五年级-漫画作文《文明只差一步》教学内容
文明只差一步教学设计ord 文档
漫画《文明只差一步》说课稿2009-11何群英一、说教学内容本次作文是第四单元的习作：仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。
如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。
小男孩看到了，去写了一幅“文明只差一步”的标语贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们文明并不难做，要讲究文明，不要乱丢垃圾。
与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。
漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。
二、说教学目标教学目标：1、仔细观察漫画，看懂图意，了解漫画内容。
2、能从漫画展开联想，联系生活实际，激发创新精神。
3、体会画面以外的寓意，从中受到启示。
4、鼓励学生从不同角度表达自己的看法，激发个性化思考。
5、教给学生写漫画作文的基本方法。
教学重点：1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2、体会画面以外的寓意，从中受到启示。
教学难点：体会画面以外的寓意，从中受到启示。
三、说设计理念1.本次习作，重在培养学生观察、思考、欣赏、评价的能力，鼓励学生说真话、心里话，表达自己的真情实感。
2.通过作文，让学生获得成功的快乐，培养写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望，让学生感觉作文很简单，从而愿意写作文。
3.将自主、合作的学习方式贯穿教学的全过程，发挥学生的积极性和主动性。
4.体现作文的育人功能，让学生从作文中领会怎样为人处事。
四.说学情分析：这是一次看图想象作文训练。
但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。
部编版五年级下册语文《作文指导：2-文明只差一步 》教学设计
部编版五年级下册语文《作文指导：2-文明只差一步》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文指导：2-文明只差一步》是人教版小学语文五年级下册的一篇作文指导篇目。
本节课主要引导学生通过观察生活，发现生活中的文明现象和不文明现象，学会用文字表达自己的观点和感受，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材以一篇范文引出主题，通过指导学生进行观察、思考、讨论和写作，使学生掌握写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的文明和不文明现象有自己的认识和看法。
但部分学生可能对观察事物的细节方面还不够敏感，写作时语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察生活，捕捉生活中的文明瞬间，并用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能明确作文要求，学会观察生活，发现生活中的文明现象和不文明现象，并用文字表达自己的观点和感受。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论和写作，培养学生观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：教育学生树立文明意识，自觉做到文明待人，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现文明现象和不文明现象，学会用文字表达自己的观点和感受。
2.教学难点：如何引导学生捕捉生活中的细节，用生动、准确的语言表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，引导学生观察生活，发现文明现象和不文明现象。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和表达能力。
3.案例教学法：分析优秀范文，使学生了解写作技巧，提高写作水平。
4.实践教学法：引导学生进行写作实践，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材，用于展示生活中的文明现象和不文明现象。
2.范文：选取优秀范文，供学生分析、借鉴。
《文明只差一步》漫画启示作文五年级
《文明只差一步》漫画启示作文五年级漫画在艺术家的眼中是艺术;在家长的眼中是无聊而对学习没有帮助的图画;在我的眼中是一本令人受益无穷的书。
下面是为您提供的《文明只差一步》漫画启示，欢送阅读!有一天。
小龙和小玉走在回家的路上，在一路上，他们有说有笑。
突然，他们的额面前出现了一个十分肮脏的垃圾桶，垃圾桶里面的垃圾非常的少，可是，垃圾桶外面的垃圾却非常的多，有香蕉皮，纸巾，开餐盒子和各种饮料瓶子。
这样是会污染环境的，外面必须把垃圾放进垃圾桶，小玉大声地说。
小龙说：“对呀，这样可能会有一局部人因为垃圾而染上疾病。
可是，就算外面把垃圾放进垃圾桶里，人们以后还是会把垃圾扔到外边去的，怎么办呢?”不管了，外面先把垃圾放到垃圾桶里吧，小玉说着，便把垃圾快速地放了进去，“想到了。
只要立一个告示牌，这样，人们看见可能就不会乱扔垃圾了。
”小龙想着。
便从书包里拿出一张雪白的纸，在上面用黑色笔写上“文明只差一步”这几个大字。
又拿出双面胶，把纸贴在了垃圾桶上面。
小玉看见了，连连夸小龙做得对。
第二天，小龙和小玉又看见了那个垃圾桶，发现垃圾桶外一点垃圾也没有。
文明，在常人看来，很容易，可是做起来却很难，但你只要记住，文明，只差一步!今天，我看了一幅漫画，这幅漫画让我懂得了一个道理。
一天下午，小红和小明放学了一起走回家，突然，小红和小明猛的停下了脚步，只见他们皱起眉头，小红手指着垃圾桶旁边的一大堆果皮，说：“这里怎么会有那么多垃圾呀?而且还是在垃圾桶旁边。
”小明说：“肯定是那些不讲文明的人扔的。
”于是，小红走到那堆果皮的旁边，弯下腰，把果皮捡起来，再把它们扔进了垃圾桶，捡着捡着小红扭过头去看见小明傻傻地站在那里发愣什么都不干，她有点生气的说：“你怎么不够来帮助捡呀!”只见小明用手指指脑袋在想了一会儿说：“这样做还不够到位，我应该在垃圾桶上加点什么。
”于是，小明丛书包里拿出纸和笔趴在地上写字，不一会儿小红的垃圾也捡完了。
小明拿起他写的字条把它粘在了垃圾桶上，看到“文明只差一步”这几个字两个人就开心的笑了起来。
漫画的启示( 文明只差一步)作文
漫画的启示( 文明只差一步)作文
其实，在生活中，只要人们不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰，那我们的家园将变得更加美好，更加和谐。
有一天，小明和小红正走在回家的路上，他们看见一个垃圾筒的四周堆放着许多垃圾，有纸屑、鱼骨头、香蕉皮、吃剩的饭菜，其中一个香蕉皮正挂在垃圾筒的“嘴”上。
小红说：“这些垃圾究竟是谁扔的，一点也不讲文明，再走一步就可以把垃圾扔进垃圾筒里去了，就连一步也不肯多走”。
“就是啊！丢这些垃圾的人真是没素质，垃圾随地乱扔，要不然人家外国人都说我们这太脏了，就是这些人干的好事”，小明说。
小红俯下身去，把这些垃圾能装的装起来，没法装的就用收捧起来，顺着垃圾筒的“嘴”扔了进去。
到底有什么办法才能使那些乱扔垃圾的人们不把垃圾扔在垃圾
筒外面呢？如果我们直接去说他们的话，估计他们也不会听我们的话的，而且还会觉得没有面子。
小明站在那沉思了一会儿，说：“我倒是有个办法，就是不知道行不行？”“是什么办法呀？”小红问到，“你说说看”。
“你看看就知道了”说完，小明便从书包里拿出一张纸，躬着背趴在地上把纸铺得平平整整的，在纸上用最工整的字一笔一划地写上了“文明—只差一步”这六个大字。
“小红，把这张纸贴在垃圾筒上”，“好”，小红说。
小红竖起了大拇指对小明说：“你这个方法真不错，我估计他们应该不会再把垃圾扔到垃圾筒外面去了”，小明既腼腆又得意洋洋“没什么啦，也
不知道行不行得通啊！”
没想到，第二天每个来扔垃圾的人看到这张纸，都自觉地往前走了一步，把垃圾扔到了垃圾筒里。
小明和小红每天放学回家看到垃圾筒外面一点垃圾也没有，心里感觉美滋滋的，因为他们觉得原来文明真的.只差一步，仅仅只有那么一步！。
看漫画文明只差一步写作文五年级
看漫画文明只差一步写作文五年级文明只差一步一天，我看到这样一幅漫画：两个小学生正有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。
突然，小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事，真不讲公德。
”“我来把这些垃圾收拾起来，你快想想办法吧！别再让那些人乱扔垃圾了。
”于是小女孩动手收拾起来，小男孩在一边不时地挠挠脑袋，眉头紧锁，若有所思。
小男孩灵机一动，从书包里拿出纸和笔，刷刷地写了六个大字：“文明――只差一步！”贴在了垃圾桶上。
小女孩见了，向他竖起了大拇指。
看到了这幅漫画，令我感慨万千。
是啊，生活中有很多这样的事，出门把脏水往地上倒，不管脏水井有两米还是三米远；随便从楼上扔东西，不管是三楼还是四楼；垃圾袋总是丢在楼门前……那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥，如果每一个人都这样，我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶，人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。
为什么人们那样懒惰，离垃圾桶仅仅只有一步，却不把它们扔到垃圾桶里呢？这引起了我的深思，我想最关键的是人们缺乏保护公共环境的意识。
我敢肯定没有一个人，在家里把垃圾扔在沙发上、地板上，以及任何一个角落――除了垃圾桶。
我们要知道，美好环境要靠大家来创造的，只凭几个保洁员的微薄力量，永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。
大人们经常教育自己的孩子，不要乱扔垃圾，保护环境，讲究卫生，懂得文明，然而那随手扔掉垃圾，随地吐痰，在公交车上抢座的不恰恰是那教育我们的大人吗？啊！文明――只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多；文明――只差一步，或许这一步，能让世界变得美好；文明――只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。
行动吧！人们，美好的世界正在等着你们。
是啊，生活中有很多这样的事，出门把脏水往地上倒，不管脏水井有两米还是三米远；随便从楼上扔东西，不管是三楼还是四楼；垃圾袋总是丢在楼门前……那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥，如果每一个人都这样，我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶，人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。
文明只差一步漫画作文3篇
文明只差一步漫画作文文明只差一步漫画作文3篇在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的文明只差一步漫画作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
文明只差一步漫画作文1今天，我看了一幅漫画，漫画叫《文明只差一步》，内容是：在一个睛空万里，风和日丽的下午，小郭和小钟姐弟俩高兴的回家时，突然，走着走着他们看见了一堆臭哄哄的垃圾。
旁边就有一个垃圾桶。
垃圾离垃圾桶可能只有一厘米，甚至一毫米差距，人们也不愿意弯腰丢进去垃圾桶，小钟指了指垃圾说：“真恶心！”接着她对小郭说：我清理这些垃圾，你来贴个文明标语吧！提小钟挽起衣袖，把垃圾捡到垃圾桶里。
小郭挠了挠脑袋，灵机一动，计上心来，他便俯下身子，拿出了纸和笔。
便写了一幅“文明只差一小步”的标语牌。
小钟也正好把所有垃圾捡到了垃圾桶里，小郭也正好把标语贴到了垃圾桶上。
小郭便用手挥一挥，指了垃圾桶，对小钟说：“我写得不错吧！”小钟竖起大拇指夸小郭说：“你太聪明了”最后，他俩会心的笑了笑，便高兴的回家了。
看完这幅漫画之后，我感慨万千。
是啊！生活中这样的事已经屡见不鲜了。
有一次准备回家时，看到一个高年级学生，吃完凉面就把盒子丢到树丛里。
我看后，很气愤地说：“大哥哥！你怎么能乱扔垃圾。
”他不屑而顾，看都不看我说：“又不止我一个人丢过盒子！”说完便匆匆地跑了。
假如每个人像那个大哥哥一样，随便乱毛垃圾的话，那我们将会生活在一个坑脏垃圾地球，我们将会被垃圾覆盖掉，我们会无法生存。
再多的清洁工也毫无作用了。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”我们要像画中的小郭、小钟一样有公德心。
不要随地扔垃圾。
让我们向文明迈一步，我们的城市将会向文明一大步。
我们城市也将会越变越美！让我们做一个文明的小公民吧！星期五下午放学后，我迎着夕阳踏着轻快的脚步回家。
当我走到天桥的上时，我感觉脚下有个东西，抬起脚一看是一团纸。
五年级上册语文教案作文指导：七、文明只差一步部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！七、文明只差一步——心理描写刻画生动教学目标：1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。
2、根据提示把看到的想到的编成故事，进行习作。
3、抓住中心，恰当的运用语言、动作、心理进行描写。
教学重点：1、能够仔细观察，读懂图画的意思，理解图画。
2、拓展想象，把故事的起因、经过、结果写完整。
教学难点：1、抓住图片中人物的心理活动，刻画具体完整。
2、通过本次习作引导争做文明学生的具体行动。
教学过程一、谈话导入1、谈话：在生活中，“处处留心皆学问”“处处留心皆启示”，做生活的有心人，学会在人生路上收藏令自己心动的点点滴滴。
一件小事，一句名言，一张照片，一幅图画，都可能给你带来启示。
2、揭题：今天我们就以漫画为素材，写一篇习作。
3、释题：漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。
二、指导观察图画。
（一）、总体概括师：（出示漫画）今天，就让我们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，请同学们仔细观察，结合图片，谁能用一句完整的话来把这幅画的主要内容介绍一下。
生自由来答师：要想把图片上的内容说清楚，首先，我们要学会四素句：时间、地点、人物、事情。
师：这件事情是发生在什么时间？什么地点？只要学生展开想象，说得合情合理就可以。
引导学生运用四素句来把图画上的内容简单明了地介绍完整。
（二）、逐幅分析1、第一幅图师：谁来说说从第一幅画中你看到了什么？生：一个男孩和一女孩、垃圾筒、香蕉皮、很多垃圾师：谁能用一句完整的话来描述一下？生：在小明和小红走在放学回家的路上，突然看到路旁的垃圾桶旁堆放了许多垃圾：香蕉皮、纸屑、塑料袋等。
一股让人恶心的臭味儿扑鼻而来。
师：那么，看到这样的场景，这两名小同学有什么反应呢？他们心里是怎么想的？怎么说的？生：小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事，真不讲公德。
”“我来把这些垃圾收拾起来，你快想想办法吧！别再让那些人乱扔垃圾了。
五年级下册语文教案—综合学习(三)文明只差一步▎冀教版
《文明只差一步》教学设计学情分析：这是一次看图想象作文训练。
但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。
孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。
教学目标：1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。
2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。
3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学重点：1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。
教学难点：漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
教学设计理念：根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。
教学活动过程设计：一、激发习作兴趣1、出示几组漫画欣赏2. 说说漫画有什么特点？3. 教师相机总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
4. 导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。
（板书课题）二、明确习作要求：1、出示习作要求要求:一) 、仔细观察漫画，漫画中都有什么二) 、想象漫画中得人物的语言、动作、表情是怎么样的三) 、思考漫画给你什么启示四) 、可以根据漫画编写故（1）默读习作要求（2）明确习作内容分哪几方面一方面：可以写漫画带来的启示。
教师点拨：类似读后感观后感的格式。
一方面：可以根据画意编故事。
（3）请同学选择要写得内容指导观察漫画。
师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。
请同学们仔细观察，。
结合漫画主题，看你是否明白画家的用意（一） 1 、谁来说说从第一幅画面你看到了什么？（一个男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾）2、仔细观察还有什么？（女孩手指着垃圾，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊）讶教师表扬观察仔细的同学3 那么图上没有画的，没有表现出来的，你会想到还有什么？不见生：路过的人视而生：女孩和男孩说的话⋯⋯（二）第二幅图看一看从图中你看到了什么？想一想没有画出来的还会有什么？语言）他们会说些什么？小组合作（指明简要说内容（三）第三幅图看一看图上画了什么？想一想他们会说些什么？（指明简要说内容（四）第四幅图看一看从图上你看到了什么？）想一想他们为什么要这么做？小组合作（指明简要说内容（一幅图一幅图的逐一指导观察，想象）3、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
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练习１：
请将下面描写小女孩 动作的词连起来写一段 话。
走到、弯腰、捡起、 捧着、放进、伸出
练习２：
请将下面描写小男孩动 作的词连起来写一段话。
走到、挠头、趴在、 挥笔、贴在、伸开
写的方法可以多种多样，如， 可以直接写漫画给自己带来的 启示；也可以根据画意编一个 故事，让读故事的人自己去体
孩路 出那 包女 仔 蕉一 到请
说过 来么 ，孩 细 皮个 了同
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到的 还， 有没 什有 么表 ？现
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最近，我在报纸上看见一 是个简单的是与 非的道理，但实践起来却很难。今 天，我看了一幅有寓意的漫画《文 明——只差一步》，深有感触。
2、仔细观察，描写画面。
抓住漫画题目或者是抓住 对话的内容，围绕图画要反映
的重点问题，有选择地描写画 面上主体内容，适当展开合理 想象，非主要的内容可以不写。
2、你对这幅画有怎样的看 法和想法？
自己观察这组漫画，你看到了 什么？想到了什么？和同学交流交 流。如果你还看见过其他发人深思 的漫画，也可以带到班上介绍给大 家。然后根据自己介绍的漫画写一 篇习作。写的方法可以多种多样， 如，可以直接写漫画给自己带来的 启示；也可以根据画意编一个故事， 让读故事的人自己去体会漫画的含 义。
果皮有什么变化？
扔在果皮箱外边--放进果皮箱的里边
果皮箱有什么变化？
贴上了字条“文明只差一步”
主要写什么事？
小女孩把丢在地上的果皮放在果皮 箱内，小男孩写了“文明只差一步” 字条贴在果皮箱上
2、仔细看图：
小女孩的表情 （眼、嘴、手）： 惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情 （眼、嘴、手）： 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：
（１）按事情发展顺序把漫画故事写具 体。 发现问题－商量办法 分别行动－满 意成果
（２）让人物活起来。 将两个小朋友的神态、动作、语言、 心理描写出来。
1、整体看连图，了解主要内容
思考的问题 主要写谁？
正确答案
小女孩和小男孩
小女孩行为上有什么变化？ 看到－商量－放进－称赞
小男孩有行为上什么变化？ 看到—商量—写字—展示
提示语
漫画的构成
标题 截 错 了
画面
把握漫画内容
每一幅漫画都有自己 要反映的主题和寓意，想 一想作者为什么要画这幅 画，他的目的是什么。
很多漫画面不一样，但 是主题却是相同的。
文明之差一步
——吴孝三
——
——
发
把挥
漫想
文 明
画 写
象
只 差
活
一
步
发 挥 想 文象 明 只把 差漫 一画 步写 活
1、“漫画”画了什么，要 表现的是什么内容？
么 ？
孩
垃 圾 筒 香
一 幅 画 面 你 看
• 这幅漫画只是 在赞扬两个小朋友 的文明行为吗？讽 刺的又是什么？
习作方法
• 一、写法要有新意 可以采用不同的人称进 行习作
1、第一人称，把自己作为故事中的一个主人 公。
2、第二人称，可以通过编故事赞美文中的你， 来表现中心
3、第三人称，可以通过客观叙述的方式，新 闻记者、过路人、同学、等进行叙述。
第四单元习作
漫画的启示
◆聊启示引课题
思考1：第四组课文的主题是什么？ 生活的启示
思考2：你明白“启示”的意思吗？ 启示就是让人明白道理； 启示就是一件事给人以启发。
漫画是一种具有强烈的讽刺 性或幽默性的图画。画家是从生 活中取材，通过夸张、比喻、象 征等手法，来批评、讽刺或揭露 生活中的一些不良现象。
会漫画的含义。
写法要有新意
可以采用不同的人称进行习作
• 第一人称，把自己作为故事中的一个 主人公。
• 第二人称，可以通过编故事赞美文中 的你，来表现中心
• 第三人称，可以通过客观叙述的方式， 新闻记者、过路人、同学、等进行叙 述。
1、开头引入，简明扼要。
今天，我在语文书上看 到了一幅漫画，内容其实很 简单，却让我的感触很深。
• 二、大胆展开合理想象 第二幅图，是怎样 一个情形
• 三、语言生动，语言、动作、神态的 描绘
1、语言：他们说了什么，怎样的说？
2、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作
（1）图一 女孩子指着垃圾
（2）图二 男孩子手指着脑袋，女孩子弯着 腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转 过头来，喊男孩子
（3）图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手 拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。
• 漫画定义：用简单夸张的手法来描绘生活和 时事的图画。
• 漫画的特点： • （１）、画面简洁明了
（２）、画意意味深长 透过画面的内容一定包含着对某种现
象的讽刺或歌颂。（难点） （３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法，
构成诙谐幽默的画面，很有趣。（趣点）
漫画与其他图画的区别在于：
漫画的表现手法夸张，看 了之后引人深思，让人有所 启发。
1、深入思考，分析画意
• 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在 果皮箱内就行了，为什么还要贴条？
• 条上写“文明只差一步”的含义是什么？ 为什么写这句，不写别的呢？
字条“文明只差一步”是为了教育不 文明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。 多走一步就文明，少走一步就不文明，举 手之劳理应做到。
2、 展开想象、创编故事
（4）图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃 圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。
3、神态：他们的表情是怎么样的？
中心启示
• A 爱护环境 保护环境，人人有责 • B 人类需要文明 • C 凡是从身边小事做起 • D 讲文明 树新风 促进和谐社会 • E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 • F 绿色环保爱护家园 • G批评不讲文明不讲公德的人 • H 对这样不讲文明的行为进行警示 • I 引发世人思考
习作要求
• 一、仔细观察漫画，漫画中都有什么 • 二、想象漫画中得人物的语言、动作、表
情是怎么样的 • 三、思考漫画给你什么启示 • 四、可以根据漫画编写故事
1、开头引入，简明扼要。 2、仔细观察，描写画面。 3、针对寓意，发表评论。 4、拓展延伸，联系实际。 5、总结观点，点明中心。
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