幼儿参与木偶表演观察记录表(三)
手偶表演观察记录小班
手偶表演观察记录小班1、观察记录：允允和琪琪进入阅读区后，在看了一圈后，允允拿出了一只兔子的手偶套在了手上，琪琪手里拿了个萝卜，允允看到后说：“萝卜萝卜”就让小兔子“吃”起了萝卜一边嘴巴里说：“好好吃呀，好好吃呀”并接过了琪琪手里的萝卜，允允一边嘴里不停地说了三遍“好好吃呀，好好吃呀，我喜欢”一边又将萝卜还给了琪琪，转身开始在手偶中找了一个瓢虫的手偶套在了另外一只手上，瑶瑶这时放下了手里正在看的《藏在哪里了》这本书，捡起垫子上的乌龟手偶套在了手上想和允允一起玩手偶，允允一个人沉浸在自己的手偶中一边模仿起了小动物走路的声音，一边让手里的手偶走起了路，并没有理睬瑶瑶，瑶瑶就把手偶放回去，在书架上找了《农场》这本立体书，刚翻开允允就带着手偶中的小动物“爬”了过来，瑶瑶就带起了奶牛的手偶和允允还有琪琪三人玩起了手偶，模仿着小动物走路的样子，一会儿允允手中的小动物走了，瑶瑶又看起了《农场》这本立体书，一边看一边翻开里面的立体页面给允允看，同时瑶瑶戴上了书本封面上的奶牛手偶模仿着奶牛的走路样子，而琪琪开始拿了本立体书看了起来。
在整个过程中萱萱不受任何人的影响拿了主题内的书一页页地翻着，看完一本又换一本地看着主题内的各种有关小动物的书。
2、观察分析：手偶和立体书是语言区比较受欢迎的材料，这两样都是比较立体和直观地内容，对于孩子们来说手偶可以直接戴在手上模仿动物的声音、走路姿势，戴上手偶让幼儿对自己所扮演的动物角色更有代入感，更愿意去模仿，同时会和旁边的幼儿产生交流，《纲要》指出，应“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，”幼儿在摆弄这些手偶的同时，运用语言进行交流，也发展了人际交往能力。
立体书的翻阅往往给幼儿一种处处是惊喜、处处有秘密的感觉，每次幼儿在翻阅立体书的时候都会一页一页认真地翻阅，不错过任何一页，幼儿在翻阅的同时也会露出惊喜的表情，也会互相猜一猜到底里面藏了什么，给幼儿带来了惊喜也带来了语言的交流。
托班表演区活动观察记录表
托班表演区活动观察记录表
情况记录：名称：纸袋娃娃材料：各类纸袋衣服、小娃娃头饰若干、彩色手链，歌曲磁带、录音机等
重点指导：给幼儿穿上各种尼龙纸做成的衣服，带上彩色的受链，引导他们听音乐节奏，扮演纸袋娃娃，模仿老师一起做各种简单的动作。
分析及反思：
纸袋娃娃的衣服虽然不是十分的艳丽，但平时生活中都很少有机会来穿上这样的衣服也因此使幼儿感到十分好奇，因此在游戏时男孩或女孩都十分希望能穿上这样的衣服来亲身体验当一回纸袋娃娃，游戏开展效果良好。
通过几次活动的观察，发现幼儿在表演角的活动常规已经初步建立，但在细节上还存在一定的不足，需要教师在接下来的活动当中再去进一步的引导并进行及时的落实，另外，还发现表演角的活动材料投放需要再充分一些，以满足更多幼儿的游戏欲望以及对活动材料的美观性进行一定程度的补充与修饰。
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【原创】幼儿园 表演 区幼儿行为观察记录分析表(第10 周)
幼儿园表演区幼儿行为观察记录分析表（第10 周）日期：2021年 5 月 7日班级：中班观察记录者：被观察对象郑xx 年龄 4 岁性别女数量人观察工具记录表、手机观察目的通过这个故事来激发孩子们表演的兴趣,并通过语言、动作和进行创造性表演。
观察开始时间2021年4月27日观察结束时间2021年 5 月 7 日观察方法重点观察、直接观察观察地点材料投放小鸟、小羊、小猴、小狗头饰和一只小篮子,布置花园等预期收获1.能根据故事情节布置游戏场景。
2.参与表演游戏，感受故事中角色的情感、情绪变化，并通过语言、动作和进行创造性表演。
3.学会协商，与同伴友好合作，解决角色的分配等游戏中可能遇到的问题，并能够懂得收拾游戏场地材料游戏推进一：观察情景图片孩子们高兴的拿起头饰和服饰穿戴在自己的身上，只见郑忆馨小朋友说：“我今天穿了一条美丽的裙子，我要当小姑娘”。
游戏开始了，郑忆馨高兴的提着篮子在班级走来走去，几个扮演小动物的小朋友也在高高兴兴的玩耍着，他们看到小姑娘，一下子都冲到小姑娘的面前。
林一赫扮演小狗，他对小姑娘说：“小姑娘，您早！您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂”。
然后小鸟和小羊也跟着说了这句话。
分析评价游戏前，孩子们就相互说好了要扮演哪个角色，林恩绘扮演了小姑娘，宋浩然扮演了猴子，林子诺扮演了小羊。
小动物们说：“让我们进去玩吧”，小姑娘林恩绘边说边摇手：“不行，不行，你们会把我的房子弄脏的。
”说完，小姑娘林恩绘就回家了，几只小动物并没有因此不高兴，还是高兴的在玩着、笑着。
小姑娘回家后，又伤心了，因为没人陪她玩。
这时，她出去邀请了小动物们去她家玩，几个人开心的唱歌、跳舞。
故事情节和出场顺序以及对话，孩子们已经全部掌握了。
几次游戏下来，发现孩子们缺少自主布置游戏场地的意识。
而且，虽然利用植物角来当花园，但是真花并不能采摘，致使扮演小姑娘的小朋友在植物角中不知所措。
对话比较简单，孩子讲完了，就没什么事情了。
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】
幼儿园表演区观察记录范本【三篇】幼儿园表演区观察记录范本【三篇】观察时间：3月23日观察区域：表演区观察对象：璇璇、颉、琪涵、思涵案例描述：幼儿园区域活动是孩子们的小社会，每次的区域都会演绎出不同的故事，而这些故事的来源都是他们对生活的观察后的所思，所想。
瞧，区域活动刚开始，孩子们就在表演区里忙活开了。
早上表演区真是热闹，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”思涵正在有模有样的安排小朋友表演。
她按照自己设计的节目表来请其他小朋友表演，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，还有的小朋友在舞台上穿着演出服装在即兴表演呢。
好一番热闹。
这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，让他给舞台上表演节目的孩子实行配乐，刚刚满脸洋溢着笑容的凯凯看起来不大开心了，没等一分钟就换了个区域走人了，“小播音总监”着急的对我说：“老师，凯凯他不听话换区域了。
”案例分析：对于本次表演区的整改，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不感兴趣，所以才离开。
在这件小事中，发幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。
这样孩子们才能更好地更认真的表演，绘声绘色的演唱，对表演的兴趣也会越来越高。
【篇二】幼儿姓名：瑶、琦、瑜、等小朋友年龄：5岁观察日期：5、25记录时间：早上区域活动：7：50——8：20环境：表演区目的：具有初步的艺术表现与创造水平目标：能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪，能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具。
观察记录：早在之前秦老师就带领小朋友们一起学习了啦啦操“青春*手册”孩子们对于这个新舞蹈充满了兴趣，也学的非常快。
幼儿艺术领域观察记录表
幼儿艺术领域观察记录表
幼儿艺术领域观察记录表
一、背景介绍
艺术是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过艺术活动可以促进幼儿的综合发展，提高其审美能力和创造力。
对于幼儿艺术活动的观察记录是非常必要的。
二、观察对象
本次观察对象为3-4岁幼儿园班级中的10名幼儿。
三、观察时间和地点
观察时间为上午9:00-11:00，地点为幼儿园美术室。
四、观察内容及记录
1. 幼儿在美术室内自由绘画
观察表现：大多数幼儿选择了用彩笔进行涂鸦，有些幼儿会选择用手指涂抹颜色。
其中有一个女孩子很喜欢画花和小动物。
2. 幼儿进行手工制作
观察表现：老师给每个孩子发了一张纸板和一些装饰材料，让他们自己制作一个小礼品盒。
大多数孩子都能够完成任务，并且有些孩子还会自己加入一些创意元素。
3. 幼儿进行音乐活动
观察表现：老师播放了几首简单的儿歌，让幼儿跟着唱。
大多数孩子都能够跟上节奏，并且有些孩子还会自己编一些动作来配合歌曲。
4. 幼儿进行舞蹈活动
观察表现：老师教授了一支简单的舞蹈，让幼儿跟着学习。
大多数孩子都能够跟上节奏，并且有些孩子还会自己加入一些小动作来增加趣味性。
五、总结
通过以上观察记录可以看出，幼儿在艺术领域中表现出了很高的兴趣和创造力，他们能够在老师的引导下完成各种艺术活动，并且有些孩子还能够自己发挥想象力加入一些创意元素。
在幼儿教育中应该更加注重艺术教育，为幼儿提供更多的机会和平台来展示自己的才华和创造力。
小班观察记录精简版范例【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写⼩班观察记录？下⾯为您提供了⼩班观察记录精简版范例【三篇】，供您参考。
【篇⼀】 美⾷林是我班孩⼦最喜欢玩的⼀个游戏区，孩⼦们都很喜欢去美⾷林吃东西，娃娃家忙碌的爸爸妈妈们⼀有空就回到那⾥去买东西。
今天我在美⾷林投放了⼀些好吃的⾷物，有⽜奶、饼⼲，各种糖果，孩⼦们都抢着做美⾷林的⽼板、服务员。
于是我选了张⼀鸣做⽼板，李陈泽做服务员。
游戏开始啦，他俩⾼兴地直奔⼀⼀美⾷林，马上开始忙禄起来，把店⾥的各⾊⼩吃都摆出来了。
不⼀会⼉客⼈来了，李陈泽就热情的招待，请他们喝茶，还问他们要不要吃⽜奶、饼⼲。
没过多久，⼜来了好多客⼈，美⾷林的⽣意就⽕起来了，很多⼈都排着队等在问⼝买东西。
不⼀会⼉，只见李钰跑进了美⾷林，拿了包饼⼲，正要⾛出去时，被⽼板张⼀鸣发现了，张⼀鸣说：“李钰，你不是美⾷林的，还拿了我们美⾷林的东西，你是⼩偷。
我去告诉⽼师。
”李钰说：“不要啊，我不是⼩偷我只是去看⼀看。
”⼀鸣⼜说：“你拿我们的东西就是⼩偷。
”两⼈就这样僵持不下，吵了起来。
【分析】⾷物是每个孩⼦都喜欢的，哪怕是⼀粒⼩⼩的糖，孩⼦都⾮常想吃，因此美⾷林⼀直深受⼤家的喜欢，孩⼦们都想去做美⾷林的⽼板、服务员，甚⾄顾客。
⼀⼀美⾷林开张以后，⽣意⼀直很好，很多孩⼦⼀有空就会光顾，还会买很多好吃的东西。
⽼板张⼀鸣是⼀个⼤胆、能说会道的⼈。
由于他家是开饭店的，因此他很细⼼，谁没有付钱还会提醒他们“你的钱还没付呢”，要求顾客都不能到⾥⾯去，只能站在外⾯。
⽽“顾客”李钰是⼀个对新事物很好奇的宝宝，只要他看见什么东西，他都要去摸⼀摸、拿⼀拿，不管什么事情都愿意尝试去做，有些事情到底该不该做，这样做是否正确他都不会也不知道考虑。
所以在游戏中，他看见了美⾷林⾥有很多饼⼲，他就忍不住去拿了，忘了⾃⼰现在是顾客的⾝份，不能进去，因此和⽼板⼀鸣发⽣了冲突，变成了他⼝中的“⼩偷”。
幼儿一日观察记录表
5．在日常生活中，提醒幼儿不随意翻弄和拿别人的书包。
游戏活动（含室内外）
表演游戏——《下雨的时候（一）》
活动目标：
1．理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话
2．能用连贯语言讲出角色间的对话。
3．教育幼儿同伴间要互相团结。
活动准备：角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞
下午活动
角色游戏——《公共汽车、娃娃家》
活动目标：
1．让幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2．通过扮演角色，用语言、动作进行交流，让幼儿学会反映简单的现实生活和自己对所扮演的角色的认识。
活动准备：
1．增加车票、钱包、警帽。
2．继续丰富幼儿“乘车”“开车”的知识经验。
活动过程：
1．教师扮演“司机”，请幼儿扮演“乘客”通过游戏示范启发幼儿理解：乘客要乘车的时候，司机要停车；乘客想去哪里，要告诉司机，并买车票乘车。
入睡及起床
有些孩子比较乖一躺到床上就睡了；有些小朋友会比较皮会跑来跑去；有些嚷着不睡觉。起床时，有的会赖床，有的会自己起床等保育员来穿衣服起床速度参差不齐有快有慢。
起床后活动
起床后上完厕所，老师就让他们回教室坐好帮小女孩绑辫子。小朋友拿自己的杯子去倒水喝然后安静坐回自己的位子。
午点
保育员将盛好的绿豆汤放在桌子上，教室里的用餐桌子为四个小桌，每桌放六个碗。老师会说小朋友请吃，小朋友会说谢谢。喝完后把碗放回指定的地方。
2社会活动——《小猴不对（木偶表演）》
活动目标：能分清自己和别人的东西，不随意翻弄和拿别人的东西。
活动准备：布置木偶台，准备小猴、小熊手偶各一个。
活动过程：
1．请小朋友观看木偶表演，教师边表演边讲述故事。
功能室活动观察记录表
功能室活动观察记录表孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。
而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宝又拿它的玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
观察分析从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。
而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
策略调整1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。
在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。
2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。
让他们在交往中取长补短，互相影响。
幼儿园专业活动室观察记录表中班主题：美术室《颜色对对碰》观察教师：观察时间观察对象观察实录在孩子的世界里，无论什么样的作品都是孩子通过自己语言所创作出来的，可以通过自己已有的经验来完成的，在活动中，吴煜成很努力的在完成他的的彩色蔬菜，结果，边上的项依心说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴煜成说：“我画的很好呀，怎么样？”两人对于自己的作品开始了评价，每个都说自己好。
观察分析我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。
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分析：从游戏开始时可以看出幼儿对表演的兴趣还是很浓的，他们满足于别人对他们表演的满意度，观看的人多了，他们表演的就就更卖力一些，当发现么有人观看时，他们对表演的兴趣一下就降低了，从而导致了季雨恒停止了表演，离开剧场。另外两名孩子则把目光投入到了另一个游戏当中。
调整：
1.发现问题并解决。
教师利用游戏后的总结，将今天的这一现象提出，让幼儿自己进行讨论：为什么观众会在表演还没有结束时就陆续离开？引导幼儿从多角度的发现游戏中存在的问题，并根据问题有针对性的进行解决。
分析与调整：
幼儿参与木偶表演观察记录表（三）
观察时间：
观察地点：
观察对象：
重点观察：
儿童行为表现：
分析与调整：
幼儿参与木偶表演观察记录表（三）
观察时间：
12月1日
观察地点：
活动室“小红帽剧场”
观察对象：
季雨恒马如何
儿童行为表现：
开始工作了，剧场里的小演员们各自把物品摆放好后，马蕴洁就开始拿着话筒招揽生意了，季雨恒坐在幕后摆弄着木偶，姚梓涵怎在忙碌着买票和检票。没一会儿，观众席都坐满了，姚梓涵对马蕴洁和季雨恒说：“人满了，快开始演了！”说完，姚梓涵也跑到了幕后摆弄起了木偶。马蕴洁和季雨恒两人满脸笑容的你一言我一语的自导自演着，演着演着，观众席上的观众们陆续离开了，季雨恒见状后，他脸上的笑容消失了，突然他放下了手中的木偶，对一旁的马蕴洁说：“没有人看表演，真没意思，我出去玩一会，等有人来了，你再来叫我吧。”说完，他就跑到了“呱呱家园”看别人搭积木去了。马蕴洁和姚梓涵留在了剧场了，可是她们也没有忙于表演，而是坐在那里看旁边的“小红帽加工坊”里的小朋友所手工。突然，售票处来了一位观众嚷嚷着要买票看剧，姚梓涵立刻跑过去卖票，马蕴洁则跑了出去到处找季雨恒，没一会儿，马蕴洁就拉着季雨恒回到了剧场，又开始了表演。
2.对幼儿表演的剧情进行调整
可对原有的剧情进行改变，可以结合生活的已有经验，让表演的内容更丰富，更有新意。
3.增设活动的情景性
结合生活经验与幼儿进行交流，引导幼儿从开展多种优惠促销活动提高观众的参与度，激发观众的观看兴趣。
幼儿参与木偶表演观察记录表（三）
观察时间：
观察地点：
观察对象：
重点观察：
儿童行为表现：