部编一上教材编写理念及特点
“部编本”语文教材的编写、理念、特色与使用建议
初中的单元设计栏目
• 课文的导语，预习提示。 • 课后思考探究 • 积累拓展 • 读读写写 • 自读课文的旁批 • 还有阅读提示。
创新点之三
• 重视语文核心素养，重建语文知识 体系。
• 在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系， 防止过度的操练。
• 但总是要让一线老师使用这套教材有“干 货”可以把握，最好能做到一课一得。
• 口语教学表面上比以往教材要少，实际上 是分散了
• “部编本”语文教材的板块设置比以前清 晰，但彼此融合，综合性也有所加强。
• 汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写 字教学和课文教学可以有更多的融合。
• 条件较好的学校，完全可以多一些融合重 组。
双线组织单元结构
• 一条线是：按照“内容主题” 组织单元， 但又不像以前教材那样给予明确的单元主 题命名；
创新点之四
• 阅读教学实施“三位一体”，区分不 同课型。
两种课型不同
• 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细， 比较精，就是给例子，给方法，举一反三， 激发读书的兴味；
• 略读课主要不是老师讲，而是学生自己读， 把精读课学到的方法运用到略读课中，很 多情况下，略读课就是自主性的泛读。
• 两种课型不同，功能也有不同，配合进行， 才能更好地完成阅读教学。
• 语文课注重两个延伸 • 往课外阅读延伸， • 往语文生活延伸。
• 3.加强了教材编写的科学性。
• 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴 国外先进的经验，实行“编研结合”，使
教材编写有科学性，符合语文教育规律， 也更有利于提升教学效果。
• “百年教科书编写的历史”研究，对民国 国文教科书的编写有认真的清理总结，有 些好的经验吸收到新编的教材中。
• 也会有些困难。 ຫໍສະໝຸດ 但这会刺激和带动我们的教研，更新我们
部编小学语文教材的编写理念和主要特点
部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。
教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。
（一）国家意识学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。
几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。
部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面第一，社会主义核心价值观教育。
小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。
因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。
第二，革命传统教育。
突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。
如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
第三，中华优秀传统文化教育。
部编小学语文一上新教材编写理念及特点
一年级
达到保底的目标： 准确拼读、正确书 写。
二四年级
在运用中巩固、 熟练。
五~六年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
编写理念及主要特点 （识字写字）
学段目标与内容——
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检 字法和部首检字法查字典。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
识字方式多样
《口耳目》 《画》
《日月水火》 《日月明》
看图识字
《天地人》 《金木水水土》 《口耳目》 《对韵歌》
字理识字 传统蒙学识字
事物归类识字
《春夏秋冬》 《姓氏歌》
反义词识字 儿歌识字
《大小多少》
《小书包》 《升国旗》
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容——
1.学会汉语拼音。 2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3.能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
定位
识字的工具
☺语言典范，人文内涵 丰富。
学段目标与内容——
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外 阅读总量不少于5万字。
统编教材使用情况汇报(五篇)
统编教材使用情况汇报(五篇)统编三科新教材使用情况汇报(一)统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，又满足了儿童的学习需要。
在完成学习目标的同时，激发学生的学习兴趣：有以下特点：1、保护天性，幼小衔接新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。
如"和大人一起读",就希望孩子养成课外阅读的习惯。
第一单元先识字，再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。
第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。
同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。
新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。
整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议一、概述“部编本”语文教材，作为我国教育领域的一项重要改革成果，承载着深化教育教学改革、提升教育质量的重要使命。
该套教材以国家教育部为主导，集结了众多语文教育专家、学者和一线教师的智慧与力量，经过精心策划和编制，最终形成了具有鲜明时代特色、科学严谨的语文教材体系。
它的编写理念先进，特色鲜明，旨在培养学生的语文核心素养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，“部编本”语文教材也注重与时俱进，紧密结合现代社会的发展变化，为学生提供了丰富多样的学习内容和广阔的视野。
在使用过程中，广大教育工作者需要深入理解教材的编写理念和特色，灵活运用教学方法和手段，确保教材的优势得到充分发挥，为学生的全面发展提供有力支持。
1. “部编本”语文教材的定义与背景“部编本”语文教材，即由国家教育部组织编写的语文教材，是我国基础教育课程改革的重要成果之一。
这一教材的编写，旨在适应新时代的教育发展需求，更好地落实党的教育方针，全面提高学生的语文素养和综合素质。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，语文教育的目标已经从单纯的知识传授转向能力培养，强调学生的主体性、实践性和创新性。
“部编本”语文教材就是在这样的背景下应运而生，它的出现，标志着我国语文教材建设进入了一个新的阶段。
“部编本”语文教材的编写，充分考虑了国家教育改革的总体要求，以及学生身心发展的特点。
它以培养学生的语言文字运用能力为核心，注重提高学生的阅读、写作、口语交际等综合能力，同时也兼顾了传统文化的传承和创新精神的培养。
这一教材注重内容的时代性、思想性、科学性和实践性，力求通过优质的教学内容和科学的教学方法，为学生的全面发展打下坚实的基础。
“部编本”语文教材的编写还充分借鉴了国内外先进的教育理念和经验，力求在教材内容、结构、呈现方式等方面实现创新。
它不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和情感的熏陶，旨在通过语文教学，培养学生的审美情趣、创新思维和人文精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
部编版小学语文教材编写的核心理念和主要创新点
文化常识和民风民俗
大量的趣联妙对、名言警句、谜语、谚语、俗 语等内容，被编排在识字课、语文园地中的趣味识 字和日积月累中。
呈现方式上，识字课、课文、语文园地中的 “趣味识字”“日积月累”栏目——形成立体的 传统文化教育体系；
目标达成途径上，把优秀传统文化的熏陶感 染寓于语文学习、语言训练、语汇积累之中，是 结合、融合、浸润。
二、语文教材要符合语文学科的 基本规律
语文课到底包含哪些具体的内容，要训练学生 的到底有哪些项目，这些项目的先后次序该怎么样， 反复和交叉又该怎么样；学生每个学期必须达到什 么程度，毕业的时候必须掌握什么样的本领，诸如 此类，现在都不明确，因而对教学的要求也不明确， 任教的老师只能各自以意为之。
历史名人故事
教科书中大量收入中国历史的名人故事，以利 学生的情感态度价值观的熏陶浸润。有《大禹治水》 （大禹）《扁鹊治病》（扁鹊）《称象》（曹冲） 《鲁班造锯》（鲁班）《伯牙绝弦》（伯牙和钟子 期）《纪昌学射》（纪昌）《田忌赛马》《将相和》 （廉颇、蔺相如），等等。
文化艺术
有反映我国古代建筑与园林艺术的《赵州桥》 《圆明园的毁灭》；反映古代音乐、戏剧、美术、 书法等成就的《伯牙绝弦》《京剧趣谈》《一幅名 扬中外的画》（介绍张择端的《清明上河图》）。
样给予明确的单元主题命名。即使是以“内容主题”组
元，也会有一个明晰的训练点。
双线组元意图：
• 坚持工具性与人文性统一的语文课程理念；
• 重视语文核心素养，重新确定语文教学的“知识体 系”； • 目标有系列，训练有重点，教学有梯度，一课有一 得。
语文要素 Leabharlann 明方法语文要素 静态动态内容主题 父母之爱
• • • • • •
社会主义核心价值观 革命传统教育 中华优秀传统文化教育 民族团结教育 海洋与国家主权意识教育 法制教育
《大单元背景下的课堂教学案例分析》第一单元为例+++2024—2025学年统编版高中语文必修上册
及 特 语言积累、梳理与探究（1） 语言积累、梳理与探究（1）
汉字汉语专题研讨（2）
点
中华传统文化经典研习（2）
中华传统文化专题研讨（2）
文学阅读与写作（2.5） 中国革命传统作品研习（0.5） 中国革命传统作品研讨（2）
思辨性阅读与表达（1.5） 中国现当代作家作品研习的是课堂教学内容涉及的语境。 所谓‘真实’，指的是这种语境对学生而言是真实的，
宁 是他们在继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是
能引起他们联想，启发他们往下思考，从而在这个思
考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语
言文字运用的经验。
◎必修上册第一单元示例
贰 大单元教学设计
内涵属性 核心要素解读
劳动光荣
生命的诗意
我们的家园
点
文学阅读与写作 实用性阅读与交流
上册
文学阅读与写作（二）
当代文化参与
（一）
（一）
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
乡土的中国 必修 上册 整本书阅读（一）
学习之道 思辨性阅读与表达
（一）
自然情怀
语言家园
语言积累、梳理与探究 文学阅读与写作（三）
（一）
壹
编 写 理 念 及 特 点
（1）阅读选文和补充性材料，感受并理解不同时代的“青春”内涵； （2）分析不同文学体裁作品，鉴赏并探究“青春”主题的不同表达形式； （3）学习诗歌创作，体验并表达现时代的“青春”风尚。 不难看出，三个目标具有前后连贯性，“感受并理解—鉴赏并探究—体验并表达”， 从“读”到“内化”再到“写”，始终围绕“青春”这个主题逐步深入。另外，目标（2）重点指向 关键能力的教与学，目标（1）是铺垫，目标（3）是深化，循序渐进，有条不紊。因此， 基于大概念的教学目标设计，一方面有利于从宏观上把握统编教材单元和课程标准相关 要求，另一方面有利于聚焦并维护学习目标的整体性和一致性。
幼小衔接语文一年级上册 统编版
幼小衔接语文是一套专门为小学一年级学生设计的语文教材，旨在帮助学生系统地掌握语文基础知识，培养学生的语文能力和综合素质。
下面将从以下几个方面对幼小衔接语文一年级上册进行详细的介绍和分析。
一、教材整体特点1. 规范统一的编写风格幼小衔接语文一年级上册统编版教材在编写风格上遵循规范统一的原则，文字简洁明了，图文并茂，符合小学生的认知特点和学习需求。
2. 紧抠新课标要求教材内容紧抠新课标要求，注重培养学生的语文素养，注重学生的情感体验和情感体验，符合学生的认知发展和兴趣需求。
3. 知识点设置科学合理教材的知识点设置科学合理，循序渐进，层层深入，符合学生的认知发展规律和学习特点。
教材对语文知识点与实际生活和体验相结合，增强学生的课堂参与感和学习兴趣。
二、教材内容特点1. 文字简练生动教材内容文字简练生动，注重教学内容与学生生活相结合，使学生更容易理解和接受教学内容。
2. 阅读材料多样丰富教材中的阅读材料设计多样丰富，包括诗歌、韵文、散文等，丰富了学生的阅读体验和语文修养。
3. 情感态度教育教材注重对学生情感态度的教育，通过一些优秀的诗文教材引导学生培养正确的情感态度和价值观。
三、教学资源特点1. 多媒体教学资源丰富幼小衔接语文一年级上册统编版教材不仅内容丰富，教学资源也丰富多样，包括课件、多媒体教学资源等，能够更好地满足教学需要。
2. 辅助教学工具完善教学资源中的辅助教学工具也很完善，如字卡、图卡等，有助于增强学生的亲身体验和参与感，提高学生的学习积极性。
3. 教学方法新颖灵活教学资源中的教学方法新颖灵活，符合学生的认知规律和掌握能力，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
四、教学策略特点1. 关注学生个体差异教材注重对学生个体差异的关注，采用灵活多样的教学策略，有利于满足学生的学习特点和需求。
2. 知识点渗透并通联实际教材知识点渗透并通联实际，注重培养学生的实践能力和动手能力，有利于提高学生的学习兴趣和综合素质。
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6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查字典。
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
科学选择字种 合理安排字序
☺字种（认哪些字，写哪些字？） 识字：高频常用字，构词能力强。 写字：大部分是构字能力强的常 用独体字。
达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。
二至中年级
在运用中巩固、 熟练。
高年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
编写理念及主要特点 （识字写字）
学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体 美。
☺字序（识字写字的序列）：数 量逐渐增加；由易到难。
☺识字和写字的规律不同。 ☺独体字不一定比合体字简单。
遵循汉字学习 的规律性
☺依据字理，学习象形字。
☺揭示汉字构形规律，感受表 意文字的突出特点，而不是 把汉字看作机械的笔画组合。
☺激发识字兴趣，促进思维发 展，渗透汉字文化。
☺依据字理，学习 会意字。
突出重点
综合发展
突破难点
☺在语境中复习巩固。
☺形近字母，放在音节词 中辨析。
☺在有趣的活动中复习音节。
☺复习拼音与认识事物相结 合，促进学生思维发展。
☺紧密结合学生生活，鼓励 学生自主独立。
☺复习汉字，感知语音。
☺识字与拼音的结合：看拼音写字， 看拼音读生字。
☺字母表的新功能。
精选音节
联系生活
——《人民日报》2016.08.18 《新版语文教材主治读书少》
——《新京报》2016.09.18
立德树人 自然渗透
强化运用 联系生活
保护天性 幼小衔接
引导发现 倡导自主
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
课外阅读 纳入课程
版式设计 独具匠心
一
本册教材 结构体系
二
各部分内容的 编写理念及主要特点
☺充分利用学生的口语基础， 有利于发展语言。
☺培养观察能力，增强学习的 趣味性。
☺复韵母的情境图，以示音 为主。
☺图画中藏着很多秘密……
词语
☺由学生可以拼读的音节 组成的常用词语。
☺几个词语之间存在内在 的逻辑关系。
☺在词语中学习个别汉字， 进一步体现拼音学习的 价值。
儿歌
☺复现音节，巩固拼音。 ☺增加趣味性。 ☺积累语言，培养语感。
适用—— ☺理据充分、典型的，有助 于学习现代规范汉字的，对 掌握汉字规律有帮助的。
笔
行街
☺符合学生理解程度、能激
定位
识字的工具
学习普通 话的工具
编排原则
综合性原则
实用性原则 便捷高效原则
汉语拼音
字母
情境图
音节
词语
儿歌
识字
拼音书写
精选音节
联系生活
提高效率
强化运用
汉语
拼音
加强整合
突出重点
综合发展
突破难点
情境图
☺有趣的故事情境。
☺以相应的事物示音或示形， 帮助学生学习字母。
☺将拼音的学习与学生的生活 建立联系。
部编语文一年级上册教材 编写理念及主要特点
人民教育出版社小学语文室 徐轶
编写依据—— 《义务教育语文课程标准 （2011年版）》
重要理念—— 《部编义务教育语文教科书的七个创新点》
——《小学语文》2016年第9期 《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》
——《课程·教材·教法》2016年第11期 《新教材，新在哪儿》
结构体系
一年级上册
我上学了
识字单元 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文单元 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
我是 中国人
我上学了
我是 小学生
☺视角转变，平等姿态。 ☺国家认同。 ☺身份认同，角色转变。 ☺情感激发，习惯培养。
我爱 学语文
☺降低难度，平稳过渡。 ☺树立汉字学习的重要地位。
突出重点
综合发展
突破难点
音节
☺强调带调拼读，紧密联 系学生的口语实际。
☺精选高频常用音节。
☺优选呈现方式，注重拼 读结果。
☺以“穷尽”或“例举” 两种方式呈现音节。
拼音书写
☺由书写字母到书写音节。 ☺精心选择音节。 ☺只要求抄写，不要求默写。
精选音节
联系生活
提高效率
强化运用
汉语
拼音
加强整合
我的 发现
☺依据字理，体会形声字 偏旁表义的特点。 ☺以学生自主发现的方式 呈现。 ☺鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯。
亲属称谓
姐妹 婆媳 姑姨 妯娌 嫂婶
一般称呼 妇娘媪妪孀
有关婚姻 婚姻 娶嫁 媒妁
有关女性生理 妊娠 娩 婴
姓氏 姓姜姬姚
形容美好的
好妙姣妍嫣 娟 婉 妩媚 婀娜
带有侮辱性的 妨 妄 婪 奸 嫉妒
提高效率
强化运用
汉语
拼音
加强整合
突出重点
综合发展
突破难点
☺难点之一： 形近字母的区分。
☺难点之二：
易混字音的分辨（平翘舌音， 前后鼻音，鼻音边音……）。
☺难点之三： 特殊的拼音规则。
☺难点之四： 学习内容相对集中。
b-p
f-h
r-l
ü-i
en-e
ün-ong
·画出下列汉字的正确拼音。 院（yuan üan） 全（quan qüan ） 牛（niu nui）
·以下声母和韵母哪些不能相拼？
·画出错误的音节。
·画出下面音节中的韵母。 yuan gua
（u是不是韵母？）
·画出下列汉字的正确拼音。 全（quan guan） 作（zuo zou） 最（zui zhui） 让（lang rang） 牛（niu liu）
·找出整体认读音节。
√
╳
短期目标 长期目标
一年级
“学了拼音，我就可以认更 多的字，读更多的书了。”
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容——
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音 节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”
☺有识字任务。都是可以 自行拼读的字。
☺只要求认，不要求写。
☺整体认读，不分析字形。
☺认识的音节越来越多，
认识的汉字越来越多， 成就感不断增强。
字母 情境图（观察说话） 音节拼读 词语、识字
儿歌 拼音书写
☺体现弹性，有所侧重。 ☺有主有次，有详有略。
精选音节
联系生活
提高效率
强化运用
汉语
拼音
加强整合