人教版初一语文下册《5黄河颂》教案
5黄河颂
1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
一、导入新课
播放导入视频。
同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的选段，为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许，读了《黄河颂》一文，你能获得启示。
二、教学新课
目标导学一：了解创作背景，有感情地朗读诗歌
作者背景：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
总结：既要读出对黄河热爱赞颂的深情，又要读出黄河奔流的气势。
朗读活动：
1．四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2．请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己的朗读来表达意见。
目标导学二：由朗读到理解，整体感受诗歌内容
一首诗拥有莫大的感染力，也依赖于它文本的语言组织，让我们尝试解析文本语言，深入把握文本内容，感受其感情是如何寄托于全诗的。
1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作
用是什么？
明确：内容是赞扬黄河精神——伟大坚强。
作用是引出下文的颂歌。
2．歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
明确：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开；由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(展示黄河流向地图)
3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
明确：黄河的自然特点、地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。
素材补充：
(1)中华文明发源于黄河流域，大约在80万年前，我国著名的蓝田猿人就生活在今天的陕西省蓝田县公王岭一带。
此外，陕西的大荔人、山西的丁村人、内蒙古地区的河套人等，都证明了从远古时代起，中华民族的祖先就已在黄河流域从事生产活动了。
而先秦时期中央政权诞生在黄河流域，中国文字也产生在黄河流域，诸此史实充分说明了华夏文明发源于黄河流域。
表现特征：古国发源地；历史故事上演。
(2)中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。
世界第五大长河，中国第二长河。
呈“几”字形。
自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区)，最后流入渤海。
表现特征：像一个巨人/出现在亚洲平原之上。
(3)黄河属太平洋水系。
干流多弯曲，素有“九曲黄河”之称，河道实际流程为河源至河口直线距离的2.64倍。
黄河支流众多，从河源的玛曲曲果至入海口，沿途直接流入黄河，流域面积大于100平方公里的支流共220条，组成黄河水系。
支流中面积大于1000平方公里的有76条，流域面积达58万平方公里，占全河集流面积的77%；大于1万平方公里的支流有11条，流域面积达37万平方公里，占全河集流面积的50%。
较大支流是构成黄河流域面积的主体。
表现特征：一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
明确：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
目标导学三：欣赏诗歌之美，感受直接抒情的魅力
1．歌词中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？
明确：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
明确：黄河是中华民族的发源地，是伟大坚强精神的发祥地；黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
明确：从全句看，这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
如此巨人，“一泻万
丈”“浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、锐不可当的气度和力量，正足以激发民族的斗志。
4．诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
明确：亲切、自然、直抒胸臆。
5．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
明确：否。
这里运用了反复的修辞，增强了所表达的情感。
表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。
6．请你根据上述探究，总体说说本文的语言特点与风格。
明确：本文是一篇直接抒情的文章，风格豪放，气势磅礴，表达了对黄河的赞颂与热爱。
之所以如此，正是综合用运了感叹词、呼告、反复等手法，才产生了强烈的情感表达效果。
此外，本文节奏鲜明，音节洪亮。
以短句为主，兼以长句，读来错落有致；在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
同时，文本注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美。
课堂小结：《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。
再次有感情地朗读《黄河颂》。
播放《黄河大合唱》歌唱选段，学习歌唱《黄河颂》。
三、板书设计
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河、颂黄河学习黄河精神。
七年级下册语文《黄河颂》教案【三篇】
哺育：喂养。
五、合作探究： 1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点? 一往无前、无坚不摧 2、文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞 颂的? 历史贡献、地理特点、自然特点 3、结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄 河精神。
课前准备 准备相关资料 设计说明 个案补充
教学环节
由描写黄河的古 诗词名句导入。 1. 课前导入 2、检查预习 情况 3、整体感知 内容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、当堂达标 讨论学案课前准 备部分。 反复 诵读课文， 在 读中体会作者感 情 课文内容的分析 与评价 对于课文的深入 细致的分析及理 解 拓展延伸
(1)黄河之水天上来，( ) (2)( )，万里写入胸怀间。 (3)( )一片孤城万仞山 (4)白日依山尽，( ) (5)大漠孤烟直,( ) 五、有感情的朗读诗歌，体会诗人借歌颂黄河表达了什么感情? 六、诗中“望黄河滚滚”的“望”字所“望”的内容有哪些?有什么表达作用? 七、诗歌中反复出现“啊!黄河!”起来什么样的作用? 八、把诗文分为两部分，分别写了什么? 九、尝试着完成本文板式。
七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
《黄河颂》教学设计5篇
《黄河颂》教学设计5【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感态度价值观：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
激发学生朴素的爱国感情。
3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。
【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学内容】1、反复朗读这首诗歌。
2、把握诗歌的结构。
3、理解诗歌的主旨。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
2、教师：查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。
第一课时一、激情导入1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。
于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
3、板书课题。
二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文教师范读。
(播放音乐配音)学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。
学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。
教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。
(如果学生读不好，教师要一句一句地教)例：伟大而又坚强。
这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。
学生配乐，表情朗读。
四、感知课文内容学生带问题读诗文。
大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组讨论上述问题，教师巡回指导。
小组代表发言，解决上述问题。
板书：朗诵词歌词五、研讨与赏析(一)教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。
颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
人教版七年级语文下册第5课 黄河颂教学教案
人教版七年级语文下册第5课 黄河颂教学教案
一、教学目标
1. 了解黄河的自然特点、历史文化，感受黄河的伟大。
2. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
3. 提高学生的诗歌朗诵能力，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 难点：理解诗歌中黄河的象征意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放黄河的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：诗人从哪些方面赞美了黄河？
（三）深入研读
1. 分析黄河的形象。
2. 品味诗歌的语言。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论黄河的重要性和保护黄河的意义。
2. 学生分享自己对黄河的感受和认识。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调黄河的重要性。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 写一篇关于黄河的短文，表达自己的感受。
五、教学反思
通过本次教学，学生对黄河有了更深入的了解，同时也提高了学生的诗歌朗诵能力和爱国主义情感。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解诗歌的内涵。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第5课《黄河颂》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中的一句诗句，探讨其表达的意义和艺术手法。
2.朗读演练：为了加深理解，我们将进行课文朗读演练。每个小组选取一段课文进行朗读，注意语气和节奏的把握。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄河颂》的基本内容、黄河的伟大意义以及它在民族历史中的地位。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，将黄河的精神内化于心。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《黄河颂》这一课的教学过程中，我发现学生们对黄河的了解并不深入，他们对课文中的诗句和修辞手法也感到有些困惑。通过这次教学，我有以下几点体会和反思：
首先，导入新课的方式起到了很好的效果。通过提问让学生们回忆生活中的河流，激发了他们对黄河的兴趣。在今后的教学中，我应继续采用这种生活化的导入方式，让学生在学习新课前就能产生浓厚的兴趣。
-举例：通过对比分析，让学生了解句子的修辞手法，如对偶、夸张等，体会句子的美感。
（4）课文主旨把握：理解《黄河颂》所表达的民族精神和作者对黄河的敬仰之情。
-举例：分析课文中的关键词“民族魂”、“母亲河”，理解作者对黄河的崇敬和赞美。
2.教学难点
（1）诗歌韵律和节奏：对于七年级学生来说，把握诗歌的韵律和节奏有一定的难度。
-突破方法：通过问题驱动、小组讨论等方式，引导学生从文化、历史等角度去理解和感悟。
《黄河颂》教案(6篇)
《黄河颂》教案（6篇）《黄河颂》教案篇一语文学科由于其自身的特点必然导致语文教案的设计相对于其他学科更加个性化，那么初中语文黄河颂教案怎么编写呢？以下是第一范文网小编为大家整理的关于初中语文黄河颂教案，给大家作为参考，欢迎阅读！初中语文黄河颂教案教学目标：认知目标1.了解作者和作品。
2.了解比喻和拟人等修辞方法。
3.利用字典，掌握生子词。
技能目标1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。
2.品读歌词中的语言。
情感目标感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情教学重点难点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
学法指导通过感受诵读品析运用的四步进行学习。
教学过程：一、导入新课(感受)3、同学合作朗诵1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮三、品析课文师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？(学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。
)1、品味课文中的语言；学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。
2、教师总括全文(一)序曲师问：文章从结构上共分为几大块？明确：两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？生答：伟大坚强读朗诵词板书：序曲黄河伟大坚强(二)主体：望黄河为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？生答：从我站在高山之巅到劈成南北两面师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？生答：望。
第5课《黄河颂》教案-人教部编版七年级语文下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在中华民族文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考黄河的文化意义和环境保护的重要性。
-篇章结构的深入理解：篇章结构的分析需要学生具备一定的逻辑思维能力，对于如何识别起承转合的句子，以及它们在诗歌中的作用，学生可能感到困惑。
-词语内涵的挖掘：一些词语如“摇篮”、“屏障”除了字面意义外，还蕴含着象征和比喻的深层含义，学生可能难以理解其深层含义。
-情感共鸣与表达：引导学生从课文出发，产生对黄河的敬仰之情，并将这种情感转化为自己的语言表达出来，对学生来说是一个挑战。
2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生在诵读、分析《黄河颂》的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提升审美素养。
3.培养学生的思维品质，通过分析篇章结构，掌握起承转合的写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强学生的社会责任感，结合黄河的地理、历史背景，让学生关注黄河流域的生态保护，培养环保意识和可持续发展观念。
举例说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
-在教学重点中，如“诗歌的韵律美和意境美”，教师可以通过播放配乐朗诵，让学生跟随节奏朗读，感受诗歌的韵律。同时，通过展示黄河的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌中的壮阔意境。
-在教学难点中，如“词语内涵的挖掘”，教师可以举例解释“摇篮”一词在诗中不仅指代黄河的发源地，还象征着中华民族的孕育之地，通过具体例子帮助学生理解词语的深层含义。
其次，在词语的理解与应用方面，虽然大部分学生能够掌握课文中重要词语的意义，但在实际运用时，仍有一些学生表达不够准确。针对这一问题，我打算在接下来的教学中增加一些词语运用的小练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
黄河颂教案
黄河颂教案黄河颂教案（精选9篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺整理的黄河颂教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
黄河颂教案篇1【教材分析与处理】《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇文章，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗用热烈的歌颂形式为我们塑造了黄河这一象征中华民族精神的英雄形象。
学生将会在作品中感受到强大的冲击力和震撼力。
另外，新课标强调重视学生心灵品悟和个性解读，《黄河颂》在这方面无疑是典范作品。
这篇文章的语言浅显易懂，形象生动，初一学生比较容易理解。
人教版七年级下册第二单元为我们呈现了众多爱国篇章，而《黄河颂》中的黄河向我们展示了她桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
这是培养初一学生爱国情感的好题材。
因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
根据这篇文章的特点，在上课时应想法唤起学生与作者的心灵共鸣，激发起学生心中澎湃的民族情感，强化爱国热情。
让他们在欣赏到黄河这一英雄形象时，感受到中华民族所具有的伟大而又坚强的性格，从而激起学生的民族自信心和自豪感，也为更好学习第二单元其它文章打下良好的情感基础。
【学情分析及教学目标的确立】初一学生爱朗读，表演欲望也很强烈，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。
所以教师要借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化。
引导学生准确安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好情感，美读诗歌。
通过美读使学生在声音中陶醉，在真情中陶醉。
初一的学生还喜欢模仿，在这里我要防止学生只停留在朗读的表层，(只是模仿老师或录音的朗诵)所以我在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
初一学生的最大特点就是爱表达自己的阅读体会，品析诗歌语言是让他们交流阅读体会的好方法。
黄河颂精品教案(人教版七年级下册)
了解黄河的文化 内涵和地理知识
掌握黄河的治理 方法和现状
探讨黄河对中华 民族的重要意义
总结本课所学内 容，回顾重点难 点
05
教学方法与手段
章节副标题
教学方法
直观演示法：通过展示图片、 视频等素材，引导学生了解黄 河文化
任务驱动法：通过布置任务， 引导学生自主学习和思考
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
把握诗歌的主题和情感
了解黄河的历史和文化背 景
培养学生的朗诵和表演能 力
教学难点
感受黄河的形象和气势， 体会作者对黄河的热爱 和赞美。
理解诗歌中蕴含的深刻 内涵和民族精神。
掌握诗歌中的修辞手法 和表现手法，理解诗歌
的语言特点。
培养学生的爱国情感和 民族自豪感。
04
教学内容与步骤
章节副标题
导入新课
情境导入法：通过创设情境， 引导学生进入学习状态
小组合作法：通过小组合作， 培养学生的合作精神和沟通能 力
教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体手段辅助教学，提高教学效果。 互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等方式，增强学生参与度和互动性。 案例分析：通过分析黄河颂中的典型案例，帮助学生深入理解课文。 示范教学：教师进行示范讲解，引导学生理解课文重点和难点。
06
教学评价与反馈
章节副标题
课堂表现评价
学生对歌曲的掌握情况 学生对歌曲情感的把握 学生对歌曲演唱技巧的运用 学生对歌曲背景知识的了解
作业反馈评价
作业完成情 况统计
学生问题及 解决方案
作业质量分 析
后续教学改 进方向
家长参与评价
家长对教师的教学方法 进行评价
人教版七年级语文下册(2016部编版)第5课《黄河颂》教案
-情感态度的把握：课文表达了对黄河的赞美和对中华民族的深厚情感，学生需要理解并体会这种情感，培养自己的爱国情怀。
2.教学难点
-生字词的掌握：课文中的一些字词可能对学生来说较为生僻，如“浊流”、“崩岸”等，需要教师通过讲解和练习帮助学生掌握。
-学会通过朗读、感悟、分析等方法，品味课文的语言美；
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
-感受黄河作为中华民族母亲河的伟大形象，培养民族自豪感；
-学习课文中的爱国主义精神，树识。
4.课文内容：
-《黄河颂》诗歌的背景、作者简介；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》的基本内容。这是一首赞美黄河、歌颂中华民族的诗歌。它通过描绘黄河的自然景观和历史文化，展现了黄河在中华民族发展中的重要地位。
-诗歌的结构与韵律；
-黄河在中华民族历史和文化中的象征意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的诗句。这些诗句展示了作者如何运用丰富的修辞手法来表达对黄河的赞美之情。
-课文逐句解析，分析生字词、修辞手法和表达效果；
-课文主旨归纳，讨论黄河在中华民族历史和文化中的地位。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《黄河颂》，培养学生对诗歌语言的感知、理解和运用能力，提高文学鉴赏水平，激发创作热情。
-掌握课文中的生字词，运用到日常交流与写作中；
-分析课文中的修辞手法，学会运用到自己的表达中，增强语言表现力。
-修辞手法的识别与应用：识别和理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，并能举例说明其在文中的表达效果，这对学生来说是一个难点。