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给教师的建议ppt课件
4
这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
6
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常 精细而微妙的作用。
要让学生集中注意力，就得培养所需要的学生的情绪状态。
例如，我知道，学生要学一年生物学，其中有许多初看起来 毫无趣味的教材——蠕虫的机体构造、生机活动等。在教这 部分教材时，如果在儿童的意识里事先没有一些能跟教材 “挂起钩来”的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的 注意力。在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列 常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣 的教材。例如学习关于蠕虫的教材，学生应当知道这样一些 常识：有益的蠕虫(如蚯蚓)对土壤构造的作用和对植物生长 的作用，各种自然现象之间的普遍平衡，一些现象对于另一 些现象的隐蔽的依存性等。
13
8
不随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点， 则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学 科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考 越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学 生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意 与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
3
我带领27个幼儿到草地上去参观，目的是让他们看到各 种植物是怎样传播自己的种子的。他们要看的那些植物 长在草地的一个较远的角落里。要想让所有的孩子都围 拢来看这些植物，我就得用注意力的很细的丝线把男女 孩子们都拴到我的身边来，这就好比是一根根无形的 “缰绳”。在他们眼前的这些植物中间，还有几十种各 式各样的、非常有趣的事物，只要一个儿童的注意转到 其中的一件事物上，那根丝线就断了，于是我给他所讲 的和指给他要看的东西，他就再也不看、不听了——思 想开了小差。譬如说，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亚、 柯里亚、尼娜、娜塔罗奇卡这4个孩子的好奇的小眼睛就 盯住了那只蝴蝶，于是4根丝线就断了。或者脚底下突然 蹦出了一只小青蛙，于是又有几根丝线被扯断了……
这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
6
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常 精细而微妙的作用。
要让学生集中注意力，就得培养所需要的学生的情绪状态。
例如，我知道，学生要学一年生物学，其中有许多初看起来 毫无趣味的教材——蠕虫的机体构造、生机活动等。在教这 部分教材时，如果在儿童的意识里事先没有一些能跟教材 “挂起钩来”的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的 注意力。在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列 常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣 的教材。例如学习关于蠕虫的教材，学生应当知道这样一些 常识：有益的蠕虫(如蚯蚓)对土壤构造的作用和对植物生长 的作用，各种自然现象之间的普遍平衡，一些现象对于另一 些现象的隐蔽的依存性等。
13
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不随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点， 则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学 科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考 越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学 生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意 与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
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我带领27个幼儿到草地上去参观，目的是让他们看到各 种植物是怎样传播自己的种子的。他们要看的那些植物 长在草地的一个较远的角落里。要想让所有的孩子都围 拢来看这些植物，我就得用注意力的很细的丝线把男女 孩子们都拴到我的身边来，这就好比是一根根无形的 “缰绳”。在他们眼前的这些植物中间，还有几十种各 式各样的、非常有趣的事物，只要一个儿童的注意转到 其中的一件事物上，那根丝线就断了，于是我给他所讲 的和指给他要看的东西，他就再也不看、不听了——思 想开了小差。譬如说，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亚、 柯里亚、尼娜、娜塔罗奇卡这4个孩子的好奇的小眼睛就 盯住了那只蝴蝶，于是4根丝线就断了。或者脚底下突然 蹦出了一只小青蛙，于是又有几根丝线被扯断了……
全版给教师的建议.ppt
雅斯贝尔斯《什么是教育》
.
2
二、教育者应该关注什么？
一、占据你的注意中心将不是关心教材内容的思考，而是 对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育 技巧的高峰，你应该努力向他攀登。
二、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
.
3
三、教育的局限是什么？
教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教 育不能改变人生而具有的本质。但是，没有一个人能 认识到自己天分中沉湎的可能性，因此需要教育来唤 醒人所未能意识到的一切。
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
孤独心理、早恋心理、焦虑症
教师应该如何帮助其调节呢？
综合调适—— 认清理想和现实的差距
学习人际交往
丰富业余生活
.有艺术，那是不可思议的。
二、如果你会演奏某一种乐器，那么你作为一个教育者就占 有优势；如果在你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中.
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
以“儿童活动”为途径
以“周围世界”为源泉 9
情境教育实践探索与理论研究
她有哪些教学手段呢？ 上课时她会播放音乐，让学生欣赏图画，有时还带领学生走
出学校，走向大自然等等。
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这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
5
如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎 是不可能的，我们需要做的就是要设法让学生的思维 与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生， 使他有一种想要了解更多的欲望。只有这样才能使学 生注意力集中起来。
我们要动用智育的一整套手段 来创造这种状态。要创造前面 所说的情绪高涨的状态，单单 依靠在上课时采取某些特殊的 方式，譬如说选用恰当的直观 手段，那是不能达到目的的。 这种状态的形成取决于许多因 素——取决于思维的素养和情 感，取决于学生的见闻的广度 等
众所周知，直观手段可以提高学生对学科的兴趣，加强学生的 注意力。但是，直观性作为一条教学原则来说，则具有广泛的 含义。如果把直观教具仅仅看做是吸引学生注意力的手段，那 么这不仅对教学，而且特别是对智育，都是很有害的。
10
作为教师，我们在课堂上应该对那些注意力不集中的学生多加关注， 一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以提醒。比如让他重复刚 才老师讲话的内容，让他回答一些问题，等等。
9
如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的 内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的 脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地 集中自己的努力去理解和识记教材，他也会很快地“越出轨 道”，丧失理解因果联系的能力。而且他越是努力，反而越难 控制自己的思想。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学 生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都 转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时 间阅读科学书刊，这样就形成一种“恶性循环”。
这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
5
如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎 是不可能的，我们需要做的就是要设法让学生的思维 与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生， 使他有一种想要了解更多的欲望。只有这样才能使学 生注意力集中起来。
我们要动用智育的一整套手段 来创造这种状态。要创造前面 所说的情绪高涨的状态，单单 依靠在上课时采取某些特殊的 方式，譬如说选用恰当的直观 手段，那是不能达到目的的。 这种状态的形成取决于许多因 素——取决于思维的素养和情 感，取决于学生的见闻的广度 等
众所周知，直观手段可以提高学生对学科的兴趣，加强学生的 注意力。但是，直观性作为一条教学原则来说，则具有广泛的 含义。如果把直观教具仅仅看做是吸引学生注意力的手段，那 么这不仅对教学，而且特别是对智育，都是很有害的。
10
作为教师，我们在课堂上应该对那些注意力不集中的学生多加关注， 一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以提醒。比如让他重复刚 才老师讲话的内容，让他回答一些问题，等等。
9
如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的 内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的 脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地 集中自己的努力去理解和识记教材，他也会很快地“越出轨 道”，丧失理解因果联系的能力。而且他越是努力，反而越难 控制自己的思想。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学 生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都 转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时 间阅读科学书刊，这样就形成一种“恶性循环”。
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前言
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争晚熟品种红富士，中熟品种新红星、红星、金冠，早熟品种藤牧一号等的比例在：： 前占全区苹果的提高到以上。优质果率由目前的左右提高，平均单产由公斤/亩提高到 贮藏果达到以上，加工量力争达到总产量的以上，产值力争比现在提高以上。年以稳定 品种、提高质量为突破，占领国外市场，扩大果品外销率。 梨生产的主要区域集中规划
给教师的建议读书交流ppt课件
底 是出自内心的需要和对知识的渴
从 求。如果你想有更多的空闲时间，
那 里 来
不至于把备课变成单调乏味的死 抠教科书，那你就要读学术著作。
呢
？
一路走来，感慨良多。 前程漫漫，我将一如既 往地跋涉下去。成长的 路上，为自己的生命奠 基，为学生的生命奠基， 仍需要前辈、同事们的 关怀，教育丛书的引领 ──而这将是我前进的 动力。
纵 使依 外然 面守 纷住 纷一 扰颗 扰心 ，
……
教师的时间问题是与教育过程的一系列 因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时 间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养 它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺 不断的流水，这是我们安排时间时应该首先 考虑清楚的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常 思考，会使我们勇于和善于对自己的教 育教学作出严格的反省和内省，既不惮 于正视自己之短，又要努力探究补救途 径，更要擅于总结自己的或同行的成功 经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为 理论的突破夯实根基。
“书到用时方恨少， 事非经过不知难。” 对于我们教师而言， 要学的东西实在太多， 而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该 有一桶水。这话固然有道理，但一桶水 如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪 得清如许，为有源头活水来”，“是固 教然后知困，学然后知不足也”。
所以，读书吧!
书中众多理论对我影响深远，其 中给我印象最深的是第二条“教师 的时间从哪里来？一昼夜只有24小 时”。一看着题目我就被深深吸引 了。
读《给教师的建议》，我想对 自己及老师们说一句：读书，能 使你的知识变得更丰富，若干年 以后，“教科书在你眼里看来就 浅易得以写促思
么
23..教 师 的 时 间 到宁 慎静 独书跟溪读致养，中书书远身写籍不每5到 结 是日.不： 下 为海每 终 了断纳天 生 应，注不 的 付百4间 友 明入.川爱断 谊 天思想地 。 的，在读潺课的合细书潺，大河，小而作节。同进
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目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
·
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
本书特色 内容概述
本书特色
内容充实 生动实际事例
深入浅出
本书特色
案例详细 精辟理论分析 通顺流畅
本书特色 内容概述
内容概述
全书
1
上篇50条
2
全书分上下两篇，书 中每一个条目谈一个 问题，计100个条目。
目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
·
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
阅读评论
粗浅 评价
技能技巧
课程
探讨了教学艺
规律 术的技能技巧 途径
探讨了课程改 革的重要课题
揭示了基础教 育的基本规律
提出了教师素 养的提升途径
虽然时间离我们已有几十年了， 书的背景是在前苏联，但对于 我们中国现在教育，依然具有 很强的现实指导性的意义。
目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
1
2
阅读评论
4
本书特色 内容概述
3
心得感悟
目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
·
1
2
本书特色 内容概述
·
阅读评论
4
·
3
心得感悟
·
作者简介 理论体系
作者简介
苏霍姆林斯基（В.А.Сухомлиинский，1918— 1970）是前苏联著名教育实践家和教育理论家。 他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国 内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家 庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授 部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世， 担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫 雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联 邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科 学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共 和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红 星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
《给教师的建议》读书心得ppt课件
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和优势 不足，因材施教，为每个学生提供适合的教 育。
激发学生兴趣方法探讨
01
创设生动有趣的教 学情境
通过引入生活实例、设置悬念等 方式，创设富有吸引力的教学情 境，激发学生的学习兴趣。
02
鼓励学生参与课堂 互动
引导学生积极参与课堂讨论、提 问和回答问题，增强学生的参与 感和主动性。
THANKS
感谢观看
困难原因分析
缺乏有效的时间管理策略
导致阅读进度缓慢。
教育背景与理念差异
对部分理念存在理解障碍。
实际应用中的制约因素
如学生差异、教学资源等。
针对性解决方案
制定详细阅读计划
利用课余时间进行阅读，确保进度。
积极参与线上线下讨论
与同行交流，深将所学应用于实践 。
02
阅读过程中的感悟与体会
Chapter
对教育理念的新认识
教育是引导学生自我发展的过程
通过阅读，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导 学生自我发展，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
关注学生个体差异
每个学生都是独一无二的，教育应该关注每个学生的个体差异，因 材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
应对学生的行为问题
面对学生的行为问题，教师应该保持 冷静，分析问题的原因，采取适当的 方法进行引导和教育。
03
具体建议解析及实践应用
Chapter
课堂管理优化策略
确立明确的课堂规则和纪 律要求
制定合理、明确的课堂规则，确保学生了解 并遵守，有助于维护良好的教学秩序。
灵活运用多种教学方法
根据学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适 的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高教 学效果。
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和优势 不足，因材施教，为每个学生提供适合的教 育。
激发学生兴趣方法探讨
01
创设生动有趣的教 学情境
通过引入生活实例、设置悬念等 方式，创设富有吸引力的教学情 境，激发学生的学习兴趣。
02
鼓励学生参与课堂 互动
引导学生积极参与课堂讨论、提 问和回答问题，增强学生的参与 感和主动性。
THANKS
感谢观看
困难原因分析
缺乏有效的时间管理策略
导致阅读进度缓慢。
教育背景与理念差异
对部分理念存在理解障碍。
实际应用中的制约因素
如学生差异、教学资源等。
针对性解决方案
制定详细阅读计划
利用课余时间进行阅读，确保进度。
积极参与线上线下讨论
与同行交流，深将所学应用于实践 。
02
阅读过程中的感悟与体会
Chapter
对教育理念的新认识
教育是引导学生自我发展的过程
通过阅读，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导 学生自我发展，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
关注学生个体差异
每个学生都是独一无二的，教育应该关注每个学生的个体差异，因 材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
应对学生的行为问题
面对学生的行为问题，教师应该保持 冷静，分析问题的原因，采取适当的 方法进行引导和教育。
03
具体建议解析及实践应用
Chapter
课堂管理优化策略
确立明确的课堂规则和纪 律要求
制定合理、明确的课堂规则，确保学生了解 并遵守，有助于维护良好的教学秩序。
灵活运用多种教学方法
根据学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适 的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高教 学效果。
《给教师的建议》课件
结束语
教师是培养未来的奠基人，通过采用这些建议，我们可以共同努力提高学生的学习参与度和学习效果，为他们 塑造更好的未来。感谢大家的参与！
与同事、上级和培训导师合作，寻求支持和指导，互相学习和分享教学经验。
教师与家长合作的建议
建立良好的沟通
与家长保持良好的沟通，分享学 生的表现和进展，共同制定教育 目标和解决问题。
促进家长参与
鼓励家长参与学生的教育，组织 家校会议、家访和亲子活动，增 强学生的学习动力。
感谢和赞赏
对家长的支持和合作表示感谢， 并及时赞赏学生的努力和成就， 建立积极的家校关系。
鼓励积极互动
通过提问、讨论和分享，鼓 励学生积极参与课堂，增强 他们的学习动力和自信心。
提高教师讲授效果的建议
1
精心准备课堂
事先充分准备教学内容，包括教材、资料和教学工具，以提高讲授效果和学生的 理解度。
2
注重语言表达
运用生动活泼的语言表达，包括故事、比喻和幽默，吸引学生的注意力并提高教 学效果。
《给教师的建议》PPT课 件
本课件旨在提供给教师一助教师个人发展和加强与家长的合作。
提高学生参与度的建议
多样的教学方法
通过使用多种教学方法，如 小组讨论、案例研究和实践 演示，激发学生的兴趣和参 与度。
引入实际应用
将课程内容与实际生活联系 起来，展示知识的实际应用 场景，激发学生的学习兴趣。
3
有效组织课堂
合理安排课堂时间，结构化教学过程，确保教学内容的连贯性和学生的专注度。
教师个人发展的建议
1 持续学习
不断进行专业学习和自我提升，了解教育领域的最新发展和教学方法，提高教学水平。
2 反思与改进
定期反思自己的教学实践，总结经验教训，发现问题并制定改进措施，不断提升自己的 教学能力。
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赞许。他的主要著作有：《培养学生的集
体主义精神》、《学生的精神世界》、《
青年一代共产主义信念的形成》、《关于
人的思考》、《帕夫雷什中学》、《把整
个心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《
和青年校长的谈话》、《给教师的100条
建议》、《给儿子的信》，等等。其中，
教育思 想泰斗
《把整个心灵献给孩子》一书，获乌克兰 共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖， 连续重印20多次，被译成几十种文字。
教作 学者 分简 析 介
Te理ach论ing体Ana系lysis
作者简介
苏霍姆林斯基（В.А.Сухомлиинский， 1918—1970）是前苏联著名教育实践家和教育 理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到 逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国 一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦 师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。 1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农 村完全中学——帕夫雷什中学的校长。自1957 年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。 1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年 获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并 获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基 和马卡连柯奖章等。
下篇50条
3
下篇主要论述教师 如何协调各种教育 力量以促进学生的 全面和谐发展。
2019
-
8
教本 学书 设特 计 色
T内each容ing概Des括ign
内容概述
1 2
2019
对学生与学习过程进行研究
对教材与教学过程进行研究
对教师素养和教师专业
3
成长进行研究
4
对教育环境和家 庭教育进行研究
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9
目 录 CONTENTS
2019
-
4
教作 学者 分简 析 介
Te理ach论ing体Ana系lysis
理论体系
苏霍姆林斯基给世界教育事业留下了丰富
的精神遗产。他一生撰写了41部专著、
600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童
话和短篇小说。他的作品被译成30多种
文字在世界各国发行。他的重要著作大都
已译成中文，受到我国广大教育工作者的
提出了教师素 书的背景是在前苏联，但对于 养的提升途径 我们中国现在教育，依然具有
很强的现实指导性的意义。
2019
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11
目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
·
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
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12
教心学得反感思 悟
Teaching Refletion
《给教师的建议》
2019
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1
目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
1
2
本书特色 内容概述阅读评论Βιβλιοθήκη 43心得感悟
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2
目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
·
1
2
本书特色 内容概述
·
阅读评论
4
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3
心得感悟
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3
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
·
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
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10
教阅学读过评程 论
Teaching Process
粗浅 评价
技能技巧
课程
探讨了教学艺
规律 术的技能技巧 途径
探讨了课程改 革的重要课题
揭示了基础教 育的基本规律
虽然时间离我们已有几十年了，
-
14
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考，实际情况实际分析
谢谢聆听
敬请批评指正
2019
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17
用心教育
要爱学生，用真 诚平等的态度， 赢得所有学生的 爱戴。
2019
关于阅读
首先，教师的读 ，
其次，学生的读 。
-
关于思考 思维是一种艰巨 的劳动
13
教心学得反感思 悟
Teaching Refletion
2019
修正自身观念，提升职业素养
读完了《给教师的建议》，我不时 地反思自己，提醒自己要把这些宝 贵的经验转化成自己的工作方法， 应用在自己的教育教学实践中。因 为只有不断丰富自己的知识，增加 文化底蕴和教育智慧，才能学会创 造性地使用教材，才能赢得自身的 发展。从而去争取做一位是具有崇 高教育理想的人、具有强烈责任感 的人、具有伟大情怀的人、具有先 进教育理念的人、具有超人智慧艺 术的人，继而去感悟教育人生,做最 好的老师。
他逝世后，前苏联教育部和乌克兰教育部
分别编选了五卷本和三卷本的《苏霍姆林
斯基教育文集》。
百科
活的教
全书
育学
2019
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5
目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
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1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
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6
教本 学书 设特 计 色
T内each容ing概Des述ign
本书特色
内容充实 生动实际事例
深入浅出
本书特色
案例详细 精辟理论分析 通顺流畅
2019
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7
教本 学书 分特 析 色
Te内ach容ing概Ana述lysis
内容概述
全书
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上篇50条
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全书分上下两篇，书 中每一个条目谈一个 问题，计100个条目 。
上篇重点论述教师职 业的性质、特点，教 师应具备的素养以及 治愈的主要任务和方 法。