现代幼儿教育理念
幼儿园教育理念
幼儿园教育理念引言概述：幼儿园教育理念是指在幼儿教育中所倡导的一系列观念和理念，旨在促进幼儿全面发展。
幼儿园教育理念的制定与实施对于幼儿的成长和未来具有重要意义。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园教育理念。
一、关注幼儿的个体需求1.1 个性化教育：幼儿园教育理念注重每个幼儿的个体差异，尊重幼儿的个性特点，为每个幼儿提供个性化的教育服务。
1.2 全面发展：幼儿园教育理念强调幼儿的全面发展，包括智力、情感、社交、体育等各个方面的培养，为幼儿提供多元化的学习机会。
1.3 自主学习：幼儿园教育理念鼓励幼儿主动参与学习，培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
二、创设丰富多样的学习环境2.1 游戏教育：幼儿园教育理念认为游戏是幼儿学习的最佳方式，通过创设富有挑战性和趣味性的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣和动力。
2.2 自然环境：幼儿园教育理念强调自然环境对于幼儿的成长和发展的重要性，提供丰富多样的自然材料和自然场景，培养幼儿的观察力和环境意识。
2.3 艺术教育：幼儿园教育理念注重艺术教育的开展，通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养幼儿的审美能力和创造力。
三、重视情感与社交发展3.1 情感教育：幼儿园教育理念强调培养幼儿的情感表达和情绪管理能力，帮助幼儿建立积极的情感态度和情感关系。
3.2 合作与分享：幼儿园教育理念鼓励幼儿进行合作学习和资源共享，培养幼儿的合作精神和团队意识。
3.3 社交技能：幼儿园教育理念注重培养幼儿的社交技能，包括与他人沟通交流、解决冲突、尊重他人等方面的能力。
四、家园合作共育4.1 家长参与：幼儿园教育理念鼓励家长积极参与幼儿的教育过程，与教师共同关注幼儿的成长和发展。
4.2 信息共享：幼儿园教育理念强调家园之间的信息共享，及时沟通幼儿的学习情况和成长变化。
4.3 合作育人：幼儿园教育理念倡导家园合作共同育人，通过家园共同努力，促进幼儿的全面发展。
五、教师专业发展5.1 教师素质提升：幼儿园教育理念注重教师的专业素养和能力提升，为教师提供持续的专业培训和学习机会。
幼儿教育理念
幼儿教育理念是根据儿童发展特点以及对孩子的未来发展所作出的教育思想，是对整个教育工作的正确指导方向。
现代幼儿教育理念是以儿童自身的发展为核心的，全面发展的思想指导了教育工作，形成了现代幼儿教育理念。
这种理念强调儿童的“主体性”，认为儿童在活动中习得，通过发现和尝试来增长知识，强调尊重儿童的内在自我，使孩子们在经历自主、自由、安全的环境中真正长大，且注重家庭环境和学校环境对孩子发展的重要性，循序渐进、综合协调、实践人文的教育理念。
具体到具体的幼儿教育操作中，基于这一理念，应在儿童的活动自主性、感官能力、语言能力、社会性和情感要求等方面进行教育和引导，提倡通过游戏活动、模拟练习、教师引导、合作活动等多种方式来实现儿童知识、技能和思想的全面发展。
因此，一个合格的幼师需要有幼儿教育的基础知识，懂得如何运用相应的教育方式、教育手段去更好地满足儿童的需求，既能对儿童进行思想教育，又能激发和发展他们的潜能，让他们快乐地成长。
综上所述，现代幼儿教育理念强调儿童的“主体性”，认为儿童在活动中习得，通过发现和尝试来增长知识，重视儿童的内在自我，引导儿童去主动学习，注重家庭环境和学校环境对孩子发展的重要性，以及循序渐进、综合协调、实践人文的教育理念，而这一理念将成为现代幼儿教育的基本准则和遵循方向。
现代幼儿教育理念
现代幼儿教育理念近年来，随着社会的发展和教育观念的变革，幼儿教育也发生了深刻的改变。
传统的教育模式强调知识的灌输和纪律的规范，而现代幼儿教育则更注重培养孩子的创造力、思维能力和综合素养。
本文将从幼儿教育的目标、方法以及家庭与幼儿园合作等方面探讨现代幼儿教育的理念。
首先，现代幼儿教育的目标是培养孩子的多元能力和创造性思维。
与传统教育的重点培养学生的记忆力和应试能力不同，现代幼儿教育强调培养孩子的综合素质和能力。
幼儿的身心发展是一个综合性的过程，因此现代幼儿教育注重培养幼儿的多种能力，如语言表达能力、艺术创造能力、团队合作能力等。
通过充满趣味和挑战性的活动，幼儿可以在玩中学，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
其次，现代幼儿教育注重培养幼儿的自主学习能力。
在传统教育模式下，教师起主导作用，将知识灌输给学生。
而现代幼儿教育更强调发挥幼儿的主体性，鼓励幼儿主动参与学习过程，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
为此，幼儿园采用了一系列的教育方法，如游戏化教学、探究式学习等。
这些方法通过激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的自主学习能力，使他们能够主动探索世界，从中获取知识和经验。
现代幼儿教育还注重培养幼儿的社会情感能力。
在传统教育中，家长和教师往往只关注幼儿的智力发展，而忽略了孩子的情感和社交能力。
然而，现代幼儿教育认为，幼儿的社会情感能力对他们的学习和发展至关重要。
因此，在现代幼儿教育中，注重培养幼儿的情感认知、情感表达以及与他人的合作与沟通。
通过各种情感教育活动，幼儿可以学会与他人合作、分享、尊重他人等社会行为，培养他们的情感智慧。
除了幼儿园的教育，家庭在幼儿教育中也起着重要作用。
现代幼儿教育强调家庭和幼儿园的合作。
家庭是孩子最早接触到的环境，也是他们最重要的依靠和支持。
因此，家长的参与和支持对幼儿教育起着重要的促进作用。
家长可以通过与幼儿园的互动，了解幼儿的学习和发展情况，与教师共同制定教育目标和计划，共同参与幼儿的学习和成长。
现代幼儿教育理念
现代幼儿教育理念
嘿，咱来聊聊现代幼儿教育理念哈。
现在这幼儿教育啊，可不能像咱小时候那样了。
有一回啊，我去幼儿园接我小侄子。
一进教室，哇，那可热闹了。
小朋友们有的在画画，有的在玩积木，还有的在听故事。
老师就在旁边耐心地看着，时不时地给点指导。
我就觉得，这才是现代幼儿教育嘛。
现代幼儿教育讲究个尊重孩子的个性。
每个孩子都不一样，不能都用一个模子去套。
就像我小侄子，他特别喜欢恐龙。
家里到处都是恐龙玩具，还整天缠着大人给他讲恐龙的故事。
幼儿园的老师就根据他这个爱好，给他安排了一些和恐龙有关的活动。
比如说，让他画恐龙，用积木搭恐龙，还给他看恐龙的动画片。
这样一来，小侄子可高兴了，学习的积极性也高了。
还有啊，现代幼儿教育注重培养孩子的创造力。
有一次，我看到小侄子在幼儿园做手工。
老师给了他们一些纸、剪刀和胶水，让他们自己做东西。
小侄子就发挥他的想象力，做了一个奇怪的东西，他说那是他发明的“恐龙机器人”。
虽然做得不怎么好看，但是他特别有成就感。
老师也夸他有创意，
鼓励他继续发挥想象。
现代幼儿教育也强调亲子互动。
家长不能把孩子扔给幼儿园就不管了。
有一回，幼儿园组织了一次亲子活动，让家长和孩子一起做游戏。
我也去参加了，和小侄子一起玩了好多游戏。
那一天，小侄子可开心了，我也觉得特别有意义。
总之啊，现代幼儿教育理念就是要尊重孩子的个性，培养孩子的创造力，加强亲子互动。
这样才能让孩子们健康快乐地成长。
嘿嘿，就这么着吧。
现代幼儿教育理念
现代幼儿教育理念嘿，亲爱的家长们，老师们，大家好！今天咱们就来聊聊现代幼儿教育理念，这个话题对于我们这些“小宝贝”的启蒙教育可是至关重要哦！一、尊重个体差异现代幼儿教育理念强调尊重每个孩子的个体差异。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣、特长和性格。
作为教育者，我们要善于发现和挖掘孩子的潜能，而不是一味的强调统一标准和模板。
就像淘宝上卖的衣服，尺码不全，款式单一，咱们肯定不会喜欢，对吧？二、重视情感教育三、游戏化教学再来，现代幼儿教育理念倡导游戏化教学。
孩子们天生就是玩家，他们通过游戏来探索世界，认知世界。
咱们要充分利用这一点，把教学内容融入到游戏中，让孩子在玩耍的过程中学到知识。
就像现在流行的手游，既能消磨时间，又能学到东西，一举两得！四、重视家庭教育五、注重实践能力培养现代幼儿教育理念还强调实践能力的培养。
孩子们需要通过实践活动来锻炼自己的动手能力、观察力和创造力。
我们要创造更多的实践机会，让孩子在实践中成长。
就像现在流行的“素质教育”，不仅仅是学习成绩，还要有实际能力。
六、倡导全面发展现代幼儿教育理念倡导全面发展。
我们要关注孩子的各个方面，包括智力、体力、情感、社交等，让他们在各个方面都能得到充分的成长。
就像我们追求的“人生赢家”，不仅仅是事业有成，还要有美满的家庭、健康的身体。
现代幼儿教育理念要求我们尊重孩子的个体差异，关注情感教育，实行游戏化教学，重视家庭教育，培养实践能力，全面发展。
让我们一起努力，为孩子们的未来打下坚实的基础吧！愿我们的孩子们在新时代的幼儿教育理念下，健康快乐地成长，成为一个个优秀的小宝贝！加油！现代幼儿教育理念嘿，亲爱的朋友们，提起孩子的教育，是不是心里就暖洋洋的？咱们今天就来聊聊这个让人充满期待的话题。
现代幼儿教育理念，它不仅仅是教孩子们认字画画那么简单，它更多的是关于如何让孩子成为一个完整的人。
比如说，每个孩子都有自己的小宇宙，他们的个性、兴趣、思维方式都是那么独特。
现代幼儿教育理念
现代幼儿教育理念现代幼儿教育理念的探索与实践一、引言在当今社会，幼儿教育受到了越来越多的关注。
现代幼儿教育理念强调以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，注重培养儿童的综合素质和创新能力。
本文将探讨现代幼儿教育理念的内涵和实践方法。
二、现代幼儿教育理念的内涵（一）以儿童为中心 现代幼儿教育理念认为，儿童是教育的主体，教育应该以儿童的需求和兴趣为出发点。
教师应该尊重儿童的个性和差异，为儿童提供个性化的教育服务。
（二）全面发展 现代幼儿教育理念强调培养儿童的综合素质，包括身体、智力、情感、社会等方面的发展。
教师应该注重培养儿童的创新能力和实践能力，为儿童的未来发展打下坚实的基础。
（三）游戏化教学 游戏是儿童的天性，现代幼儿教育理念认为，游戏化教学是一种有效的教学方法。
教师应该通过游戏的方式，激发儿童的学习兴趣和积极性，让儿童在游戏中学习和成长。
（四）家园合作 家园合作是幼儿教育的重要组成部分，现代幼儿教育理念强调家园合作的重要性。
教师和家长应该密切合作，共同为儿童的成长和发展提供支持和帮助。
三、现代幼儿教育理念的实践方法（一）创设良好的教育环境 良好的教育环境是幼儿教育的重要保障，教师应该为儿童创设一个安全、舒适、富有启发性的教育环境。
教育环境应该包括物质环境和精神环境两个方面，物质环境应该整洁、美观、富有童趣，精神环境应该和谐、温馨、富有爱心。
（二）采用多样化的教学方法 多样化的教学方法是幼儿教育的重要手段，教师应该根据儿童的特点和需求，采用多样化的教学方法。
教学方法应该包括游戏化教学、情境教学、探究式教学等多种方法，让儿童在不同的教学方法中学习和成长。
（三）注重培养儿童的自主学习能力 自主学习能力是儿童未来发展的重要保障，教师应该注重培养儿童的自主学习能力。
教师可以通过引导儿童自主探索、自主思考、自主解决问题等方式，培养儿童的自主学习能力。
（四）加强家园合作 家园合作是幼儿教育的重要组成部分，教师应该加强家园合作。
现代幼儿教育理念
现代幼儿教育理念新颁布的《幼儿园教育纲要(试行)》体现着新的儿童观与教育观，其中集中体现出以儿童发展为本的现代教育理念。
幼儿教育目标定位于为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础;幼儿教育要充分考虑幼儿身心发展特点，实现促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展;幼儿教育要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。
_特色的现代幼儿教育模式，《幼儿园教育纲要(试行)》的颁布标志着这种探索进入一个新的阶段。
这种新的教育模式的基本点就是以儿童发展为出发点和归宿。
以儿童发展为本的内涵是丰富的，其中主要包括：一、幼儿教育目标定位于为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础《幼儿园教育纲要(试行)》在总则中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育的这一重要性质决定了幼儿园教育必须以幼儿全面素质的形成和发展为宗旨，以培养创新精神和实践能力为核心，为实现幼儿终身的可持续发展奠基。
我国从二十世纪七十年代末、八十年代初开始重视早期教育，并兴起了早期教育热，幼儿教育经历了从重视知识教育，到重视早期智力开发，直到人们认识到不能以牺牲儿童的情感发展为代价而发展儿童的智力，提出幼儿教育要以促进幼儿全面发展为目标。
《面向21世纪__教育振兴行动计划》中提出实施素质教育，要从幼儿阶段抓起。
这是以现代的、发展的观点看待人的发展和教育的全过程的必然结果，幼儿教育为幼儿的终身发展奠定良好的素质基础是幼儿教育对社会发展做出的应答。
联合国教科文组织的教育丛书《从现在到____年教育内容发展的全球展望》中指出：未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们对继续学习的兴趣。
它还应该培养人的行为和能力并深入精神生活之中，并提出传统的教育目标三级层次是：①知识②使用技术③态度和技能，新的目标三级层次是：①态度和技能②使用技术③知识。
联合国教科文组织的《教育财富蕴藏其中》一书中指出：如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作中和工作以外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功的。
幼儿园教育发展的新理念与新模式
幼儿园教育发展的新理念与新模式幼儿园教育是指对3-6岁儿童进行系统性的教育活动，旨在全面发展幼儿素养、培养幼儿社交能力、语言表达能力、认知能力及个性发展等。
近年来，随着时代的发展和社会的变化，现代化教育理念逐渐被引入幼儿园教育，对幼儿园教育发展带来了新思想、新理念和新模式。
一、新教育理念：1. 家庭为中心幼儿园教育中的新教育理念中，强调以家庭为中心。
幼儿期是人生中最关键的发展阶段，正是因为这个时期的经历对人的生理和心理发展有着重大影响，因此，幼儿教育的家庭辅导的意义也越来越被重视。
幼儿园教育应该与家庭相结合，共同为幼儿的健康成长和全面发展而努力。
2. 教育个性化幼儿园教育的新教育理念中，也强调了教育个性化。
每个孩子有着不同的特点、爱好、优势和劣势。
好的幼儿园应该注重这些差异，根据幼儿不同的天赋和品质，采用个性化的教育方案，帮助他们得到更好的发展。
3. 培养自主学习现代幼儿园教育中的新教育理念，强调了培养幼儿的自主学习能力。
治学之道在于“启发”，也就是引导孩子们主动思考和探索世界，从而建立自主的学习能力。
对于幼儿而言，自主学习能力不仅是个性发展的重要标志，也是未来学习的关键能力之一。
4. 乐观向上乐观向上的态度对孩子成长至关重要，幼儿园教育在新教育理念中也注重培养幼儿积极乐观的心态，鼓励他们面对困难和挫折时，始终保持坚定的信心和自信。
二、新教育模式：1. 核心素养教育目前流行的教育模式之一是核心素养教育，这种模式强调培养幼儿的基础能力，如：语言及沟通能力、记忆力、关注力、创新力以及实践能力等。
这种模式的教育方法注重探究式学习、合作学习、启发式学习和反思式学习等，可以促进幼儿进一步提高自己的综合素质。
2. 课程多样化现代幼儿园教育的另一个教育模式是课程多样化，即针对不同幼儿制定出个性化的学习方案和课程体系。
这种模式的教育方法，不再是一纸制定好的课程大纲标准，而是更关注孩子本身的需求和兴趣。
幼儿可以通过自己的兴趣和特长选择自己喜欢的学习内容，保证学习的愉悦性和多样化。
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现代幼儿教育理念
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现代幼儿教育理念
现代幼儿教育理念
[摘要]新颁布的《幼儿园教育纲要(试行)》体现着新的儿童观与教育观，其中集中体现出以儿童发展为本的现代教育理念。
幼儿教育目标定位于为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础;幼儿教育要充分考虑幼儿身心发展特点，实现促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展;幼儿教育要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。
关键词：《幼儿园教育纲要(试行)》、以儿童为本
新颁布的《幼儿园教育纲要(试行)》体现着新的儿童观与教育观，其中集中体现出以儿童发展为本的现代教育理念。
教育的使命是为一个未来的世界培养人才，所以教育者必须要有超前的意识与观念。
应该说今天的教育改革是在探索一种新的教育模式，以取代今天应用的、产生于工业时代并与大工业生产相适应的教育模式。
幼儿园教育改革也是在探索有中国特色的现代幼儿教育模式，《幼儿园教育纲要(试行)》的颁布标志着这种探索进入一个新的阶段。
这种新的教育模式的基本点就是以儿童发展为出发点和归宿。
以儿童发展为本的内涵是丰富的，其中主要包括：
一、幼儿教育目标定位于为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础
《幼儿园教育纲要(试行)》在总则中指出：幼儿园教育
是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园教育的这一重要性质决定了幼儿园教育必须以幼儿全面素质的形成和发展为宗旨，以培养创新精神和实践能力为核心，为实现幼儿终身的可持续发展奠基。
我国从二十世纪七十年代末、八十年代初开始重视早期教育，并兴起了早期教育热，幼儿教育经历了从重视知识教育，到重视早期智力开发，直到人们认识到不能以牺牲儿童的情感发展为代价而发展儿童的智力，提出幼儿教育要以促进幼儿全面发展为目标。
《面向21世纪中国教育振兴行动计划》中提出实施素质教育，要从幼儿阶段抓起。
这是以现代的、发展的观点看待人的发展和教育的全过程的必然结果，幼儿教育为幼儿的终身发展奠定良好的素质基础是幼儿教育对社会发展做出的应答。
联合国教科文组织的教育丛书《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》中指出：未来的教育不应仅限于给学习者坚实的知识和培养他们对继续学习的兴趣。
它还应该培养人的行为和能力并深入精神生活之中，并提出传统的教育目标三级层次是：①知识②使用技术③态度和技能，新的目标三级层次是：①态度和技能②使用技术③知识。
联合国教科文组织的《教育财富蕴藏其中》一书中指出：如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作中和工作以外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功的。
《纲要》
中处处体现着幼儿教育要为幼儿终身学习和发展奠定最重要基础：发展幼儿对自己、他人、社会和环境的积极情感和态度。
但是，在现实的幼儿教育中，还有许多教师和家长在观念和行为上，还把传授知识作为幼儿教育的最重要目的，家长把幼儿在幼儿园学到的知识的多少作为衡量幼儿园教育好坏的重要标准，幼儿园把考察幼儿掌握知识的程度作为评价教师的重要指标。
不少家长和教师没有认识到幼儿阶段的个性和谐发展对幼儿一生发展的影响，更没有意识到，在幼儿阶段过分强制的训练，牺牲的是儿童对学习的兴趣，付出的是儿童的自尊心和自信心。
这是一种得不偿失的高代价的教育。
相信随着《纲要》的颁布和实施，会带动教师和家长教育目的观的转变，使幼儿教育的出发点和落脚点都放在幼儿的全面发展上，实现幼儿童年生活的独特价值。
二、幼儿教育要充分考虑幼儿身心发展特点，实现促进每一个幼儿在原有水平上得到充分的发展
《纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
教育的个性化是教育改革和发展的重要趋势，幼儿教育应以儿童生命活力的不断增强、生命内涵的不断充实为最终目标，从而实现人类发展的最终目标：使人日臻完善，使他的人格
丰富多彩，表达方式复杂多样;使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和创造性的理想家，来承担各种不同的责任。
[i]幼儿期儿童就表现出差异性，按照加德纳的多元智能理论，每个儿童有自己的优势智能领域，幼儿教育必须充分考虑幼儿的特点，尊重儿童的差异性是尊重儿童的重要内涵之一。
在《纲要》中的教育内容与要求部分，每个领域的的指导要点中都体现着尊重幼儿身心发展特点的这一重要教育原则，例如，在语言中，指出发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，幼儿的语言学习具有个别化的特点，教育与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
在艺术中，指出幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
尊重幼儿的身心发展特点、尊重幼儿的差异性，就要在具体的教育教学中，为幼儿提供符合其身心发展水平的活动内容和方式，让幼儿在游戏、探究、操作、探索和交往中学习;在教育活动中，要注重幼儿积极参与活动的过程，而不是注重幼儿异口同声地说出知识内容的结果;要接受幼儿不同的发展水平，更多地提供幼儿可选择性的活动机会，允许幼儿以自己的方式进行探索，不追求所有幼儿一刀切的发
展，而是要使每个幼儿在自己原有水平上得到丰富多彩的发展。
三、幼儿教育要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展
教育向幼儿的生活回归是现代教育的一个重要趋势。
教育就是儿童的生活，杜威在《民主主义与教育》中指出教育是生活的需要，教育是生活所必需，生活为教育提供了具体内容，最好的教育就是从生活中学习。
幼儿身心发展的特点决定了幼儿的学习是吸收性的学习，在环境中学习。
贴近幼儿生活的教育，才能使幼儿的学习变成是有意义的学习，用认知发展理论解释，只有和幼儿生活相联系的教育内容才能使之与幼儿已有的图式发生联系，才能被幼儿通过同化或顺应而吸收。
在《纲要》中，体现着幼儿教育与幼儿生活的广泛、密切联系，表现在强调在幼儿的生活中进行教育，例如在健康中，提出建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，在社会中，提出在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
幼儿的品质和习惯是在生活中培养和形成的，幼儿生活环境中的人和事就是幼儿学习和发展的条件，也在潜移默化地影响着幼儿个性的形成。
在生活中，幼儿体验生活的丰富、世界的神
奇，在生活中，幼儿形成探索精神、发展对学习的兴趣，在生活中，幼儿体会自尊、形成自信。
由此《纲要》强调充分利用生活中的教育资源，幼儿园的设施、幼儿同伴群体、教师、家庭、社区、自然环境等都是重要的教育资源，充分利用了这些资源，就能有效地促进幼儿生动、活泼地发展。
这要求幼儿教师要对幼儿教育有更全面的理解，不是只有在集体的、教师讲授的教育活动中，幼儿才在学习和发展;教师的职责也决不仅仅在于组织集体教育活动，教师要为幼儿创设和组织丰富的生活环境，利用生活环境中的教育资源对幼儿进行教育。
《纲要》的颁布标志着我国幼儿教育改革进入了一个新的阶段，是幼儿教育发展的机遇，也对广大幼教工作者提出了挑战。
领会和落实《纲要》精神需要大家的共同努力。