人教精通版英语五上Unit 3《My father is a writer》(Lesson 16)ppt课件
五年级上册英语教案-Unit3 My father is a writer (Lesson16) ｜
五年级上册英语教案－Unit3 My father is a writer(Lesson16) ｜人教精通版一、教学目标1.通过本课的学习，学生将学会询问关于家庭成员和职业的问题，掌握一些表达方式。
2.学生将了解到一些常见的职业，训练他们正确使用职业名称以及使用第三人称的动词。
3.学生通过听、说活动，能使用目标语言进行简单的对话。
二、教学内容本节课的重点为介绍常见的职业以及询问家庭成员和职业的表达方式。
通过听、说、读、写等多种方式，让学生能够用简单的英文交流。
三、教学重、难点1.常见的职业及其名称2.询问家庭成员和职业的表达方式四、教学过程1. 导入•创设情境，展示图片或小视频，为学生介绍常见的职业，激发他们的学习兴趣。
•教师可以问一下学生：“你们最希望成为什么样的人？为什么？”2. 学习重点内容【Activity 1】 - 学生可以试着对他人身份和职业进行提问，如：“What’s your father’s job？” - 学生可以通过小组讨论的活动练习这个部分。
【Activity 2】 - 学生可以利用图片和听力材料训练自己，了解一些常见的职业。
- 学生可以配合听力材料，使用类似的表达方式，询问熟人的职业和其他有关信息。
【Activity 3】 - 学生可以利用课本上的练习进行训练，完成带填空、连线等题型的练习。
- 学生可以对练习中的生词进行词义理解和记忆，及时解决自己的疑惑。
【Activity 4】 - 学生可以尝试模拟对话，练习询问家人的职业。
- 学生可以根据模仿的对话，使用目标语言进行自由练习，以提高语言交流的能力。
3. 辅助性活动教师可以安排一些游戏来巩固学生所学的知识，例如：聚会游戏、比赛等，以让学生更好地掌握所学内容。
五、语言点讲解1. 职业名称•writer：作家•teacher：教师•doctor：医生•artist：艺术家•musician：音乐家•chef：厨师•driver：司机•engineer：工程师•scientist：科学家2. 词汇•my father：我的父亲•my mother：我的母亲•my parents：我的父母•grandpa：爷爷•grandma：奶奶•aunt：阿姨•uncle：叔叔•cousin：表兄弟姐妹3. 常用句型•What’s your father’s job?：你爸爸做什么工作？•He is a doctor.：他是一名医生。
五年级英语上册 Unit 3 My father is a writer(Lesson 1718)教案 人教精通版
Unit 3 My father is a writer.Lesson17—18一、教学目标：1、询问他、她是谁？2、描述他人的职业（同义句）二、教学重点：1、在熟练地用英文描述家人的职业。
三、教学难点：1、介绍家人及特点，通过本课学会向他人大方自然，流利地介绍自己的家人及职业。
四、教学准备：录音五、教学过程：1、Revision复习上节课重点句子及单词2、Presentation1）复习有关职业的词，教师可表演该职业的动作，让学生来猜，引导学生进入本课。
例记者reporter警察policeman 女警察policewoman 等2）关于上面的职业，教师可询问学生你是做什么的？what does your uncle/aunt do？引出What’s his /her job?3) listen to the tape and answer the questions.听课文录音回答问题T: Who’s he?What’s his job?Is his aunt a policewoman?S：He is my uncle.He is a policeman.Yes, she is a policewoman.听力原文：Gao Wei: Hi, Kate! Look at today’s newspaper.(嗨，凯特！看今天的报纸。
)Kate: Wow! A policeman. （哇！一位警察！）Gao Wei: Who is he? Can you guess?（他是谁？你们能猜一猜吗？）Peter: Sorry, I don’t know.（对不起，我不知道。
）Gao Wei: He’s my uncle.（他是我叔叔）Kate: Really? He looks great in his uniform.（真的吗？他穿他的制服看起来很棒。
）Gao Wei: Yes. He often helps people in his work.（是的。
【人教精通版】小学五年级上册：Unit 3《My father is a writer》(Lesson 13)教学设计
Lesson13 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分是Tom的独白。
通过Tom介绍自己的家庭成员以及职业的真实场景，引出要学习的目标语言，从文段的整体叙述让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言This is my father. He’s a ... This is my mother. She’s a …进行简单的介绍。
主要目标语言：This is my father. He’s writer.This is my mother. She’s a singe r.二、课前准备1. 准备全家福照片或家庭成员的工作照。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句型。
4. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。
T: Good morning / afternoon, children.Class: Good morning / afternoon, Miss xxx.T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2) (教师手拿一张全家福照片)Look! This is a photo of my family. Who’s in the picture? Look and listen.说唱教师自编歌摇：Father, father, this is my father. He’s cool!Mother, mother, this is my mother. She’s pretty.Brother, brother, this is my brother. He’s smart.Sister, sister, this is my sister. She’s quiet.Me, me, this is me. I am active!2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。
Unit 3 My father is a writer Lesson 15(教案)人教精通版英语五
Unit 3 My father is a writer Lesson 15 (教案)教学目标1.学生能够掌握单词：writer, artist, musician, actor, director, athlete；2.对职业有初步的了解；3.提高学生的听、说能力。
教学重点1.单词：writer, artist, musician, actor, director, athlete；2.职业的基本介绍。
教学难点1.阅读、理解、表述职业的英文方式；2.针对职业做适当的概括。
教学内容1. 导入新课通过几幅图片或视频，介绍一些出色人物及其职业。
例如：林更新（演员）、李宁（奥运冠军）、JK Rowling（作家）等等。
2. 新课讲解1.展示单词：writer, artist, musician, actor, director, athlete，让学生判断职业的名称是什么意思；2.介绍每种职业的含义和工作内容。
3. 练习1.听录音，学生听后表述各种职业名称，老师给出相应的反馈；2.学生互相问答，介绍各种职业的简要信息。
4. 游戏“我是谁”，学生们分组进行游戏，每组选一个职业名，由这个职业的学生轮流描述他们的特质、工作内容等，其他同学猜谜底。
5. 语音游戏教师播放某位名人的演讲录音，让学生猜测讲话者是谁、听语调区分职业等。
6. 录音训练让学生录制一个简短的自我介绍，包括姓名、年级、学校以及自己将来想成为的职业。
这个环节可以把学生的自我介绍储存在老师的电脑上作为后续的内容。
教学设计本课程主要针对五年级（UNIT 3）学生的重要职业讲解进行差异化的训练。
教师可以根据课程内容的实际情况来进行教学策略的设置，例如，教师可以先让学生分组，再由每个组合作完成某个职业的信息搜集与整理，最后由每个组展示他们的研究成果。
这样做不仅可以提高课堂教学的趣味性，还可以加深学生对职业概念的熟悉度。
教师也可以在录音环节引导学生根据实际人物来记录和介绍他们的经历背景，这样可以让学生为将来的职业做出更加详细和深入的了解。
五年级英语上册Unit3《Myfatherisawriter》(Lesson15)教学设计人教精通版(三起)
Lesson15 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过Wei Min向大家介绍自己的家庭并回答女主持人的提问，让学生进一步学习职业类的词汇，同时能够学会询问和介绍职业，能够树立简单的职业梦想。
主要目标语言：What does your father do?He’s an actor.二、课前准备1. 准备一些职业图片，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备采访用的麦克风。
4. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句型。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身 / 复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。
2) Let’s chant:The farmers in the dell. The farmers in the dell.They grow vegetables. They work so hard.The drivers in the car. The drivers in the car.They drive us everywhere. They are so nice.The teachers in the school. The teachers in the school.They teach us everything. They are so kind.3) Free talk: Who is this? What does he do? Is your father a teacher? Do you want to be a teacher? What do you want to be?滚动已知语言，为新知打基础。
2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。
Today, our school will have a TV Talk Show. We’ll invite some students and their family members. Let’s talk about our families.T: (出示主题图中Wei Min的图片)This is Wei Min. What do you want to know about him?引导学生根据已有的知识询问关于Wei Min的个人信息。
五年级上册英语教案-Unit 3 My father is a writer.lesson16｜人教
五年级上册英语教案－Unit 3 My father is a writer.lesson16｜人教（精通）教学内容本课为《人教（精通）版五年级上册英语》Unit 3的Lesson 16，主要围绕家庭成员的职业介绍展开。
教学内容包括复习家庭成员的单词，学习新职业词汇，以及运用所学知识描述家庭成员的职业。
通过本课的学习，学生能够理解和运用句型"My father/mother is a..."来介绍自己的家庭成员。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能力目标：培养学生运用英语介绍家庭成员职业的能力，提高学生的英语听说技能。
3. 情感目标：通过学习，增强学生对家庭的爱和对不同职业的尊重。
教学难点1. 词汇掌握：新职业词汇的记忆和正确使用。
2. 句型运用：如何正确构造并运用介绍家庭成员职业的句子。
3. 语言表达：在实际对话中流畅地运用所学知识进行介绍。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示家庭成员和职业的图片。
2. 单词卡片：帮助学生记忆新职业词汇。
3. 角色扮演道具：用于模拟家庭成员职业的场景。
教学过程1. 复习导入：通过游戏或歌曲复习上一课的单词和句子，激活学生的相关知识。
2. 新课呈现：展示多媒体课件，介绍新职业词汇，并引导学生学习重点句子。
3. 合作学习：学生分组，用所学句型进行家庭成员职业介绍的角色扮演。
4. 语言实践：学生独立完成练习，巩固所学知识。
5. 总结反馈：教师总结本课重点，学生反馈学习成果。
板书设计板书将突出本课的重点单词和句子，采用图表和色块区分不同的职业，使信息一目了然。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：向家长介绍家庭成员的职业，用英语进行对话。
课后反思课后反思将围绕教学目标是否达成、教学难点是否得到解决、教具学具是否有效利用等方面进行。
通过反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
五年级上册英语课件 Unit 3 My father is a writer (Lesson 14)｜人教精通版 (共21张PPT)
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five.Here is a picture of my family.
This is my father. He’s a writer. This is my mother. She’s a singer.
The girl is my sister. The boy is me. We love our father and mother,and they love us.We are a happy family.
Where do they work? They work in Beijing . What do you want to be.? I want to be a doctor . That’s a good idea.
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五年级英语上册(精通版)Unit 3必备知识点
五年级英语上册（精通版）Unit 3 My father is a writer.必备知识点五年级英语上册（精通版）Unit 3 "My father is a writer" 的必备知识点涵盖了核心词汇、拓展词汇、核心句型以及语法结构等多个方面。
以下是对这些知识点的详细归纳：一、核心词汇1. 家庭成员：father（父亲）mother（母亲）uncle（叔、伯、舅、姑、姨父）aunt（婶、伯、舅、姑、姨母）parent(s)（父母亲）family（家庭；家族）2. 职业词汇：writer（作家）worker（工人）actor（演员）police（警察；警方，注意这里通常用作复数或特指时加“the”，单数形式为policeman或policewoman）policeman（男警察）policewoman（女警察）reporter（记者）3. 其他词汇：a/an（一个）this（这；这个）who（谁）love（爱）二、拓展词汇在掌握核心词汇的基础上，学生还可以学习一些拓展词汇，以丰富自己的词汇量。
例如：singer（歌手；歌唱家）dancer（舞蹈家；舞蹈演员）actress（女演员）today's newspaper（今天的报纸）introduce...to...（向...介绍...）in the future（在将来）a good idea（一个好主意）look at...（看...）三、核心句型1. 介绍身份：This is my father. He's a writer. 这是我的父亲。
他是一名作家。
句型结构：This is + 形容词性物主代词/名词所有格+ 人物. 主语+ be + 冠词+ 职业.2. 询问职业：What does your father do? 你的父亲是做什么的？句型结构：What + does/do + 形容词性物主代词/名词所有格+ 人物+ do?答语：He/She is a/an + 职业.例如：What does your mother do? 她是一名工人。
2019人教精通版英语五上Unit 3《My father is a writer》(Lesson Fun_Facts)教学设计
Unit3 Fun Facts 教学设计Charlie Chaplin一、选材介绍这篇小故事介绍了喜剧大师查理•卓别林的故事。
查理•卓别林(Charles Chaplin, 1889.4-1977.12),是20世纪著名的英国喜剧演员,现代喜剧电影的奠基者,在世界范围内享有盛誉。
1913年时随卡尔诺哑剧团去美国演出,被美国导演M.塞纳特看中,从此开始了他的电影生涯。
1914年2月,头戴圆顶礼帽、手持竹手杖、足蹬大皮靴、走路像鸭子的流浪汉夏尔洛的形象首次出现在影片《威尼斯儿童赛车记》中。
这一形象后来成为卓别林喜剧片的标志,风靡欧美20余年。
他的圆顶硬礼帽和长裤腿礼服,以及手杖、胡须等模样几乎成了西方喜剧电影的重要代表,引得后来不少演员以他的方式进行表演。
本篇阅读小短文突出介绍了他表演的特点和不朽贡献,并从这个角度反映了当时英美国家喜剧的文化色彩。
二、教学建议1. 教学目标1) 通过初步阅读,概括了解喜剧大师卓别林的故事,以及他的表演特点。
2) 通过细读,寻找描述卓别林表演、着装、动作等具体特点的信息,回答Thinkingtasks有关问题。
3) 熟练朗读,可能的话背诵本段故事,培养英语语感。
2. 教学过程：1) 读前活动。
准备一个卓别林表演的短剧视频,读前播放,作为读前铺垫并向学生透露一定信息。
不具备条件的学校可利用卓别林的教学挂图和老师介绍,作为读前热身。
2) 读中活动。
请学生翻看学生用书,依然注意按照自上而下(Top-down)的方法从语篇整体出发,把注意力集中在通过文字符号获取信息上,即按文章所给的标题对文章的内容与含义做出推断,理解作者所要表达的意思,然后开始第一次阅读,抓住短文的大意。
然后指导学生进行第二次阅读,精读短文。
比起泛读,精读是点。
就学生是否知晓卓别林,他表演的突出特点,着装特点、装扮特点、动作特点等进一步获得准确信息,标出核心信息词汇和句子。
精读过后可安排学生间互相交流。
此外,本篇小短文较为完整,可在学生完成精读后,根据情况指导教授学生朗读本文。
《U3 My father is a writer (L16) 》教案 精通版五上 (2)
4、出现医生后，医生自我介绍Hello, I’m Norman. 教师提问What dose Norman do 学生答复Norman is a doctor. 教师带着学生有节奏的读。
出现护士后，护士自我介绍Hello, I’m Nancy. 教师提问What dose Nancy do 学生答复Nancy is a nurse. 教师带着学生有节奏的读。
5、贝儿感谢医生和护士的救护，想知道他们喜欢什么，问What do you like 医生和护士语音答复I like noodles. I like nuts. 教师以What does Norman/Nancy do 引导学生说出Norman likes noodles. Nancy likes nuts.6、和Feynman、贝儿一起表演chant，感知Nn的发音Norman is a doctor.Nancy is a nurse.Norman likes noodles.Nancy likes nuts.7、教师总结应学习Feynman和贝儿一样互相帮助三、交际运用，稳固迁移，提升能力〔一〕以爸爸去哪儿派发任务的方式，给每小组一个信封，让学生分小组总结爸爸去哪儿五个家庭的信息。
例：Let me introduce my family. I’m…多多(8岁北京)黄磊(演员喜欢唱歌)孙莉(演员喜欢跳舞) 说和辨识图片的能力。
通过问答，让学生练习从第一人称转换为第三人称，并在情境中逐句生成歌谣，让学生自然习得。
德育渗透，教育学生要关心他人、互相帮助通过小组合作完成任务，培养学生团队合作意第二课时教学目标：1、使学生能够听、说、认、读的单词：on TV, CCTV, hospital.2、能够熟练地掌握和理解句型：—Where does he work —He works in Beijing hospital.—Where does she work —She works at CCTV.教学重难点：能够理解并掌握Just Talk局部的对话，并熟练运用—Where does he/she work —He/She works ......的句型进行根本会话。