第5课 古代罗马教案
9年级 历史部编版上册教案《第5课 罗马城邦和罗马帝国》
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、学习目标1．了解古罗马的地理位置，罗马共和制度，罗马帝国及其衰落的基本史实。
2．通过讲述古罗马的共和制度和古罗马帝国的内容，以及罗马带给后世的影响，了解古罗马是西方文明的重要源头。
3．归纳出海洋文明和大河文明的不同特征。
二、教学重、难点教学重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
教学难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法四、教学过程（一）新课导入这是大家很熟悉的一条谚语，这是什么意思呢？（“条条大路通罗马”“罗马不是一天建成的”）条条大路通罗马是著名的英语谚语，出自罗马典故。
这句谚语是指：做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。
古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛（也称意大利半岛）。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
由此，产生了条条大路通罗马这句谚语。
这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。
（二）新课讲授请同学们结合课文，找出罗马用武力征服世界的过程。
罗马城（前1000年）─→罗马共和国（前509年）─→征服意大利半岛（前3世纪初）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→（2世纪）欧亚非大帝国─→（395年）帝国分裂─→（476年）西罗马帝国灭亡子目一：罗马城邦和罗马共和国1．城邦兴起：地理位置和自然环境：位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。
罗马城建立的过程：播放视频。
2．罗马共和国的建立罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。
早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。
从罗慕洛起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
2024年秋九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国教案1新人教版
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗马历史过程中，学生可能对罗马政治制度的演变、法律体系的特点及罗马扩张的背景等方面感到困惑。此外，如何将所学知识进行有效整合，分析罗马帝国兴衰的原因和影响，对部分学生来说可能存在一定难度。同时，对古文献的解读和史料的实证分析也可能成为学生的学习挑战。
2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果展示，包括讨论的质量、创新性和表达清晰度。对展示优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组提供具体建议和指导。
3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对罗马城邦和罗马帝国相关知识的掌握程度。根据测试结果，对学生的知识理解和应用能力进行评价。
4.课后作业：布置相关的课后作业，如撰写罗马历史小论文或制作罗马文明发展时间线，以巩固学生的知识。对作业完成情况进行评价，对学生的思考深度和创造性进行肯定。
5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导。对学生的进步和优点进行表扬，对学生的不足和错误进行指出并提供改进建议。通过评价与反馈，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。
3.实验器材：虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可准备一些仿古钱币、模型等教学辅助物品，让学生在动手操作中更深入地感受古罗马文化。
4.教室布置：
-分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，每组配备白板或海报纸，便于学生进行小组讨论和展示。
-展示区：在教室一角设置展板或墙面，用于展示学生的作品和研究成果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解与解释、历史评价与思考能力。通过学习罗马城邦和罗马帝国的历史，使学生能够：
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、核心素养目标：1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。
3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
二、教学重点难点：教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学四、教学准备：课件，课本，学案，同步练习册五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。
生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。
讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题：一罗马不是一日建成的二在罗马，像罗马人一样行事三光荣属于希腊，伟大属于罗马（一）罗马不是一日建成的罗马的兴起有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。
（生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。
（约 3分钟）【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。
请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。
板书：罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。
第5课 古代希腊罗马文化（教案）
中华书局版九上历史第五课《古代希腊罗马文化》教案希腊特点：主要体现在神庙。
神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。
代表：雅典帕特农神庙罗马特点：吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。
代表：罗马大竞技场；引水道工程；凯旋门、方尖碑和万神庙影响：希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响二、公历的产生1.儒略历的发明儒略历(Julian calendar)是由罗马共和国独裁官儒略·恺撒(即盖乌斯·尤里乌斯·凯撒)采纳数学家兼天文学家索西琴尼的计算后，于公元前45年1月1日起执行的取代旧罗马历法的一种历法。
儒略历中，一年被划分为12个月，大小月交替;四年一闰，平年365日，闰年366日为在当年二月底增加一闰日，年平均长度为365.25日。
由于实际使用过程中累积的误差随着时间越来越大。
（PPT展示儒略历）2.儒略历的改进格里高利历：1582年，教皇格里高利十三世改革了儒略历；为现今世界上最早通用的历法，俗称“公历”。
以基督诞生之年作为纪年的起点。
思考问题通过思考问题，加深师生之间的互动，提高学习兴趣和效率。
课堂练习 1.我们今天使用的公历，是由古代（ B ）人创设的。
A.希腊B.罗马C.印度D.埃及2.罗马建筑既坚固结实，又华丽宏伟。
罗马的代表性建筑有( A)①凯旋门②万神庙③狮身人面像④帕特农神庙A．①②B．③④C．①③D．②④3.阅读下列材料：请回答：指出图l和图2所示建筑物在建筑艺术中的地位。
图1：被誉为古希腊多利亚式建筑艺术的巅峰之作；图2：是迄今遗留下来的古罗马建筑中最卓越的代表。
板书第5课古代希腊罗马文化一、宏伟的古代建筑1.帕特农神庙2.万神殿和圆形大剧院二、公历的产生1.儒略历的发明2.儒略历的改进。
九年级历史《古代罗马》教案
九年级历史《古代罗马》教案九年级历史《古代罗马》教案教学目标通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：罗马共和国的建立与发展;共和国的衰亡;帝国的建立;罗马和平;西罗马的灭亡。
通过罗马和平的教学，使学生认识倒社会安定有利于经济发展和社会进步;通过学习罗马帝国取代共和国的历史过程，培养学生的分析能力、辩证看待历史事件和人物的能力。
通过对本课的学习，明白古代罗马先有共和国后有帝国这一史实，从而感悟历史发展的序列美;斯巴达克起义的发生和失败，表明了劳动人民的力量，也显示了悲壮之美。
而且斯巴达克起义推动了奴隶社会向前发展。
教学建议“罗马和平”一目，教师首先讲清“罗马和平”出现的原因，并使学生认识到内战停止、社会安定是罗马和平时期出现的主要原因。
然后从农业、手工业、商业、对外贸易等方面来说明罗马和平时期的情况，其中罗马与中国的贸易关系，可以联系中国历史课本中的有关知识。
“西罗马帝国的灭亡”一目，教师不必补充其它材料，只让学生了解罗马帝国的分裂和西罗马帝国灭亡的基本情况就可以了。
但教师要明确指出：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶社会历史的结束，开始了向封建社会过渡的历史进程。
共和国的危机和帝国的建立教师可首先指出罗马奴隶制发展是建立在长期侵略战争基础上的。
然后从奴隶的来源、数量、地位和状况等方面说明罗马奴隶制发展的情况：对于罗马帝国的建立，教师可结合斯巴达克起义，说明罗马奴隶制已出现了危机;社会危机激化了奴隶主阶级的内部矛盾，罗马共和国政权已没力统治，结合军事独裁统治的出现，说明奴隶主要以此稳固强化其统治，由此罗马共和国被罗马帝国所代替。
并且明确指出无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家，都是奴隶主阶级掌握政权，对奴隶进行残酷剥削压迫统治的社会。
关于罗马进入帝国时期的过程，教师可以简要讲述，不必补充其它材料。
最后教师可以挂出《21世纪的罗马帝国》地图，以使学生了解罗马帝国的版图状况，即地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
华师大版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计
华师大版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了古罗马的历史和文化，包括古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等。
通过学习，学生可以了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马对后世的影响，以及古罗马文明的特点。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备一定的历史知识基础，如古希腊文明、古埃及文明等。
但在短时间内，学生需要掌握关于古罗马较为全面的知识，对学生的学习能力和接受程度有一定的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点，理解古罗马文明对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文明的认识和尊重，增强学生对我国传统文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：古罗马的历史发展脉络，古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点。
2.难点：古罗马文明对后世的影响，以及学生对古罗马历史和文化的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过教材和课外资料，自主探究古罗马的历史和文化。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
3.案例分析法：教师选取典型的古罗马历史事件和文化现象，进行分析讲解。
六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册。
2.资料：关于古罗马的历史和文化方面的课外阅读材料。
3.课件：教师根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古罗马的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生通过教材和课外资料，了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，如：古罗马的政治制度对后世的影响，古罗马建筑艺术的特点等。
4.巩固（5分钟）教师选取典型的古罗马历史事件和文化现象，进行分析讲解，加深学生对古罗马文明的理解。
北京课改版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计
北京课改版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了罗马的兴起、罗马共和国的建立、罗马帝国的繁荣以及古代罗马的文化成就。
教材通过丰富的历史资料，帮助学生了解古代罗马的历史发展和社会制度，认识罗马法对后世的影响，以及古代罗马在文化、科技、艺术等方面的贡献。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有了一定的了解。
但罗马历史复杂，学生对罗马历史的了解可能较为片面，需要通过本节课的学习，全面了解古代罗马的历史。
此外，学生可能对古代罗马的文化成就感兴趣，但对其社会制度和法律体系的了解不足。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代罗马的历史发展、社会制度和法律体系，认识罗马法对后世的影响；掌握古代罗马的文化成就，并能运用相关知识进行分析。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代罗马历史的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明的发展历程。
四. 教学重难点1.重点：古代罗马的历史发展、社会制度和法律体系，以及文化成就。
2.难点：罗马法对后世的影响，以及古代罗马文化成就的分析。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解古代罗马的历史发展、社会制度和法律体系。
2.自主学习法：学生自主学习古代罗马的文化成就。
3.合作探究法：学生分组讨论，分析罗马法对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：北京课改版历史九年级上册。
2.辅助材料：历史图片、视频、PPT等。
3.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古代罗马的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解古代罗马的历史发展、社会制度和法律体系，引导学生掌握基础知识。
3.操练（10分钟）学生自主学习古代罗马的文化成就，教师提问并进行解答。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分析罗马法对后世的影响。
人教部编版九年级历史上册：第5课古代罗马教案
第5课古代罗马教学目标1.概述从罗马共和国建立到西罗马帝国灭亡的历史。
2.理解古代罗马国家的奴隶制性质。
教学重点古罗马的演变过程。
教学难点理解古罗马的奴隶制性质。
教学内容新课导入导入1(情境式导入)世上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市,例如精致、浑朴、繁丽、畅达、古典、新锐、舒适、神秘、壮观、肃穆……其中不少城市还会因为风格交叉而不愿意固守一词,产生争逐。
只有一个词,它不会争,争到了也不受用,只让它静静安踞在并不明亮的高位上,留给那座唯一的城市。
这个词叫伟大,这座城市叫罗马。
——余秋雨《行者无疆》导入2(图片式导入)通过课件展示古罗马角斗士头盔,如下:导入新课。
课堂探究板块一罗马共和国1.教师概略讲述:大约公元前2019年,一部分印欧人进入意大利半岛(指导学生看图),并定居下来。
公元前8世纪,这些居民在台伯河畔的山丘上建立起御敌的寨堡,形成了最初的罗马城。
后来的罗马国家就是由此崛起的。
然后问学生,哪一年,罗马人建立起奴隶制城邦共和国?答案:公元前509年。
2.(围绕以下问题,师生共同探究)(1)展示图片《罗马的元老院》,结合课本内容,了解罗马共和国的机构设置情况。
答案:执政官、元老院。
(2)阅读课本相关内容,认识罗马共和国的政治体制。
答案:颁布《十二铜表法》;公民享有参与政治活动的权利;元老院是最重要的机构等。
3.罗马共和国建立之后,不断对外扩张,公元前3世纪,统一了意大利半岛,并最终称霸地中海,成为一个怎样的国家?答案:地跨欧、亚、非三洲强大的奴隶制国家。
4.在罗马奴隶主贵族专政的国家里,奴隶制得到高度发展,奴隶处于什么样的地位?答案:奴隶社会地位低下,在法律上没有独立的人格,他们只是主人的财产,是会说话的工具。
过渡语:罗马共和国后期,一些手握军权的将领开始争权夺利。
公元前45年,恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治,罗马共和国名存实亡,元老院权力日渐衰弱,最终进入了帝国时代。
板块二罗马帝国的繁荣1.阅读课本内容,说说罗马是怎样进入帝国时期的?答案:先是恺撒独裁,后是屋大维独揽国家最高权力。
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课题(内容)：第课第1课时编者：
第周班级：九（）姓名：学号：
一.学习目标：
1.通过罗马国家的演变过程,记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间
2.知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；
二、预习：
自读教材，自主完成以下导学提纲：
导学提纲
一、罗马共和国
1.地理位置
古罗马国家由位于_________台伯河畔的__________发展而来。
2.罗马共和国的兴起
____________年，罗马建立了奴隶制共和国，公元前3世纪统一了____________。
接着，罗马向海外扩张，与控制地中海西部的北非强国_____________进行了长达100多年的争霸战争，史称__________,罗马最终击败了________。
罗马还不断向地中海东部发动征服战争，公元前_________，罗马取得了___________的霸权，成为强大的奴隶制国家。
3.罗马的共和制度
罗马共和国时期，制定了___________法律，完善了共和制机构，公民享有_____________的权利。
国家没有______________，最重要的机构是_____________，最高的官职是______________。
罗马共和国的政权主要掌握在_________________手中。
4.罗马的奴隶制度
罗马共和国时期___________盛行。
________、_______和家庭都广泛使用奴隶劳动，甚至一些_________、_________、__________也由奴隶充任。
奴隶被视为“__________”，没有人身权利。
奴隶主还把强壮的奴隶训练成____________，让他们自相残杀或与狮虎搏斗，以此取乐。
5.罗马共和国的衰亡
罗马共和国后期，共和制度出现危机，社会动荡不安，声势浩大的__________起义震撼了罗马的统治。
一些军事领袖为获取国家权力展开了激烈争夺。
公元前45年，_________夺得罗马最高权力成为独裁者，罗马共和国名存实亡。
三、课堂检测：
一、单项选择题
（）1.罗马建立奴隶制共和国是在
A．公元前610年B．公元前594年C．公元前510年D．公元前3世纪（）2.罗马在向海外扩张时，与控制地中海西部的北非哪个国家进行了争霸战争
A．迦太基B．雅典C．斯巴达D．埃及
（）3.罗马取得了地中海霸权，成为强大的奴隶制国家是在A．公元前3世纪B．公元前2世纪末 C．公元前1世纪D．公元2世纪（）4.罗马共和国时期，国家没有国王或皇帝，最重要的机构是A．执政官B．元老院C．公民大会D．五百人会议
（）5.掌握罗马共和国政权的是
A．全体公民B．奴隶主贵族 C．所有奴隶主 D．大多数公民
（）6.在罗马共和国时，被视为“会说话的工具”的是
A．奴隶主B．奴隶C．平民D．公民
（）7.下列罗马共和国时期，广泛使用奴隶的地方有
①农庄②医生③矿场④老师⑤家庭
A．①②③④⑤B．①③⑤C．①②④⑤D．②③④⑤
（）8.罗马奴隶地位悲惨主要体现在
①被视为“会说话的工具”②让奴隶做角斗士，自相残杀或与狮虎搏斗
③没有人身权利④可以从事一些地位较高的职业，如医生
A．①②③B．②③C．③④D．①②③④
（）9.罗马共和国后期，对罗马的统治起到了震撼作用的事件是A．斯巴达克主义B．屋大维独裁 C．恺撒独裁D．伯里克利改革（）10.罗马共和国名存实亡时在位的统治者是
A．恺撒B．屋大维C．梭伦D．伯里克利
（）11.恺撒夺得罗马最高权力成为独裁者是在
A．公元前510年B．公元前45年 C．公元前27年 D．公元395年（）12.罗马帝国建立的重要标志是
A．罗马战胜迦太基B．恺撒夺取统治权
C．屋大维建立元首制D“罗马和平”的出现．
（）13.独揽政治、军事、司法和宗教大权，被尊为“奥古斯都”的罗马统治者是
A．恺撒B．屋大维C．梭伦D．伯里克利
（）14.西欧奴隶制度结束的标志是
A．恺撒独裁B．屋大维实行元首制
C．罗马帝国分裂东西两部分D．西罗马帝国主的灭亡。