高中生物必修2——全套教案
高中生物(必修第二册 人教版)讲义教案：协同进化与生物多样性的形成(含答案)
协同进化与生物多样性的形成（答案在最后）[学习目标] 1.概述协同进化的概念和意义。
2.概述生物多样性的层次和形成过程。
3.举例说明生物进化理论的发展。
一、协同进化1．协同进化的含义：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2．实例(1)生物与生物之间的协同进化(2)生物与环境之间的协同进化地球上的原始大气中没有氧气，所以那时生物的呼吸类型只能是无氧呼吸；当地球上出现了进行光合作用的生物以后，才使原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。
3．结果：通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样的生态系统。
4．协同进化的原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
判断正误(1)协同进化只发生在生物和生物之间()(2)协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的()答案(1)×(2)×解析(1)协同进化发生于不同物种之间，以及生物与无机环境之间。
(2)物种之间的协同进化除了通过物种之间相互影响(包括生存斗争以及种间互助等关系)实现外，还可通过物种与无机环境之间的相互影响来实现。
任务：协同进化如图为猎豹追捕羚羊的镜头，请据图回答相关问题：(1)捕食者的存在促进被捕食者种群发展的理由是什么？提示捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。
(2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广的捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是什么？提示捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。
1．协同进化是生物进化中一种常见的现象，下列叙述错误的是()A．有细长花距的兰花和有细长口器的蛾，两者相互选择协同进化B．猎豹与羚羊的“军备竞赛”是协同进化的结果C．物种之间的协同进化主要通过生存斗争实现D．协同进化就是生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展答案 D解析协同进化包括生物与生物之间、生物与无机环境之间的相互影响。
高中生物必修2电子教案
高中生物必修2电子教案
教学内容：细胞的物质运输
教学目标：了解细胞的物质运输方式以及重要性
教学重点：被动运输和主动运输的区别
教学难点：渗透压和渗透压调节
教学工具：电脑、投影仪、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
引入学生对细胞的物质运输的理解，让学生列举出细胞内物质的运输方式。
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍细胞的物质运输的两种方式：被动运输和主动运输。
2. 详细讲解被动运输的几种方式：扩散、渗透和渗透压。
3. 介绍主动运输的机制及重要性。
三、案例分析（10分钟）
结合生活中的例子，让学生分析细胞的物质运输在日常生活中的重要性。
四、实验操作（15分钟）
设计实验，让学生观察细胞内物质运输的现象，加深他们的理解。
五、课堂讨论（10分钟）
与学生一起讨论细胞的物质运输在生物学中的重要性，促进学生的思考和发散性思维。
六、总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，梳理知识点和难点，激发学生的学习兴趣。
七、作业（5分钟）
布置作业，巩固学生所学知识，加深理解。
教学反思：通过利用电子教具和实验操作，提高了学生的参与度和主动性，激发了他们学习的兴趣，达到了预期的教学效果。
但还需要加强案例分析和课堂讨论的引导，让学生更深入地理解细胞的物质运输的重要性。
高中生物必修课2教案
高中生物必修课2教案
教学目标：
1. 理解生物的基本概念，包括细胞理论、遗传规律、生物进化等；
2. 掌握生物的基本知识和技能，能够运用所学知识解决相关生物问题；
3. 培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们对生命科学的探索欲望。
教学重点：
1. 生物的基本概念和理论；
2. 细胞的结构和功能；
3. 遗传规律和基因的表达；
4. 生物进化的基本原理。
教学难点：
1. 生物进化的概念和原理；
2. 遗传规律的理解和应用。
教学准备：
1. PowerPoint课件或黑板白板；
2. 实验器材和实验材料；
3. 生物学教材和教辅资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍生物学的基本概念和意义，引出本节课的内容和目标。
二、教学内容讲解（30分钟）
1. 生物的基本概念和细胞理论；
2. 细胞的结构和功能；
3. 遗传规律和基因的表达。
三、实验操作（20分钟）
进行一个关于细胞结构的实验，让学生亲自操作并观察细胞的结构和功能。
四、讨论与总结（15分钟）
让学生分享实验结果，进行讨论和总结，强化所学知识。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题目和阅读任务，巩固所学知识。
教学反思：
通过本课程的教学，学生能够有效地理解生物学的基本概念和理论，能够运用所学知识解
决相关问题。
同时，实验操作和讨论环节也能有效地提高学生的动手能力和团队合作精神。
在后续教学中需要继续引导学生深入思考和独立探索，激发他们对生物学的兴趣和热爱。
高中生物必修二教案板书
高中生物必修二教案板书
课题：生物必修二第一章细胞的结构和功能
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的分类和特点。
3. 认识细胞的生物膜、细胞器和细胞质等结构。
4. 理解细胞的生物化学基础。
5. 培养学生观察、实验和总结的能力。
教学重点和难点：
1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞内各种结构的相互关系。
3. 细胞的研究方法。
教学准备：
1. 教科书、教学PPT和其他教学工具。
2. 实验器材和实验方案。
3. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片展示细胞的形态，引出细胞的研究对象和意义。
二、探究细胞的基本结构（15分钟）
1. 引导学生观察显微镜下的细胞样品，讨论细胞的形状和大小。
2. 介绍细胞的分类，包括原核细胞和真核细胞的区别。
3. 讲解细胞膜、核、细胞质等基本结构及其功能。
三、实验探究（20分钟）
1. 给学生准备显微镜和显微镜片，让学生亲自观察细胞的形态和结构。
2. 引导学生进行简单实验，探究细胞的特点和功能。
四、总结（10分钟）
教师带领学生总结本节课所学内容，强调细胞的重要性，并解答学生疑问。
五、作业（5分钟）
布置作业：让学生查找细胞的相关资料，了解最新的研究进展，并准备下节课的知识点。
教学反思：
本节课通过多种方式引导学生了解和掌握细胞的基本结构和功能，培养了学生的观察和实验能力。
下节课将引入细胞的代谢和调控方面的知识，帮助学生更深入地理解细胞的生物化学基础。
高中生物必修二教案设计
高中生物必修二教案设计学科：生物学年级：高中必修二课题：细胞之间的相互作用教学目标：1. 掌握细胞之间的相互作用的原理和机制。
2. 能够描述和解释细胞间的信号传导和相互作用的过程。
3. 能够分析和比较不同类型细胞之间的相互作用。
教学重点和难点：重点：细胞间的信号传导和相互作用的原理和机制。
难点：不同类型细胞之间相互作用的分析和比较。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 实验材料和仪器。
3. 学生练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师通过提问和简短的介绍，引入细胞之间的相互作用的主题，激发学生对细胞生物学的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师介绍细胞间的信号传导和相互作用原理和机制。
2. 讲解细胞膜上的受体和信号传导的过程。
3. 分析细胞之间的直接和间接相互作用。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验，观察细胞间的相互作用过程。
2. 学生记录实验结果并进行数据分析。
四、练习与讨论（10分钟）教师出示练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，加深对细胞间相互作用的理解。
五、概念总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调细胞之间的相互作用在细胞生物学中的重要性。
六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识，例如写作业或独立研究某一方面的细胞相互作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞之间的相互作用有了更深入的理解，实验操作能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的动手能力和实践能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展相关内容，激发学生对细胞生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力和团队合作精神。
高中生物必修2教案1 第二章第1节《减数分裂》教案
高中生物必修2第二章第一节减数分裂和受精作用第1课时教案[备课时间]：2012年3月7日[授课时间]：[教学目标]：知识目标：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
能力目标：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
情感目标：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
[教学重点]：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
[教学难点]：精子的形成过程。
[教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别[教学方法] 讲授，启发学生自主学习[教具] 多媒体课件[课型] 新课[课时按排] 1课时[教学过程]：预习案一、预习目标（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程二、预习内容（一）有丝分裂1、细胞增殖的方式有：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
2、细胞周期：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时为止。
3、分裂间期的特点：完成DNA和有关蛋白质的合成，细胞略微增大分裂期主要变化为：前期：两消两现一散乱中期：形定数析赤道齐后期：点裂数增均两极末期：两消两现重开始（二）减数分裂2、 精子形成过程：精原细胞（1个）−−→−复制 初级精母细胞 （1个）同源染色体分开等联会四分体−−−→− 次级精母细胞（2个） 染色单体分开着丝点分裂−−−→− 精细胞 （4个） −−→−变形 精子 （ 4个 ） 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它记录下来探究案一、教学过程探究点一：减数分裂的概念问题1、 填空：1、时期：进行 有性生殖 的生物在产生 配子 时。
2、特点：细胞分裂 两 次，而染色体只复制 一 次。
3、结果：成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的 减少一半 。
4、实质：是一种特殊方式的 有丝分裂问题2、原始生殖细胞与体细胞的关系如何？原始生殖细胞与体细胞的核染色体数目相同，生物体各部位的组织细胞都是体细胞。
性腺产生的用于减数分裂的细胞叫原始生殖细胞。
人教版高一生物必修二教案
【导语】⾼中阶段学习难度、强度、容量加⼤，学习负担及压⼒明显加重，不能再依赖初中时期⽼师“填鸭式”的授课，“看管式”的⾃习，“命令式”的作业，要逐步培养⾃⼰主动获取知识、巩固知识的能⼒，制定学习计划，养成⾃主学习的好习惯。
今天⾼⼀频道为正在拼搏的你整理了《⼈教版⾼⼀⽣物必修⼆教案》，希望以下内容可以帮助到您！⼈教版⾼⼀⽣物必修⼆教案（⼀） ⼀、学情分析 本课的授课对象是⾼⼀的学⽣，经过两年的⽣物学学习，学⽣已经储备了很多⽣物学知识，具有⼀定的⽣物学基础。
本节课主要讲述酶在⽣物新陈代谢中的重要作⽤及其⽣理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是⾼⼆⽣物教材的重难点内容。
⾃然界中的⼀切⽣命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学⽣建⽴科学的思维⽅法和研究精神。
⾸先，在本课之前，学⽣已经对酶的发展历程、特性、作⽤等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也⼀定程度上反馈了上节课的上课质量和学⽣的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学⽣对⽣活中常见的⽐如说加酶洗⾐粉，学⽣都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗⾐粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗⾐粉⾥是怎样⼯作的？在使⽤加酶洗⾐粉的时候需要注意什么呢？等等的问题。
这样，⼀⽅⾯学⽣会形成⽆意注意，⼀定程度上提⾼学习欲望，学习效果也⼤⼤提⾼。
另⼀⽅⾯教师也可以从这⽅⾯下⼿，收集资料，增⼤信息量，活跃课堂⽓氛。
再者，酶的⽣产应⽤的引⼊，⼀定程度上开阔了学⽣的视野，让学⽣觉得⽣物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，⽽是贴近⽇常⽣活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令⼈羡慕的科学家了呢？”这样，也⼀定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多⼀个选择。
⼆、教学内容分析： 1、本节课的知识结构： 在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作⽤。
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二全册教案
第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计科目生物课题孟德尔的豌豆杂交实验（一）课时1课时教学目标与核心素养一．生命观念——能够阐明一对相对性状的杂交实验过程、对分离现象的解释及验证。
二．理性思维——基于对孟德尔豌豆杂交实验过程的分析，解释假说-演绎法的基本思路，尝试在今后的学习与研究中运用假说-演绎法分析和解决问题。
三．科学探究——通过验证分离定律实验，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力，认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性，并些试运用于自己的科学探究中。
四. 社会责任——能够运用分离定律解释生活中常见的遗传现象。
教学重难点教学重点：掌握分离定律解题方法；运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点：基本概念的正确理解；遗传概率的计算。
课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔、实验相关器材教师活动学生活动设计意图作业布置把同步学案做完，并熟记书中勾画的知识点孟德尔的豌豆杂交实验（一）1.豌豆用作遗传实验材料的优点2.一对相对性状的遗传试验3.对分离现象的解释4.对分离现象解释的验证第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学设计科目生物课题孟德尔的豌豆杂交实验(二)课时1课时教学目标与核心素养一．生命观念——能够阐明两对相对性状的杂交实验过程、对自由组合现象的解释及验证。
二．理性思维——通过基因分离定律与自由组合定律的关系解读，研究自由组合定律的解题规律及方法，培养归纳与概括、演绎与推理及逻辑分析能力。
三．科学探究——认同孟德尔敢于质疑的科学精神、缜密的科学思维、大胆的想象和创新，以及他对科学的热爱和锲而不舍的探索精神。
四. 社会责任——能够运用自由组合定律解释生活中常见的遗传现象。
教学重难教学重点：对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律，分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
教学难点：对自由组合现象的解释。
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人类是怎样认识基因的存在的？
遗传因子的发现
基因在哪里？
基因与染色体的关系
基因是什么？
基因的本质
基因是怎样行使功能的？
基因的表达
基因在传递过程中怎样变化？
基因突变与其他变异
人类如何利用生物的基因？
从杂交育种到基因工程
生物进化历程中基因频率是如何变化的？
现代生物进化理论
隐性性状
相对性状 显性性状
一、孟德尔简介
二、杂交实验（一） 1956----1864------1872
1．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种 性状易区分且稳定 真实遗传
2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的
正交
P（亲本） 高茎 DD X 矮茎dd 互交 反交
F1（子一代）
高茎 Dd
纯合子、杂合子
体现在
依据：基因与染色体行为的平行关系
减数分裂与受精
作用
基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼） 伴性遗传：色盲与抗
VD佝偻病
现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因
一、减数分裂
1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数
目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分
二、基因重组 1．在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组
合。 2. 时间：减数第一次分裂前期或后期 2．意义：①产生新的基因型 ②生物变异的来源之一 ③对进化
有意义
三、染色体变异
1．
缺失 1917年 猫叫综合症 果蝇的缺刻翅
结构的变异 重复 1919年
果蝇的棒状翅
易位 1923年 慢性粒细胞白血病
1．肺炎双球菌转化实验 （1） 体内转化 1928年 英国 格里菲思 ① 活R，无毒
活小鼠
② 活S，有毒
小鼠
分离出活S
③ △杀死的S，无毒
④ 活R + △杀死的S，无毒
分离出活S
转化因子是什么？
（2）体外转化 1944年 美国 艾弗里
多糖或蛋白质
活S DNA
+ R型 培养基
DNA水解物
转化因子是DNA 。
口诀：无中生有为隐性，隐性遗传看女病。父子患病为伴性。
有中生无为显性，显性遗传看男病。 母女患病为伴性。
三、伴性遗传的特点与判断
遗传病的遗传方 式
常染色体隐性遗 传病
常染色体显性遗 传病
伴X染色体隐性遗 传病
伴X染色体显性遗 传病
伴Y染色体遗传病
遗传特点
隔代遗传，患者为隐性纯合体
代代相传，正常人为隐性纯合 体 隔代遗传，交叉遗传，患者男 性多于女性 代代相传，交叉遗传，患者女 性多于男性 传男不传女，只有男性患者没 有女性患者
2． 危害
婚前检测与预防
遗传咨询
监测与预防
产前诊断 ：羊水、B超、孕妇血细胞检查、
基因诊断
3．人类基因组计划（HGP） ：人体DNA所携带的全部遗传信息 ①提出：1986年美国的生物学家杜尔贝利 ②主要内容：绘制人类基因组四张图：遗传图、物理图、序列
图、转录图 ③1990年10月启动 ④1999年7月中国参与，解读3号染色体短臂上3000万个碱基，
实例
白化病、苯丙酮 尿症、 多/并指、软骨发 育不全 色盲、血友病
抗VD佝偻病
人类中的毛耳
四、遗传图的判断
致病基因检索表
A1 图中有隔代遗传现象……………………………隐性 基因
色体
B1 与性别无关(男女发病几率相等) ………… 常染
色体
B2 与性别有关 C1男性都为患者……………………………Y染
色体 基因 色体
四、孟德尔遗传定律史记 ①1866年发表 ②1900年再发现 ③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因”
位基因
基因型、表现型、等
△基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表 现型=基因型+环境条件。
五、小结
后代性状分离比
说明
3 ： 1 杂合子 X 杂合子
1 ： 1 杂合子 X 隐性纯合子
体 体
C2男多于女…………………………………X染 A2 图中无隔代遗传现象(代代发生)……………… 显性
D1与性别无关………………………………… 常染 D2与性别有关
E1男性均为患者……………………………Y染色 E2女多于男(约为男患者2倍) ……………X染色
第三章 基因的本质
肺炎双球菌转化实验 DNA为主要的遗传物质
2．1950年鲍林 年查哥夫
3．DNA的结构
1951年威尔金斯 + 富兰克林
1952
①（右手）双螺旋 ② 骨架
③ 配对：A = T/U G=C
4．特点 ①稳定性：脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变 ②多样性：碱基对的排列顺序各异 ③特异性：每个DNA都有自己特点的碱基对排列顺序
5．计算：1．在两条互补链中
噬菌体侵染细菌实验 传效应的DNA片段；
证据
性状的最基本单位； 双螺旋
氧核苷酸的排列顺
传信息。 半保留
DNA的结构 DNA的复制
基因是有遗 基因的 是控制生物 本质 其中四种脱
序代表的遗
△转化是指一种生物由于接受了另一种生物的遗传物质（DNA或 RNA）而表现出后者的遗传性状，或发生遗传性状改变的现象。 一、DNA是主要的遗传物质
F2（子二代） 高茎 DD ：高茎 Dd ：矮茎dd
1 ： 2 ： 1 分离比为3：1
3．解释
①性状由遗传因子决定。（区分大小写） ②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机
的。
4．验证 测交 （ F1） Dd X dd F1是否产生两种
高 1 ： 1 矮 比例为1：1的配子
5．分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融
其中AUG，这是起始密码；UAG、UAA、 AGA为终止密码。
（4）遗传信息 ① 狭：基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序。 ②广：子代从亲代获得的控制遗传性状的讯号，以染色体上
DNA的脱氧核苷酸顺序为代表。 ③ 中心法则：
UUC ACU AAG CUU UCG
C G C GAA UGA
Ⅱ Ⅰ
（5）翻译过程
父方与母方的 ②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，
四条染色单体 ③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单
体 ④交叉互换
4．判断分裂图象
奇数 减Ⅱ或生殖细胞
中央 分极
染色体
有
中后
偶数 同源染色体
无
减Ⅱ
散乱
不 有丝
配对
前
有 减Ⅰ 期 期 期
二、萨顿假说 1．内容：基因在染色体上 （染色体是基因的载体） 2．依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。 ①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在 ③一个来自父方，一个来自母方 ④形成配子时自由组合 3．证据： 果蝇的限性遗传
裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖
细胞的减少一半。
2．过程
染色体
同源染色体联会成 着丝点分裂
精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开 精 变形 精
细胞 精母 分离（自由组合） 精母
细胞 子
染色体 2N
2N
N 2N N
N DNA 2C C
4C 4C
2C 2C C
3．同源染色体 A a Bb ① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自
三、基因对性状的控制 1．
DNA
状）
脱氧核苷酸序列
遗传信息
RNA
核糖核苷酸序列 遗传密码
蛋白质（性 氨基酸序列
2．基因、蛋白质和性状的关系 （1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体
的性状，如白化病等。 （2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，
如镰刀型细胞贫血等。
第5章 基因突变及其他变异
的比例互为倒数关系。 2．在整个DNA分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。 3．整个DNA分子中，
与分子内每一条链上的该比例相同。
三、DNA的复制
1．场所：细胞核； 时间：细胞分裂间期。
2．特点：① 边解旋边复制 ②半保留复制 3．基本条件：① 模板：开始解旋的DNA分子的两条单链；
② 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸； ③ 能量：是通过水解ATP提供； ④ 酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋 酶。 4．意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续 性。 四、基因是有遗传效应的DNA片段
主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、 遗传密码、性状间关系的综合；
主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；
主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规 律及其应用的综合。
控制
自交 性状分离
表现
第一章 遗传因子的发现
隐性遗传因子
杂合子 显性遗传因子
红眼 XWXW X 白眼XwY
XW Y 红Βιβλιοθήκη XWXw红眼XWXW ：红眼XWXw：红眼XW Y：白眼XwY
①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性
排列。 4．现代解释孟德尔遗传定律 ①分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。 ②自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
1 ：0 1．
纯合子 X 纯合子 ；纯合子 X 显性杂合子
2．
n对基因杂 F1形成配子 F1配子可能的结合 F2的基因型 F2的表现型 F2的表型分离
交
1 2 ……