小学数学论文谈小学数学课堂导入策略_通用版
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文摘要：本论文研究小学数学课堂导入方法。
通过对小学数学课堂中导入教学内容的方法进行分析，倡导以生动多样、体验式、问题导向的方式来引导学生进入课堂，从而提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展和创新能力的提升。
关键词：小学数学；课堂导入；体验式教学；问题导向一、引言在小学数学教学中，课堂导入是关键的一环。
课堂导入的好坏会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
因此，教师要在课堂导入方面下功夫，以创新的方式来引导学生进入课堂，激发学生的学习热情。
二、生动多样的导入方式营造生动有趣的教学氛围是每个教师都要做的，对于小学数学教学更是如此。
教师应该尝试一些生动多样的导入方式，以吸引学生的注意力。
以下几种方法值得教师们借鉴：1、小品短剧法小品短剧法是运用幽默的方式来引入教学内容，让学生在轻松的氛围中学习知识。
例如，在学习圆形面积计算时，教师可以扮演一个糊涂的生鱼片绅士来引入该内容，这样会让学生印象深刻并且提高学生的参与度。
2、教学片段法教学片段法是教师利用一两分钟的教学片断来引入教学内容。
例如，在学习乘法口诀时，可以播放一段有关乘法的卡通片让学生轻松地进入学习状态。
3、故事讲述法故事讲述法是教师通过讲述一个生动的故事来引入教学内容。
例如，在学习分数运算时，讲讲“小狗儿和小兔崽”的故事，引导学生理解分数是如何计算的。
4、示范互动法示范互动法是在课前教师可以让一个学生或者一个固定的小组上台表演、互动。
例如，在学习选择题时，可以邀请三至五名学生到讲台前进行演示，让所有学生一起参与，来理解选择题的解题技巧。
以上四种方法都有一个共同的特点，那就是生动而不枯燥，能够吸引学生的注意力，促进学生的学习兴趣和参与度。
三、体验式教学体验式教学是教师试图将抽象的学科知识转换成具体可感的体验过程，而通过这些体验学生可以加深对学科知识的理解。
例如，在学习面积和体积概念时，可以让学生用纸片等手工制作材料来计算，以便深刻体验到概念的变化。
小学数学课堂导入论文
小学数学课堂导入论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，我们常常面临学生学习兴趣不足的问题。
这种现象的产生，一方面源于数学学科本身的特点，如逻辑性强、抽象度高，容易让学生感到枯燥乏味；另一方面，也与教师在教学过程中未能充分激发学生的学习兴趣有关。
具体表现在以下两个方面：（1）教学方式单一：部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏与学生互动和趣味性的教学手段，导致学生对数学学习产生厌倦心理。
（2）教学内容脱离生活实际：数学知识与现实生活紧密相连，但在教学中，部分教师未能将数学知识与学生生活实际相结合，使得学生难以感受到数学学习的实际意义。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，过于重视结果记忆的现象仍然较为普遍。
这种现象主要体现在以下两个方面：（1）题海战术：为了追求成绩，部分教师采用大量重复性、机械性的练习题，让学生通过死记硬背来掌握知识，忽视了思维能力的培养。
（2）解题方法单一：教师在教学过程中，往往只注重一种解题方法的传授，忽视了对学生思维的启发和引导，导致学生在遇到问题时，难以灵活运用所学知识进行解决。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要体现在以下两个方面：（1）概念教学停留在表面：部分教师在教学过程中，对概念的讲解过于简单，未能深入剖析概念的本质，导致学生对概念的理解浮于表面。
（2）忽视概念之间的联系：数学学科的知识体系是由一系列相互联系的概念构成的。
但在教学过程中，部分教师未能引导学生发现和掌握这些联系，使得学生在面对复杂问题时，难以将所学概念综合运用。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先明确小学数学课程的培养目标，即不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的核心素养。
这要求教师在教学过程中，关注学生的全面发展，将数学核心素养的培育贯穿于教学始终。
小学数学课堂教学导入方式论文[5篇模版]
![小学数学课堂教学导入方式论文[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b72e7c39fd4ffe4733687e21af45b307e871f93d.png)
小学数学课堂教学导入方式论文[5篇模版]第一篇：小学数学课堂教学导入方式论文小学数学课堂教学导入方式论文无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编帮大家整理的小学数学课堂教学导入方式论文，欢迎阅读与收藏。
摘要：小学数学这门学科具有较强的逻辑性和抽象性，应用范围也十分的广泛，在小学整个教育体系中占有着非常重要的位置。
但是，小学阶段学生的思维方式主要还是偏向于形象、直观，所以，在开展学习的过程中往往会遇到各种各样的问题与困难，严重影响了学习效果的提升。
为了能够使最终的教学效率得以有效的提高，教师在教学实践中一定要对课堂导入这一环节引起必要的重视，并要通过合理的手段与方法来增强导入的效果，以对学生学习质量与学习效率的全面提升起到一定的推动与帮助作用。
因此，本文主要以小学数学课堂教学导入方式的探究为探讨话题进行了分析与阐述。
关键词：小学数学；课堂教学；导入方式一、前言课堂导入这一环节在教学过程中非常的关键，良好的导入效果不仅能够有效提升学生参与学习的自主性与积极性，也能够对教学的整体效果产生一个有效的促进作用，以为学生构建一个活泼、生动的学习环境，以使学生在兴趣的驱动下，更好开展学习，以使学习效果得以显著的提升。
现如今，如何在小学数学这一教学开展的过程中有效地进行课堂导入，已经成为每一位数学教师所要关注与思考的重要话题。
二、在小学数学教学中课堂导入的原则首先，教师所开展的课堂导入应具有一定的趣味性。
课堂导入的作用就是为了激发学生的参与兴趣，以提升学生探索知识的积极性与自主性。
因此，教师所开展的课前导入一定要富有情趣、新颖活泼，形式上要做到灵活多样，不要总是使用同一种导入方法。
同时，也应具有一定的幽默效果，以更加的生动有趣，能够使学生在生动、活泼的氛围中更好地开展学习，以提升学习效果。
其次，教师所开展的课堂导入也应具有一定的针对性。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
略谈小学数学课堂教学导入策略
略谈小学数学课堂教学导入策略一、引言数学对于小学生来说是一个重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还培养了他们的分析和解决问题的能力。
数学学习过程中，可能会遇到一些难点和挑战，而教师在课堂教学中，如何巧妙引导学生进入数学学习状态，是一个非常重要的问题。
本文将围绕着小学数学课堂教学导入策略展开讨论，希望能为教师们提供一些有益的启发和建议。
二、理论分析1. 导入策略的意义导入策略是指在开展正式教学前，教师采取的一系列手段和方法，引导学生主动参与到学习中来，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为后续的教学内容引入做好准备。
在数学教学中，好的导入策略能够吸引学生的注意力，帮助他们迅速进入学习状态，提高学习的效率和质量。
2. 导入策略的基本要求有效的导入策略应当具有以下几个基本要求：导入内容要能够引起学生的兴趣，让学生自愿参与进来；导入要与教学内容密切相关，可以引出教学重点、难点，打开学生的认知空间；导入要具有启发性和针对性，能够帮助学生建立正确的学习思维方式和解决问题的方法。
3. 导入策略的有效手段在数学教学中，教师可以采取多种有效的导入策略，例如引发思考问题、讲故事引入、展示实物引入、提出问题引入、做游戏引入等等。
这些手段可以根据教学内容和学生的实际情况来选择和运用，帮助学生迅速进入学习状态，为后续的教学打下良好的基础。
三、实践探究1. 教师角色定位在进行导入策略时，教师的角色非常重要。
教师需要充分了解学生的兴趣爱好和认知水平，根据学生特点选取合适的导入策略；教师要成为学生学习的引导者和启发者，善于引导学生主动探究问题、发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 案例分析以小学数学四则运算为例，教师可以采用游戏引入的方式来进行导入策略。
教师可以准备一些卡片，上面分别写有算式和答案，然后让学生进行抽取卡片，完成算式或者验证答案。
通过这样的活动，不仅可以引起学生的兴趣，还可以让学生在游戏中体验到数学的乐趣，快速进入四则运算学习的状态。
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文【摘要】本文主要研究了小学数学课堂导入方法，包括概述了小学数学课堂导入方法的基本概念和重要性。
通过案例分析和实践教学的方法，探讨了不同的小学数学课堂导入方法，并分析了它们的局限性。
总结了小学数学课堂导入方法在实际教学中的应用，并提出了启示和未来研究展望。
通过本文的研究，可以为小学数学教师提供有效的导入方法，促进学生的学习和发展。
也为相关领域的未来研究提供了新的思路和方向。
【关键词】小学数学课堂导入方法, 研究, 案例分析, 实践教学, 局限性, 实践应用, 启示, 展望1. 引言1.1 研究背景小学数学课堂导入方法是数学教学中一个至关重要的环节，直接影响着学生的学习效果和兴趣。
在国内的小学数学教学中，教师对于课堂导入方法的选择和运用具有重要意义。
目前关于小学数学课堂导入方法的研究还相对较少，尤其是基于案例分析和实践教学的研究更是少见。
有必要对小学数学课堂导入方法进行深入研究，以提高教师们的教学水平和学生们的学习效果。
1.2 研究意义小学数学课堂导入方法是数学教学中的重要环节，它直接关系到学生对数学知识的理解和掌握。
通过对小学数学课堂导入方法的研究，可以提高教师的教学水平和教学效果，引导学生对数学的兴趣和学习动力，促进学生的数学素养和思维能力的发展。
研究小学数学课堂导入方法还可以为教育教学改革提供参考和借鉴，促进教学方法的创新和提升。
研究小学数学课堂导入方法还可以为教育管理者提供决策依据，推动教育体制的改革和发展。
深入研究小学数学课堂导入方法的意义重大，可以为提高学生的数学学习效果和促进教育事业的发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 小学数学课堂导入方法概述小学数学课堂导入方法是指在数学课堂教学中，教师采取的一种引导学生进入学习状态的方法。
导入方法的目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心和思考，为后续的学习内容打下良好的基础。
在小学数学教学中，导入方法至关重要，它直接影响了学生对数学的学习态度和学习效果。
小学数学课堂导入方法研究论文
小学数学课堂导入方法研究论文摘要：数学课堂导入是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，本文通过对小学数学课堂导入方法的研究，分析了不同导入方法的优缺点，以及对学生学习成绩的影响。
研究结果表明，多样化的导入方法能够激发学生兴趣，提高学习效果。
导入方法需要与教学内容相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
小学数学教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的导入方法，以提高教学质量。
关键词：小学数学，课堂导入，方法，学生学习成绩1. 引言数学是一门需要分析思考和解决问题的科学，而数学课堂导入作为数学教学的起点，对培养学生的数学思维和解决问题能力具有重要作用。
如何进行有效的数学课堂导入成为小学数学教师需要关注的问题。
本文旨在研究小学数学课堂导入方法，以改进教学质量。
2. 目前的导入方法及其分析目前常用的小学数学课堂导入方法有问题导入、情境导入和故事导入等。
这些方法分别有不同的优点和局限性。
2.1 问题导入问题导入是指通过提出一个具体的问题，引导学生思考解决问题的方法。
这种方法能够激发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。
问题导入可能存在难度过大或过小的问题，导致学生无法理解或者对问题失去兴趣。
2.2 情境导入情境导入是通过创造一个具体的情境，让学生感受到数学的实际应用。
这种方法能够激发学生的好奇心和探索欲望，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
情境导入可能需要一定的时间和资源，难以在快节奏的数学课堂中有效运用。
2.3 故事导入故事导入是通过讲述一个有趣的故事，引导学生进入数学学习的状态。
这种方法能够吸引学生的注意力，提高学习积极性。
故事导入可能与教学内容脱离较大，影响学生对数学知识的理解。
如何有效地进行小学数学的课堂导入论文
如何有效地进行小学数学的课堂导入论文如何有效地进行小学数学的课堂导入论文在教学的过程中，课堂导入是至关重要的。
同时，课堂导入也是课堂教学的一个必不可少的环节，是一堂课能不能成功的一个重要的条件。
人们都说，凡事都是开头难，都是开头需要花费大量的时间和心血，但是一旦开好了头，就会很容易成功，在教学中，“课堂导入”就是那个开头，所以，教师一定要多花心思，把课堂导入这一环节做好，只要把“课堂导入”这一环节做好，这堂课就有了一个良好的开端，课堂就成功了一半。
因为课堂导入的作用就是激发学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，调动学生的积极性，所以课堂导入的成功与否，直接关系着学生这一堂课的学习效果如何。
那么，怎样才算是一个成功的课堂导入呢？成功的课堂导入就是在最短的时间内用简单的内容吸引学生，使学生产生浓厚的兴趣，对接下来的内容产生期待，还能使课堂气氛变得活跃起来，从而使接下来的教学进入到最佳的境界。
那么，在小学数学的教学过程中，怎样才能有效地进行课堂导入呢？我总结为以下几点。
一、课堂导入要能激发小学生学习数学的兴趣，激发小学生的求知欲其实，课堂导入也算是一种艺术，也算是一种创新，小学数学教师在做课堂导入时，首先要备好课，不能盲目地去准备，要确保设计的这个导入可以优化知识结构，集中小学生的注意力，激发小学生对数学这一学科产生兴趣，能够有效地启发小学生的思维，能够很好地调动数学课堂的氛围，能够消除小学生对学习数学的畏惧心理等等，否则的话，这个课堂导入没有任何作用，就是多此一举了。
（一）运用与小学生产生共鸣的方式来进行导入数学教师在进行课堂导入时，可以选择一道与本节课有关的简单的题，然后与小学生一起分析。
教师要充分了解小学生的心理，然后按照小学生的思维来思考，这样就很容易与小学生产生共鸣。
只要产生共鸣，数学教师再循序渐进，就把小学生真正地带入到数学的课堂中去了。
（二）运用诗歌导入法来进行课堂导入小学生的思维比较简单，太复杂的知识小学生理解起来有一定的难度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学论文-谈小学数学课堂导入策略通用版
一、游戏导入法
数学学科是一门逻辑性思维非常强的学科，教学内容乏味异常，很多小学生对于数学学习在内心深处均会产生一种畏惧感.为了打破这一现状，激发小学生的数学学习兴趣.在课堂导入阶段我们也可以适当的采用游戏导入法，让同学们在游戏中培养数学学习的兴趣.例如，在执教《位置与方向》一课的时候，在课堂导入阶段，我组织同学们做了这样一个趣味游戏：两名同学一组，一名同学蒙上眼睛，另外一名负责指挥.他们的任务就是寻找放在地上的某一个物品.在游戏的过程当中，指挥的同学会说：“向前一步，向后一步，向左一步，再向右两步”等话语，而在这名同学们的指挥之下，另外一名蒙上眼的同学最终可以寻找到某件物品.为了增强游戏的趣味性，我安排几组同学同时进行该游戏，哪个小组最先完成任务便宣布获胜.在这个游戏当中，同学们不知不觉就会运用到位置与方向的相关知识，这样的课堂导入方式不仅有趣且非常贴近于同学们的生活实际，课堂导入效果无疑是非常好的.游戏导入法和故事导入法一样，并不适合于任何新课的导入，因此我们小学数学教师需要科学运用，不能死搬硬套的把这种课堂导入方式运用于所有的课堂教学当中，否则会起到适得其反的效果，影响课堂导入的成效.
二、问题导入法
问题导入法是我们小学数学课堂导入最常用的手段之一，运用问题导入法可以有效调动同学们的数学思维，引导他们更加积极的参与到相关新课的学习当中.我在小学数学课堂教学中经常采用问题导入的方式进行新课导入，经过我的精心问题预设，课堂导入取得了非常好的成效.例如，执教《认识人民币》一课的时候，在课堂导入阶段，我提出了这样一个问题：“同学们，你们到超市购物的时候买完东西之后要支付什么呢？”这个问题非常简单，同学们异口同声的回答说：“要付钱.”于是，我接着说：“目前，我国流通的货币是人民币，那么你们认识人民币吗？”通过相关的问题设计我成功地进行了课堂导入.再如，执教《圆》的时候，在课堂导入阶段，我这样问道：“同学们，在你们的生活当中有哪些物体是圆形的呢？”有的同学回答说：“篮球是圆形的，足球是圆形的.”
有的同学回答说：“锅盖是圆形的，碗也是圆形的.”有的同学回答说：“车轮是圆形的.”同学们给出了各种不同的答案，于是我接着问：“那么，你们知道圆到底有何性质吗？由于之前我要求同学们对新课进行过预习，因此他们异口同声的给出了答案：‘圆心到圆上各点的距离都相等’.”问题导入法适用于任何课型，它的运用是非常广泛的.因此，我们小学数学教师必须要掌握问题导入法，运用问题导入法有效进行课堂导入.但是，这里需要注意的是：对于课堂导入中的问题设计必须要简洁且贴近于主题.唯有简洁且贴近于主题的问题才能有效实现课堂导入.
三、结语
小学数学的课堂导入策略并没有固定模式，需要根据具体的教学情况而定，这就是我们常说的教无定法.除了采用问题导入法、游戏导入法以及故事导入法之外，我们还可以采用动手操作导入法、多媒体导入法等多种课堂导入方法.但是不论采用何种课堂导入方法都应该贴近于课堂教学主题，有利于激发同学们的新课学习积极性.。