篇一：小记者教学反思
中班社会教案学当小记者教案及教学反思
中班社会教案学当小记者教案及教学反思一、教学内容本节课为社会学科领域的教学实践，以“学当小记者”为主题，选自幼儿园中班社会教学教材。
通过学习，让孩子们了解小记者的基本职责，掌握采访的基本技巧，培养他们的观察力、表达力和社交能力。
具体内容包括：1. 小记者的定义与职责2. 采访的基本技巧3. 与人沟通的注意事项二、教学目标1. 让孩子们了解小记者的定义与职责，培养他们的职业意识。
2. 让孩子们掌握采访的基本技巧，提高他们的观察力和表达能力。
3. 培养孩子们与人沟通的能力，增强他们的社交技巧。
三、教学难点与重点重点：小记者的职责、采访技巧、与人沟通的能力。
难点：采访技巧的运用、与人沟通的注意事项。
四、教具与学具准备教具：PPT、小记者证、录音设备、采访本。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观看一段小记者采访的视频，引导他们思考小记者的职责和采访技巧。
2. 知识讲解：通过PPT讲解小记者的定义与职责，采访的基本技巧，以及与人沟通的注意事项。
3. 小组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论采访过程中可能遇到的问题及解决方法。
4. 角色扮演：让孩子们分成小组，每组选出一个采访者和被采访者，进行角色扮演，实践采访技巧。
6. 课后实践：让孩子们回家后，采访家人或邻居，记录下他们的故事，培养孩子们的观察力和表达能力。
六、板书设计板书内容如下：小记者的职责：1. 采访他人，了解事实真相。
2. 传递信息，传播正能量。
3. 锻炼自己的观察力和表达能力。
采访技巧：1. 准备问题，明确采访目的。
2. 注意倾听，尊重被采访者。
3. 表达清晰，语言简练。
与人沟通的注意事项：1. 礼貌待人，尊重他人。
2. 注意倾听，不打断别人的发言。
3. 表达自己的想法，善于沟通。
七、作业设计1. 作业题目：采访家人或邻居，记录下他们的故事。
答案：无固定答案，注重孩子们的实践过程和作业完成情况。
答案：无固定答案，注重孩子们的思考和反思。
人教版 美术小记者 教学反思
人教版美术小记者教学反思教学反思应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
人教版美术小记者教学反思一、背景介绍本节课是人教版美术教材中的一节实践活动课，旨在通过模拟新闻采访的形式，让学生了解新闻采访的基本流程和技巧，同时培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作精神。
在本次教学中，我采用了多种教学方法和手段，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
二、教学目标1.让学生了解新闻采访的基本流程和技巧。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作精神。
3.提高学生的审美能力和创造能力。
三、教学重点与难点4.重点：新闻采访的基本流程和技巧。
5.难点：如何引导学生积极参与、自主探究，提高团队协作精神。
四、教学过程6.导入环节通过展示一些新闻采访的图片和视频，引导学生了解新闻采访的基本流程和技巧，激发学生的学习兴趣。
7.知识讲解环节通过讲解新闻采访的基本流程和技巧，让学生了解新闻采访的基本要求和规范，为后续的实践活动打下基础。
8.实践活动环节将学生分成若干小组，每组选出一名“美术小记者”和一名“被采访者”，进行模拟新闻采访。
在采访过程中，教师给予指导和点评，帮助学生发现问题、解决问题。
同时，也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，为采访增添趣味性。
9.总结评价环节在实践活动结束后，进行总结评价。
首先让学生自评和互评，总结自己的表现和收获；然后教师进行总结性评价，肯定学生的表现和进步，同时指出不足之处，为学生今后的学习提供指导和建议。
五、教学反思通过本次教学，我深刻认识到教学反思对于提高教学质量和效果的重要性。
以下是我对本节课的教学反思：10.教学方法和手段的运用还需进一步完善。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，但有些方法和手段的使用还不够熟练和自然，需要进一步加强学习和实践。
11.学生的参与度和积极性有待提高。
在实践活动中，有些学生不够积极主动，需要进一步引导和激励。
湘美2011版五年级美术上册《小记者》教案及教学反思
湘美2011版五年级美术上册《小记者》教案及教学反思一、教案介绍1. 教学目标：•让学生了解记者的定义和工作内容；•发展学生的观察、记录和表达能力；•学习运用线条和造型表现事物的特点。
2. 教学重点：•培养学生的观察能力，提高他们对周围环境事物的观察能力；•培养学生的整合和运用信息的能力；•提高学生的线条和造型表现能力。
3. 教学难点：•培养学生的观察能力；•培养学生的整合和运用信息的能力；•提高学生的线条和造型表现能力。
4. 教学方法：通过让学生模拟小记者的形式，观察、记录、写作和绘画，培养他们的观察力、记忆力、表达能力和创造力。
5. 教学时间：2课时6. 教学步骤：第一步：导入介绍小记者和记者的概念，要求学生通过自己对周围事物的观察，找到自己所感兴趣的主题，以小记者的形式进行记录和写作。
第二步：观察、记录、写作让学生选择感兴趣的主题，对这个主题进行逐一观察记录：找到有关这个主题的文字资料和图片资料，将这些资料整理在一起，起草记者稿件。
要求学生在文字表达的同时也要考虑到适当的绘画与创意。
第三步：讲解素描和绘画对学生进行素描和绘画教学，将学生所观察到的周围环境事物通过临摹来提高他们的观察力和表现能力。
第四步：表达展示让学生口述自己对观察主题的看法，并进行绘画展示，眼神交流，互相评价。
7. 教学评价：通过观察学生的参与情况、口头表达和绘画表现，对他们的观察能力、表达能力和创造能力进行评价。
8. 教学资源准备：•记者证书模板；•学生期末画册；•学生美术绘画作品展板。
二、教学反思1. 教学目标：教学目标较为明确，学生也能够通过感性的体验，了解记者的定义和工作内容，并且能够把自己的观察和表达融入到小记者形式当中，使他们在一定程度上得到了发展。
2. 教学难点：观察能力是学生的一个比较大的难点，尤其像城市里的孩子更是很难对周围环境进行深刻的认知。
另外，让学生观察到重点和要点，把他们的发现表达出来是亟待解决的问题。
五年级美术小记者教学反思简短总结
五年级美术小记者教学反思简短总结老师在过去的教学过程中用心指导我们五年级的美术小记者，让我们对美术有了更深入的理解和认识。
通过这段时间的学习，我不仅掌握了一些美术技巧，还学到了很多关于新闻采访和报道的知识和技巧。
在上课的一开始，老师带领我们了解了美术小记者的定义和职责。
我们了解到美术小记者需要具备观察力强、写作能力好、对事物有独特的触觉等特点。
同时，老师还给我们讲解了新闻采访的步骤和要点，教给我们如何提问和收集信息。
在接下来的学习中，老师引导我们通过实际操作来提高我们的美术创作能力。
我们进行了多次美术作品的创作，从最基础的线条、色彩运用到构图和细节的处理，老师都一一为我们讲解和指导。
通过不断的练习，我们的美术技巧和创作能力都有了明显的提高。
除了创作美术作品，老师还组织了我们进行美术展览和新闻采访。
在美术展览中，我们学会了如何搭建展板、陈列作品，还学会了如何与访客进行交流和解释作品。
在新闻采访的过程中，我们学会了如何提问和记录，如何准确传递新闻事件的内容。
通过整个学习过程，我深刻认识到美术小记者的重要性和所需的各种能力。
作为一名小记者，我们需要有扎实的美术基础，还需要学习采访和报道的技巧，做到客观公正，准确传达新闻。
同时，我们还要有良好的沟通能力和团队合作意识，这样才能更好地完成我们的任务。
通过这段时间的学习，我对美术小记者的工作有了更深入的了解，也收获了很多。
我将会继续努力学习，提高自己的美术水平和新闻采访的能力，争取在以后的工作中做得更好。
我相信，通过老师的指导和我们的努力，我们一定能成为优秀的美术小记者。
以上就是我的五年级美术小记者教学反思简短总结，通过这段时间的学习，我对美术和新闻采访有了更深入的理解，并且提高了自己的技能和能力。
在未来的工作中，我将会努力发挥所学，做出更好的成绩。
小学五年级上册美术《小记者》教学设计与反思
选择生活中新近发生的有意义的事情，尝试从不同的角度用摄影或绘画的方式结合文字进行报道。
（二）展示作业，多元评价。
1．自由欣赏，自由交流。
2．分组上台简述制作过程及方法，集体评议最佳创意奖。
3．展示自己的作品，自己评一评，互相评议，说一说你喜欢哪件作品，说出理由。
课堂总结
本节课我们主要学习了新闻图片以及用绘画的方式描述新闻事件的方法，希望同学们用本节课所学知识，在今后的生活中多加练习，多用来服务社会。
（二）学生自由尝试练习
（三）自学检测反馈：
1.老师提问，看学生的对知识的把握。
2.提出在自学中遇到的问题，进行解决处理。
（四）提出质疑
1.肯定同学们的自学结果。
2.在自学的过程中你遇到了什么困难？
过渡语：通过自学，同学们已经初步了解了新闻知识，接下来我们继续探讨新闻的内涵。
（一）合作探究
优秀图片新闻赏析
3.在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
教
与
学
设计(一)导入新来自，板书课题导入语：我们通过新闻了解了世界，知道了外面世界的样子。这节课就让我们做一回小记者，一同去报道新闻事件——《小记者》。板书本课课题——《小记者》。
（二）出示学习目标
过渡语：同学们,请看本节课的学习目标。
1.我要了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。
2.我能感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。
3.我要在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
人教版 美术小记者 教学反思
人教版美术小记者教学反思在美术教育中，小记者活动是一个很好的形式。
在人教版美术教材中，也有相关内容，通过小记者活动，不仅可以培养学生的艺术鉴赏能力和表现能力，还可以开拓学生的思维，提高他们的观察和表达能力。
在进行美术小记者活动的过程中，我发现了一些问题，也有一些值得思考的地方。
首先，小记者活动可以激发学生的学习兴趣。
通过采访、观察、拍照等方式，学生可以深入了解艺术作品背后的故事，增强对艺术的理解和热爱。
在我进行小记者活动的课堂上，学生们都表现得非常积极和投入，他们甚至自愿加班加点完成作业，这种学习的主动性和积极性是非常可贵的。
其次，小记者活动可以培养学生的观察力和表达能力。
在采访和观察的过程中，学生需要仔细观察，收集信息，提出问题，这种过程可以锻炼学生的观察力和思维能力。
而在写作和表达的过程中，学生需要清晰表达自己的观点和看法，这可以提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
然而，在进行小记者活动的过程中，也存在一些问题。
首先，学生的采访和观察能力有待提高。
有些学生在采访中只是机械地提问和记录，缺乏深入思考和创新，这导致他们的采访内容缺乏深度和独特性。
所以，我们需要引导学生多角度思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。
另外，学生的写作和表达能力也有待改进。
有些学生在写作中语言表达能力不足，逻辑不清晰，这导致他们的文章难以阅读和理解。
所以，我们需要引导学生多读多写，提高他们的写作水平，培养他们的文字表达能力。
总的来说，小记者活动是一个很好的形式，可以培养学生的综合能力，提高他们的艺术修养和审美素养。
在进行小记者活动的过程中，我们需要引导学生多角度思考，培养他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的观察力和表达能力，这样才能更好地实现美术教育的目标，让学生在美术学习中获得更多的收获和成长。
美术小记者教学反思
美术小记者教学反思在美术教学中，引入小记者的概念是一种创新的教学方式，旨在通过实践活动提高学生的观察力、表达能力和创造力。
以下是我对美术小记者教学的一些反思。
教学目标与实施在设计美术小记者课程时，我首先明确了教学目标：培养学生的美术素养，提高他们的观察力、分析力和表达能力。
课程内容包括美术作品的欣赏、美术知识的学习以及小记者实践活动。
实施过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地采访等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。
学生参与度通过观察和评估，我发现学生在小记者活动中的参与度普遍较高。
他们对采访艺术家、参观美术馆等活动表现出浓厚的兴趣。
然而，也有部分学生在表达和写作方面存在困难，需要更多的指导和鼓励。
教学方法的反思在教学方法上，我意识到单一的教学模式可能无法满足所有学生的需求。
因此，我尝试结合多媒体教学、现场教学和互动式教学等多种方式，以适应不同学生的学习风格。
课程内容的调整在课程内容上，我发现需要根据学生的兴趣和需求进行适当调整。
例如，一些学生对现代艺术更感兴趣，而另一些则对传统美术更感兴趣。
因此，我在课程中加入了更多关于不同艺术流派和风格的讨论，以拓宽学生的视野。
评价与反馈评价和反馈是教学过程中不可或缺的部分。
我鼓励学生对自己的作品进行自我评价，并邀请他们提出对课程的意见和建议。
此外，我也定期收集学生的作品，进行综合评价，以了解教学效果。
教学资源的整合在教学资源的整合上，我发现利用网络资源和社区资源可以丰富教学内容。
例如，通过在线艺术平台，学生可以接触到更多的艺术作品和艺术家；通过与当地美术馆的合作，学生有机会参与到实际的艺术活动中。
教学环境的创设良好的教学环境对于学生的学习至关重要。
我努力创设一个开放、包容和鼓励创新的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习美术，提高他们的学习效率。
教学挑战与应对在教学过程中，我也遇到了一些挑战，如学生的个体差异、教学资源的有限等。
为了应对这些挑战，我不断更新教学方法，调整课程内容，并寻求家长和社区的支持。
大班社会教案我是小记者教案及教学反思
大班社会教案：我是小记者教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标•了解小记者的概念和工作内容；•探究新闻的来源和分类；•培养观察能力和写作能力；•引导幼儿表达自己的观点和想法。
1.2 教学重点•掌握小记者的概念和工作内容；•理解新闻的来源和分类；•提高幼儿的写作能力。
1.3 教学难点•引导幼儿表达自己的观点和想法；•让幼儿体验新闻记者的角色。
1.4 教学准备•小记者证书和笔记本；•新闻图片、头条新闻的标题和内容；•合适的录音器材；•录音笔记。
1.5 教学内容1.5.1 导入环节老师问幼儿们想过什么样的记者生活，是否知道什么是新闻？1.5.2 正文环节•老师介绍小记者的概念和工作内容，向幼儿展示小记者证书和记者手册，让幼儿感受到小记者的重要性和责任感。
•老师通过图片、电视新闻或是实际带入场馆等形式让幼儿了解新闻的来源，引导幼儿筛选出新闻中的重要信息。
•幼儿们一起讨论和总结新闻的分类，如社会新闻、科技新闻、体育新闻等等。
•老师引入小记者的主要工作——采访和报道。
通过模拟记者实场采访、利用录音器材记录对采访对象的提问和回答，鼓励幼儿在采访中了解真相、表达观点。
•幼儿互相交流归纳各类新闻的标题和重点内容，提高幼儿的写作能力和逻辑思维能力。
1.5.3 结束环节•老师根据幼儿们记录的采访内容，选择1-2名小记者念出自己的报道，鼓励和激励幼儿。
•幼儿反思和总结自己的采访技巧和写作经验，同时感悟到小记者的责任和使命。
二、教学反思小记者教学内容富有生活感，让幼儿们在真实的环境中体验记者的职业生涯，激发兴趣、培养思维，同时也让幼儿们深刻理解了新闻的来源、分类、写作和传播及其背后的道德要求和责任感。
引导幼儿亲身体验小记者的采访工作，提高了幼儿的创造性和批判性思维能力，发展了幼儿表达和沟通的能力。
但也有细微之处需改进，如使用更多的具体实例和案例，让幼儿们更易于理解和参与，同时也可以根据幼儿个性差异和特点进行小组分配，让他们在合作中相互依赖和补充；另外，对于语言表达能力相对较弱的幼儿，可以采用图像化或视频化软件进行辅助，这样可以增强幼儿的参与感和自信心，更好地完成采访工作。
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形成认识。
2．手抄报的纸张可
以是稍厚的白纸，也可以是废旧的挂历纸的背面，手抄报的大小尺寸建议全班统一，以便于
全班作品的展示交流。
3．本课的教学活动
可结合学校大队部或班级活动进行，有助于学习气氛的营造和学生学习、创作积极性的提高。
确定手抄报的主题、素材，调整草图的版式，书写、绘画表现，最后进行展示交流评价。教
学时可先欣赏评述上一课时的作品，以此创设情境来展开教学；也可以配合学校或班级的宣
传橱窗作为情境设置来进入教学；还可以是教师呈现几张手抄报作品直接揭示课题，学生通
过欣赏、观察分析，认识手抄报的几个基本组成部分。然后教师让学生探究了解手抄报版面
倡学生用自己敏锐的眼光，结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行新闻报道的尝试。
本课教学以学生的
自主参与体验为基础，因此教学应建立在体验感知的基础上，营造一个学生能全面参与体验
的学习情境，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。
教学思路可参考以下环节：
活动一：创设情境
——欣赏感受——认识感悟——自主体验——交流评述。活动二：欣赏感受——比较探寻
同风格、魅力给人的不同感受。教师应尽可能地提供各种与学生活动经验相联系的新闻图片
给学生，以引起学生内心的共鸣。接下来，教师可出示同一采访题材的两组不同角度拍摄的
图片——一组表现的是精心抓拍的典型场景，另一组是随意拍摄的图片。然后组织学生对图
片展开讨论，提出采访题材与图片要求。此时，教师可抓住时机，组织学生进行尝试性的采
六、教学资料
上网查询有关“记
者”或“小记者”的网站，了解记者的责任和敬业精神，探讨如何用合适的画面来表达自己
的态度，也可了解一些摄影运用的技巧。安排好主体图一的主体位置居中偏左，视线朝向右
方，作者合理地安排了画面。
在拍摄中，选择合
适的背景，适当靠近被摄主体能突出主体的形象，同时，要想一想，从哪个角度拍摄更为合
板书设计：
小记者
采访前的准备
采访时注意事项：
确定采访主题
收集采访资料
拟定采访提纲
问题精炼
提前预约注意礼貌用语
了解被采访者背景
同伴互助
带好采访工具
教学反思：
本次我执教的是新
疆教育出版社出版的《综合实践活动》课《小记者》一课，在这之前，我本想综合实践活动
课是很简单的，不曾想，要上好这个课需要老师多方面综合的素养。
四、教学选择
1．学习活动方式可
用手绘的方式记录形象，也可用摄影的方式记录形象。
2．制作“新闻集锦”
和“小报”，可手绘，也可用电脑制作。五、教学建议本课是跨美术学科的单元综合课，并涉
及到学生的课外实践操作。因此，可根据学生情况、本地或学校的教学资源及教师的个人教
学需要，合理、适当地安排课时。
1．本课的信息容量
2、在本
期节目中，我们将共同走进访谈法，并且学会访谈，你们有信心吗？
二、了解访谈
技巧和注意事项】
1、（大屏出示）访
谈法，谈谈你的理解好吗？
2、师总结大屏出示：
访谈法：指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况收集资料的研究方法。
3、了解了访谈法之
后，我们一起来看一段视频。
4、喜欢周杰伦吗？
谈谈你看了这段视频的感受吧！
即兴评价。本课作业可由课内、课外相结合来完成。
活动三中手抄报版
式的设计制作对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本的方法，难点是版式设计。活动
三可分两课时进行教学。第一课时为欣赏感受、探究了解手抄报的构成部分及排版的要求，
设计手抄报版面的草图。第二课时可先以小组合作的形式，汇集整理前面学习活动中的作品，
适。
人物刻画
露天教室里，孩子
们依然那么专心。没有课桌，孩子们身上都背着书包，将一双双皲裂的小手放在腿上。虽然
无法听懂他们的语言，但是从他们那专心致志的表情上，能看到他们内心对学习的渴望。每
个人物神态各异，十分生动自然。
篇二：五年级《小记者》教案
?综
合实践活动教案
小记者
库尔勒市一小马
丽
教学目标：
1、了解
篇一：小记者教学反思
湘教
版六年级上册《小记者》教案
陕西洋县南街小学
姚秋月
一、教材小记者分
析
本课小记者选择以
“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧
密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，
使学生真正成为学习的主体。对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的
讲述中，他们初步感受体会图片新闻的意义，接着让学生欣赏优秀的图片新闻，从中认识到
新闻来自平凡生活，真实而有意义的新闻能引起人们的共同思考和共鸣，进而加深学生理解
新闻报道、图片新闻与生活的密切联系及其社会作用的认识，并初步了解美术语言与图片新
闻的关系。在学生自主体验寻找新闻采访的题材及策划采访计划书时，可以小组合作的方式
用信念、用坚持不懈的努力实现自己的人生价值。要采访申雪赵宏博太遥远了，今天我们要
采访以为我们身边的名人。
13、大屏出示：现
场要采访的名人资料
14、学生进行现场
采访。
15、小组自评，互
评。
16、现在同学们对
现场采访产生了浓厚的兴趣，有很多同学也想进行现场采访，请同学们自由结合，2—3人组
成一组，针对你们学习中、生活中存在的问题，采访我们现场听课的老师或者我们的同学，
访谈的技巧与注意事项。
2、学会
访谈。
教学重难点：学会
现场采访。
德育目标：体验记
者工作的艰辛与不易。
教学过程：
一、导入
1、同学
们，欢迎大家走进本期的小记者培训班，在上期的培训中，我们了解了记者的工作性质和任
务，明白了（大屏出示）：记者是指通讯社、报刊杂志社、广播电台、电视台等采访新闻和写
通讯报道的专职人员。
访活动，模拟、体验记者的采访工作，以营造活跃的课堂气氛。在模拟采访活动中，应重点
关注采访的方式、提问技巧，鼓励学生相互认真倾听，思考评议并提出建设性意见，师生共
同发现问题、解决问题，克服学生在表现中的困难。学生根据自己上一课时选择的题材思考
采访的角度及表现的内容、方式。活动应考虑学生参与，同学之间相互交流评价，教师进行
设计的要求、要点。学生设计制作时，可提
示学生制定一个小组工作计划表，包括工作程序和工作分工。工作程序：确定手抄报主题，
准备相关材料(精选素材、备用素材)，构思版面的整体设计(文章版块的外形及位置)，插图
等。学生设计制作可延伸为两课时，也可在一课时后的课外完成。作品展示后，可采取自评、
学生互评及师评的方式。
动课程与学科课程在课程形态上的基本区别。
在这次课中，我采
用的是过程性方法，从选题、课程分解、课题论证、中期交流、成果展这几个方面来呈现这
个课的。选题上，我以小记者的性质，任务为主题，采用访谈方法，让学生掌握知识点。课
题分解，我以视频访谈分解课的主题，采访前的准备工作与注意事项。课题论证，学生通过
论证，分析如何进行访谈。中期交流，进行现场采访找出课中不足与优点，在巩固课的主题，
通过这次讲课，从
老教师那学到了很多东西，至少明白课该怎么上，也切身体会到教师上课的情绪关乎着学生
的听课心情和状态，可以说，通过此次活动让我更加不怯场，由于我课前的准备东西挺多的，
画的形式报道新闻，进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感。
活动三是学生围绕
一定的主题，在已有的实践、体验的基础上，尝试以个人或合作的形式设计、制作小报，整
合、提升本课的学习内容。
二、教学目标
◆了解新闻报道的
作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。◆感受美术与新闻报道之
间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材
让学生学会学在整堂课上，每个
环节层层深入，有一定得梯度，整堂课气氛活泼，教师起到主导作用，以学生的活动为主，
让学生在活动中掌握一定得知识点，发展学生的能力。
篇三：分享的快乐教学反思
分享
的快乐教学反思
篇一：分享的快乐>教学反思
通过参加听课和评课一系列活动，可以说受益匪浅，可以简单地从两方面说起：
5、师总结提升。
我和同学们一样，
非常喜欢周杰伦，同时也非常喜欢杨澜，她主持的《杨澜访谈录》《天下女人》等访谈类的节
目以极其亲和力的主持风格深受观众喜爱，她出生于1968年，今年已经42岁了，而周杰伦
出生于1979年，今年才31岁，他们之间有11岁的年龄差距，这次访谈却非常愉快，并没有
让人感觉他们之间存在很深的代沟，同学们想一想杨澜采访周杰伦之前做了哪些充分的准备
综合实践活动的基
本属性是一个全新的课程形态。改变学生的学习方式是综合实践活动课程的主要目标之一，
也是新课程的目标之一。在活动中，教师的主要任务是创设活动情境，是活动的组
织者、引导者、参与者，不是要你告诉学生什么，而是让学生在具体的社会实践活动中通过
体验、感悟，获得知识、经验与技能，这是综合实践活动课程的基本理念，也是综合实践活
激发学生参与的积极性，激活学生的思维创意。教师可与学生共同讨论选题，如校园生活、
环境保护、社区建设、社会时事等，并引导学生选择有意义的题材进行报道。最后，学生以
小组的形式交流评述，主要表达采访题材及如何分工合作，以及在本课学习中的收获及感受。
活动二可先回顾上
一课时学习的内容，让学生自主探究图片新闻的多种表现形式以及不同表现形式所呈现的不
大家分享吗？（生谈）其实，要想成为像杨澜阿姨那样能在亿万观众面前侃侃而谈，