五年级上册语文教案29武松打虎_语文S版
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版 (1)
29 《武松打虎》教学设计教学目标：1. 指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
2、学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。
教学重点难点：学习作者通过心理描写和动作描写来表达的方法，体会作者用词的准确性和生动性。
教学过程：一、复习导入（1）这节课我们继续学习第29课《武松打虎》师板书课题，再齐读课题。
(2) 上节课我们已初读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（指名说：武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事）(3) 师板书: 老虎武松二、学习上冈部分1、精读第一部分(1-3自然段)，布置自学问题：（1）、在书上找出描写武松心理活动的句子。
（2）、课件出示描写武松心理活动的句子，“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”（生读，老师指导读,应该读出坚定的语气）,再全班齐读。
师问:从读中你读出了武松怎样的性格特点?(他虽然害怕，但也好面子）这个时候他可能还存在侥幸心理,他心想山上也有可能不会真的有老虎.不可能这么巧吧.(学生补充)（3）、武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（不听劝告，很倔强）(4)、武松自言自语道：“哪得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。
”师问：武松这样说是自我安慰，他其实心里也害怕。
师：通过读第一部分，我们知道武松在上山过程中，心里有两个念头一直在打架？（生答：上山、下山）。
如果用一个词来说的话，武松的心里一直矛盾、七上八下、忐忑不安、纠结……师过渡语：武松带着这种矛盾、纠结的心情最终还是留在了上山，最终还是和老虎进行了生死决斗，请看大屏幕：这个自然段请个同学来读一读。
三、直入重点，精读第二部分1、屏幕呈现：（第5自然段）说时迟，那时快……武松却又闪在一边。
（指名读）师：这是武松遇到老虎的第一次交手。
武松打虎教案
《武松打虎》阅读教案设计
教学内容：九年义务教育小学语文s版五年级上册29课《武松打虎》
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；读懂细节,读懂人物,读懂故事（理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格）。
过程与方法：通过读文，教师启发引导，学生交流讨论等手段完成课堂教学。
情感态度价值观：在理解课文内容的过程中使学生真切地感受名著经久不衰
的魅力，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：导学生通过人物动作的描写揣摩人物性格，感受武松的英雄形象。
教学难点：激发学生阅读名著的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学方法：朗读感悟启发引导讨论交流
教学过程：
一、播放视频，激趣导入
1、播放武松打虎的视频
二、朗读感悟，启发引导，深入学习第二部分。
1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？
（武松打虎经过是文章的重点。
）
2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？
（１）大风过后，跳出大虫。
（猛虎出现）
（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。
（猛虎进攻）
（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。
（打死猛虎）
3．这一部分表现了武松的什么性格特点从什么地方最能体现出来？。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案1【内容简析】本文是一篇精读课文。
它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。
课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
课文分为两部分。
第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。
第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。
课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。
但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。
教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。
文中配有三幅插图。
第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。
第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。
第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。
这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。
【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。
【教学目标】1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。
4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？2.这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。
五年级上册语文教案-29武松打虎∣语文S版
《武松打虎》教学设计《武松打虎》是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
【知识与能力目标】1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法目标】1、有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容。
2、引导学生感悟课文的写作方法，体会人物形象。
【情感态度价值观目标】感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
【教学重点】深入文本，引导学生以朗读来了解武松打虎经过。
【教学难点】课件，生字版。
一、新课导入：1、由《水浒传》人物知道少导入本课。
2、我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就要学习《武松打虎》二、作品以及背景介绍：1、作品简介：《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，取材于北宋末年宋江起义的故事。
说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
2、背景介绍：本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。
”武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。
宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学自读课文，初步感知课文内容。
读课文要求：（1）借助文中注释和工具书，扫除文字障碍。
（2）用简洁的语言概括文章的内容。
五年级上册语文教案-课文29武松打虎｜语文S版
《武松打虎》教学设计教学目标：1、学习课文，理解课文内容。
2 、抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
3、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
教学难点通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、阅读课文，整体感知。
1、仔细阅读课文。
2、阅读检测，梳理故事情节：（1）、课文是按怎样的顺序写的？（）——（）——（）（2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。
山摇地动猛虎现，扑、跳、掀、剪人胆寒，武松岂是寻常辈，身手矫健巧躲闪。
棒劈拳打把头按，猛虎呜呼赴黄泉。
下山适逢两猎户，通报消息人称赞。
三、研读重点武松打虎的情节。
1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫）四、边读边回答下列问题。
1、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？（1）“扑、掀、剪” 写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。
（2）指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。
2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？（1）“跳闪躲” 这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）（2）根据内容讲一讲、演一演。
(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？五、重点探究“攻击”部分1 、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？2 、“揪——按——踢——再按——打”等写得细致生动。
五年级上册语文教案29武松打虎语文S版
五年级上册语文教案29武松打虎语文S 版要求1.学会本课的生字、新词。
2.能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写,想象武松打虎时的精彩局面。
3.朗诵课文,了解课文内容,感受中国古典文学作品的言语魅力,激起先生对打虎英雄的敬重之情。
重点难点朗诵课文,感受作品的言语魅力,激起先生对打虎英雄武松的敬仰之情。
教学课时两课时1武松打虎武松乘着酒兴,尽管走上冈子来。
走不到半里多路,见一个没落的山神庙。
2行到庙前,见这庙门上贴着一张印信❶榜文。
武松住了脚读时,下面写道: 阳谷县示:为这景阳冈上新有一只大虫,近来损伤人命,现今杖(zhànɡ)限各乡里正❷并猎户人等,打捕未获。
如有过往客商人等,可于巳(sì)、午、未三个时辰,结伴过冈。
3其他时分及独身主人,白日不许过冈,恐被损伤性命方便。
各宜知悉。
[①这个告示通知了行人哪些信息?]4段导读:写榜文的内容,说明山上真的有老虎。
武松读了印信榜文,方知端的有虎。
[②〝端的〞二字说明了什么?]欲待转身再回酒店里来,寻思道:〝我回去时,须吃他耻(chǐ)笑,不是好汉,难以转去。
〞[③从本句剖析一下武松的心思形状。
]5存想了一回,说道:〝怕甚么!且只顾上去,看怎地!〞[④〝只顾上去〞说明了什么?]武松正走,看看酒涌下去,便把毡笠儿❸背在脊梁(jǐ liɑnɡ)上,将梢棒绾(wǎn)❹在肋(lèi)下,一步步上那冈子来。
6[句导读:对武松上冈时的身姿步履的描写,表现了这位打虎英雄的肉体相貌。
]回头看这日色时,渐渐地坠下去了。
[⑤写日色已晚有什么作用?]此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。
武松自言自语道:〝哪得甚么大虫!人自怕了,不敢上山。
〞7[句导读:心思活动描写,突出了武松不同凡俗的英雄胆识。
]段导读:本段写武松知道有虎后,在景阳冈上的心思活动。
第一局部(第1~3自然段):写武松上冈,看到印信榜文,才知道冈上真的有虎,1知识点详解☜2❶印信:本文指官府的印章。
五年级上册语文教案29武松打虎语文s版
五年级上册语文教案29武松打虎语文s版教学目标1．知识与技能：学会生字，明白得新词。
2．过程与方法：能用自己的话讲述武松打虎场景的杰出描写，想象武松打虎时的杰出场面。
3．情感、态度与价值观：朗读课文，明白得课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的佩服之情。
教学难点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的佩服之情。
教学预备武松打虎视频，《水浒传》资料，多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》确实是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松确实是其中的一位。
谈到武松大伙儿想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
1．自由读课文，自学文中的生字和新词。
2．交流字词学习情形。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（4）明白得字词意思。
重点明白得：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初学课文，理清课文结构.1、自读课文，摸索问题。
（1）课文要紧讲了一件什么事？是按如何样的顺序写的？（2）完成课后填空1。
（分别是上冈---打虎---下冈）2、检查自学情形。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最杰出？四、学习重点部分武松打虎。
分小组讨论1、武松是如何样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个如何样的人？（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
）3、有感情的朗读这部分内容。
（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (5)
《武松打虎》教学设计方案（一）概述1、本文是语文S版五年级第九册第六单元《名著之旅》的一篇精读课文。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；3、《武松打虎》节选自著名的古典小说《水浒传》的第23回,文章记叙了武松乘着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放不羁、智勇双全的独特的英雄个性。
（二）教学目标分析1. 知识与能力①积累课文中有关的词语, 并能把握这些词语进行有感情地朗读课文。
②理清文章脉络，引导学生积极愉快地投入朗读感悟中, 体会武松的智勇双全。
③体会小说的艺术形象，感受古典小说作品的语言魅力。
2. 过程与方法①借助多媒体演示, 直观地感受到武松智勇双全的性格。
②围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读, 借助于表演来体会武松的智勇双全。
③在学习中, 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。
3. 情感态度与价值观①通过感情朗读和积累课文语言, 初步了解武松明知山有虎, 偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程, 感知其智勇双全的性格。
②积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中；从课内的学习到课外延伸，并在这一过程中了解《水浒传》108 位好汉的英雄故事。
4、教学重点、难点:①通过朗读感悟,引导学生体会武松的鲜明个性。
②深入文本，感受古典文学作品的语言魅力。
（三）学习者特征分析[学段特征]本节课的教学对象是斗南中心小学五年（2）班的学生，年龄大约在10—12岁。
这个学段的学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度，能够重视班集体的舆论和评价作用。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
[学生特点]教学的这个班级是个典型的农村小学班，大部分学生是留守儿童，由于受各种条件制约，虽对新鲜有趣的故事本身有浓厚的兴趣，但奈何阅读量不多，知识面不广，特别是带有文言色彩的古典小说更是很少接触，因此在学习过程中遇到不少问题。
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教学要求1.学会本课的生字、新词。
2.能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写,想象武松打虎时的精彩场面。
3.朗读课文,理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
重点难点朗读课文,感受作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的敬佩之情。
教学课时两课时1武松打虎武松乘着酒兴,只管走上冈子来。
走不到半里多路,见一个败落的山神庙。
2行到庙前,见这庙门上贴着一张印信❶榜文。
武松住了脚读时,上面写道: 阳谷县示:为这景阳冈上新有一只大虫,近来伤害人命,现今杖(zhànɡ)限各乡里正❷并猎户人等,打捕未获。
如有过往客商人等,可于巳(sì)、午、未三个时辰,结伴过冈。
3其余时分及单身客人,白日不许过冈,恐被伤害性命不便。
各宜知悉。
[①这个告示告诉了行人哪些信息?]4段导读:写榜文的内容,说明山上真的有老虎。
武松读了印信榜文,方知端的有虎。
[②“端的”二字说明了什么?]欲待转身再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻(chǐ)笑,不是好汉,难以转去。
”[③从本句分析一下武松的心理状态。
]5存想了一回,说道:“怕甚么!且只顾上去,看怎地!”[④“只顾上去”说明了什么?]武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿❸背在脊梁(jǐ liɑnɡ)上,将梢棒绾(wǎn)❹在肋(lèi)下,一步步上那冈子来。
6[句导读:对武松上冈时的身姿步履的描写,表现了这位打虎英雄的精神面貌。
]回头1☜2❶印信:本文指官府的印章。
❷里正:古代二十五户为一里,负责管理的人称为里正。
3①景阳冈上有虎;巳、午、未时可通过;要结伴而行。
4②说明武松原来以为没有老虎。
5③重点句解析:知道景阳冈上有虎,心里也有一点儿怕,但出于自尊心和面子,他不愿下冈。
④说明了武松具有勇猛、大无畏的精神。
❸毡笠儿:用毡做的帽子。
❹绾:系。
6⑤说明已经快天黑了,渲染了恐怖的气氛。
看这日色时,渐渐地坠下去了。
[⑤写日色已晚有什么作用?]此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。
武松自言自语道:“哪得甚么大虫!人自怕了,不敢上山。
”7[句导读:心理活动描写,突出了武松不同凡俗的英雄胆识。
]段导读:本段写武松知道有虎后,在景阳冈上的心理活动。
第一部分(第1~3自然段):写武松上冈,看到印信榜文,才知道冈上真的有虎,但还是决定继续上冈。
武松走了一阵,酒力发作,焦热起来,一只手提着梢棒,一只手把胸膛前袒(tǎn)开,踉(liànɡ)踉跄(qiànɡ)跄,直奔乱树林来。
[句导读:这是对醉酒的武松的动作描写,为下文徒手打虎作了铺垫,更表现出武松勇敢机智、无所畏惧的性格特点。
]见一块光挞(tà)8挞大青石,把那梢棒倚在一边,放翻身体,却待❺要睡,只见发起一阵狂风来。
[⑥“发起一阵狂风来”说明了什么?]9那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫❻来。
[句导读:先写风,再写声,既渲染了老虎的凶猛,也使武松有了警觉和准备。
]段导读:写猛虎出现。
10 武松见了,叫声:“呵呀!”从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。
那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺(cuān)将下来。
11[⑦“从半空里撺将下来”说明了什么?]武松被那一惊,酒都做冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
[⑧“说时迟,那时快”和“扑”字分别说明了什么?]那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯(kuà)一掀,掀将起来。
[⑨“把腰胯一掀”写出了老虎怎样的特点?]78❺却待:正准备。
9⑥说明老虎到来时的迅疾与威猛。
❻吊睛白额大虫:本文指眼睛上翘,额头为白色的老虎。
10⑦说明老虎超人的气势。
11⑧重点句解析:“说时迟,那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。
“扑”字写出了老虎的凶猛。
“闪在大虫背后”说明武松并非只有速度,他还是讲求策略的,因为这样的位置对武松最为有利。
这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。
⑨写出了老虎的灵活。
武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳(pīlì),震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。
[⑩“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”是从哪些方面来写老虎的?这样写有什么好处?]12原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。
[句导读:总结了大虫拿人的特点,再次说明武松是有勇有谋的。
]那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。
13[武松的“三闪”对制服老虎有什么好处?]段导读:本段写了猛虎的三招进攻和武松的防守,表现了武松的机智、勇敢。
14 武松见那大虫复翻身回来,双手抡起❼梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。
[“从半空劈将下来”说明了什么?]15只听得一声响,簌(sù)簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时,一棒劈不着大虫。
原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。
[句导读:“梢棒折做两截”给武松打虎带来了极大的困难,也表明武松此时的处境极其危险。
]那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。
[“咆哮”二字写出了老虎怎样的状态?]16武松又只一跳,却退了十步远,那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
[“只”“却”二字说明了什么?]17武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮18胳(ɡē dɑ)❽地揪住,一按按将下来。
那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。
19那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。
武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
[试分析这几句话是如何用动词来刻画武松的形象的。
]打到五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸(bènɡ)出鲜血来,更动弹12⑩从虎的气势、声威上来写老虎;这样写反衬出武松勇敢无畏的精神。
13消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气。
14❼抡,这里读lūn。
15说明武松打虎时用的力量很大。
16写出猛虎发怒的样子。
17说明了武松的本领高强。
18❽胳月荅:这里指一下,一把的意思。
19用“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地体现了武松打虎时的英雄气概,淋漓尽致地刻画出了武松勇武过人的高大形象。
难句解析:“又打了一回”说明武松也有仔细、认真的一面,他不仅在打虎时表现出了自身的英勇、机智、顽强,而且在老虎不动之后,又继续打了一通,展现了他粗中有细,有勇有谋的性格特点。
不得,只剩口里兀(wù)自气喘。
武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛(jué),拿在手里;只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。
[这句话体现了武松怎样的性格?]那大虫气都没了。
武松再寻思道:“我就地拖得这死大虫下冈子去。
”20就血泊❾里双手来提时,哪里提得动!原来使尽了气力,手脚都酥(sū)软了,动弹不得。
段导读:具体描写武松是怎样打死猛虎的。
第二部分(第4~6自然段):写武松赤手空拳与老虎搏斗,终于打死了老虎。
❾血(xuè)泊(pō):指大摊的血。
1.利用工具书或联系上下文理解课文中的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。
多媒体课件。
电视连续剧《水浒传》主题歌的录音带。
一播放歌曲,激趣导入(点击鼠标播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你还知道些什么?(学生结合自己的了解回答。
) 那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片段——武松打虎。
二自读课文,学习字词1.自由读课文,自学文中的生字、新词。
2.交流字词学习情况。
(1)比较组词。
(2)注意读音。
脊．(jǐ)梁迸．(bèng)出(3)注意字形。
脊:上半部书写时:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺梁:上下结构,不要写成左右结构,下半部分是“木”,不是“米”,最后一笔是捺不是点。
迸:半包围结构,部首是“辶”,不是“讠”。
(4)理解重点字词的意思。
败落:衰落;破落。
知悉:了解;晓得。
榜文:指文告。
脊梁:脊背。
袒开:坦露;解开。
踉跄:走路不稳。
霹雳:云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
挣扎:用力支撑或摆脱。
咆哮:(猛兽)怒吼。
奈何:意思和“怎么办”相似,表示没有办法。
导思:思考;琢磨。
三再读课文,理清层次。
1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
想想课文讲了一件什么事,全文可以分成几个部分。
2.交流汇报。
(课文记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)课文可以分成两个部分。
第一部分(第1~3自然段):写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。
第二部分(第4~6自然段):写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。
四布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
1.通过分析武松的言行,体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。
2.理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的崇敬之情。
多媒体课件。
一快速读课文,主要内容请同学们浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情。
(武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)二默读课文,深入学习第二部分1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么。
(武松打虎经过是课文的重点。
)2.自由读第4~6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容。
(1)大风过后,跳出大虫。
(猛虎出现。
)(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。
(猛虎进攻和武松防守。
)(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。
(打死猛虎。
)3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
)在学生回答的基础上出示课件,重点体会:(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。
武松被那一惊,酒都做冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。
武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。
(撺、掀、吼写出了虎的气势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。
“闪”既是本能的反应,又是防御的手段。
“闪”这个动作具有突发性,用在这里能表现人物的机警敏捷。
本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。