：把基础知识按照一定的角度和层次梳理清楚，标好序号， 这样有助于完整精确的把握每一个基础知识。
历史一轮复习策略
把握一轮，决胜高考。
• 根据自己判断选出一位在后来能够造福于人类的 人.有三位候选人，他们分别是：
• A笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史而且 嗜酒如命。
• B曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床， 每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且有过吸食 鸦片的记录。
• C曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯， 不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时从未做过违法 的事。
注：课堂笔记尽量课后再整理 。
知识巩固第三步——限时作业（30分钟）
1、单选题——基础知识和知识点联系的训练。 要求：尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解 完成。
2、非选择题——规范解题格式、解题思路及基础知识运 用的训练
要求：独立完成，不要与同学讨论，更不要“借鉴” 同学的作业
知识巩固第四步——看书
③ ④日 19本42偷年袭初珍，珠中港、—之美—后、，英美、国苏逐等渐26改个变国了家以共往同的签“署中了立《”联态合度国家
《独立宣言》中得到充分体现。根据三权分立原则制定了1787年联邦宪法．确立 了共和政体。
③《独立宣育》与法国大革命中的《人权宣言》，都体现了启蒙思想中的 “人民主权”说和“社会契约”论精神。
3、把历史现象比较分析，避免混淆
要求：把相似或同类材料并列起来进行比较，找出异同 ， 总结规律，这种比较可以是纵向的，也可以是横向的。
答案要点：(共16分)①三者性质与影响 《天朝田亩制度》是农民阶级的土地纲领；它突出反映了农民阶级 要求废除封建土地所有制的强烈愿望；但它主张平均分配土地，是 一种空想，根本无法实施。（5分）
“平均地权”是资产阶级的土地纲领；它表达了资产阶级的利益 和要求，推动了资产阶级民主运动的发展；但没有解决农民的土地 问题。（4分）
1、理清知识结构，宏观把握历史知识
要求：在阅读理解章节目录及内在联系的基础上明确此章 节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。
例：
中国传统文化主流思想的演变
u主流思想是什么？它是怎样出现和形成的？
第Байду номын сангаас1 课 百家争鸣和儒家思想的形成 u它怎样成为中国传统文化的主流思想？
第 2 课 “罢黜百家，独尊儒术”
u成为主流思想后，它是如何演变的？
第 3课 第4 课
宋明理学 明清之际活跃的儒家思想
儒学演变线索:
春秋 应运而生
战国
蔚然大宗 但受冷落
秦朝 受到压制
西汉武帝 成为正统
魏晋南北朝 面临挑战
宋明
发展—理学与心学
明清之际 批判继承
维新变法时 改造利用
新文化运动时 全盘否定
文革时期 毁灭性打击
当代（改革开放后） 批判继承发扬光大
2、理解历史知识的联系，认识历史规律 要求：把握历史事件之间及历史知识构成诸要素之间的相互关系， 在这里，尤其注意章节之间的因果关系 。
例：17、18世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位提供了思 想和理论上的准备。 ①列举三位18世纪法国启蒙思想家，概括其主要学说。(7分) ②欧洲启蒙思想最早在北美结出了政治成果，启蒙思想的哪些观
第一轮复习的“误区”
1、课前（预习）随随便便 2、课上（效率）马马虎虎 3、课后（作业）敷衍了事 4、阅读（看书）死记硬背
考试一败涂地
科学的学习方法
知识巩固第一步——预习（5－10分钟）
1、理清知识框架——结合《步步高》的“梳理整合”， 把书本基础知识整理清楚，做到不留“死角”。
2、找出疑难知识点——在整理基础知识同时，把没有理 解的疑难点在书上标出，以便于上课时更有效率的听讲。