一年级语文：《汉语拼音d t n l》教学设计(实用文本)
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计一、教学背景•年级：一年级•教材版本：部编人教版•教学内容：汉语拼音1-4《d t n l》二、教学目标1.能够正确拼写、发音和书写字母组合《d t n l》。
2.通过教学，引导学生初步了解拼音输入法并能够用拼音输入法拼写《d t n l》相关字词。
三、教学重点•正确发音和书写《d t n l》•熟练掌握《d t n l》相关字词的拼写四、教学内容1. 字母组合《d t n l》的发音和书写•帮助学生正确拼读、辨认和书写《d t n l》的发音和字形。
2. 通过音、韵、调的联系，进行对比学习•辅导学生掌握《d t n l》相关字词的拼写，并进行对比学习以帮助学生准确区分这些音节。
3. 拼音输入法的初步认识•简单介绍拼音输入法，并通过练习帮助学生熟悉《d t n l》相关字词的拼音输入方式。
五、教学方法•听说结合法：组织学生通过听音、说音的方式掌握《d t n l》的正确发音。
•观察比较法：利用图片、拼音字卡等教具，帮助学生观察比较《d t n l》相关字词的差异。
•拼音输入练习法：利用计算机或平板设备，进行拼音输入练习，加深学生对拼音输入法的理解。
六、教学过程第一课时1.复习巩固：复习前几节课学习的汉语拼音知识。
2.新知输入：通过图片、动画等形式，介绍《d t n l》的发音和书写规则。
3.语音练习：组织学生听音、说音，练习正确发音。
第二课时1.复习巩固：复习《d t n l》的拼音和相关字词。
2.对比学习：利用比较学习的方式，帮助学生准确区分《d t n l》的语音特点。
3.书写训练：练习书写《d t n l》相关字词。
第三课时1.复习巩固：复习前几节课学习的内容。
2.拼音输入练习：引导学生认识拼音输入法，练习使用拼音输入法输入《d t n l》相关字词。
七、教学评价1.课堂表现评价：教师观察学生的课堂表现，包括听说读写等方面的表现，给予及时反馈。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d-t-n-l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。
二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。
教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。
2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。
步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。
2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。
注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。
3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。
例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。
4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。
步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。
2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。
3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。
然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。
步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。
2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。
汉语拼音d、t、n、l教案范本
汉语拼音d、t、n、l教案范本一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母d、t、n、l的正确发音方法。
2. 培养学生正确认读和书写d、t、n、l字母。
3. 通过对d、t、n、l字母的学习，提高学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握d、t、n、l字母的发音和正确书写。
2. 教学难点：发音准确，区分d、t、n、l字母之间的区别。
三、教学准备1. 教师准备PPT，包含d、t、n、l字母的图片、发音动画等。
2. 准备d、t、n、l字母的卡片，用于游戏和练习。
3. 准备一份清晰的d、t、n、l字母表，供学生参考。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音小故事，引发学生对汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：a. 讲解d、t、n、l字母的发音方法，让学生跟随老师一起发音。
b. 播放发音动画，帮助学生直观地感受d、t、n、l字母的发音。
c. 进行一些有趣的发音练习，如：d、t、n、l的排列发音等。
3. 练习：a. 分组进行发音练习，让学生相互纠正发音。
b. 学生上台演示d、t、n、l字母的发音，其他学生进行评价。
c. 教师选取一些词语，让学生用d、t、n、l字母拼读。
4. 游戏：进行“拼音字母大比拼”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、课后作业1. 让学生课后复习d、t、n、l字母的发音和书写。
2. 完成一份d、t、n、l字母的练习题，巩固所学知识。
3. 鼓励学生在生活中多使用d、t、n、l字母，提高拼音水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 课后作业评价：检查学生完成的练习题，评估其对d、t、n、l字母的发音和书写的掌握程度。
3. 游戏环节评价：在游戏过程中观察学生的参与度、团队合作能力和对拼音知识的应用能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂活动，让家长了解学生在拼音学习中的进步，并鼓励家长在家中与孩子一起进行拼音练习。
2. 组织一次拼音比赛，让学生在比赛中进一步巩固d、t、n、l字母的知识，并激发他们对汉语拼音的兴趣。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
统编版小学语文一年级上册教学设计 第二单元 汉语拼音 4 d t n l
《d t n l》教学设计一、教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
三、教学过程(一)复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。
声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。
出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读──d、t、n、l。
【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音1.请你仔细观察插图，图上的人在干什么？找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里?2.我们怎么更好地记住这些好朋友呢?出示图片。
引导学生从字音、字形两个方面进行学习。
如：小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；一个钩子t、t、t，伞柄朝上t、t、t；一个门洞n、n、n，拿起东西n、n、n；一根小棍l、l、l，一根鼓槌l、l、l。
(三)区分b和d，t和f，n和l，1.观察每组字母，看看它们有什么不一样？2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。
出示课件：b、d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。
伞柄朝上t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m。
【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。
(四)指导书写。
(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。
【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。
(五)拼读音节1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
汉语拼音4《d t n l》(教学设计) 一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：通过创设摘苹果的情境，检查复习所学内容，从课堂一开始，学生沉浸在愉快和谐的气氛中，激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂收获。
）1.（出示课件）开展摘红果子游戏。
课件显示一课大树，树上结满了带着拼音的红果子，分别是着6个单韵母苹果和6个声母。
提示学生细心观察：这些红果子上分别带着什么拼音字母，试着轻声读一读。
2.请学生开小火车大声朗读红果子里的单韵母和声母。
根据学生回答，点击大树上的红果子，装进树下的两个篮子，让学生思考这样分的原因。
3.复习学过的两拼音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、打开课本，复习学过的字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。
学习任务二：图文结合，学习声母（设计意图：巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”。
当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
）1.（出示课件）学生用心观察图片，思考舞台上都有谁，他们在做什么。
艺术节上，“n”形拱门红红的，高高的，十分引人注目舞蹈演员小红举着一把伞柄为“t”形的伞，似一只白天鹅在舞台上翩翩起舞。
架子鼓手举着“l”形鼓棒，“咚咚咚”地敲着“d”形的大鼓，敲出欢快的鼓点。
2.用心观察，找出4个声母。
3.学习声母dtnl。
（1）认读识记教学dtnl的发音，记清外形。
d：大鼓鼓槌 ddd发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让后突然离开，突出微弱气流。
t：一个伞把 ttt发音指导：发音方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
n：一个门洞 nnn发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
l:一根小棒 lll发音指导：舌尖轻抵上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l发音对比：把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
汉语拼音d、t、n、l教案范本
汉语拼音d、t、n、l教案范本一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音方法。
2. 能够正确拼读音节，并能应用于词汇和句子中。
3. 增强学生对汉语拼音的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. d、t、n、l的发音方法及口型。
2. 练习拼读音节，区分声母。
3. 应用拼音进行词汇和句子练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握d、t、n、l的发音方法和口型。
2. 难点：正确拼读音节，区分声母。
四、教学准备：1. 教师准备PPT或者教学卡片，包含d、t、n、l的发音示例。
2. 准备一些带有d、t、n、l音节的词汇卡片。
3. 准备练习册或者作业本，用于学生练习。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的拼音知识，为新课做好铺垫。
2. 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法和口型，让学生注意发音时的细节。
3. 示范：教师示范d、t、n、l的发音，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习拼读音节，教师巡回指导。
5. 游戏：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固发音。
6. 应用：让学生用新学的拼音拼读词汇和句子，加强实践。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音要点。
8. 作业：布置作业，让学生巩固所学内容。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在练习中的发音准确性，了解他们对于d、t、n、l发音的掌握情况。
2. 通过游戏和作业收集学生的发音样本，评估他们的发音清晰度和准确性。
3. 收集学生对于拼音学习的反馈，了解他们的学习兴趣和困难。
七、教学延伸：1. 进行语音辨析活动，让学生通过听辨区分d、t、n、l与其他相似声母的发音。
2. 结合汉字教学，让学生练习读写含有d、t、n、l音节的汉字。
3. 设计拓展活动，如拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过口型演示和动作说明帮助学生直观理解发音方法。
2. 使用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，增强学习动机的多样性。
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小学语文标准教材
一年级语文：《汉语拼音d t n l》教学设计(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《汉语拼音d t n l》教学设
计(实用文本)
教学目标：
1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备
1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡
片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
课时安排：3课时上课时间：月日
教学程序：
一、学习新内容：
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1、看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。
教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1) 看图，d像马蹄印子；
(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意：
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。
教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的
音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。
笔画名称：“”叫左半圆
二、复习d、t、n、l的发音和写法。
（一）指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（二）反复练习，总结表扬表现好的学生。
三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
（一）书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
如d—b，d—p，t—f，n—m。
笔画名称：“d”左边叫左半圆。
（二）认读字词，读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。
不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五
个字，道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌
注意：
课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。
教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。
（三）扩展活动
1 做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
(如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
2 做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3 拼读下面的音节。
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戏“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。
”两人并排站在一起领读生字。
四、表扬本课表现好的学生
教学后记:
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。