小学语文课文《红树林》
《红树林》教案（精选4篇）
《红树林》教案（精选4篇）《红树林》教案（精选4篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《红树林》教案（精选4篇），希望对大家有所帮助。
《红树林》教案1教学目标1．运用列提纲的方法梳理课文主要内容，整体感知课文。
2．抓住具体语句，感受红树林的神奇和奉献精神。
3．了解其它树林奇观。
教学流程一、借题发挥，想象激趣1．出示单元主题，回忆在这单元里领略了哪些奇观？2．这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇观——红树林。
看到课题，你有什么疑问？二、初读1．自由读课文，画出读不准的字音，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。
2．读后请学生提问，检查字词。
树冠芳馨婀娜栅栏倘若抵御绚丽多姿盘根错节纵横交错贫瘠不毛3．指名分节读（5人），其他同学认真听，一边听边从文中找出典关键词句，完成下面的句子。
（什么样）的红树林（怎能么样）。
4．红树林在你心中留下了这样的印像？作者从哪几个方面写红树林的？请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。
顺序：我乘着小船，慢慢划进红树林深处。
远观红树林；近赏红树林；红树林的繁殖；红树林的精神三、精读主线：为什么说红树林是海上奇观？它的奇表现在哪些方面？（一）远观那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。
一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。
1．指名读，你的眼前浮现出什么景象？2．哪些词语表现出红树林的特点？形态：密密麻麻婀娜颜色：青翠味：芳馨3．齐读，读出想象中美景。
（二）近赏树干：一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。
树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联成一张海上的绿色之网1．这段写出红树林的树干有什么特点？2．指名读，再齐读。
树枝：开花（三）繁殖1．啪啪的响声，胎生2．两三个月，遇到海滩照样能生长（四）精神奉献、团结、顽强四、拓展作者开篇就说：“长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦……”我们东北的大小兴安岭也有许多奇观。
《红树林》课件
• 栅：zhà（ 栅栏 ）shān（ 栅极 ） • 形近字组词： • 栅（ 栅栏 ）珊（ 珊瑚 ） • 御（ 抵御 ）卸（ 装卸 ） • 躺（ 躺下 ）淌（ 流淌 ）倘（ 倘若）
美哉 红树林
游客在观赏红树林。
美哉 红树林
游客穿插在红树林中，欣赏红树林生态环境。
美哉 红树林
原生的红树林有七、八米ห้องสมุดไป่ตู้。
课文提纲
• 远观红树林 • 近赏红树林 • 红树林的繁殖 • 红树林的精神
• １. 摘抄课文中的精彩句段。 • ２. 学习作者的写法，观察一种你了解的植物，
然后进一步挖掘它所具有的精神，写成作 文，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
红树林资源的开发利用
了解红树林及其价值后，你认 为该如何开发利用红树林资源？ 请你提出合理的建议。
美哉 红树林
花 蕾
美哉 红树林
开 花
美哉 红树林
结 果
美哉 红树林
果 实
美哉 红树林
发 芽
美哉 红树林
红树林中的小动物——弹涂鱼。
美哉 红树林
正在爬出洞穴的弹涂鱼。
美哉 红树林
红树林中的小动物——招潮蟹。
美哉 红树林
招潮蟹大特写，威武吗？
请每位同学阅读关于红树林的有关文 章，结合网上搜索相关资料，以小组为研 究单位，利用网络进行学习讨论。
1.认识红树林 2.了解我国红树林的分布与现状 3.了解我国红树林的保护状况 4.了解红树林的价值，对红树林的开发 利用提出合理的建议。
1.红树林不是红色，为什么叫红树林？ 2.红树林是怎样繁殖后代的？ 3.红树林群落中的红树种类大约有多少种？ 4.红树林对生态有什么作用？
1.海南的红树林主要分布在哪些地方？ 2.红树林在海南有哪些优越的生存条件？ 3.目前海南红树林的状况如何？
北师大版小学五年级上册语文课件：《红树林》
北师大版小学五年级上册语文课件：《红树林》下面，咱们就用这种方法学习课文。
请你读一读课文，抓住重点的句子、词语，在旁边写下你的感受。
喜欢的句子可以反复诵读，品味。
3、景观远观A、涨潮：浸没——神奇怎么样叫“浸没”？什么叫“浮荡”？你能想象吗？课件4；竟然只余树冠！水面上像是分布了一座座绿色的岛屿，随着海浪起伏，看到眼前的红树林，你的感受？惊叹——既美丽又神奇！称得上是“海上奇观”！课件5，怀着惊叹之情，读一读（2、3个）B、潮退——美芳馨：芬芳美好的味道。
婀娜：柔软而美好。
形容女性姿态轻盈柔美。
课件6、7近赏A、世外桃源——晋陶潜《桃花源记》描述的一个美好的地方。
一个捕鱼人无意间闯进了桃花源，守护那里的是一大片美丽的桃花林，芳草鲜美，落英缤纷。
桃花源里，到处是一片安乐祥和的气氛，与外面的世界完全隔绝。
毫无城市的喧嚣，尘世的烦扰。
这简直不像是在人间，像是仙境一般，令人向往。
作者把红树林誉为海上的世外桃源，可见红树林美，美得神秘，美得不似人间所有，美得令作者禁不住赞美，这——（简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地！）真可谓“此景只应天上有”。
B、纵横交错、盘根错节、栅栏、绿色之网——生长环境——多、力量、生存——生命的智慧与顽强——令人肃然起敬。
课件8、9、10+录像指导朗读（2、3个；齐读）C、花朵、幽香、仙境、大花园——美，美不胜收！4、繁殖课件11“胎生”——飘落于地，扎根于土——几个小时、两三个月、照样——生命力之顽强令人惊叹！5、精神既不……也不……只是……——无私奉献、不求回报的高尚的精神。
录像四、总结、延伸1、同学们，红树林美吗？美在哪里？（精神）2、是啊，红树林不光有美的外表，顽强的生命力；还有美的心灵，高尚的精神，这才构成了真正的海上奇观！3、你还知道哪些植物像红树这样无私奉献、不求回报？我们身边有没有这样的人？4、奉献使我们的生活更加和谐、美好。
希望咱们班的同学能有像红树那样顽强的生命力，能有像红树那样服务人群、无私奉献的精神。
北师大版语文第九册《红树林》PPT课件4PPT、优质教学课件
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
我乘着小船，慢慢划进红树林深处。 这简直是一个海上的世外桃源，一个神 秘的植物天地。一株株红树纵横交错， 褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形 成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。 树干，低的二三米，高的十来米，东扯 西拉联织成一张海上的绿色之网。树枝 上盛开着红的，白的花朵，微风中逸出 淡淡的幽香。我被这幽静而神奇的仙境 陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫 的大花园。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
北师大版五年级语文上册《红树林》PPT课件
红树林
• 说一说： 欣赏完了，你想说些什么？
看一看：
• 红树得名—— 许多人看红树，一片绿林生机勃勃，可 是它为什么叫红树？专家这样解释：在世 界的热带、亚热带地区，一些生长在陆地 的有花植物，进入海洋边缘后，经过极其 漫长的演化过程，形成了在潮间带生长的 红树林，这种在潮涨潮落之间，受到海水 周期性浸淹的木本植物群落因其富含“单 宁酸”，被砍伐后氧化变成红色，故称 “红树”。
• 种群现状简介——
红树是湿地的特色植物，全 球共有61个品种：蜡烛果、秋茄树、 银叶树等等。不同的品种，展现出 不同的生态特性。 红树林又被称为“海岸卫 士”，具有抵御风浪的作用，几百 米长的红树林就可以抵御台风的袭 击。
好词读一读—— • 梦幻般的森林 风和日丽的初春 婀娜的身躯 青翠的树冠 绚丽多姿的世界 神秘的植物天地 神奇的仙境 肥沃的土质 淡淡的幽香 贫瘠不毛的海岸 世外桃源 海上奇观 纵横交错 弯弯曲曲 盘根错节 狂风恶浪 • 栅栏 倘若 抵御 婀娜 硕大
• 浏览课文，想一想： • １.红树林给你留下了怎样的印象？请 从文中找出原文来回答。
默读课文，整体感知
本文写的是（海南岛琼山）的 海上奇观——红树林。作者从几个 方面进行了介绍： 远观红树林； （ 1） 近赏红树林; （ 2） 红树林的繁殖； （ 3） 红树林的精神。 （ 4）
课文提纲
• • • • 远观红树林 近赏红树林 红树林的繁殖 红树林的精神
“飘落于地，扎根于土。”
朗读第５自然段 （红树林的精神） 思考：红树林有哪些可贵的精神？课文单纯
是为了写红树林而写红树林的吗？ • 红树林的精神：对大自然不求索取，默默 地奉献，为人类造福。 • 课文还表达了对具有红树林精神的劳动者 的赞美之情。
北师小学语文五上第二单元《红树林》课文解读
课文解读
这篇散文为读者描绘了海面上的奇观——红树林。
第1自然段开宗明义说“我爱森林”，没特定说哪里的森林，什么样的森林，就是说什么森林都爱，应当包括红树林。
但是“我从没想到”去爱红树林，因为“我”根本就没想到大海里也会有森林，这一跌一宕预示着“偶然”出现的红树林一定会给“我”极大的惊喜。
“大海里”和“梦幻般的”两个词语概括了红树林被称为“奇观”的原因，是全文的核心。
下面四个自然段从四方面围绕“大海里”和“梦幻般的”描绘了红树林的奇观，大体的顺序见下表：（△代表“红树林”）段“我”的活动观察了解△的特点
2 在琼山碰到远望△整体外观
3 划船进入近瞧△深处；树干
4 专家告诉细微动静△的繁殖
5 “我”抒发喜爱之情另外介绍△的根
第2自然段写红树林的外观，是远望。
有两幅画面，一幅是涨潮的时候，“一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中”。
密密的树林、青翠的树冠都不算稀奇，但“浸没在海水里”“浮荡在海浪之中”就很神奇了，是“梦幻般”的景象。
第二幅画面是潮退后，红树林出现在海滩上，枝条“带着海泥芳馨”，红树林的涛声夹杂在浪声里，从气味和声音描写红树林这生长在海洋里的树林的独特之处。
有大海，才有这两幅如梦如幻的画面。
第3自然段写红树林的深处，是近瞧。
段首和段尾“海上的世外。
北师大版小学五年级上册语文《红树林》教案
北师大版小学五年级上册语文《红树林》教案一、教学目标1.了解《红树林》这篇课文的作者、背景和写作意图。
2.理解课文中表达的主题和情感。
3.掌握生字词汇，并能够正确运用。
4.能够通过阅读理解课文，并能够进行简单的创作。
二、教学内容课文背景介绍《红树林》是北师大版小学五年级上册语文教材中的一篇课文。
该篇文章是一篇散文，作者王幼楫是一名知名教育家和作家，该文是其散文集《渔夫的故事》中的一篇。
课文内容梳理1.阅读原文：请学生在课前阅读《红树林》这篇文章，完成阅读笔记。
2.课文导读：对课文进行简要介绍，引导学生进入主题。
3.课文阅读：师生共同再次阅读课文，理解文章的主题和情感，分析作者的写作意图和手法。
4.生字短语：介绍生字短语，让学生掌握其正确的发音和词意。
5.课文创作：让学生运用创作题材和想象力，进行创作活动，训练学生的阅读理解和创作能力。
三、教学步骤第一步：引导学生阅读教师展示课文，放置在投影幕上。
让学生自主阅读，记录生词想法，感性理解课文主题。
第二步：导读课文教师根据学生的阅读策略介绍课文背景，并简要介绍文章中的主要内容。
第三步：理解文章主题教师通过问题的方式逐步让学生理解文章变化，对主题有深刻的认识。
第四步：研究生字词汇教师简要介绍生字短语的含义和读音，并进行发音指导和动态记忆。
第五步：进行课文创作让学生记叙故事、感受情感、冒险探险或描写景物，通过不同形式的文字呈现在作品中。
四、课堂评价在教学过程中，教师可以通过学生的发言、作品等形式进行课堂评价。
评价学生的阅读理解能力、生字词汇掌握程度和创作能力。
五、教学参考1.《北师大版小学五年级上册语文》教材。
2.《渔夫的故事》（王幼楫著）。
3.课外阅读：《小兔幸运找》（书本或电子版）。
4.课外拓展：安排学生到博物馆、公园或海滩等地进行探索、观察红树林等活动。
北师大版语文第九册《红树林》PPT课件2PPT、优质教学课件
们的 呢？
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
235
3.下面我们就把这个故事编完整写下来。 第五、六课时
教学目标 1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
五年级语文上册第二单元奇观6红树林课文原文素材北师大版
五年级语文上册第二单元奇观6红树林课文原文素材北师大版我爱森林。
长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。
去年一个偶然的机会，我看到了海上森林——红树林。
那是一个风和日丽的初春，我在海南岛琼山碰到海上奇观。
正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。
一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。
啊，我的眼前变成了一片绚丽多姿的世界。
海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。
我乘着小船，慢慢划进红树林深处。
这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。
一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。
树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张绿色的网。
树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。
这幽静而神奇的仙境使我陶醉了，我好像在梦中走进了龙宫的大花园。
突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。
保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。
”因为红树具有“胎生”的繁殖特点。
当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。
倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
我爱这片海上的森林。
红树林和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。
它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根，依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姊妹连成一个整体，去抵御狂风恶浪，减少海啸带来的自然灾害。
北师大版五年级上册语文《红树林》课件
树林的树根扎进海岸。
提纲：(1)交代“我”看到了红树林。(2)远观红树林。 (3)近赏红树林。(4)红树林的繁殖。(5)红树林的精神。
互动反馈
心灵感悟
品读了《红树林》，你有什么收获？
那一片神奇的树林，它们并非红色装点， 却都有赤诚的心，保卫海岸，任由海浪冲刷。
作者从三个方面来介绍红树林：(1)远观红树林。作者写出
了红树林涨潮时动态的美和退潮后静态的美。 (2)近赏红树林。作
者用“世外桃源”来形容红树林，写出了红树林的幽静、秀美。 (3) 红树林的繁殖特点。红树具有“胎生”的繁殖特点。
4. 作者为什么要写红树林的生长环境？
写红树林的生长环境是为了衬托它“不求索取，只求奉 献”的无私精神。它既不需要肥沃的土壤，也不需要温室般 的环境，这与它默默奉献、顽强抵御狂风恶浪的 精神形成了鲜明的对比，让人更加感受到红树林 的可敬。
红 树 林
中心思想
《红树林》的主要内容是什么？表达了作者什么样 的思想感情？ 课文具体写了海上奇观红树林绚丽神奇的景象， 表达了对红树林的奉献精神和敢于抗争精神的赞美。
再读课文
1.第2自然段最后一句话运用了什么修辞手法？寄托了作者 怎样的感情？
运用了拟人的修辞手法，写出了退潮后的红树林壮丽的美景。
Hale Waihona Puke 在作者眼里，红树林犹如婀娜的少女，柔美的身段随风摇曳，仿
佛在欢迎“我这来自北国的远客”。表达了作者对红树林的热爱 和赞美之情。
2.第3自然段中作者是怎样形容走进红树林的感受的？意在
说明什么？
作者用“世外桃源”来形容走进红树林的感受， 说明这里幽静、神奇，其清新、秀美的景色与其他
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文课文《红树林》
我爱森林。
长白山的茫茫林海，给我留下许多绿色的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。
去年一个偶然的机会，我看到了海底森林--红树林。
那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景观。
那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。
一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。
啊，我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。
海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。
我乘着小船，慢慢划进红树林深处。
这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。
一株株红树纵横交错，褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。
树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿色之网。
树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。
我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。
突然，树枝上啪啪的响声打破了宁静。
保护区的专家笑着告诉我："这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。
";国为红树具有"胎生";的繁殖特别。
当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。
倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
我爱这片海上森林。
红树叶和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。
它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。
依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。