小学语文主题学习观摩研讨会总结
2024年小学语文主题学习观摩研讨会总结
2024年小学语文主题学习观摩研讨会总结2024年小学语文主题学习观摩研讨会于XX年XX月XX日在XX小学成功召开。
本次研讨会旨在分享和交流语文教学的经验和研究成果，推动小学语文教学的创新与发展。
会议邀请了全国各地的语文教育专家、学者，以及优秀的小学语文教师代表。
现就本次研讨会的议题、主要内容和取得的成果进行总结如下。
一、议题本次研讨会的主题为“小学语文主题学习”。
以学生主题为出发点，通过自主、探究的方式，使学生在学习中主动思考、积极参与，提高学习效果。
同时，探讨如何培养学生的语文兴趣和阅读习惯，构建良好的学习环境。
二、主要内容1. 主题学习的理论研究分享研讨会邀请了多位语文教育专家和学者分享了他们在主题学习方面的理论研究成果。
专家们从理论和实践的角度，阐述了主题学习的目的、意义和方法，并结合案例分享了他们在课堂教学中的实践经验。
这些理论研究为我们开展主题学习提供了理论指导和实践启示。
2. 经典教材与主题学习的结合会议中，教师代表们对经典教材与主题学习的结合进行了分享。
他们通过选择经典课文，构建与学生实际生活相联系的主题，使课文内容更贴近学生的生活，引发学生的学习兴趣。
同时，他们还分享了在教学中如何引导学生深入思考、进行讨论、展开探究的方法和技巧。
3. 阅读教育的实践与思考阅读是语文学习的重要环节，会议中，教师代表们分享了他们在阅读教育方面的实践和思考。
他们强调了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的重要性，并分享了他们如何通过多种途径和手段激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读水平。
4. 创新教学方法与技术应用本次研讨会还探讨了创新教学方法与技术应用对语文教学的影响。
教师代表们分享了他们在教学中运用多媒体、互联网等新技术手段的实践经验，并总结了这些技术在提高学生学习兴趣和效果方面的作用。
同时，还有专家就如何运用新技术手段进行语文评价和提高教学质量进行了探讨。
三、取得的成果通过本次研讨会，参会教师们充分了解了主题学习的理论和实践，拓宽了教学思路和方法，增强了教学的实效性和针对性。
小学语文主题学习观摩研讨会总结
小学语文主题学习观摩研讨会总结小学语文主题学习观摩研讨会总结近日，本市小学语文教师齐聚一堂，共同参加小学语文主题学习观摩研讨会。
通过分享经验，交流心得，整理归纳了一些关于小学语文教学的重要问题和应对策略。
一、如何激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，需要老师在多个方面发挥积极的作用。
首先，老师在讲授知识时，需要采用生动有趣的方法，例如通过趣味性实验、动手制作等方式，让学生感受到学习的快乐。
同时，在教学过程中，老师还需关注学生的个性特点和需求，适时调整教学计划，让每个学生都能够获得知识的滋养。
其次，在小学语文教学中，老师需要强化对学生的正向激励，让他们在坚持学习的过程中，感受到积极的情感反馈。
这种正向激励可以是表扬、鼓励、挑战等方式，通过建立竞赛机制，合理引导学生的学习动机，在学习中获得成就感和快乐感。
二、如何提升学生的语文能力小学语文教师要努力提升学生的语文能力，需要在以下三个方面下功夫。
第一是注重语文知识的系统化教学。
通过设计一系列的语文学习计划，从字词句、阅读、写作等多个维度系统化、有机化地推进语文教学，有助于培养学生的语文综合能力。
第二是注重教学定位，根据不同年龄、年级和学科知识，在教学上进行事半功倍的针对性布置。
确保各个年级、各个阶段的教学重心都有所不同，从而更好的满足小学生的实际需求。
第三是注重培养学习习惯。
通过教价值观、读书习惯、思维习惯、创意习惯等多方面的形成，加强学生的学习自觉性与自主性，提高有意识的语文素养，为学生未来的学习打下基础。
三、如何提高教学质量提高教学质量往往是小学语文教师的重要任务之一。
在这方面，我们可从以下三个方面入手：一是拓宽教学内容。
将从文本中获取的知识进行拓展和扩充，将课外阅读、名言警句等知识融入小学语文教学之中，进一步放大教学内容的范围和深度。
二是重视趣味教学。
小学生的学习习惯十分单一，如果老师仍然采用传统的语文教学方式，势必让学生产生审美疲劳和学习乏味，应通过趣味教学、游戏化教学等方式，让学生感受到学习的乐趣。
2024年小学语文阅读教学观摩研讨会小结
2024年小学语文阅读教学观摩研讨会小结时间：____年12月10日地点：XX小学会议室参会人员：小学语文教师、教育专家、教学研究员等小结撰写人：XXX一、会议背景本次小学语文阅读教学观摩研讨会旨在总结和交流____年小学语文阅读教学的最新研究成果和教学实践经验，推动语文阅读教学的发展和创新，提高学生的阅读理解能力。
二、观摩课程回顾1. 阅读理解课程观摩：本次观摩课程由XXX老师带领，教授了一堂关于《小燕子找妈妈》的阅读理解课。
在课堂上，老师采用了多种教学方法，如情境导入、图文呈现、问题引导等，激发学生的阅读兴趣。
通过有效的教学引导和互动活动，提高了学生的阅读理解能力，使他们能够全面理解文章内容并能进行深入思考与发表意见。
2. 阅读技巧课程观摩：本次观摩课程由XXX老师带领，教授了一堂关于阅读技巧的课程。
在课堂上，老师重点讲解了不同类型文本的阅读技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
同时，通过示范和练习，让学生掌握了更多的阅读技巧，如重点词汇的理解、文章结构的分析等。
通过此次课程的观摩，老师们纷纷表示将更多地注重培养学生的阅读技巧，提高他们的阅读水平。
三、研讨会议内容1. 学生阅读兴趣的培养：与会专家围绕学生阅读兴趣的培养展开了研讨，提出了诸多建议。
如通过多媒体教学、参观实地、阅读推广活动等方式，为学生创设良好的阅读环境和氛围，培养他们的阅读兴趣；另外，还应充分挖掘和利用学生的阅读资源，根据学生的兴趣和需求选择适合的读物，激发他们的阅读热情。
2. 阅读教学策略的创新：在今天的研讨过程中，教师们分享了许多创新的阅读教学策略，如角色扮演、合作学习、情境模拟等。
通过创意的教学方式，可以使学生更加主动、积极地参与阅读教学过程，提高他们的阅读表达和思维能力。
3. 教材选用与设计：与会专家对小学语文教材的选用与设计进行了深入讨论。
在选用教材时，应该尊重学生的年龄特点和认知发展规律，注重培养学生的情感、认知、品德等多方面的能力；同时，在教材的设计上，应该注重增加阅读材料的多样性、编排的合理性，并且贴近学生的生活与实际。
2024年小学语文观摩课总结
2024年小学语文观摩课总结本次语文观摩课在2024年小学举行，共有多位学生和教师参与观摩。
观摩课内容涵盖了小学语文教学的方方面面，包括课堂教学、学生表演、课堂互动等。
通过观摩这堂课，我深刻感受到了小学语文课育人的重要性，也认识到了小学语文教学的特点和难点。
首先，观摩课展现了小学语文课的活泼生动。
课堂上，教师以生动的语言和活泼的表情引起了学生的注意力。
他们灵活运用多种教学方法，如故事讲解、游戏互动等，让学生在参与中学习。
教师还通过图片、视频等多媒体手段丰富了课堂教学内容，使学生更直观地理解知识。
其次，观摩课注重了学生的参与和表演能力。
在这堂课上，学生们积极参与了课堂互动，他们有的回答问题，有的表演角色扮演，有的进行小组讨论等。
这样的参与让学生更加主动、积极地参与到课堂活动中，增强了学习的兴趣和动力。
此外，观摩课突出了小学语文课的德育功能。
在课堂上，教师注重培养学生的综合素质，通过引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的道德情操。
例如，在学习文言文的过程中，教师引导学生理解古代人的品德和思想，激发学生的情感共鸣，从而培养学生的道德情操。
在观摩课中，我还看到了小学语文教学的一些难点和挑战。
第一，部分学生的学习兴趣不高。
学生们对语文学习的兴趣和动力不足，虽然教师采用了多种教学方法，但仍有部分学生表现得比较被动。
第二，学生对于传统文化的理解和接受程度有差异。
在学习古代文化和传统文学作品时，部分学生认为这些内容与现实生活脱节，难以理解和接受。
第三，教师的语文素养和教学能力的不均衡。
虽然大部分教师在课堂上表现出色，但仍有一部分教师的教学水平有待提高，影响了学生的学习效果。
这些问题需要我们深入思考和探索，进一步完善小学语文教学。
综上所述，2024年小学语文观摩课给我留下了深刻的印象。
我认识到小学语文教学的重要性，以及小学语文教学所面临的难点和挑战。
我相信，通过教师和学生的共同努力，小学语文教学将会取得更好的效果，培养更多优秀的语文人才。
2024年小学语文主题学习观摩研讨会总结
2024年小学语文主题学习观摩研讨会总结一、总结____年小学语文主题学习观摩研讨会是一次很成功的会议，旨在探索创新的语文教育模式和教学方法，提高小学生的语文素养和表达能力。
通过此次会议，我们不仅了解了最新的语文教学理念和实践经验，还探讨了如何培养学生的语文兴趣和提高学习效果的方法。
会议的每个环节都让人收益匪浅，下面我将对此次会议进行详细总结。
二、主题一：创新的语文教育模式本次会议的第一部分是关于创新的语文教育模式的探讨。
我们邀请了多位著名的语文教育专家和教育学者进行演讲和研讨。
他们分享了自己的研究成果和教学实践经验，给我们提供了很多启发。
1.结合游戏化教学思想提升学习效果专家们认为，通过游戏化教学，可以让学生在游戏中学习，提高学习的积极性和参与度。
游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
比如通过游戏来教授字音、字形、词语造句等，可以让学生在游戏中不知不觉地掌握知识。
2.多媒体教学手段的应用通过多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
比如利用音频和视频来教授课文，可以使学生更加直观地理解课文内容，提高阅读理解能力。
此外，还可以利用互联网资源，让学生在网络上进行在线阅读、写作等活动，培养学生的信息获取和处理能力。
三、主题二：培养学生的语文兴趣和表达能力主题二是关于如何培养学生的语文兴趣和表达能力的研讨。
与会老师们从不同的角度出发，分享了自己的教学经验和心得。
1.积极营造语文学习氛围在课堂教学中，教师应该注重营造积极的语文学习氛围。
比如通过多样化的教学方式和教材内容，激发学生的学习兴趣。
另外，教师还可以组织各种语文活动，比如语文竞赛、作文比赛等，让学生在竞争中学习、进步。
2.提供多样化的学习资源和机会学校和教师应该提供多样化的学习资源和机会，让学生有更多的选择和发展空间。
比如开设语文俱乐部、阅读小组等，给学生提供一个交流、实践的平台。
此外，学校还应与社会、家长等建立良好的合作关系，为学生提供更多的学习机会。
XXX小学语文主题学习观摩研讨会总结
XXX小学语文主题学习观摩研讨会总结研讨会背景和目的为推动小学语文教学改革，提高学生语文素养和实际运用能力，本校组织了本次语文主题学习观摩研讨会。
本次研讨会旨在加强教师教学研究意识，提高课堂教学水平，促进语文课堂教学效果提高。
研讨会内容学习理解教育部要求教育部要求小学语文要以学习语言、认识语言、运用语言和感悟语言为重点，并将学科内容分为阅读、写作、口语表达、语法四个板块。
会上教务处负责人对这些内容进行了详细讲解，使得参会教师能够更好地理解教育部对小学语文课程的要求。
观摩名师课堂本次研讨会还安排了观摩名师课堂环节。
我们邀请了XX市一位语文名师进行了一堂阅读课的展示，获得了参会者的一致好评。
名师的课堂教学基于学生的主体地位，通过让学生自主发言、合作探究等方式来提高语文学习效果。
分组研讨研讨会分为阅读、写作、口语表达、语法四个小组，每个小组由一名主持人带领，小组成员一起讨论并总结出契合教育部要求的相应课堂教学方法。
同时，每个小组还根据不同年级或教学内容，进行细致的个别小组研讨。
研讨会收获•通过学习教育部对小学语文课程的要求，使我们更好地明确了课堂教学的目的和任务，从而更好地指导语文课的教学实践。
•通过观摩名师的课堂，我们了解了更多的教学方法，并从中汲取到灵感，结合个人情况进行自主创新。
•通过与小组成员的讨论和研究，我们收获了更多的教学实践经验，同时也萌发了进一步探究语文教学的热情。
研讨会总结本次语文主题学习观摩研讨会旨在提高小学语文教学质量，通过研究和交流，我们深入认识到语文教育对学生素养和实际运用能力的重要性。
从本次会议中我们可以看出，全体小学语文教师对语文教育的关注非常高，现场交流热烈，大家积极分享自己的见解和心得，并从中获益匪浅。
我们相信，在今后的教学实践中，我们会不断创新和探索，进一步提高小学语文教学质量，让我们的学生在语文学习中获得更多的收获。
小学语文教学观摩研讨会学习心得
小学语文教学观摩研讨会学习心得参加小学语文教学观摩研讨会让我受益匪浅。
在会议中，我有幸观摩了一些优秀的语文课堂，并与其他老师进行了研讨，以下是我的学习心得。
首先，优秀的语文教学需要有清晰的教学目标和设计。
在观摩的课堂中，老师们都能清楚地向学生讲述本节课的教学目标，并且合理安排教学内容，确保学生能够逐步实现教学目标。
这让我深刻认识到一个好的课堂教学需要有一个明确的目标和周密的教学设计。
其次，有效的互动是提升语文教学质量的关键。
在观摩的课堂中，老师们都能够积极引导学生进行思考和表达，鼓励学生互相交流和合作。
通过有效的互动，学生的参与度和学习兴趣都得到了很大的提高。
这启示我在今后的语文教学中，要充分利用各种互动方式，激发学生的积极性，让学生在互动中学习、成长。
另外，启发式教学是培养学生创新思维的重要方法。
在观摩的课堂中，老师们都能够巧妙地利用问题启发学生思考，鼓励学生进行探究和发现。
通过启发式教学，学生的思维能力得到了很大的提升，他们能够主动思考问题，积极解决问题。
这让我认识到，在语文教学中，要注重培养学生的创新思维，让他们不断探索、思考和发现。
最后，评价反馈是语文教学的一个重要环节。
在观摩的课堂中，老师们都能够给学生及时的评价和反馈，鼓励并指导学生改进。
通过适时的评价反馈，学生能够更好地认识自己的不足并进行改进。
这提醒我在语文教学中，要及时给学生反馈，帮助他们提高自己。
通过参加小学语文教学观摩研讨会，我深刻认识到了一个好的语文教学需要有明确的教学目标和周密的教学设计，需要注重有效的互动、启发式教学和评价反馈。
我会在今后的教学中尽量运用这些经验和方法，不断提升自己的教学水平，提高学生的学习效果。
2024年小学语文主题学习观摩研讨会总结（2篇）
2024年小学语文主题学习观摩研讨会总结参加2024年小学语文主题学习观摩研讨会，我深有感触。
此次研讨会不仅展示了小学语文教学的最新理念和实践，更为我们提供了许多宝贵的经验和启示。
下面，我将通过总结和归纳，分享我在研讨会上的所见所闻。
首先，研讨会上介绍的语文教学理念给我留下了深刻的印象。
教师们强调了“以学生为中心”的教学模式，积极引导学生主动参与课堂，发展学生的语言表达能力，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
研讨会上展示的多元化的教学方法和资源也极大地丰富了我对语文教学的认识。
其次，我认为研讨会上的多个案例分享对我产生了很大的启发。
有一位教师分享了她在教学中运用多媒体教具的经验。
她通过音频、图片、视频等多种形式的教学资源，使课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习效果。
还有一位教师分享了她在小学语文课堂中如何培养学生的阅读习惯和阅读能力。
她通过布置阅读任务、开展读书交流等活动，激发了学生对阅读的兴趣，提高了学生的阅读水平。
这些案例给我很多启示，使我深刻理解到了教学方法和教学资源的重要性。
研讨会上还邀请到了一些优秀教师进行现场授课，这给我留下了深刻的印象。
他们的课堂教学生动活泼，充满了教育情趣。
教师们在讲解知识的同时，注重培养学生的思维能力和创造力。
例如，在一堂课中，教师们通过小组合作的方式，让学生们进行课文剧本的编排和表演。
这样的教学方式不仅提高了学生的语文水平，还培养了学生的合作精神和创造力。
通过观摩这些课堂，我深刻认识到了提高学生的综合能力远比单纯传授知识更为重要。
此外，研讨会还组织了专题研讨和小组讨论，使我们能够更好地交流和分享自己的教学经验和困惑。
在这个过程中，我结识了许多来自不同地区的教师，听取了他们的教学心得和见解。
这不仅拓宽了我的视野，也提高了我解决问题的能力。
通过参加本次研讨会，我对小学语文教学有了更全面、深入的认识。
我明白了教学质量和学生发展的重要性，也认识到了自身的不足和提升的方向。
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小学语文主题学习观摩研讨会总结最初了解“主题学习”，是源于拜读薛xx老师撰写的一篇名为《主题学习报道》的文章。
当时那种透过文字想象课堂的感觉，犹如雾里看花，总觉得有几分遗憾。
这次真的特别感谢薛老师的帮助和苏霞校长的支持，我才有机会真正地走进“主题学习”实验下的语文课堂，一睹它迷人的风采。
10月22日，我和同事孙xx老师相伴来到山水宜人的xx临朐，参加为期一天半的xx市小学语文主题学习观摩研讨会。
参加这次会议的有：国家课程中心何成刚博士、北京新学校教育研究院黎青山副院长、山东师范大学魏薇教授、《中国教师报》刘云义女士、xx市小学语文教改的领军人物薛xx老师等诸多教育界专家。
此外，还有来自全国各地的小学校长、一线语文教师，共七百多人。
会议日程安排得紧凑、充实。
我们共观摩了7节不同课型的精彩语文课：课型课题或年级执教教师主题单元预习达标课六年级《初识鲁迅》赵瑜（临朐第一实验小学）主题单元读书汇报课六年级《俯首甘为孺子牛》袁丽（临朐第一实验小学）主题单元集中识字课二年级第四单元王玉莉（临朐第二实验小学）主题单元写字指导课二年级第四组徐霞（临朐中学附小）群文阅读教学《走近奇妙的神话世界》孙传红（临朐南苑小学）经典文化课《论语三则》西静（临朐第一实验小学）童诗赏写课儿童叙事诗一组高晓燕（临朐第一实验小学）还聆听了xx名师成长经验介绍及专家报告：王玉莉老师《单元集中高效识写——让低年级阅读踏上快车道》袁丽老师《主题实验伴我成长》薛光霞老师《主题引导快乐四读》王萍老师《主题式辐射教学让孩子尽享阅读之乐》窦桂娟老师《主题学习给语文课堂注入活力》魏薇教授《阅读内容的提取与教学设计》参观了临朐县第一实验小学。
此外，我们还非常有幸和薛xx老师、马彩清老师进行了深入地交流。
此次xx临朐观摩学习，收获颇多，感慨颇多。
一、同样的困惑，我们能否同样地找到出路xxxx年8月，著名的改革家李希贵先生在xx主持启动了“主题学习”实验。
当时实验的定位是：寻找一种在一般学校、一般学生、一般师资情况下都能够适用的语文教学方式。
历经八年的时间，这一实验取得了丰硕的成果，xx教育发生了翻天覆地的变化。
我们现在看到的是一节节精彩纷呈的语文课堂，一位位风格迥异的xx名师。
孰不知，在实验之初，xx教师遇到的是和我们现在同样的困惑。
困惑之一：对一本书与一套书的困惑。
主题学习实验要求每学期对8本配套丛书进行课内阅读。
可是对这么多年来一直习惯教学一本书的老师们来说，阅读时间从哪里来？配套丛书什么时机出现？困惑之二：对“三分之一”与“三分之二”的困惑。
主题学习实验还有一个硬性要求，语文课用三分之一的时间教教材，用三分之二的时间阅读丛书。
这样的时间分配，教学内容能否完成？学生成绩是否会受到影响？丛书阅读是否能起到预期的效果？由此，我想到了我们本学期的单元整合教学以及配套丛书的阅读活动。
这一系列问题，也正是我校老师们最担忧的。
虽然xx教改的成功经验，可能只是一个借鉴，我们不能全盘拿来就用，因为毕竟大环境不同，学情不同。
但是，主题学习实验下的语文课堂的的确确有足够的吸引力，观摩之后，有一种心向往之、行欲效之的冲动和渴望。
记得会议结束时，马彩清老师问我观摩的感受，我说心情很激动，也很沉重！我在心里不停地叩问自己：同样的困惑，我们能否像广大xx教师一样，找到我们语文教学的出路？二、拿来与创新，行动是前行的保障主题学习是一项实验，更是一个指引。
在这一主题下，xx的广大教师发挥自己的智慧和特色，形成了风格迥异的语文课堂。
他们有很多的经验，我们是可以借鉴的。
例如薛光霞老师的“四读法”，即：一读，自由徜徉乐逍遥（丛书课外自由读）。
二读，精雕细琢撼心灵（抓丛书重点、“精点”，课上指导读）三读，异彩纷呈过把瘾（举行多种形式的阅读展示）。
四读，千枝万叶攒一树（学生用主题树的形式总结读书收获）。
还有临朐第二实验小学王玉莉老师的单元集中高效识写的介绍，更是易于我们课堂操作……我们能否顺利起航，开始我们的课堂改革？有三句话最值得细细品味和分享：①把我们的问题拿出来研究，把研究的结果付诸于行动。
----李希贵②教师必须要转变观念，充分地相信学生，把课堂还给学生，教师要学会适度地退到课堂的某一角落，把舞台让给学生！———薛xx ③在研究的路上，我们需要寻找身边的同行者！----李怀源只有行动起来，在我们的课堂上边实践，边反思，边研究，边改进，才能真正地激活我们的思维，我想没有一种经验是可以纸上谈兵得来的！基于他人经验，融入个人智慧，创新出自己个性化的教学方式，这是我们前行的不二选择！三、须立足长远，心中有大课程意识在与薛xx老师交流时，我也汇报了自己最近几年在课堂中进行的一些初步的探索和尝试。
我们实验小学的学生相对来说，是家庭教育意识比较好的群体。
学生存在的问题不是不愿意读书，而是读书不够深入。
很多的家长反映：孩子读了不少书，但是总觉得没有在头脑中留下什么，读书更多地是停留在表面。
基于这种情况，我在班级内尝试进行了“师生伴读”活动。
在学生自由阅读的基础上，老师和全班同学同读一本书。
从最初的每学期同读一本，到后来的每月一本。
在读书书目的选择上，遵循两个原则：第一个原则是尽量选择和课文内容相关联的文章，如学习了四年级上册第三组童话单元后，我们同读了童话集《稻草人》。
学习了课文《卡罗纳》后，我们同读了意大利日记体小说《爱的教育》……第二个原则是在有多种选择的情况下，尊重孩子们的兴趣。
现在想来，这一做法，和我们学校本学期刚刚尝试的单元丛书的阅读，是有某些相通之处的。
在读书方法上，老师给予学生必要的指导：读一本书要先读目录，梳理画出书的知识框架，再读整本；感兴趣的地方要多读几遍，及时记录读书感受；读书时，要学会建立新旧知识之间的联系，慢慢形成知识体系……为了促进孩子们的阅读，读书展示和激励评价是必不可少的：读书小报的制作和编辑成册；每周一次的读书沙龙，师生共同畅谈读书感受；读书星级评价；家长寄语……几年下来，学生身上发生了一些可喜的变化：阅读兴趣提高，即兴表达能力明显增强，书面写作初见成效……通过这次观摩学习和薛xx老师的点评指导，我对自己的上述做法有了更加深入的思考，现在再回头审视自己一路走来的足迹，发现还不够深入，不成体系。
今后还须站在课程的高度进行进一步地规范和整合。
薛xx老师这样教导我：“只研究一节节单独的课堂，意义不大，要实现自己的专业成长，为孩子的终身发展奠基，就要尝试创建孩子们喜欢的课程，有自己鲜明的教学特色，那才是真正受学生和家长喜欢的好老师！”马彩清老师也有同样的见解：“找准自己的切入点，创建自己的课程体系，形成自己的教学风格！”这些教导我真的需要慢慢沉淀、细细琢磨！xx名师敢于创新的精神、对于教育事业的执着值得敬畏，更让我深思！我们学校是一所省级规范化学校，我们的校长视野开阔，视线长远，更难能可贵的是她格外重视和支持年轻教师的发展。
一年来，语文、数学、英语、综合四个学科教师在省市级比赛中取得的优异成绩已然让全校教师欢欣鼓舞！我想，只要我们在校长的带领下，团结一心，勇于实践、大胆改革，我们一定也能创出一片属于我们的美丽天空！中小学心理健康教育读书心得本学期，我阅读了《中小学心理健康教育》一书，给我留下了深刻印象，感慨良多。
该书主要针对中小学教师如何做好孩子们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析与疏导，让学生拥有更健康的心理素质。
该书为广大教师包括我们校医在做学生心理疏导工作时提供了良策。
整日面对学生，有时在对他们进行教育时会觉得很苦恼，虽然自己苦口婆心教导，不断地反复地进行教育，可是学生的行为表现没有改观，对于他们的教育“治标不治本”，很多情况下，有一种挫败感。
在读《中小学心理健康教育》时，读到一篇文章《不妨多给孩子们贴一些美丽的标签》收获很大。
由此也想到一个故事：据说，第二次世界大战期间，美国军方让一批行为不良的人到前线去打仗。
这些人纪律松懈，不听指挥，后来当局请来一些心理学家来管理他们。
心理学家要他们每人每月都给家里写一封信，告诉亲人们自己在战场上作战很勇敢，能听从指挥，立了不少战功，每次的内容都基本一致。
（由心理学家写好，他们只是照抄）半年以后，他们竟一个个变得像信中说的那样。
是什么力量使他们都变好了呢？就是“勇敢”、“立战功”等标签的暗示作用。
“标签效应”在对学生的教育中是经常可见的，它对学生的影响很大。
但在学生的交往中被贴上“差标签”的学生有时、破罐子破摔，容易消极悲观。
这样的学生聚在一起，会相互影响，从而使他们缺乏信心，学习的愿望和兴趣泯灭了，对自己的要求也降低了。
如此形成恶性循环，给学生带来不良影响。
1、多贴正面签，禁贴反面签苏霍姆林斯基曾说，从在学校的第一天起，就要善于发现并巩固和发展儿童身上的一切好的东西。
在教育教学过程中，我们要善于发现学生身上的优点，多寻找孩子身上的闪光点。
多给孩子贴上正面签，正面说理，正面引导，启发自觉，这样才有利于学生的发展。
作为一名教育工作者，我们不要动辄讽刺、打击、挖苦孩子，造成孩子内心的被动、压抑，这样对孩子的发展会产生负面影响。
有的孩子长期在被批评、被冷落中生活和学习，造成心理上的不适应，甚至产生心理疾病。
2、多贴发展签，禁贴定论签事物总是发展变化的，我们要用发展变化的眼光评价学生。
如对智力较弱孩子的身心发展状况较普通孩子差，我们可以通过帮助他认识自己的纵向发展来认识到自己的进步。
多给学生贴发展签，以鼓舞学生信心，培养和激发学生学习的积极性、增强学生学习的动机。
这样学生的学习热情会提高，学习态度会得到改善，行为习惯也会有所好转，从而有利于学生身心的健康发展。
3、多贴鼓励签，少贴训斥签我们在教育学生时要多说鼓励的话语，只要他们有点滴进步，就应给予鼓励、表扬，营造出民主和谐的师生气氛。
家长、老师的微笑、赞许、象征性的小奖品会对那些后进生行为习惯的养成产生激励、促进作用。
我们要时刻提醒自己与学生是完全平等的，任何时候都不要对他们大声叱骂，不要以喝斥、讽刺、挖苦使他们产生畏惧心理。
小学语文教学计划工作计划范本语文教学计划使老师对教学任务能有一个清醒的认识，对自身教学有一个规划，这样就能提高效率。
以下是精心收集整理的小学语文教学计划,下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
小学语文教学计划1一、教材简析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。
最后是两个生字表(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。