汉字各项规范标准及相关知识
常用汉字笔顺规范标准
常用汉字笔顺规一、楷书汉字笔顺根本规那么：先上后下，如：吕、高、冒、否先左后右，如：明、好、传、练先横后竖，如：十、干、末、井先横后撇：厂、友；先横后折：七、于；先撇后折：么、九；先撇后捺，如：人、入、八、刈先外后再封口，如：团、圆、固先上后再左下，如：臣、叵、匠先中间后两边：水、止、承、办；先外后里：风、同、司、问；先实后下包：凶、皿、函；正上、左上点须先写：义、头；右上、里边点最后写：戈、瓦；主体横、竖最后写：册、女、毋、中、半、串；走之儿、建之旁最后写：这、边、延、建。
二、补充规那么：1、关于“点〞的书写顺序：(1)点在上、左，就先写，如“义、主、头、为〞等。
(2)点在、右上，就后写，如“叉、瓦、栽、试〞等。
2、关于两面包围结构的字的书写顺序：(1)上右、上左包围结构的，先外后里，如“司、勺、氧、斤、房、床〞等。
这种规那么中，“戈、弋〞偏旁的除外，如“戒、或、式、贰〞等。
以“式〞为例，其书写顾序是：“一、工、式〞。
(2)左下包围结构的，先里后外，如“辶〞偏旁的“过、这、边〞等，以及“廴〞偏旁的“延、建、廷〞等。
这种规那么中“毛、走、鬼、风、是〞等偏旁的字除外，如“毡、、魅、飕、题〞等字都是先外后，这类字在汉字中的数量是很少的，而且特点突出，很容易掌握。
3、关于三包围结构的字的书写顺序：(1)缺口向上的，先里后外，如“凶、幽〞等。
(2)缺口向下的，先外后里，如“同、周〞等。
(3)缺口向右的，先上后里再左下，如“区、叵、臣〞等。
汉字笔顺规那么表四、特殊笔顺示例〔附件〕汉字笔画数笔画顺序例字了 2 52 子、、孑、孓力 2 53 历、办为44354伪、沩、九 2 35 仇、旭、抛、鸠、蛰乃 2 53 仍、扔、汤及 3 354 级、笈七 2 15 化、讹、虎、皂龙 5 13534 拢、笼、垄、聋市 5 41252 柿、闹巿 4 1252 沛、芾、、肺万 3 153 方、彷、厉、山 3 252 崇、峰、岗出 5 52252 茁、屈、拙门 3 425 问、闯、闩、闭义 3 434 仪叉 3 544 杈、廿 4 1221 世、柑、革五 4 1251 捂、梧丑 4 5211 妞、讯 5 45512 汛区 4 1345 叵、匠、臣、渠、颐戈 4 1534 伐、比 4 1535 批、鹿、毕、顷、切与 3 151 與、屿、水 4 2534 冰、汆、泵、泉火 4 4334〔先外后〕灭、灵、淡、灿、焯、焱兆 6 341534 桃、逃、脊10 4134342511长 4 3154 账、涨片 4 3215 牏爿 4 5213 奘、嶈、戕、牂、寢冉 5 25211 再、篝、髯、聃、贯8 55212534 惯、掼肃8 51123234 萧、潇凹 5 25251 兕凸 5 21251笔画易错字举例九〔先写撇〕长〔先写撇〕必〔第四笔为撇〕母〔第三笔为点，第四笔为横〕乃〔第二笔为撇〕忙〔第一笔为点，第三笔为竖〕火〔第一笔为点，第三笔为长撇，第四笔为捺〕方〔第四笔为撇〕义〔第一笔为点〕臼〔第三笔为横，第四笔为横折〕匕〔第一笔为撇〕北〔第四笔为撇〕美〔先写羊［无尾羊］，再写大〕与〔第一笔为横〕再〔第五笔为短横，第六笔为长横〕哥〔横，口，竖，横，口，竖钩〕草〔第一笔为横〕非〔第一、五笔为竖〕女〔第二笔为撇，第三笔为横〕出〔竖折、短竖、长竖、竖折、竖〕车〔横、竖折、横、竖〕戈〔横、斜钩、撇、点〕比〔横、竖提、撇、竖弯钩〕武〔第七笔为斜钩，最后一笔为点〕收〔右边共四笔，不是三笔〕片〔撇、竖、横、横折〕皮〔横钩、撇、竖〕舟〔第四笔为点，第五笔为横，舟作左偏旁时横笔右端不出头，如船、舰等〕色〔第三笔为横折，第四笔为竖，第五笔为横〕走〔先写土，共七画〕悉番〔上边不是采〕釉释〔左边不是采〕在教学写字时，我发现很多的孩子在书写字时不能按笔顺要求书写，一些字的笔顺写的不对，很多孩子都倒插笔写字。
学会正确书写汉字和拼音
学会正确书写汉字和拼音汉字的书写规范汉字是中文的书写基础，正确书写汉字不仅能提高语言表达能力，还能增加文化素养。
下面，我们将介绍一些常见汉字的书写规范。
1.笔画顺序和方向每个汉字都有一定的笔画顺序和方向，掌握了这些规律，能够书写出流畅自然的汉字。
下面是一些常用汉字的笔画顺序和方向示例：–人：竖起3-横写2-撇写1-捺写1–木：横写1-竖写2–日：横写1-竖写1–月：竖写3-点写1-竖写12.汉字的结构特点汉字的结构特点对于正确书写很重要，理解和掌握这些特点能够更好地书写汉字。
比如，“木”字底下横写一笔，“日”字有中间的一横等。
3.书写平稳与工整书写汉字需要手写能力，保持手部肌肉的平稳和笔画连贯是非常重要的。
另外，书写时要尽量保持字体的工整，避免出现歪斜、不齐等问题。
4.书写规范和规格了解并遵循国家制定的书写规范和规格，比如字的大小、字与字之间的距离等，能够使汉字的书写更加工整美观。
拼音的书写规范拼音是一种用拉丁字母表示汉字读音的方法，是学习汉语拼音和发音的基础。
下面，我们将介绍一些拼音的书写规范。
1.拼音字母的大小写汉语拼音中的声母和韵母都使用拉丁字母，其中声母为大写字母，韵母为小写字母。
2.拼音的音调标记汉语拼音使用1-4个音调标记来表示声调。
第一声用平声符号（¯）表示，第二声用扬声符号（´）表示，第三声用降声符号（ˇ）表示，第四声用入声符号（ˋ）表示。
3.多音字的拼音表示多音字在拼音中通常使用数字进行区分。
比如，“重”字有两个读音，分别是zhòng和chóng。
4.汉语特有的拼音规则在拼音中，有一些特殊的规则需要注意，如“i”和“u”的读音变化，以及拼音的音变规律等。
学习汉字和拼音的方法与技巧学会正确书写汉字和拼音需要长期的积累和练习。
下面是一些学习汉字和拼音的方法与技巧：1.刻意练习每天花一定时间进行汉字和拼音的练习，通过不断重复记忆和书写，提高书写的准确性和熟练度。
语言文字规范知识问答
15.普通话水平等级标准有哪些规定? 国家语言文字工作委员会于1997年12月5日发布了《普通话水平测试等级标 准(试行)》, 将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分两个等次。语音、 词汇、语法总失分率不超过3%的为一级甲等，不超过8%的为一级乙等，不超过 13%的为二级甲等，不超过20%的为二级乙等，不超过30%的为三级甲等，不超过 40%的为三级乙等。一级是标准的普通话，二级是比较标准的普通话，三级是一 般水平的普通话，能够交流，偶有听不懂的情形。 16.国家对以普通话作为工作语言的人员的普通话水平等级有什么要求? 播音员、节目主持人、影视话剧演员和配音专业人员以及相关专业的院校 毕业生应当达到一级水平;幼儿园、学校及其他教育机构的教师应当达到二级以 上水平，其中语文教师和对外汉语教学教师应当达到二级甲等以上水平，普通 话教师和语音教师应当达到一级水平;国家机构工作人员应当达到三级甲等以上 水平;面向公众服务的从业人员的普通话水平应当达到三级以上水平，其中解说 员、播音员、话务员的普通话水平应当达到二级以上水平。
23.《国家通用语言文字法》对语言文字社会应用的哪些方面进行管理? 主要是对语言文字使用中的政府行为和大众传媒、公共场合的用语用字，即 对国家机关、学校、新闻出版、广播影视、公共服务行业以及公共设施、信息技 术产品、招牌、广告、企业事业组织名称和在境内销售的商品包装、说明等方面 进行管理。 24.当前学校普及普通话和推行规范汉字的基本任务是什么? 第一，继续坚持普通话的法定地位，贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的 工作方针，加大行政力度，争取在二十一世纪初的3～5年内，使普通话基本成为各 级各类学校的教学语言和城镇学校的校园语言，教师和学生基本达到规定的普通话 等级。 第二，继续坚持规范汉字的法定地位和汉字简化的方向，不断提高教育教学用 字的规范化水平，各级各类学校的教材用字、教学用字、环境用字要符合国家颁布 的规范标准和要求，用字不规范的软件产品不能进入教学领域，对学生加强写好规 范字的训练。
规范汉字知识
并由国家以字表形式正式公布的简化字和 未被整理简化的传承字。
简化字
简化字，又称简体字。一般是 指中华人民共和国现代中文的法定 标准写法，是与繁体字相对而言的 。简化字以1964年公告，1986年修 订的《简化字总表》为国家标准。
传承字
传承字是简化字、繁体字一样的汉 字，也就是所谓繁简同形的汉字。广义 而言，指历史上流传下来（主要是隶变 之后的楷书字体），在1950年代汉字简 化过程亦作简化，并沿用至今的汉字。
主、衣、文
三、相互牵盼
关、点、心
横
（短横在上要斜行， 长横在底要弯身）
一、横向匀称
三、具、事
二、横与竖弯钩、斜钩组合， 横要斜
七、戈、毛、宅
竖
（竹节细身，都要立正）
一、竖向匀称
而、册、川
二、上下有竖要对正
声、走、常、带、 步、睦、雷
三、左右有竖右边长
林、非、什、种
撇与捺
（斜撇似剑，身直尾尖） （捺如大刀，刀尖不翘）
汉字间架结构的 一般原则
一、平衡原则 汉字的方块状形态是其最主要的特点。 方块汉字端庄、厚重，不管用何种笔书写， 都要求必须重心平稳，突出汉字的特色。 1、对称平衡——中心轴对称
2、不对称平衡 3、险峻中平衡
二、比例适当原则
按照独体结构、包围结构、左右结构、 上下结构将汉字划分为四个大类，每个大类 中又分为若干小类，组成汉字的各部件大小 比例、位置要适当。
1、我们的书写现状
已经毕业3年的徐先生说，自己大 学四年，没有用完一只钢笔。平时不 写字，就连考试论文也需要用电脑打 印出来，慢慢就习惯不写字了。一些 文字工作者也纷纷表示，在电脑前打 字，文思如泉涌，而在纸上写字，结 构稍微复杂一点的汉字写不完整；书 写歪歪扭扭；写留言、便条经常出现 错别字……
汉字规范化
（四）为什么要开展语音文字规 范化、标准化工作
语言文字工作的核心内容是促进语言文 字的规范化、标准化。
其中“标准化”-----是指研究、制定并颁布 包括语音、词汇、语法等诸要素的，要求全 体使用者共同遵循的语言文字使用规则和标 准；“规范化”------指的是促使全社会遵照国 家颁布的各项语言文字使用标准规范使用语 言文字。
2、为什么汉字要规范化
（1）范化是实现汉字交际功能的必要保证。 文字是记录语言的书写符号，是表达思想， 传递信息的交际工具，是供全社会使用的， 因此必须有一个为社会成员所共同遵守的标 准。规范化是提高文字交际作用的一种手段。
（2）用字规范可以使思想交流、信息传 递不致产生人为的障碍，可以提高工作效率， 加快社会生活节奏；用字混乱则会削弱文字 的交际功能，妨碍工作及人际关系的正常发 展。
（4）传承字是指历史上流传下来沿用至 今，未加整理的简化或不需要整理的简化 的字。
（5）规范字的字形以1988年3月国家语 委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通 用字表》为准。（该表共收字7000个）
（6）作为现行规范汉字的依据还有： 1977年7月中国文字改稿委员会和表决标准 计量局联合发布的《关于部分计量单位名 称统一用字表》，1981年国家标准总局发 布的《信息交换用汉字编码字符集*基本 集》，1955年至1964年国务院批准更正的 地名生僻字等。（共更改地名生僻字37个）
哪么，如何认识和理解语言文字规范化、 标准化工作的必要性？
1、从语言文字同社会的关系上 看
政治、经济、文化、科技教育等是基 本的社会形态，而语言文字是人类社会最 重要的交际工具、信息载体，它无处不在， 随时随地为社会服务。因此，一方面，社 会上语言文字的应用水平受经济、文化、 科技、教育的制约，另一方面，语言文字 的应用水平又对社会发展起着促进作用或 牵扯、促退作用。
学校用字规范化的相关制度和要求
学校用字规范化的相关制度和要求可以包括以下内容：
1. 笔迹规范：要求学生书写字迹清晰、工整，避免潦草、难以辨认的书写风格。
2. 字号和字间距：学生书写应遵循一定的字号和字间距要求，这样有助于提高阅读和理解能力。
3. 标点符号使用：要求学生正确使用标点符号，遵循正确的标点规则，避免错用或漏用标点符号。
4. 词语规范：要求学生使用正确的词语，避免使用不规范、口语化的表达方式。
5. 语法规范：要求学生遵循语法规则，正确使用时态、语态、语法结构等，避免语法错误或歧义。
6. 正确使用外来词：要求学生在使用外来词时，能正确拼写和使用，避免误用或拼写错误。
7. 书写材料规范：要求学生使用规范的书写工具，如黑色或蓝色的钢笔、圆珠笔等，避免使用铅笔、彩色笔等不便于阅读和保存的工具。
8. 防抄袭：要求学生在写作文、报告等时，遵循学术道德，引用他人的观点、出处等信息时应注明来源、并正确引用。
这些规范化的制度和要求在学校教育中起到规范学生书写和表达能力的作用，有助于培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
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汉字规范标准
汉字规范标准
首先，汉字的书写应当符合笔画、结构和比例的规范。
每个汉字都有其独特的
笔画顺序和结构特点，这些特点是经过千百年的演变和沉淀而形成的，具有深厚的文化内涵。
因此，在书写汉字时，我们应当严格按照规范的笔画顺序进行书写，保持汉字的结构完整和比例协调。
只有这样，才能使汉字显现出优美的艺术魅力，展现出中国书法的独特魅力。
其次，汉字的使用应当符合语法和表达的规范。
汉字作为中国语言的书写符号，其使用不仅受到笔画结构的限制，还受到语法和表达规范的约束。
因此，在书写和使用汉字时，我们应当遵循语法规范，注意词语搭配和句子结构，使表达准确、通顺。
只有这样，才能使汉字发挥其最大的表达功能，传达出准确的信息和情感。
此外，汉字的传承和保护也是汉字规范标准的重要内容。
作为中华文化的瑰宝，汉字的传承和保护是我们每个人的责任。
我们应当努力学习汉字的书写和应用，传承汉字的优秀传统，同时也要积极参与汉字的保护工作，防止汉字的滥用和变形。
只有这样，才能使汉字得到有效的传承和保护，为中华文化的繁荣做出贡献。
总之，汉字规范标准对于保护和传承中华文化具有重要意义。
我们每个人都应
当尊重汉字的规范标准，努力学习和遵守汉字的书写和应用规范，传承和保护汉字的优秀传统，为中华文化的繁荣做出贡献。
只有这样，才能使汉字真正发挥其独特的文化魅力，成为中华文化的重要符号和载体。
让我们共同努力，传承和发扬汉字的优秀传统，为中华文化的繁荣做出我们应有的贡献。
语言文字规范知识学习材料
语言文字规范知识学习材料一、什么是普通话与规范汉字？1.普通话是全国通用的语言。
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
2.规范汉字是指经过整理简化的字和未经整理简化的字。
二、中华人民共和国通用语言文字法》及其颁行的意义是什么？《中华人民共和国语言文字法》2000年10月31日由第九届全国人大常委会第十八次会议审议通过，同日由中华人民共和国主席江泽民签发中华人民共和国第三十七号主席令公布，并于2001年1月1日起开始实施的。
《中华人民共和国通用语言文字法》可以说是我国近百年来尤其是近50年来汉语规范化运动的结晶，是语言文字社会应用的必然产物，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律，这部法律确立和规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，它的制定与颁行，使得国家通用语言文字的推行有了法律上的依据和保障，从而必将促进国家通用语言文字的进一步发展。
三、推广通用语言文字有什么重要意义？语言文字是社会生活中须臾不可缺少的交际工具和信息载体，语言文字社会应用的规范化程度是衡量国家物质文明和精神文明发展水平的重要标志之一。
我国面积辽阔、人口众多而且多民族、多语言、多方言，经济基础和文化教育基础同发达国家相比还有相当大的差距。
在建设有中国特色社会主义现代化的进程中，必须使用全国通用的规范化的语言文字，才能在保证交际顺利，信息、政令畅通的基础上，促进经济、政治、文化等各项事业的发展。
语言文字规范化标准化对于普及文化教育，发展科学技术，提高经济、社会的信息化水平，加强社会主义物质文明和精神文明建设，增进各地区各民族间的交流与沟通，增强中华民族凝聚力，均具有重要意义。
四、语言文字规范化的重点在哪些领域？推广普通话的重点在学校和社会有关部门。
当普通话成为学校教学语言、成为机关工作语言、成为宣传语言、成为社会交际语言时，便是基本普及了普通话。
国家推行规范汉字的重点是：学校教育教学用字，机关公务用字，新闻出版、广播、影视等媒体用字，公共场所的标牌、宣传标语、广告等用字。
语言文字规范知识辅导材料
语言文字规范知识辅导材料法律法规、《中华人民共和国宪法》（年）第四条：各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。
第十九条：国家推广全国通用的普通话。
、《中华人民共和国》（年）第十二条：汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
学校及其他教育机构进行教学，应当推广全国通用的普通话和规范字。
、《中华人民共和国义务教育法》（年）第六条：学校应当推广使用全国通用的普通话。
招收少数民族学生为主的学校可以少数民族通用的语言文字教学。
、《幼儿园管理条例》（年）第十五条：幼儿园应当使用全国通用的普通话。
、《中华人民共和国广播电视管理条例》（年）第三十六条：广播电台、电视台应当使用规范的语言文字。
广播电台、电视台应当推广全国通用的普通话。
、《国务院关于推广普通话的指示》（年）要求：从年秋季起，除少数民族地区外，在全国小学和中等学校的语文课内一律开始教学普通话。
……各高等学校的语文教学中也应该增加普通话的内容。
、《国务院批转国家语委关于当前语言文字工作请示的通知》（年）指出：语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往，实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义，必须给予高度的重视。
、《普通话异读词审音表》由国家语委、国家教委和广电部于年月发布。
本表是在年发布的《普通话异读词三次审音总表初稿》的基础上全面修订而成。
本表是着眼于普通话词语的一些异读现象审定读音的，是目前法定的汉字读音标准。
、国家教委《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化的通知》（年）要求把推普工作列入学校工作计划，提出明确的目标和要求，建立必要的规章制度。
到本世纪末，普通话应当成为城市幼儿园和乡中心小学以上各级各类学校的教学语言，有些地区还应要求成为校园语言。
汉字各项规范标准
小学汉字各项规范标准工作教育培训制度为做好师生规范汉字教育培训工作，进一步提高师生规范汉字素养，特制定本制度。
1．教师要积极参与规范汉字培训和测试，不断提高自身规范用字水平，把规范汉字的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
2．学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
3．学校领导干部要高度重视规范汉字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
4．语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
学校将写字作为评价教学业绩的重要依据。
5．其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
开封市联合小学2016年规范汉字书写评价标准优秀——写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；用笔有提、按、顿、挫的变化，字迹明显入端正、规范楷体有书法美感；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
良好——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；用笔有提、按、顿、挫的变化；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
合格——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
不合格——写字不规范，有多个错字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确。
权重——规范、正确：20%；工整、端正：20%；匀称、美观：20%；整洁、无污：20%；写字姿势：10%；书写速度：10%。
开封市联合小学2016年规范汉字书写工作奖惩制度为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校师生的汉字书写规范化水平，在学校营造人人都是语言文字工作者的良好氛围，特制定本制度。
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汉字各项规范标准及相关知识一汉字发展的总趋势（一）改革⒈要求简化以便于书写，便于计算机输入⒉增强表音表意功能在简化的同时，有繁化现象（二）规范二《简化字总表》（一）《汉字简化方案》1．《方案》的内容第一表：可正式应用的230个字；第二表：先试用，经修订后再推行的285个字；第三表：先试用，经修订后再推行的54个可类推偏旁。
“简体字”和“简化字”是两个不同的概念。
2．汉字简化的原则“述而不作”的原则，后发展为“约定俗成，稳步前进”。
来源有：⑴古代文物如甲骨文、周代金文、战国文字、汉代金文、马王堆帛书、碑刻、行草书法作品等；⑵古籍如字书、白话小说等；⑶近现代在群众中流行的如太平天国文字、解放字等；⑷解放后新造字。
3．简化字的简化方法（见投影）⑴保留原字轮廓⑵保留原字特征部分，省略一部或大部⑶改换形体较简的声旁⑷另造新形声字⑸另造新会意字⑹用简单符号代替繁体的一部分⑺草书楷化⑻用同音代替⑼利用古字（二）《简化字总表》的产生及修订1．《简化字总表》的产生1964年3月7日，经国务院批准，文改会、文化部和教育部联合发出《关于简化字的通知》，文改会于同年5月编印了《简化字总表》2．《简化字总表》的内容第一表：352个不作偏旁用的简化字第二表：132个可作偏旁用的简化字和14个简化偏旁第三表：应用第二表的简化字和简化偏旁类推出来的简化字，共1754个（实为1752个，“签”和“须”两字重见）。
3．《简化字总表》的调整（见投影）⑴“叠”、“覆”、“像”、“罗”不再作“迭”、“复”、“象”、“罗”的繁体字处理；⑵“”字读lio（了解）时仍简作“了”，读lio （望）时作“”，不简作“了”；⑶对第一表“余（馀）”的脚注内容作了补充，第三表“”下偏旁类推字“雠”字加了脚注。
（三）更改生僻地名字1．分9次更改，共计35个，县级以上2．更改的字并非简化字3．更改的地名字中，没有江苏的（四）关于《第二次汉字简化方案（草案）》三《第一批异体字整理表》（一）什么是异体字异体字一般是指跟通常写法有同音同义关系而写法不同的字；又可以特指跟规定的正体字（即选用字）有同音同义关系而写法不同的字，即被淘汰的异体字。
（二）《第一批异体字整理表》的整理原则选有铜模的字；选用通行面较广的字；选用字义较宽泛的字；尽量选用左右结构的字。
（三）异体字在姓氏中不淘汰四《现代汉语通用字表》（一）字形的整理1．旧字形的弊端不统一⑴增加了学习和使用汉字的负担；⑵给汉字的排检带来困难；⑶给汉字信息处理带来麻烦；⑷给印刷工业造成浪费。
2．整理工作的具体原则⑴力求与手写体一致；⑵笔画连接；⑶调整部位；⑷折笔改为直笔；⑸笔画省简；⑹尽量适宜于横写；⑺按音分化；⑻精简偏旁数量。
3．《现代汉语通用字表》替代《印刷通用汉字字形表》，是现代汉字笔形、部件、笔顺、笔画数和结构规范的依据。
（二）新字形的宋体字、黑体字和楷体字、仿宋体字在笔形上的少量差异（见投影）1．走之底的第二笔2．草字头3．“月”、“目”、“自”、“且”、“日”、“曰”、“白”、“甘”、“田”等字中的横笔4．雨字头⒌小字及木底带钩的字（三）《现代汉语通用字表》中的一点讹误（见投影）（四）变体美术字的绘写原则1．坚持使用简化字、正体字和新字形2．允许笔形上的某些变化，但不准使用旧字形和错别字（见投影：改变笔形和使用旧字形的界限）3．不准增减笔画数（见投影：容易误增减笔画数的字）4．关于改变笔画的组合关系：相交和非相交的关系不得互相改变（见投影：容易误改变笔画组合关系的字）相接和相离的关系能否互相改变视具体情况而定，原则：不能使该字变成错别字如人和八等5．不准改变字的部件（见投影：容易误改变的部件）五《部分计量单位名称统一用字表》1．计量单位旧译名中的复音字和生僻字2．1977年文改会和国家标准计量局联合公布六其他1．《现代汉语常用字表》2．《信息交换用汉字编码字符集》3．《汉语拼音方案》、《汉语拼音正词法基本规则》、《中国人名汉语拼音字母拼写法》、《中国地名汉语拼音字母拼写规则》、《中文书刊名称汉语拼音拼写法》、《中国各民族名称的罗马字母拼写法和代码》4．《普通话异读词审音表》5．《标点符号用法》6．《出版物上数字用法的规定》成语谚语汉语学习趣味阅读诗词精华美文欣赏1．规范汉字的含义和标准汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。
规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。
经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。
以上字表所收录字的范围内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。
未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字，以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。
凡不属国家公布和审定的字，都不是规范字，其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案（草案）》中的简体字和自造简体字。
2．教师用字规范的意义教师的职责是教书育人，培养社会主义的建设者和接班人。
所以不但在汉字规范化方面要率先垂范，而且应当认真教育学生读写规范汉字。
这是国家法令的要求，也是职业道德的要求。
教师如果在讲课板书和批改作业时，用字不规范，就会误人子弟。
事实表明，中学毕业生仍写错别字的原因之一，与中小学教师用字不规范有密切的关系。
目前，社会上语言文字的规范意识比较淡薄，滥用繁体字，乱用不规范的简化字的现象相当严重。
针对这一情况，教师在用字规范方面，要更尽职尽责。
为此，必须采取措施让广大教师确立用字规范的意识，认真进行掌握规范汉字的训练。
3．教师掌握书写基本功的意义和要求汉字书写基本功指掌握正确的执笔方法、写字姿势和用笔方法，写出笔画清楚有力、结构工整匀称，力求美观的汉字，并按照行款格式，熟练地进行实用书写的技能。
中国特有的书写工具——毛笔，体圆锋尖，刚柔相济，富有弹性，在善书者手中，可以随心所欲，八面出锋，写出来的笔画变化无穷，并能表现出书者的精神风貌。
近年来，由于钢笔、粉笔的长期、广泛使用和一些有志之士的努力，在毛笔书法的基础上，又产生了硬笔书法这一新的艺术品种，并因受到广大群众的喜爱而方兴未艾。
（1）教师掌握书写基本功的意义。
在中小学校中，汉字不仅是教学工作的重要工具，也是一项重要的教学内容。
是否能写规范工整和比较美观的汉字，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生成积极或消极的影响。
对学生的汉字书写进行示范、指导和严格要求，不仅是语文和写字课教师的主要任务，也是各科教师的共同任务。
使青少年掌握汉字书写技能，不仅是一种知识技能的教育，也是德育、美育的一项内容；而它又是一项繁难的教育教学工作。
只有全体教师串先垂范，齐抓共管，才能达到国家和社会的要求。
至少在课堂板书、批改作业和指导课外活动时，不能对学生的书写产生不良影响。
所以，书写基本功是一个合格教师、特别是中小学教师必备的重要职业技能。
（2）对教师书写基本功的要求包括以下四点：1）笔画清楚。
在写钢笔字、粉笔字或必须写毛笔字时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形；笔画的走向要符合规则，不可倒插笔。
2）正确规范。
除笔画要按上述要求注意正确规范外，在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，也应按上面的要求，做到正确规范。
不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置；不可随意变动部件的位置和比例；不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序。
写行书时，笔画可作适当的简化和连接，笔画的组合形式也可作适当调整，但必须符合社会公认的规范，不可随意乱写。
3）匀称有力。
匀称指字的结构布局匀称，符合结构规律。
有力首先指笔画有力，其次指每个字的笔画之间，部件之间配搭适当，显得紧凑有力。
4）熟练美观。
这是进一步的要求。
熟练主要指书写的速度，其次对常用字要大都写得熟练，不要有生有熟，夹杂其间，使人看了感到别扭。
美观则指每个字以至全篇写得好看，给人以清晰感、愉悦感，力求达到形式美的要求。
成篇成幅的书写要注意款式。
第一，要卷面干净。
第二，要留有“天地”左右的空白。
其比例是“天”（上部）要稍大，“地”（下部）要稍小，左右要均等，略小于“地”。
第三，要布局恰当。
整篇书写要注意题目、署名和分段。
单帽书写，如写通知、感谢信和板书等，则要根据纸面（板面）大小，字数多少，写前预作设计，不要上松下紧或上紧下松。
有题目、署名或上下款者要留下位置后，再根据正文字数作适当安排。
第四，要行款整齐。
行款指行列书写形式。
实用书写多为横式，横看为行，竖看为列。
（3）执笔方法和写字姿势。
书写是涉及到指、腕、肘、肩、肢、以至全身的一系列协调的动作。
要掌握和提高书写技能，必须学会正确的执笔方法，练好正确的写字姿势。
1）毛笔的执笔方法和写字姿势。
执笔方法：毛笔笔头柔软而有弹性，同硬笔相比，它既有善于写出无数笔画形态的优点，又有不易控制得当的难处。
执笔方法必须通过发挥人的能动的作用来解决毛笔性能的内在矛盾。
长期的实践证明，前人总结的“执笔五字诀”（即“五指执笔法”）最为合理有效。
厌：指拇指上端按在笔杆的左内侧，用力于右前方；押：指食指上节的中上端压住笔杆右外侧，用力于左下方，与拇指相对。
捏住笔杆，钩：中指上端钩住笔杆，助食指与拇指相对立；格：无名指指甲根部由左内侧向右上方推动，以助拇指；抵：因无名指力量稍弱，小指托住无名指，起辅助作用，使各方力量平衡。
这样五指齐用力，聚向笔管；拇指之外的手指挨得较紧，就是所谓“指实”。
五指部向内弯曲，虎口张开，中间形同握卵，这就是所谓“掌虚”。
指实就会把笔拿稳，掌虚就会运笔灵活，做到既稳又活。
如果手指分散，则掌虚指不实；或形同握拳，指实掌不虚，都是不正确的方法，应予纠正。
“指实掌虚”是一项关键性的执笔要领。
毛笔写字姿势的基本要求是：头正：即头部端正，微向前倾，不要东歪西斜，眼睛与字面距离一尺左右，目光正对笔端。
身直：即腰部自然伸直，略为含胸，但不可驼背；胸部离桌沿约一拳左右。
臂开：即两肩齐平，双臂平开，右臂执笔书写，左臂曲放桌上维持平衡，还可左手按纸并调整纸的位置。
切不可将左臂放在桌下。
足安：两膝自然分开，两脚平踏地上，与肩同宽，使身体保证平正稳实。
不伸腿、跷腿，更不可两腿乱颤。
总之，坐式写字，切忌头偏、身歪、胸贴桌沿、驼背拱腰、手脚不平衡、两脚后缩或一前一后等毛病。
2）钢笔的执笔方法与写字姿势。
执笔方法：不同于毛笔，它是三指执笔法，笔杆斜执。
将拇指与食指的前端在笔杆内外侧相对用力握住笔杆，中指第一关节在笔杆后方抵住。
无名指与小指依次弯曲，起托垫中指的辅助作用。
虎口张开，笔杆上端斜靠虎口旁边的食指根部。
同样要注意指实掌虚，松紧适度。
执笔处距笔尖一般一寸左右为宜。