《我不是最弱小的》PPT课件
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统编版高中语文选择性必修上册《大卫科波菲尔》PPT课件
朵拉
克里克尔 梅尔 史蒂夫
密考伯 及其家人
希普
（1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。 （2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。 （3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。 （4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。 （5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。 （6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。
• 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。
• 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等， 看不起人的意思。
• 孑然一身：孤孤单单一个人。
• 泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。
• 明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的 婚姻。
二、了解整本书的主要内容
• 小说就是讲故事，《大卫·科波菲尔》整本书 讲了一个什么故事？请读读54页的学习提示。
（4）通过“我”的视角，来唤醒读者内心 的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，
情感更加动人。
2.作者以“童年”的视角进行分析， 它的利弊体现在哪里？
用“我”做小说的主人公好处在于 用一个见证者的视角来讲述故事， 自然而然的让人感到亲切、自然、
切感、真实。 但是，这种叙事角度也有它的劣势。 主要表现为人物自身条件的限制。 一般表现为年龄、性别、学识、性
揭示了各种复 杂的社会关系。
（7） 揭示、暗示 或升华文章的主题。
阅读兴趣。
.小组探究：请同学们以组为单位，划出文中有关 环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作 用。
添加标题
对货行的描写
对货行的描写
添加标题
对米考伯住宅的描 写
添加标题
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》PPT课件
三、词句段运用 1．按要求写一写口字旁的字。
(1)与吃的动作有关：咬 ___吞____ ___含____ ___叼____ (2)与声音有关：哗 ___啪____ ___吱____ __呜_____ (3)与叫唤的动作有关：吵 ___喊____ ___吼____ ___啼____
2．在“ ”中加上合适的偏旁组成不同的字写在括号里。
课后练习
一、交流平台 下列说法不正确的一项是( ) A．在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说 话，而且也有喜怒哀乐。 B．从童话主人公的语言、动作中，我们可以感受到 生动、鲜明的形象。
C．童话带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人 手法说明某个道理或教训。
D．阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些 不可思议的事情，还能获得很多启示。
道理也和灯芯一样，需要 经常辩一辩才能更清楚明了。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
有理到哪儿都行得 通，无理到哪儿都不行。 指人的言行必须有理可循。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
短时间的强弱在于力气大小，长时 间的胜负在于道理。靠力气只能取得一 时的胜利，凭正理才能取得长久的胜利， 意在强调理是不能违背的。
三令五申 媒介 绍兴 宗亲
甲乙 乙方
号召 召集
孝
孝心 忠孝
同学们真厉害，在“识字 加油站”中认识了这么多生字， 现在我们要进入下一个版块。
识字加油站
选择合适的字填在括号里。
伸
申
1.弟弟大声的（申）辩：“我的胳膊都这么直了，你还说没（伸）直！”
界
介
2.老师指着地图向我们（ 介 ）绍：“这里是祖国的边（界）。”
日积月累
选择上题中的俗语填空。 (1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说： “__一__时__强_弱__在__于__力__，___万__古__胜__负__在__于__理___。咱们找老师评 理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，谁也不服谁，爷爷耐心地询问了 事情的来龙去脉，语重心长地说:“孩子们 _有__理__走__遍__天__下__，__无__理__寸__步__难__行____。凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿 开，真是____灯__不__拨__不__亮__，__理__不__辩__不__明_____。
八年级语文人教部编版(上册)名著导读《《红星照耀中国》课件(共34张PPT)
2024/8/27
自主+合作
示例
• 阅读《造反者》选段46页—53页：
1.圈画梳理周恩来的这段经历。
2.除了让你了解了关于周恩来的事实之 外， 你读到作者对周恩来什么样的态度？
• 周恩来，1898.3.5出生于一个官僚家庭。
• 曾就读于南开中学，南开大学三年都是奖学金维持生计，成 绩优异。
• 1919年在天津参加五四运动，遭逮捕，关了一年监牢。
2024/8/27
6.《红星照耀中国》共（ 12）篇，请将篇目说出来
第一篇 探寻红色中国 第三篇 在保安 第五篇 长征 第七篇 去前线的路上 第九篇 同红军在一起 第十一篇 回到保安
第二篇 去红都的路 第四篇 一个共产党员的由来 第六篇 红星在西北 第八篇 同红军在一起 第十篇 战争与和平 第十二篇 又是白色世界
: 职业 驻华记者、通讯员 大学讲师
： 工作经历
曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员
北平燕京大学新闻系讲师
又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战 地记者
代表作品： 《红星照耀中国》
2024/8/27
文本讲读之
“红星知识竞赛”
形式 知识竞赛 组队 10大组 竞赛 规则 先举手抢得答题机会，答错不扣分，答对
2024/8/27
七律.长征
毛泽东
• 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 • 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 • 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 • 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2024/8/27
讨论与思考
• 4.当代青少年该如何传承长征精神？
长征精神的内涵：乐于吃苦，不惧艰难的革命 乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主 义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团 结，顾全大局的集体主义。为了救国救民、不 怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神； 长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民 族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事 业从弱小走向强大的精神力量。
《我不是最弱小的》
Βιβλιοθήκη 人物塑造立体的人物形象
人物心理描写
人物行为描写
文中塑造了多个性格迥异的人 物形象，如勇敢的萨沙、慈爱 的妈妈和无私的托利亚等，使 故事更具真实感和可信度。
作者通过对人物内心世界的细 腻描写，展现了人物的情感变 化和思想冲突，使读者能够深 入了解人物性格特点。
通过描绘人物的行为和动作， 生动地展现了人物的性格特点 和情感状态，使读者对人物形 象有更直观的感受。
爱与家庭
小说中通过萨沙与家人的互动，体现了家庭成员之间的关爱与互助 ，强调了家庭的重要性。
作者介绍
托尔·塞特伯
挪威作家，其作品多以自然和家庭生活 为主题，风格清新自然，受到广泛赞誉 。
VS
主要作品
除了《我不是最弱小的》外，塞特伯还创 作了多部畅销小说，如《夏天的牛》等。
创作背景
时代背景
20世纪中叶的挪威，正处于经济繁荣和家庭观念转变的时期，这也影响了塞特 伯的创作风格和主题选择。
个人经历
塞特伯的童年经历和家庭生活对他的创作产生了深远影响，他在作品中常常探 讨童年、家庭和自然等主题。
02 故事情节
故事概述
故事背景
故事发展
故事结局
故事发生在一个普通的家庭，讲述了 一个名叫萨沙的小男孩在面对家庭中 的困境时，通过自己的努力和勇气， 成功克服困难，成为家中最勇敢的人 的故事。
萨沙的父母因为工作繁忙，很少有时 间陪伴他们。一天，萨沙的妹妹被一 只野生的山羊攻击，导致她害怕出门 。为了帮助妹妹，萨沙开始与山羊进 行斗争，并成功地赶走了它。从此之 后，萨沙成为了家中最勇敢的人，他 的家人也都对他充满了敬意。
个人观点
个人观点
我认为这个故事非常感人，通过小女孩的成长经历，我深刻体会到了勇气和爱的力量。同时，故事也 让我认识到家庭成员之间相互扶持的重要性。在我的生活中，我也应该珍惜家庭和亲情，勇敢面对生 活中的挑战和困难。
人物心理描写
人物行为描写
文中塑造了多个性格迥异的人 物形象，如勇敢的萨沙、慈爱 的妈妈和无私的托利亚等，使 故事更具真实感和可信度。
作者通过对人物内心世界的细 腻描写，展现了人物的情感变 化和思想冲突，使读者能够深 入了解人物性格特点。
通过描绘人物的行为和动作， 生动地展现了人物的性格特点 和情感状态，使读者对人物形 象有更直观的感受。
爱与家庭
小说中通过萨沙与家人的互动，体现了家庭成员之间的关爱与互助 ，强调了家庭的重要性。
作者介绍
托尔·塞特伯
挪威作家，其作品多以自然和家庭生活 为主题，风格清新自然，受到广泛赞誉 。
VS
主要作品
除了《我不是最弱小的》外，塞特伯还创 作了多部畅销小说，如《夏天的牛》等。
创作背景
时代背景
20世纪中叶的挪威，正处于经济繁荣和家庭观念转变的时期，这也影响了塞特 伯的创作风格和主题选择。
个人经历
塞特伯的童年经历和家庭生活对他的创作产生了深远影响，他在作品中常常探 讨童年、家庭和自然等主题。
02 故事情节
故事概述
故事背景
故事发展
故事结局
故事发生在一个普通的家庭，讲述了 一个名叫萨沙的小男孩在面对家庭中 的困境时，通过自己的努力和勇气， 成功克服困难，成为家中最勇敢的人 的故事。
萨沙的父母因为工作繁忙，很少有时 间陪伴他们。一天，萨沙的妹妹被一 只野生的山羊攻击，导致她害怕出门 。为了帮助妹妹，萨沙开始与山羊进 行斗争，并成功地赶走了它。从此之 后，萨沙成为了家中最勇敢的人，他 的家人也都对他充满了敬意。
个人观点
个人观点
我认为这个故事非常感人，通过小女孩的成长经历，我深刻体会到了勇气和爱的力量。同时，故事也 让我认识到家庭成员之间相互扶持的重要性。在我的生活中，我也应该珍惜家庭和亲情，勇敢面对生 活中的挑战和困难。
小班防欺凌教案《不要打我》PPT课件
什么是校园欺凌
语言暴力
主要指通过语言对精神达到 严重程度的侵害行为，如起侮辱 性外号、造谣污蔑等行为。
什么是校园欺凌
心理暴力
主要指通过言语、行为或其 他方式对精神达到严重程度的侵 害行驶。如恐吓、侮辱、歧视、 排斥等。
什么是校园欺凌
安全广播
受到暴力侵害的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且 容易给他们留下阴影长期难以平复。
殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五 百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
《刑法》第二百三十四条规定：
故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处三年以上 十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以 上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
向校园欺凌说不
保护自己 为了避免成为被侵害的对象我们还要会保护自己。
宽容忍让 与人有矛盾时，要宽容忍让，避免发生暴力冲突，更不要以暴制暴
与人友善 与人友善，不与人结怨，以免被打击报复；
不欺负弱小 更不要欺负弱小
结伴而行
平时钱财不要外露，厕所、角落等是校园 暴力多发的地带，最好与同学结伴而行；
直面我校校园暴力
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。人的生命和健康是无价的，可以说： 以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花 上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事。 4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。失去自由，一层层的铁门，强制劳动， 从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施。
遭遇校园欺凌如何应对？
其次
在身体受到暴力伤害时，要双手 抱头，尤其是太阳穴和后脑。
《大卫科波菲尔(节选)》ppt课件
任务3 全文花了大量篇幅塑造米考伯的形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。
描写角度
肖像描写 语言描写 动作描写 细节描写
原文节选
形象特点
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮, 没有头发,他的衣服古旧...单片眼镜 6
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市 的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比 伦....以便让你知道一条最为便捷的路径。”16
2、“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 克莉基特（女仆） 霍普金斯船长（米考伯的牢 友）
3、“我”经历了哪些事？
①“我”到格林比货行做童工； ②“我”到米考伯家做房客； ③“我”到狱中探望米考伯。
通过“我”的所见所闻，结识 米考伯夫妇，紧扣“成长”这 一线索，展开情节。
《百合花》中“我”的作用
1、“我”是故事的叙述者和故 事情节的推动者，起到了线索作 用。通过我和通讯员小媳妇之间 的交往，把故事情节自然地融合 在一起
2、“我”是故事的亲历者（见 证者）和人物烘托者，小说通过 我带有女性特征的细腻观察，使 通讯员和小媳妇的形象跃然纸上， 给读者以真实生动之感
3、我是读者理解小说主旨的关 键。作者巧妙地把我对小通讯员 的感情变化融入故事情节当中， 通讯员的腼腆羞涩英勇无畏等性 格才更有感染力，彰显了文章主 题。
物
心肝提在手里。将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神
面前供桌上
英勇果敢、愤而抗争
扁平人物：陆虞侯 卖友求荣 阴谋诡计高俅的代理人
别里科夫： 他只要出门，哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定 穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里，怀表装在灰色的鹿皮套子里， 有时他掏出小折刀削铅笔，那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸 似乎也装在套千里，因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜， 穿绒衣，耳朵里塞着棉花，每当他坐上出租马车，一定吩咐车夫支起 车篷。总而言之，这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在 壳里，给自己做一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影 响。
三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》PPT课件
课后习题
朗读课文。
朗读指导：读小女孩擦火柴后的幻想时，要读 出喜悦、幸福之情；读小女孩在大年夜又冷又饿地 卖火柴、火柴熄灭及冻死街头的语句时，语调低沉， 读出带有控诉、满含同情的语气。小女孩乞求奶奶 将她带走的话要读得急切而哀伤。
小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什 么，表达了她怎样的愿望？
悲惨结局 不幸命运
思考：小女孩的命运这么悲惨，死去的
时候为什么还“嘴上带着微笑” ？
她曾经看到过多么美丽
的东西，她曾经多么幸福，
跟着她奶奶一起走向新年的
幸福中。
擦燃火柴看到的美丽幻景
读5-9自然段，思考：从小女孩五次擦燃火柴看到的景象中， 你读懂了什么？
五次
第二次 第三次 第四次 第五次 第一次
爸爸一定会打她的。
➢可怜的小女孩！
说一说
假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在 最需要什么？请你发挥想象，写一段话。
示例：食物、热水、 棉衣、床铺、炉火、爸爸 妈妈的拥抱……
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮 通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年 夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小 的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把 烧过了的火柴梗。
从最初的犹豫，到终于抽出一根的下定决心，再 到擦着一大把火柴留住奶奶，为了追求幸福，小女 孩什么都不顾及了。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她 俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞 到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的 地方去了。
死亡降临，梦想实现
大风大雪 大拖鞋 大马车 大人 高墙
小女孩
对比 现实的不幸
第三次擦燃火柴，小女孩看到了_美__丽__的__圣__诞__树__，是 因为她_很__孤__独__，__想__得__到__一__些__快__乐____________；
7我不是最弱小的课时2
请画出文中萨沙和妈妈的对 并仔细的读一读。 话，并仔细的读一读。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚 都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 萨沙又问：“这就是说，我是最弱 小的了？” 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花 上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小 的吗？”
妈妈， 妈妈，您和托利 亚都需要雨衣呀， 亚都需要雨衣呀， 为什么要给我呢？ 为什么要给我呢？
7 我不是最弱小的
奉新五小 二年级组
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
萨沙
周末 铃兰花 蔷薇 弱小 簇拥 随手
托起
传递 聊天 芬芳
垂下
倾盆大雨 明显
掀起
娇嫩
我会读
1、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥 、夏天的一个周末， 托利亚，跟父母一起到森林中去玩。 托利亚，跟父母一起到森林中去玩。 2、原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着， 、原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着， 开出了第一朵粉红色的花。 开出了第一朵粉红色的花。 3、带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 、带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 4、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿 、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣， 无力的垂着头，显得更加娇嫩。 无力的垂着头，显得更加娇嫩。
我会说
同学们，在我们的生活中， 同学们，在我们的生活中， 还有哪些生命是弱小的？ 还有哪些生命是弱小的？我们 应该怎样对待他们？ 应该怎样对待他们？
自由读课文， 自由读课文，请把文中描 写野蔷薇的句子画下来。 写野蔷薇的句子画下来。
有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥 有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥 开出了第一朵粉红色的花。 着，开出了第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动 芬芳扑鼻。 随风舞动， 着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
有一丛野蔷薇， 有一丛野蔷薇，被铃 兰花簇拥着， 兰花簇拥着，开出了第 一朵粉红色的花。 一朵粉红色的花。带着 露珠的花朵随风舞动， 露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。 芬芳扑鼻。 大雨已经打 掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无 花瓣，花儿无 地垂着头， 力地垂着头， 显得更加娇嫩 娇嫩。 显得更加娇嫩。
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“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过 来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色 的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇 旁边，聊起天来。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出 了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵 随风舞动，芬芳扑鼻。
qiáng wēi
蔷薇
森林是那么美好，林中
长着一丛丛野蔷薇。第一朵
ห้องสมุดไป่ตู้
花开放了，粉红粉红的，
芳香扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧 接着，下起了倾盆大雨。 。
狂风暴雨 瓢泼大雨 倾盆大雨 疾风骤雨
我们应该保护比自己 弱小的
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为 什么要给我呢？
要是你谁也保护 不了，那你就是 最弱小的。
fēn fāng 芬芳
liáo suí 聊天 随风舞动
弱 末 萨 托铃 簇 随芬 芳
聊 倾 递娇 掀
1. 自由朗读一、二自然段。想 一想森林美吗？从哪些语句 可以看出？
2. 你还在森林中发现了什么？
3. 那你想对野蔷薇说点什么呢？
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到 森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是 那么清新。他们 来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。
这就是说，我是最弱小的了？
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无 力地垂着头，显得更加娇嫩。
不，不，你能保 护更弱小的，你 是勇敢的孩子啦！
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
同学们,在生活中，你保 护过弱小的事物吗？说说 看。
我会写
扑托摸
利铃 弱
我不是最弱小的
学习目标
1、会认14个字，并能组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体
会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者,应该有保护弱小者的
意识。
ruò mò xiān tuō 弱小 周末 掀起 托利亚
sà cù líng 萨沙 簇拥 铃兰花
dì jiāo qīng 递给 娇嫩 倾盆大雨
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出 了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵 随风舞动，芬芳扑鼻。
qiáng wēi
蔷薇
森林是那么美好，林中
长着一丛丛野蔷薇。第一朵
ห้องสมุดไป่ตู้
花开放了，粉红粉红的，
芳香扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧 接着，下起了倾盆大雨。 。
狂风暴雨 瓢泼大雨 倾盆大雨 疾风骤雨
我们应该保护比自己 弱小的
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为 什么要给我呢？
要是你谁也保护 不了，那你就是 最弱小的。
fēn fāng 芬芳
liáo suí 聊天 随风舞动
弱 末 萨 托铃 簇 随芬 芳
聊 倾 递娇 掀
1. 自由朗读一、二自然段。想 一想森林美吗？从哪些语句 可以看出？
2. 你还在森林中发现了什么？
3. 那你想对野蔷薇说点什么呢？
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到 森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是 那么清新。他们 来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。
这就是说，我是最弱小的了？
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无 力地垂着头，显得更加娇嫩。
不，不，你能保 护更弱小的，你 是勇敢的孩子啦！
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
同学们,在生活中，你保 护过弱小的事物吗？说说 看。
我会写
扑托摸
利铃 弱
我不是最弱小的
学习目标
1、会认14个字，并能组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体
会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者,应该有保护弱小者的
意识。
ruò mò xiān tuō 弱小 周末 掀起 托利亚
sà cù líng 萨沙 簇拥 铃兰花
dì jiāo qīng 递给 娇嫩 倾盆大雨