《慈母情深》教学设计新部编版
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。
字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。
教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。
这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。
教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。
”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。
板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。
学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。
语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
人教部编版五年级语文上册17《慈母情深》教学设计
人教部编版五年级语文上册 17 《慈母情深》教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册的一篇文章，讲述了一个关于母爱的小故事。
文章通过描述母亲在艰难的生活条件下，省吃俭用，无私地支持孩子读书的情景，展现了母爱的伟大和深沉。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但部分学生在理解文章深层含义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对母爱的认识和感受各有不同，通过本文的学习，可以加深他们对母爱的理解和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.教学难点：理解课文中的重点句子，感悟母爱的深沉。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受母爱的伟大，提高情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养阅读理解和感悟能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关背景资料，以便在教学中进行拓展和补充。
2.准备多媒体教学课件，包括图片、音频、视频等，增强教学效果。
3.准备课后练习题，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示母爱的图片，引导学生谈论自己对母爱的理解和感受。
从而引出本文的主题——慈母情深。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解课文。
18慈母情深教学设计2023-2024学年部编版语文五年级上册
- 重点知识点：母爱的伟大和无私
- 重要词句：母爱如山，深情似海
- 文章结构：引言、正文、结尾
②艺术性和趣味性：
- 使用有趣的图片或插图来展示母爱的形象，如母子拥抱的温馨画面。
- 设计富有创意的板书布局，如心形图案来突出母爱主题。
- 使用色彩丰富的粉笔或标记笔，使板书更加吸引学生的注意力。
- 学校教学管理系统
4. 信息化资源：
- 电子课件- 在线教育资源库如：国家教育资源公共服务平台）
- 互联网教育资源（如：百科、维基百科等）5. 教学手段：
- 讲授法
- 案例分析法
- 小组讨论法
- 角色扮演法
- 课堂提问与回答
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对母爱的兴趣，激发其探索欲望。
- 培养批判性思维和创造性思维。学生可能缺乏批判性思维和创造性思维的能力，教师可以通过引导学生进行批判性思维和创造性思维的活动，帮助他们培养这些能力。
四、教学资源
1. 硬件资源：
- 电脑
- 投影仪
- 黑板
2. 软件资源：
- 电子版教材
- 课文朗读音频
- 相关视频资料
3. 课程平台：
- 在线教学平台（如：钉钉、腾讯会议等）
2. 引入多媒体资源：利用多媒体资源，如电子课件、相关视频资料等，为学生提供更加直观和生动的学习体验。通过多媒体的展示，学生能够更好地理解和感受教学内容，增强学习兴趣和参与度。
反思改进措施（二）存在主要问题
1. 教学组织方面：在教学组织方面，我发现有时课堂管理不够严格，导致课堂纪律不佳。这可能影响学生的学习效果和教师的授课质量。
6. 课堂小结（5分钟）
部编版语文五年级上册第18课《慈母情深》教学设计
《慈母情深》教案教学目标：1、有感情的朗读课文，通过重点句段的品析，体会细节中蕴含的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2、初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。
教学重点：通过重点句段的品析，体会母亲的辛劳和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。
教学过程：一、激趣导入课前播放歌曲《母亲》片段。
出示图片《青年近卫军》，这是苏联作家法捷耶夫的一本长篇小说，讲述的是苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩。
而这一本小说也是我国作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。
关于这本书，梁晓声和他的母亲之间还发生了一个感人的故事，我们随着作者的回忆一起走进课文看一看。
二、初读课文1、请同学们恭恭敬敬地齐读课题。
关于“慈母”，课文中有几处短语可以体现，请同学们根据课文内容填写短语。
（）的脊背（）的眼睛（）的手指2、纠正字音“龟裂”，同学们见过龟裂的手指吗？你们的妈妈也一定是一位慈爱的妈妈，可你们妈妈的手是这个样子的码？是什么造成了作者的妈妈成了现在这样的状态？（穷、生活所迫）3、穷得什么样？“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
”4、是啊，我家的生活已经食不果腹了，可是我还想干什么？“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
”破折号表解释说明。
“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
”失魂落魄如何解释？（失魂落魄：形容心神不宁、行动失常的样子）5、于是我怂恿自己来到母亲上班的地方跟母亲要钱，要多少钱？母亲工资多少？每天挣0.9元，而买书的钱相当于母亲工作一天多的工资，而且这一天多还得全家不吃不喝才行。
“我”要到钱了吗？母亲骂我没有？要到钱的我是不是很开心？那为什么要到钱之后我居然是“鼻子一酸”？“鼻子一酸”是什么感觉？三、品读课文请同学们默读6至34自然段，文章描写母亲的哪些镜头令我“鼻子一酸”？勾画下来。
1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计新叁篇
部编版小学语文《慈母情深》优质课教学设计新叁篇一、教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描绘的重点句、段，体会母亲的慈祥与正直和我对母亲的敬佩、爱好与敬仰之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二、教学重难点：1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。
2、难点就是助推孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真诚、深邃、崇高、了不起。
三、教具准备：四、教学课时：一课时五、教学流程：一、感情读题，书法展词意同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。
今天就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。
1、体悟“慈母”2、感悟“深”二、检查复习，整体认知1、自由朗读，把生字词读通读顺。
2、根据课文内容填空题。
我一直想买一本《青年近卫军》，想的( 失魂落魄 )。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音(震耳欲聋 )，我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。
当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里，立刻又陷入了(忙碌)。
我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。
3、认知“失魂落魄、震耳欲聋、渗漏”三、研读课文，细品词句1、划最使你敬佩的句子，好好听听，用心体会在旁边搞上注释。
(写出自己的体会)2、品读词句，交流感受“背直出来了，我的母亲。
伸出手去了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲倦的眼睛惊讶地望着我，我的母亲……”a、读这句话时你的心情是怎样的?b、谁能够辨认出这句话的特别之处?(把“我的母亲”放到后面)c、师范读句子，学生闭上眼睛，用心灵想象：你看见了一个怎样的背?我记忆中母亲的背是怎样的?你看到一张怎样的脸?记忆中母亲的脸曾经是怎样的?你看见一双怎样的眼睛?记忆中母亲的眼睛就是怎样的?d、母亲坚挺的背，光洁的脸，明亮有神的眼睛到哪去了?作者吃惊极了!让我们带着困惑和惊讶来读这句话。
慈母情深》教学设计新部编版
慈母情深》教学设计新部编版精品教学教案设计| XXX教师学科教案20– 20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________XXX育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| XXX慈母情深》教学设计一、教材分析慈母情深》是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文，文章选自著名作家XXX的亲情小说《母亲》。
作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
一元五角钱”看似是微不足道的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要养育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。
课文以“一元五角”钱为线索，通过“我”在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。
文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。
尤其是作者在写作上的特色，3个“我的母亲”倒装与反复的写法，以及4个“立刻”反复使用的写法值得细细推敲。
二、学情分析写人的文章孩子们有打仗过，作为五年级的学生更要去初步研究作者如何表达人物头脑豪情的体式格局办法。
本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远：一个母亲每一个月人为27元，担当起抚养5个孩子的重任。
家庭如此拮据是现在的孩子所没法体会到的，母亲如此的辛勤也是现在很多孩子都没法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深切去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么？体会慈母之情深是其中一个难点。
所以适当补充资料，引导学生抓“震耳欲聋”等词感受母亲工作情况之恶劣，通过抓住母亲的外貌、语言、举措等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之宏大、劳作之辛勤和母亲爱儿之情深很有必要。
部编版五年级语文上册《慈母情深》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《慈母情深》教学设计（公开课）一、教学背景分析《慈母情深》是五年级上册语文教材中的一篇散文，主要讲述了作者对母亲的感悟和怀念。
在学生的成长过程中，母爱是一种永恒的主题，通过本文的学习可以引导学生感受母爱的伟大和奉献。
本教学设计旨在通过公开课的形式展示教学过程，从而提高学生的语文阅读能力和情感体验。
二、教学目标1.知识与技能：–理解散文《慈母情深》的主要内容和情感表达。
–掌握文章中的关键词汇和句式结构。
–提高语文阅读理解能力并能够进行初步的感悟和思考。
2.过程与方法：–通过听、说、读、写等多种形式引导学生了解文章内容。
–通过小组讨论和整体展示的形式培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：–培养学生对母爱的感恩之情，增强家庭观念和情感交流能力。
三、教学重难点•重点：掌握散文《慈母情深》的主要内容和情感表达。
•难点：理解文章深层含义，进行情感抒发和思考。
四、教学过程设计第一部分：导入（5分钟）1.引入话题：“母爱是什么？”2.呈现散文标题《慈母情深》，激发学生对母爱的思考和猜测。
第二部分：整体阅读（15分钟）1.学生默读文章。
2.教师朗读全文，引导学生跟读。
3.学生自我品味，思考散文所表达的主题。
第三部分：重点分析（20分钟）1.分段讲解散文内容，重点讲解文中难懂词汇和句子结构。
2.学生小组合作，讨论并总结各自理解的重点内容。
3.教师引导学生展示学习成果，分享自己的理解和感悟。
第四部分：情感体验（15分钟）1.学生自由发挥，以图片、音乐、表演等形式表达对母爱的理解和感激。
2.学生作品展示，互相点评和分享。
第五部分：课堂总结（5分钟）1.教师总结本课教学内容，强调母爱的重要性。
2.学生表达对母亲的感激之情。
五、教学反思通过本节课的公开教学，学生的语文阅读能力得到了一定的提高，对母爱的理解和感悟也有所加深。
但在教学过程中，需要更多关注学生个体差异，根据学生的接受能力和兴趣进行灵活调整和引导。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《慈母情深》教学设计
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。
作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
“一元五角钱”看似是微不足道的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要养育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。
课文以“一元五角”钱为线索，通过“我”在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。
文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。
尤其是作者在写作上的特色，3个“我的母亲”倒装与反复的写法，以及4个“立刻”反复使用的写法值得细细推敲。
二、学情分析
写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表达人物思想感情的方式方法。
本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担。
家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么？体会慈母之情深是其中一个难点。
所以适当补充资料，引导学生抓“震耳欲聋”等词感受母亲工作环境之恶劣，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很有必要。
在理解文本的同时，更应关注文章的表达形式，学习作者的表达方法。
三、教学目标
1．随文理解“震耳欲聋”一词，会认“陷、碌、攥”和多音字“龟”。
2．有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。
3．通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
四、教学重难点
重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。
五、教学过程
（一）谈话导入、揭示课题
出示《青年近卫军》图片。
这本书是作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。
关于这本书，有一个他和母亲的感人的故事，今天我们随同梁晓声一起走进他的回忆，来认识这位母亲。
（二）把握主要内容、明确学法
1．自由读课文，注意生字词，把课文读通顺。
想想课文主要讲了一件什么事？从中你感受到了这是一位（）的母亲？
2．反馈，交流。
（1）从课前学习单的反馈情况看，这些词语同学们都认为比较难读：震耳欲聋、失魂落魄、龟裂、攥着、陷入、忙碌。
（2）平时我们概括一件事可以抓住事情的“六要素”。
即时间、人物、地点，事情的起因、经过和结果。
看看你的学习单上的主要内容，逐一对照，漏了什么，改一改。
（3）指名同学反馈重要内容的概括。
（4）从中你看到了一位怎样的母亲呢？（辛劳、慈爱……）
3．这是一篇略读课文，导读提示我们怎么学？（看导语提示）
（三）读慈母形象，体会“情深”
1．这节课我们就抓住描写母亲的语句来深入学习。
请快速默读课文，画出描写母亲外貌、动作、语言的语句，看看哪些字眼让你感受到了母亲的辛劳？圈出重点词，读一读，在旁边写一写批注。
（板书：外貌、动作、语言……）
2．交流。
（随机板书）
（体会母亲工作辛劳。
）
出示句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
（1）指名读。
你看到了怎样的背？（极其瘦弱且弯曲的）除了直接写母亲的背，还写了什么？（被灯泡烤着的脸……）
（2）母亲不光是脸被烤着，就连耳朵也受着煎熬。
文中就有一句环境描写也可以看出母亲工作的艰辛。
（3）穿插环境。
句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
什么叫震耳欲聋？走进这样的车间你的第一反应是什么？
（4）看到每天在七八十台缝纫机的噪音中，在几百只灯泡的炙烤下的母亲如此辛勤的工作，你此时是什么心情？（难过……）
（5）带着这种感受读一读。
出示句二：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）还有哪些句子体现母亲的辛劳？
（2）这句话除了提到母亲的背，还写了母亲的什么？（眼神）这是怎样的眼神？（疲惫且吃惊的）因什么而疲惫？因什么而吃惊？
（3）读出这份辛劳。
（4）发现了吗？这句话很特别？特别在哪里？（“我的母亲”出现3次，而且都放在句子的末尾。
）
（5）比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……这两句话上下意思差不多，几乎没有什么变化，你自己读读，给你的感觉一样吗？（用倒置写法突出前面的部分，画面感更强。
）
（5）谁愿意把这一个个画面读出来？（配乐指导朗读）
师小结：作者知道母亲工作辛苦，却没有想象到会如此辛苦。
作者反复用上“我的母亲”，将它们放在句后，将母亲“直背、转身、望”的动作强调出来，定格成一个个清晰的画面，久久地，久久地留在作者的脑海里，也留在我们脑海里，所以作者要这样写。
出示句三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）还有哪些句子体现母亲的辛劳？
（2）这句话中你又发现了什么？（用了4个“立刻”）“立刻”可以改成什么？（马上、立即……）
（3）读读这句话，作者这样写让你有什么感觉？（母亲工作争分夺秒）
（4）母亲赚钱是多么的不容易。
为了孩子们，她甚至一分钟一秒钟都不愿意耽搁，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又……（师引读并板书）
（5）你们知道母亲这样争分夺秒是为了什么吗？
补充资料：梁晓声家有兄弟姐妹5人，父亲去大西北工作，常年不在家。
为了养活一大家子的人，母亲起早贪黑地工作，每月只能赚27元，平均每天收入几毛钱。
家里穷到常常一块豆腐要吃3顿，为了养活孩子，家里的收音机已经变卖。
为了给孩子们省钱，母亲每天不吃早饭就去上班。
上班的地方离家很远，也舍不得花5分钱乘车。
（6）读到这里，你读懂了什么？（母亲很辛苦，为了孩子省吃俭用……）
师：我所讨要的“一元五角钱”是母亲起早贪黑近两天的收入。
母亲所做的一切都是为了孩子们啊！这就是──慈母情深。
（齐读课题，体会母亲爱儿深切。
）
1．课文中母亲的哪些描写又让我们感受到了这份爱呢？小组合作，划出母亲的言行，讨论讨论。
句子一：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着……
句子二：母亲却已将钱塞到了我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
句子三：“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
句子四：那天母亲数落了我一顿，数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
2．小组派代表谈感受。
3．这是怎样地“掏”？怎样地“塞”？怎样地“凑”？（预设：毫不犹豫、充满关爱、迅速、很不容易……）这一“塞”塞给我的仅仅是“一元五角钱”吗？还有什么？（预设：母爱、期望与理解……）
4．什么数落？数落我什么？母亲为什么要数落我？（因为我为母亲买了水果罐头）
师：对我的要求母亲是毫不犹豫，对自己却是省吃俭用，舍不得花一分钱。
这就是──慈母情深。
（四）写话补白，升华情感
1．对于一个经济如此拮据的家庭来说“一元五角钱”不是一个小数目，对于母亲每天如此微薄的工资还要养活一大家子来说，“一元五角钱”更是得来不易。
那么母亲是如何再次凑钱给我买书的？（抓住母亲的神态、动作、语言等写出母亲辛苦凑钱的过程。
）
师：无论是母亲的“掏”“塞”“凑”，还是母亲数落的话语都让我们体会到了那一份浓浓的──慈母情深。
（齐读课题）
3．交流、反馈。
4．千言万语说不尽，慈母情深深似海。
就如我们的父母，各自用不同的方式爱着我们！我们更应该多点体谅，多点懂事，就像作者一样。
最后让我们在冰心的《纸船──寄母亲》中结束我们的课。
（诗歌朗读）。