(青岛版)二年级数学上册教案 信息窗3猴子捞月亮
信息窗3 猴子捞月亮
教学内容：
54——55页
教学目标：
1. 在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。
2. 能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
教学过程：
（一）仔细观察画面，说说从图中都看到了什么？发现了什么问题？
学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？”
（二）学习0的除法
问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？
方法：让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
列出除法算式：0÷5=0（个）
引导：分给6个猴子呢？0÷6=0（个）
分给7个猴子呢？0÷7=0（个）
得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。
小练习：0÷3= 0÷8= 0÷9= 6×0= 0×8=
（三）巩固练习
做自主练习1和2
（四）拓展练习
剪窗花
你能提出什么问题？。
猴子捞月亮教案教学设计
猴子捞月亮教案教学设计一、教学目标1.通过学习《猴子捞月亮》的故事，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，掌握故事主旨。
2.教学难点：引导学生从故事中提炼出科学道理，培养学生的合作意识。
三、教学准备1.教具：图片、视频、PPT等教学辅助材料。
2.学具：笔、本、绘画工具等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个月亮模型，引导学生观察月亮的形状、颜色。
（2）学生分享自己观察到的月亮特点。
2.故事讲述（1）教师讲述《猴子捞月亮》的故事。
（2）学生复述故事内容，加深对故事的理解。
（3）教师引导学生分析故事中猴子的行为，讨论其是否正确。
3.故事解析（1）教师引导学生分析故事中猴子们为什么认为月亮在水中。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4.科学探究（1）教师出示实验材料，引导学生进行实验：用放大镜观察水中的月亮，探究月亮在水中的成像原理。
（2）学生分组进行实验，记录实验结果。
5.合作分享（1）教师引导学生分组，每组选定一个组长，负责组织本组成员进行合作。
（3）各小组派代表分享本组的讨论成果。
（2）学生分享自己的学习心得。
（3）教师布置作业：让学生观察生活中的光学现象，并结合所学知识进行解释。
五、教学反思1.本节课通过讲述《猴子捞月亮》的故事，引导学生学习光学知识，培养了学生的观察、分析、解决问题的能力。
2.通过实验探究，使学生更加直观地理解光学现象，提高学生的实践操作能力。
3.在合作分享环节，学生积极参与，提高了表达能力和合作意识。
4.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
（1）在实验环节，可以增加学生的动手操作时间，让学生更充分地体验实验过程。
（3）在课堂评价中，可以增加学生互评环节，提高学生的自我评价和反思能力。
重难点补充：教学重点：1.理解《猴子捞月亮》故事内容，识别故事中的错误认知。
青岛六年制二年级数学上册-5猴子捞月——的除法教案
5.4猴子捞月——0的除法⏹教学内容教材第71～72页，0的除法。
⏹教学提示本节课以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图，树上挂着成一串的3只小猴和河边的两只小猴都准备从水里捞月亮。
一只小猴在喊：“快来捞月亮，分月亮啊！”以此引导学生提出问题：“每只猴子平均分到几个月亮啊？”。
教学时，可以用多媒体呈现情境图，让学生认真观察画面，在理解图意的基础上，启发学生根据图中的信息提出自己感兴趣的问题，解答问题时，要让学生先说一说是把几个月亮平均分，让学生在独立思考的基础上进行小组交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
列出除法算式后，结合具体情境说一说每一个数表达的意义，深化对除法意义的认识。
此外，教师应补充一些生活实际中有关0的除法题目，使学生在具体情境中充分理解这部分内容，在大量感知的前提下，可以引导学生得出“0除以任何一个不是0的数，都得0”的结论。
如果学生提出为什么不能除以0时，教师应结合具体情境进行解释。
⏹教学目标知识与能力1、使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。
2、能区别两种平均分的分法及含义。
过程与方法在探索有关0的除法的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在初步认识有关0的除法性质的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握0除以任何一个不是0的数都得0。
教学难点：理解0除以任何一个不是0的数都得0的含义。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、讲故事师：同学们听过《猴子捞月的故事》吗？生：听过师：你能讲给大家听吗生：从前有只猴子，来到井边看到月亮……（表扬说的好的同学）2、导入今天就去发现猴子捞月中的数学知识。
3、出示情境图，同学们仔细观察你看到了什么？生：有5只猴子想捞水中的月亮生：他们想了各种方法捞月亮4、给出问题：老师想知道5只猴子捞月亮，平均每只猴子捞到几个月亮？（同桌之间互相交流一下）设计意图：从讲故事开始，《猴子捞月》这个故事孩子们非常熟悉，所以课一开始，我就让孩子们讲自己熟悉的《猴子捞月》，然后说出《猴子捞月》中有数学知识，孩子们就充满了兴趣，抛出研究问题，孩子们更是兴趣大增。
猴子捞月教设彻底完成稿
《猴子捞月》课堂教学设计教学内容：有关0的除法，青岛版教材二年级数学（上）第54、55页，信息窗3.教材分析：本课是在学生初步感知了“平均分”、“用除法解决”，以及认识除法基本知识的基础上学习的，是对特殊数字0的除法的认识，该课题的独立性较强，是前面所学知识的延伸、补充和完善，对后面知识的连贯性也不大。
教学目标：1、借助已有的生活经验，在情景中再次理解0的意义，加深理解“平均分”的含义和除法的意义。
2、通过观察、体验、交流等过程，理解“0除以任何一个不是0的数，都得0”，培养学生的分析、表达、判断能力及综合运用知识解决数学问题的能力。
3、通过观察、体验，能从数学的角度感知大自然，培养学生热爱大自然的意识和初步的审美情趣。
教学重点：理解“0除以任何一个不是0的数，都得0”。
教学难点：明确“0不能作除数”的理由。
教学准备：(教师)多媒体课件（学生）塑料小棒一、激发兴趣，引起好奇师：小朋友们，在一个月明星稀的夜晚，一片大森林里，上演着一个美丽的童话，你们想看看吗？走，我们快瞧瞧去！【设计意图：“月明星稀、夜晚、大森林、童话”，这是学生所喜闻乐见的，符合学生的生活实际、认知水平，给学生以充分的想象空间，为课件的出示埋下了伏笔。
紧接着一句疑问，一个“快”字，更是激起了学生的探知热情。
】二、体验情景，如临其境【多媒体课件展示静置画面】师：多么迷人的场景啊！说说你发现了什么？(学生交流课件场景)天上有一个镰刀形的上弦月，地上是一片枝繁叶茂的森林，森林这边有一湾小小的池塘，池中也有一个弯弯的黄月亮。
微风徐徐吹过，时时还传来蚯蚓、蟋蟀的叫声。
师：是啊，这夜景真是“月儿明明水清清，虫儿唧唧风柔柔”啊！【设计意图：通过教师的“起”、“结”，学生的精彩对白，把情景描述的淋漓尽致，有力的培养了学生的审美情趣，同时，为学生学习数学知识做好了准备。
】三、发掘信息，提出问题，尝试解决【多媒体课件播放】师：小朋友，仔细观察，你又发现了什么？(学生仔细观察，班内交流各自的发现)池塘边跑来5只小猴，手里各拿着个小水瓢。
猴子捞月亮教案
猴子捞月亮教案猴子捞月亮教案1活动目标1．能用分解观看、逐次添加的方法自主描述画面内容、构思故事情节。
2．初步了解故事的基本要素：时间、地点、人物、大事，会用“有的……有的……”句式讲解并描述故事主要情节。
3．能主动参加看图讲解并描述活动，在讲解并描述中大胆表达自己的想法。
活动预备1．挂图三幅，掩盖挂图的白纸两张，图标一套。
2．大树、井道具各一，故事录音。
3．《幼儿画册》3人手一本。
活动过程1．观看讲解并描述挂图一〔1〕在秀丽的大森林里，住着一群可爱的猴子。
出示特写1：看，这是小猴子淘淘。
我们认真看一看，它的表情是怎样的？谁又能学一学、说一说它的动作？〔2〕请幼儿试着把淘淘的表情、动作连起来说一说。
〔3〕猜一猜，发生了什么事让淘淘做出了这个表情和动作？〔4〕出示特写2：究竟发生了什么事呢？我们一起来看一看。
看到月亮掉到井里了，淘淘会怎么说？用什么语气说？〔5〕淘淘发觉月亮掉到井里了，它又惊讶又焦急，大喊了起来。
淘淘的声音引来了很多同伴。
看，猴子们都来了。
出示完好的挂图：我们像刚刚观看、讲解并描述淘淘一样，也用这些图标来看一看、说一说这些猴子。
〔幼儿自选猴子形象讲解并描述，可以用一个图标，也可以叠加上去用两个。
〕〔6〕以淘淘为引子，引导幼儿用“有的……有的……”句式讲解并描述画面内容，讲时尽量用上两个图标。
〔7〕小结：第一幅图告知我们故事发生的时间、地方，有些谁，发生了什么事。
2．表演讲解并描述挂图二〔1〕月亮掉到井里了，猴子们都很焦急。
大家确定，要把月亮捞上来。
可是，井很高、水很深，怎么捞呢？我们一起来给它们想想方法吧。
〔2〕幼儿用动作演示自己的方法，并辅以语言描述。
提示幼儿用上肯定的讲解并描述挨次，如：老猴子→大猴子→中猴子→小猴子→小小猴等。
〔3〕猴子们是不是用了这个方法？结果又怎样呢？我们一起来看挂图二，用自己的话完好地说一说其次幅图。
〔4〕小结：其次幅图告知我们猴子捞月亮的经过。
3．自主讲解并描述挂图三〔1〕出示特写3：小猴子皮皮没有参与捞月亮。
个性制作——优质教案青岛版二年级上册数学猴子捞月有关于0的除法
滕飞
0÷ 5 =
0÷5=0（个）
每个猴子平均 分到了0个月亮。
• 6只 • 7只 • 8只 • ……
0 ÷6=0（个）
0 ÷7=0（个）
0 ÷8=0（个）
试一试
• 0个 • 0个 ，平均分给4个同学，每个同学分（ ）个。 ，平均分给8个男生，每个男生分（ ）个。
• 0个
• 0个
0 ÷ 8 =（ 0 ）
0 ÷ 9 =（ 0 ）
0 ÷ 100 =（ 0 ）
3×3= 28+11= 12÷6 =
15÷3 =
0÷8=
0 72
0 0
0 24
17 90
有（10 ）个苹果， 平均分给（ 2 ） 个同学，每个同学 有（ 5 ）个苹果。 10÷2=5（个）
有（ 0 ）个苹果，平 均分给（ 2 ）个同学， 每个同学有（ 0 ）个 苹果。
• 自主练习：1、3、4、5题 • 导学与训练：第一关
，平均分给5只猴子，每只猴子分（ ）个。
，平均分给3只兔子，每只兔子分（ ）个。 你发现了什么0 ?？ 0除以任何数都得不是0的数都 得0。（0不能做除数）
0除以任何一个不是0 的数，都得0。
做一做
0 ÷ 2 =（ 0 ）
0 ÷ 4 =（ 0 ）
0 ÷ 5 =（ 0 ）
0÷2=0（个）
★把10个 平均分成5份，每 份是（ ）个。列出算式（ ÷ ）
★30÷6=（ ）表示把（ 均分成（ ）份，每份是 （ ）。
）平
被除数是12，除数是6，商是什 么？ 12 ÷ 6= 2
• 0除以任何一个不是0的数，都得0。
• 所有的猴子都抬头往上看，月亮好端 端的在天上呢，原来水里面的月亮是 天上那个月亮的影子。
二年级数学上册信息窗3猴子捞月教案青岛版五年制
要是到了( 秋 )季， ( 苹果 )也会来帮助。 苹果红的一面是南面， 〔 青的一面 〕是北 面。
向日葵喜欢〔 太阳 〕。 早晨，向日葵面向东方， 中午，向日葵面向南方， 黄昏，向日葵面向西方。
大雁成群结队在空中飞翔， 它们是〔 天然 〕的指南针。 秋天来了，它往〔南方 〕， 春天来了，它往〔 北方 〕。
zhōng
忠实 忠诚
dǎo
领导 向导 引导 开导 教导
jī
积极 积木
chóu
稠密
xī
稀有 稀少 珍稀
pèng
碰见 相碰
zhēn
针对 打针
huāng
慌张 惊慌 慌忙
忠导盏 积稀稠 针碰慌
钱浅
线盏
zhǎn
一盏灯 灯盏
20 要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 会帮助你区分方向。
指南针
读一读，找一找：
课文中讲了哪些天然的指 南针？它是怎样为我们指点 方向？
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向:
中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。
东
南
北 西
北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。
北极星
北斗七星
要是碰上阴雨天， 大树也会来帮助。 枝叶稠的一面是南方， 枝叶稀的一面是北方。
仿照课文的写法，以 ?要是你在野外迷了路2? 为题，写出你所知道的大 自然中的指南针。
稠
稀
雪特别怕太阳， 沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方。
雪化得快的一边是 北边, 化得慢的一边是 南边 。
二年级数学上册 除法的初步认识 猴子捞月教案 青岛版
二年级数学上册除法的初步认识猴子捞月教案青岛版教学目标：1. 让学生通过故事情境，理解除法的意义，初步掌握除法的运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的良好学习习惯。
教学内容：1. 除法的意义及运算方法2. 猴子捞月故事情境导入3. 教学例题及练习4. 实际问题解决5. 总结与拓展教学重点：1. 理解除法的意义2. 掌握除法的运算方法教学难点：1. 除法运算的实际应用教学准备：1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题教学过程：一、猴子捞月故事情境导入（5分钟）1. 讲述猴子捞月的故事，引导学生理解平均分的概念。
2. 展示图片，让学生观察猴子捞月的情景，引发思考。
二、教学除法的意义及运算方法（10分钟）1. 介绍除法的意义：将一个数平均分成若干份。
2. 讲解除法的运算方法：先写除法算式，再进行计算。
3. 示例：3÷2=1 (1)三、教学例题及练习（10分钟）1. 出示例题，让学生独立完成。
例题：小明有5个苹果，他想把苹果平均分给他的3个朋友，每个人可以分到几个苹果？2. 集体讲评，引导学生理解除法的应用。
3. 出示练习题，让学生进行巩固练习。
四、实际问题解决（10分钟）1. 出示问题，让学生运用除法进行解答。
问题：妈妈买了24个橘子，如果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？2. 学生独立思考，小组内交流解题过程。
3. 集体讲评，总结解题方法。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课除法学习的感受，总结除法的意义及运算方法。
2. 出示拓展问题，激发学生进一步学习除法的兴趣。
问题：你想知道除法在生活中的哪些应用吗？教学反思：本节课通过猴子捞月的故事情境，引导学生理解除法的意义，初步掌握除法的运算方法。
在教学过程中，注意引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
在课堂总结环节，让学生谈谈对本节课除法学习的感受，加深对除法知识的理解。
二年级数学上册除法的初步认识猴子捞月教案青岛版
除法的初步认识【教学内容】教科书第76页例1、例2及第78页课堂活动第1，2题及练习十五第1，2，3题。
【教学目标】1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。
2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。
3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
【教具、学具准备】教具：8个桃子（或其他水果、物品），8个盘子，24支铅笔。
学具：小棒、圆片。
【教学过程】一、谈话引入上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。
（板书：除法的初步认识）［点评：利用学生已有平均分的经历，用谈话法直接引入课题。
］二、自主探索，认识除法1．教学例1（课件出示一堆桃子）教师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？教师：我们来帮它数一数。
学生数出后，教师板书：8。
教师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？(课件出示猴妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里）学生读猴妈妈的话，教师板书：4。
教师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？学生汇报结果，教师板书：2。
教师：谁能看着8，4，2这3个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？学生：8个桃子，平均分成4盘，每盘分得2个桃子。
教师：谁能用我们数学上的算式来表示刚才平均分的过程？学生说后，教师指出：在数学上，我们可以用8÷4＝2来表示平均分的过程。
教师把除法算式板书完整。
教师介绍除号的名称、写法、读法。
写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。
学生读算式，用手比画除号。
议一议：算式中8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？教师：你还能把8个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。
学生先在小组内交流，再在全班交流。
猴子捞月亮说课稿
猴子捞月亮说课稿
猴子捞月亮——《有关0的除法》说课
一、说教材
1、教材内容：青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第三个信息窗内容——猴子捞月亮。
2、教材内容分析：童话故事是儿童认识世界的重要途径。
本课时的内容就是以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月亮”为主题设计的一副情境图。
其所蕴含的童话气息和数学知识巧妙的结合在一起，为我们的教学提供了生动活泼的材料，从而使学生在解决问题的过程中轻松的学习有关0的除法。
3、学情分析：小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此，在教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种方法增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，从而提高学习效果。
因此，在方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中收获。
4、教学目标：
（1）通过具体情境，通过让学生观察图，提出有关0的除法。
（2）在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
（3）主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
5、教学重、难点：理解有关0的除法的含义
二、说教法
这节课我精心创设能够激发学生学习兴趣的情境，采用以故事提趣、实际操作、小组合作、设疑诱导的教学策略，并适时运用多媒体技术，使学生始终处于主动探索问题的积极状态并自主得出结论，并付诸于实践，从而培养。
青岛版数学二年级上册《5.4猴子捞月——0的除法》教案(word版)
5.4猴子捞月——0的除法⏹教学内容教材第71～72页，0的除法。
⏹教学提示本节课以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图，树上挂着成一串的3只小猴和河边的两只小猴都准备从水里捞月亮。
一只小猴在喊：“快来捞月亮，分月亮啊！”以此引导学生提出问题：“每只猴子平均分到几个月亮啊？”。
教学时，可以用多媒体呈现情境图，让学生认真观察画面，在理解图意的基础上，启发学生根据图中的信息提出自己感兴趣的问题，解答问题时，要让学生先说一说是把几个月亮平均分，让学生在独立思考的基础上进行小组交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
列出除法算式后，结合具体情境说一说每一个数表达的意义，深化对除法意义的认识。
此外，教师应补充一些生活实际中有关0的除法题目，使学生在具体情境中充分理解这部分内容，在大量感知的前提下，可以引导学生得出“0除以任何一个不是0的数，都得0”的结论。
如果学生提出为什么不能除以0时，教师应结合具体情境进行解释。
⏹教学目标知识与能力1、使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。
2、能区别两种平均分的分法及含义。
过程与方法在探索有关0的除法的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在初步认识有关0的除法性质的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握0除以任何一个不是0的数都得0。
教学难点：理解0除以任何一个不是0的数都得0的含义。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品教学过程（一）新课导入：1、讲故事师：同学们听过《猴子捞月的故事》吗？生：听过师：你能讲给大家听吗生：从前有只猴子，来到井边看到月亮……（表扬说的好的同学）2、导入今天就去发现猴子捞月中的数学知识。
3、出示情境图，同学们仔细观察你看到了什么？生：有5只猴子想捞水中的月亮生：他们想了各种方法捞月亮4、给出问题：老师想知道5只猴子捞月亮，平均每只猴子捞到几个月亮？（同桌之间互相交流一下）设计意图：从讲故事开始，《猴子捞月》这个故事孩子们非常熟悉，所以课一开始，我就让孩子们讲自己熟悉的《猴子捞月》，然后说出《猴子捞月》中有数学知识，孩子们就充满了兴趣，抛出研究问题，孩子们更是兴趣大增。