细胞衰老与凋亡教学设计
细胞的衰老和凋亡高中生物教案范文
一、教学目标1. 让学生了解细胞衰老和凋亡的概念及意义。
2. 让学生掌握细胞衰老和凋亡的基本特征。
3. 让学生理解细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用。
4. 培养学生观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 细胞衰老和凋亡的概念2. 细胞衰老和凋亡的基本特征3. 细胞衰老和凋亡的意义4. 细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞衰老和凋亡的概念、基本特征及意义。
2. 教学难点：细胞衰老和凋亡的机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞衰老和凋亡的意义。
2. 使用多媒体教学，展示细胞衰老和凋亡的相关图像和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 引入：通过展示老年人皮肤和器官的图片，引导学生思考细胞衰老的现象。
2. 讲解：介绍细胞衰老和凋亡的概念、基本特征及意义。
3. 案例分析：分析细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用，如蝌蚪尾的消失、红细胞的寿命等。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论细胞衰老和凋亡的作用和机制。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调细胞衰老和凋亡的重要性。
6. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞衰老和凋亡的意义。
2. 使用多媒体教学，展示细胞衰老和凋亡的相关图像和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 设计实验，让学生亲身体验细胞衰老和凋亡的过程。
5. 结合生活实例，让学生认识到细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用。
七、教学准备1. 准备相关教学课件和图片。
2. 准备实验材料和仪器。
3. 收集生活实例，用于教学。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞衰老和凋亡概念、特征的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和口头表达能力。
3. 实验报告：评价学生对实验原理和结果的理解。
细胞的衰老与凋亡教案
细胞的衰老与凋亡教案教案：目标：通过本次教学，学生将能够理解细胞的衰老与凋亡的概念，并能够说明它们对生物体的重要性。
一、引入（10分钟）1. 引导学生回顾细胞的基本结构和功能。
2. 提问：你知道什么是细胞的衰老和凋亡吗？它们对生物体有哪些影响？二、探究（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个细胞的衰老与凋亡的相关课题进行研究。
可选课题：a. 细胞衰老和人类老龄化的关系；b. 细胞凋亡与癌症的关系；c. 细胞衰老与心脑血管疾病的关系；d. 细胞凋亡在发育过程中的作用。
2. 小组研究：每个小组负责搜索相关资料，讨论并整理出关键信息，准备进行小组报告。
3. 小组报告：每个小组派代表进行报告，其他小组进行提问和讨论。
三、总结（15分钟）1. 导入：请学生总结细胞的衰老和凋亡的定义。
2. 整理：让学生根据小组报告和讨论的结果整理衰老和凋亡对生物体的重要性。
3. 提问：为什么细胞的衰老和凋亡对生物体非常重要？它们之间有什么联系？四、拓展练习（15分钟）1. 细胞衰老与凋亡的实验：学生进行一个简单的实验，观察细胞在不同条件下的衰老和凋亡现象。
2. 细胞分裂与细胞凋亡的关系：学生深入探究细胞分裂和细胞凋亡在生物体发育和组织修复中的相互作用关系。
五、作业（5分钟）1. 请学生撰写一篇关于细胞衰老或凋亡的小论文，并附上相关的实例和证据。
2. 提示学生将作业拍照发送到班级群。
六、反思（5分钟）1. 学生交流自己在本次教学中的收获和困惑。
2. 教师进行总结，并回答学生提出的问题。
以上为细胞的衰老与凋亡教案，旨在帮助学生理解和掌握这一重要概念，并能够将其应用到实际情境中。
细胞的衰老和凋亡教学设计
细胞的衰老和凋亡教学设计细胞的衰老和凋亡教学设计作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的细胞的衰老和凋亡教学设计，欢迎阅读与收藏。
教材分析：1)教材地位和作用：本节课是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书，生物学(必修一)分子与细胞，第四章第三节的内容。
主要讲述了细胞的衰老及细胞编程性死亡这两个细胞生命活动的正常现象。
细胞分裂使细胞数量增加，细胞分化使细胞种类增加，此外正常的细胞在生长发育过程中还在不断的衰老，最后死亡，这种由基因控制的细胞的自动结束生命的过程称为凋亡;但如果在细胞的正常发育过程中受到损伤或中断那么其死亡成为坏死。
通过本节的学习能使学生更加深刻的理解细胞的增殖、分化、衰老、凋亡是细胞发育中的正常现象。
2)教学重难点：重点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象细胞凋亡的概念理解难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象细胞凋亡和细胞坏死的区别。
学情分析：本节课前我们学习了细胞的增殖、分化，所以对抽象的细胞生长发育过程已经有了一定的感性认识。
每一个都要经历生老病死的过程，但是微观抽象的细胞衰老又是怎么样的呢，是否能通过研究细胞衰老，凋亡来延年益寿呢等等这些问题都将会引起学生的兴趣。
与此同时，学生认知能力不断完善，观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高，结合学生以上的特征，我将运用一些图片等来创设大量问题情境，来激发学生的学习兴趣培养学生分析、归纳和概括能力。
教学目标：知识目标：了解细胞衰老与个体衰老的关系，及衰老细胞的基本特征，举例说出细胞的衰老和凋亡是一种正常的生命活动。
技能目标：学生能针对具体问题开展讨论，培养合作交流和讨论解决问题的能力;通过对所展示的实例提问，培养学生提取有用信息的能力以及语言表达能力。
情感目标：让同学正确理解细胞衰老，衰老是生物界普遍的正常现象。
细胞的衰老和凋亡教案
细胞的衰老和凋亡教案教案标题：细胞的衰老和凋亡教学目标：1. 了解细胞衰老和凋亡的概念和原因。
2. 掌握细胞衰老和凋亡的过程和机制。
3. 了解衰老和凋亡对生物体的影响。
4. 培养学生的科学思维和实验操作能力。
教学重点：1. 细胞衰老和凋亡的定义和区别。
2. 细胞衰老和凋亡的过程和机制。
3. 衰老和凋亡对生物体的影响。
教学难点：1. 理解细胞衰老和凋亡的机制和影响。
2. 培养学生的科学实验操作能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实验材料、细胞衰老和凋亡的相关资料。
2. 学生准备：课前预习教材相关内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考并回答，什么是细胞衰老和凋亡？它们与我们的生活有什么关系？2. 引发学生兴趣：播放相关视频或图片，展示衰老和凋亡现象，让学生观察并提出问题。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解细胞衰老和凋亡的定义和区别。
2. 介绍细胞衰老和凋亡的过程和机制，包括DNA损伤、端粒缩短、细胞周期调控等内容。
3. 讲解衰老和凋亡对生物体的影响，如衰老疾病的发生和细胞凋亡在发育和免疫中的作用。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行实验：每组学生分别取一份细胞培养物，通过添加抗氧化剂、诱导剂等处理，观察细胞衰老和凋亡的变化。
2. 学生根据实验结果，讨论和总结细胞衰老和凋亡的机制和影响。
四、讨论和总结（10分钟）1. 学生就实验结果进行讨论，分享各自的观察和发现。
2. 教师引导学生总结细胞衰老和凋亡的要点，并与学生一起进行讨论。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生自主学习和探究：要求学生通过查阅资料，了解与细胞衰老和凋亡相关的疾病和研究进展，并进行小组报告。
2. 学生展示和讨论：每个小组向全班展示自己的研究成果，并进行讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于细胞衰老和凋亡的小论文，包括定义、过程、机制和影响等内容。
2. 鼓励学生进行实验观察和数据分析，并结合相关资料进行论证。
细胞的衰老和凋亡高中生物教案范文
一、教学目标1. 让学生了解细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 让学生理解细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
3. 让学生掌握细胞衰老和凋亡的相关实验方法和技巧。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容1. 细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 细胞衰老和凋亡的实验方法和技巧。
4. 细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
三、教学过程1. 引入：通过讨论为什么老年人会有白发，让学生思考细胞衰老的问题。
2. 讲解：详细讲解细胞衰老和凋亡的基本概念、原因和机制。
3. 实验：指导学生进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
4. 讨论：让学生探讨细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解细胞衰老和凋亡的基本概念、原因和机制。
2. 实验法：进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
3. 讨论法：让学生探讨细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
五、教学评价1. 学生能准确地描述细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 学生能理解细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 学生能熟练地操作细胞衰老和凋亡的实验。
4. 学生能阐述细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
六、教学资源1. 教材：《生物》高中教材，有关细胞衰老和凋亡的相关内容。
2. 实验器材：显微镜、细胞培养皿、细胞染色剂等。
3. 课件：细胞衰老和凋亡的PPT课件。
4. 视频资料：细胞衰老和凋亡的实验过程视频。
七、教学步骤1. 细胞衰老和凋亡的基本概念：通过PPT课件，让学生了解细胞衰老和凋亡的定义。
2. 细胞衰老和凋亡的原因和机制：通过PPT课件，讲解细胞衰老和凋亡的原因和机制。
3. 细胞衰老和凋亡的实验：指导学生进行细胞衰老和凋亡的实验，让学生掌握相关实验方法和技巧。
4. 细胞衰老和凋亡的意义：通过PPT课件，阐述细胞衰老和凋亡在生物体中的作用和意义。
八、教学难点1. 细胞衰老和凋亡的原因和机制：学生难以理解细胞衰老和凋亡的分子生物学机制。
2023年细胞的衰老和凋亡教学设计
2023年细胞的衰老和凋亡教学设计细胞的苍老和凋亡教学设计1一、教材分析本节教材的主要内容分为四个部分：个体的苍老与细胞苍老的关系，细胞苍老的特征，细胞苍老的缘由，细胞的凋亡。
关于细胞的苍老和凋亡与人的苍老和寿命有关，简单引起学生的爱好。
细胞的分裂、分化、苍老、死亡是生命的必定。
因此，细胞的苍老和死亡是生命活动中必不行少的过程。
对于细胞苍老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的相识。
二、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的相识和理解，明确了细胞的分化、苍老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，老师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的相识，同时也可以培育学生学问的应用实力和学问的迁移实力。
三、教学目标：①描述细胞苍老的基本特征。
②简述细胞凋亡与细胞坏死的区分。
③分析细胞凋亡的缘由，相识细胞的苍老、凋亡与人类健康的关系。
①运用所学的细胞苍老的有关学问，说明生活中常见的一些现象，进一步提高运用生物学学问解决实际问题的实力②在自主学习和小组合作学习的过程中，进一步培育独立思索实力、合作学习实力以及沟通表达的实力。
①通过运用生物学学问说明生活实践中的现象，形成科学学问与生活实际亲密联系的观点。
②探讨细胞的苍老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培育学生关爱老人、关注社会问题。
四、教学重难点：①细胞苍老和凋亡的概念和意义；②苍老细胞的基本特点。
细胞苍老的基本特点。
通过图片向学生展示有关的实例，丰富学生的感性学问，并通过比较正常细胞和苍老细胞的形态特征与代谢的差别，让学生通过比较，归纳出有关细胞苍老的基本特点。
同时，向学生供应有关细胞苍老机理的最新探讨成果，进一步激发学生学习生物学的深厚爱好，也体现了生物学课程中“注意与现实生活相联系”的课程理念。
五、设计思路：本节课的内容与现实生活联系紧密，授课形式以学生自主学习和资料分析为主，老师主要起引导和提示作用。
细胞衰老与凋亡教案
细胞衰老与凋亡教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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细胞的衰老与凋亡教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生了解细胞衰老和凋亡的概念。
（2）使学生理解细胞衰老和凋亡在生物体中的重要性。
（3）培养学生对生命科学感兴趣，提高其科学素养。
2. 教学内容：（1）细胞衰老和凋亡的定义。
（2）细胞衰老和凋亡的原因。
（3）细胞衰老和凋亡的作用。
3. 教学方法：（1）采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
（2）利用多媒体展示相关图片和视频，直观地展示细胞衰老和凋亡的过程。
（3）采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 教学资源：（1）多媒体课件。
（2）相关图片和视频素材。
（3）小组讨论题目。
5. 教学评价：（1）课堂问答。
（2）小组讨论报告。
（3）课后作业。
二、第一章：细胞衰老与凋亡的概念1. 教学目标：让学生了解细胞衰老和凋亡的定义。
2. 教学内容：（1）细胞衰老的定义。
（2）细胞凋亡的定义。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞为什么会衰老和死亡。
（2）教师讲解：详细讲解细胞衰老和凋亡的定义。
（3）案例分析：分析实例，帮助学生理解细胞衰老和凋亡的概念。
4. 课后作业：三、第二章：细胞衰老的原因1. 教学目标：使学生了解导致细胞衰老的原因。
2. 教学内容：（1）内在因素：基因、端粒酶。
（2）外在因素：环境、生活方式。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞衰老的原因。
（2）教师讲解：详细讲解导致细胞衰老的内在和外在因素。
（3）小组讨论：分析讨论细胞衰老原因的实例。
4. 课后作业：请学生列举导致细胞衰老的内在和外在因素，并分析其影响。
四、第三章：细胞凋亡的作用1. 教学目标：让学生理解细胞凋亡在生物体中的重要性。
2. 教学内容：（1）细胞凋亡的作用。
（2）细胞凋亡在生物体中的具体应用。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞凋亡的作用。
（2）教师讲解：详细讲解细胞凋亡的作用及其在生物体中的具体应用。
（3）案例分析：分析实例，帮助学生理解细胞凋亡的重要性。
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“细胞的衰老和凋亡”教学设计一、教材分析与目标确定“细胞的衰老和凋亡”教学设计省市新海高级中学分校维一、教材分析与目标确定二、（一）教材分析“细胞的衰老和凋亡”是“细胞的生命历程”这条主线中的重要容，它是生物界普遍存在的正常现象。
对这部分容的教学，《标准》的要“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节容的主线，也是制定教学目标的主要依据。
为了对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应该重视指导学生在课外完成如“社会老龄化的相关问题”等方面的资料搜集，引导他们在广泛交流的基础上对有关信息加以整理和分析。
（二）目标确定依据《标准》和教材，本节课的教学目标确定为：1.知识目标：列举细胞衰老与个体衰老的关系；描述细胞衰老的特征；说出细胞凋亡的概念、原因和意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2.能力目标：进行与“生物体衰老与凋亡”相关资料的搜集、整理和分析；尝试根据资料探究细胞衰老的原因。
3.情感态度与价值观目标：认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象；关注社会老龄化问题，讨论可行的解决方案；关注老年人的健康状况，形成关爱老人的意识和习惯。
二、容处理与设计思路本节课的授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。
如果仅依据教材中的容“去教教材”，那么上述课程目标难以完全实现，也无法调动学生学习的主动性和积极性，所以，我们应该设法调整和补充相关容，“用教材来教”。
“细胞衰老的原因”一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，所以教材处理为选学容，可安排学生根据自身情况课外阅读，不做硬性要求。
如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。
为了培养学生的探究能力，可适量增加相关的生物学史容，要求学生根据前人的探究性实验，加以讨论、分析、得出结论。
“社会老龄化”“细胞凋亡”等容是大家共同关注的社会热点问题，容易引起学生的学习动机，教师可事先确定要收集的资料的方向和主题，安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。
本节课课堂学习安排一课时完成，教学设计思路见下表。
三、教学过程与反思评价（一）课前资料收集与整理的教学过程（二）资料分析与探究的教学过程呈现实验现象，分析结果，利用资料补充证实探究细胞衰老的原因呈现资料：巴氏小体是雌性哺乳动物的细胞在分裂间期细胞核中呈凝缩状态不活动的X染色体。
雄性个体的细胞分裂间期无巴氏小体。
20世纪60年代，为了探究人的体细胞衰老是由细胞本身决定的还是由环境因素决定的，一位科学家选取年轻女性的体细胞和老年男性的体细胞进行实验。
在相同条件下，单独培养或混合培养年轻女性的体细胞和老年男性的体细胞，统计细胞分裂的次数（见下图）。
仔细阅读资料，分析结果，得出结论。
1.从实验结果可知细胞（个体）的衰老程度不同，它的增殖培养学生利用资料探究知识的能力。
培养学生利用收集的资料证明自己观点的能力。
（三）课后反思与评价“细胞的衰老和凋亡”这部分知识在高中生物新课程“分子与细胞”必修模块中被安排在结尾部分。
由于临近期末，时间紧，加之该部分容中所谓的“知识点”较少，所以有些教师在教授这部分容时，总是“匆匆而过”，有的甚至将其与细胞分化、癌变等知识合并讲解。
我们认为这些做法并不妥当，它违背了课程编制者最初的意愿，没有很好地贯彻新课程的理念。
新课程的教学应该由传统的知识本位向学生的发展本位“转型”，教师在拟定教学目标和采取教学措施时，要充分考虑知识、能力和情感态度与价值观三个维度的有机组合，充分挖掘教学容的涵，适当补充新的课程资源，以全面达成三维目标。
本节课的教学，在确定目标和教学实施等过程中，教师不仅备了“知识点”，而且深入挖掘了其中的“情感生长点”和“能力培养点”。
以“细胞衰老与个体衰老的关系—细胞衰老的特征—细胞凋亡和坏死”为知识教学的主线，通过课前的资料收集和课中的资料分析，在传授知识的同时突出培养了学生利用资料探究问题的能力，在这一过程中将“关注老龄化问题、关爱老人”等情感教育主题有机地、自然地融入教学，使教学目标在三个维度上都得到了很好的达成。
在本节课的课堂教学之前，师生共同讨论确立了资料收集的主题和围，通过多种媒体的收集和进一步地交流和整理，形成了有价值的课程资源。
在课堂教学过程中，有选择地呈现资料，层层引导学生运用信息论证自己的观点，形成结论，使他们逐渐形成了利用多种媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息的能力。
这节课的具体教学方式呈现多样化，有视频演示、讲授和资料搜集和分析等，在联系学生生活经验和以往所学知识解决问题的过程中，体现了和谐的师生关系和求真的氛围，通过学生的自学教材、阅读资料、相互讨论与交流等环节充分突出了学生学习的自主性（一）教材分析“细胞的衰老和凋亡”是“细胞的生命历程”这条主线中的重要容，它是生物界普遍存在的正常现象。
对这部分容的教学，《标准》的要“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节容的主线，也是制定教学目标的主要依据。
为了对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育，应该重视指导学生在课外完成如“社会老龄化的相关问题”等方面的资料搜集，引导他们在广泛交流的基础上对有关信息加以整理和分析。
（二）目标确定依据《标准》和教材，本节课的教学目标确定为：1.知识目标：列举细胞衰老与个体衰老的关系；描述细胞衰老的特征；说出细胞凋亡的概念、原因和意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2.能力目标：进行与“生物体衰老与凋亡”相关资料的搜集、整理和分析；尝试根据资料探究细胞衰老的原因。
3.情感态度与价值观目标：认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象；关注社会老龄化问题，讨论可行的解决方案；关注老年人的健康状况，形成关爱老人的意识和习惯。
二、容处理与设计思路本节课的授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。
如果仅依据教材中的容“去教教材”，那么上述课程目标难以完全实现，也无法调动学生学习的主动性和积极性，所以，我们应该设法调整和补充相关容，“用教材来教”。
“细胞衰老的原因”一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，所以教材处理为选学容，可安排学生根据自身情况课外阅读，不做硬性要求。
如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。
为了培养学生的探究能力，可适量增加相关的生物学史容，要求学生根据前人的探究性实验，加以讨论、分析、得出结论。
“社会老龄化”“细胞凋亡”等容是大家共同关注的社会热点问题，容易引起学生的学习动机，教师可事先确定要收集的资料的方向和主题，安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。
本节课课堂学习安排一课时完成，教学设计思路见下表。
三、教学过程与反思评价（一）课前资料收集与整理的教学过程（二）资料分析与探究的教学过程多媒体课件演示“细胞衰老的主要特征”象加以分析理解，呈现实验现象探究呈现实验现象，分析结果，利用资料补充证实探究细胞衰老的原因呈现资料：巴氏小体是雌性哺乳动物的细胞在分裂间期细胞核中呈凝缩状态不活动的X染色体。
雄性个体的细胞分裂间期无巴氏小体。
20世纪60年代，为了探究人的体细胞衰老是由细胞本身决定的还是由环境因素决定的，一位科学家选取年轻女性的体细胞和老年男性的体细胞进行实验。
在相同条件下，单独培养或混合培养年轻女性的体细胞和老年男性的体细胞，统计细胞分裂的次数（见下图）。
根据上图的实验结果，回答下列问题：1.上述现象说明了什么？通过这一实验能不能说明细胞的增殖能力是无限的呢？可否用你收集的资料加以支持（反驳）？仔细阅读资料，分析结果，得出结论。
1.从实验结果可知细胞（个体）的衰老程度不同，它的增殖能力存在显著差异。
在所处的外界环境相同的情况下，细胞增殖能力存在差异，这说明细胞的衰老是由细胞本身的因素决定的。
通过这一实验并不能说明细胞可以无限增殖。
（出示资料证实，略。
）培养学生利用资料探究知识的能力。
培养学生利用收集的资料证明自己观点的能力。
理解在实验探究中合理选材的必要性。
（三）课后反思与评价“细胞的衰老和凋亡”这部分知识在高中生物新课程“分子与细胞”必修模块中被安排在结尾部分。
由于临近期末，时间紧，加之该部分容中所谓的“知识点”较少，所以有些教师在教授这部分容时，总是“匆匆而过”，有的甚至将其与细胞分化、癌变等知识合并讲解。
我们认为这些做法并不妥当，它违背了课程编制者最初的意愿，没有很好地贯彻新课程的理念。
新课程的教学应该由传统的知识本位向学生的发展本位“转型”，教师在拟定教学目标和采取教学措施时，要充分考虑知识、能力和情感态度与价值观三个维度的有机组合，充分挖掘教学容的涵，适当补充新的课程资源，以全面达成三维目标。
本节课的教学，在确定目标和教学实施等过程中，教师不仅备了“知识点”，而且深入挖掘了其中的“情感生长点”和“能力培养点”。
以“细胞衰老与个体衰老的关系—细胞衰老的特征—细胞凋亡和坏死”为知识教学的主线，通过课前的资料收集和课中的资料分析，在传授知识的同时突出培养了学生利用资料探究问题的能力，在这一过程中将“关注老龄化问题、关爱老人”等情感教育主题有机地、自然地融入教学，使教学目标在三个维度上都得到了很好的达成。
在本节课的课堂教学之前，师生共同讨论确立了资料收集的主题和围，通过多种媒体的收集和进一步地交流和整理，形成了有价值的课程资源。
在课堂教学过程中，有选择地呈现资料，层层引导学生运用信息论证自己的观点，形成结论，使他们逐渐形成了利用多种媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息的能力。
这节课的具体教学方式呈现多样化，有视频演示、讲授和资料搜集和分析等，在联系学生生活经验和以往所学知识解决问题的过程中，体现了和谐的师生关系和求真的氛围，通过学生的自学教材、阅读资料、相互讨论与交流等环节充分突出了学生学习的自主性。