幼儿家庭教育新理念
试述幼儿家园共育新理念
【 图分 类 号 ］ １ 中 Ｇ６ ２
【 文献 标 识 码 】 Ｂ
重要也是必须的。
【 章 编号 ］ ０ ９ ９ ４ （ ０ ０） １ ０ ９ ０ 文 １ ０ — ６ ６ ２ １ ０ —０ ７ — ２
子 学 会 穿脱 衣 服 ， 理 床 铺 等 。 另 外 ， 整 教
现 在 社 会 信 息 源 多 渠 道 化 ， 师 已 经 果 。 因 此 ， 儿 的 家 园 同 步 教 育 ， 十 分 那 些 具 体 要 求 。 比 如 ： 教 幼 是 日常 生 活 中 要 让 孩 不 是 幼 儿 信 息 的 唯 一 或主 要 源 泉 。 与 教
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试 述 幼 儿 家 园 共 育 新 理 念
文 ／ 晓 磊 王
甘 肃 省 兰 Ｊ１ 西 固 西 路 ３ ０ 号 （ 兰 化 三 幼 ） 兰 州 ７ ０ ６ ＇市 ｌ ２ 原 ３００
摘要： 《幼儿 园教 育指 导 纲要 》 明确 指 出 ： 幼 儿 园 必 须和 家庭 、 区 密切 配 合 ， 同培 养 和教 育 幼 儿” 中 “ 社 共 。但 是 现在 许 多幼 儿 因 和 家庭 之 间 没有 真 正 的 互动 ， 乏 深刻 的联 系 。针 对 这 个 问题 ， 从 ① 让 家 长真 正认 识 幼 儿 园 。②要 树 立 和 家 长联合 在 一 起 的 意 缺 我 识 ， 持 教 育 的 一致 。③树 立 家 园共 育新观 念 ， 强沟 通 的 策略 等 三 方 面 进 行 了详 细 阐述 。至 此 ， 者 认 为 只 有 把 幼 儿 园教 育和 保 加 笔
家庭幼儿教育理念有哪些
家庭幼儿教育理念有哪些
在孩子的成长过程中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
家庭幼儿教育理念不仅指导着父母如何培养孩子，也影响着孩子的个人发展和未来。
在当今社会，各种不同的教育理念层出不穷，家长们往往迷失在各种教育方式之中。
那么，家庭幼儿教育理念有哪些呢？
1. 爱与陪伴
爱是最重要的教育基石，家长的爱可以帮助孩子建立自信
心和安全感。
陪伴是最好的教育方式，家长应该花时间和孩子在一起，分享他们的成长和快乐。
2. 尊重与理解
尊重孩子的个性和意愿是幼儿教育的重要原则，家长应该
平等对待孩子，倾听他们的想法和需求，不强加自己的意愿。
3. 激发与引导
家长应该激发孩子的好奇心和求知欲，引导他们去探索、
思考和学习。
在孩子的成长过程中，家长是最好的引路人。
4. 善待与惩戒
家长应该善待孩子，用温暖的方式塑造孩子的品格和人格。
在适当的时候，家长也需要适度的惩戒，教导孩子正确的行为和价值观。
5. 合作与分享
家长应该教导孩子尊重他人、团队合作和分享的重要性。
通过与家人和同龄人的互动，孩子能够学会社会交往技能和团队意识。
结语
家庭幼儿教育理念是一个综合性的观念，需要家长在日常生活中不断理解和实践。
只有通过爱与关怀、尊重与理解、激发与引导、善待与惩戒、合作与分享的教育理念，才能帮助孩子健康成长，成为有贡献社会的人才。
愿每个家庭都能树立正确的教育理念，为孩子打造一个温馨和谐的成长环境。
幼儿园教育理念与家庭教育融合 幼儿园教育理念
一、幼儿园教育理念的演变与发展随着社会的不断变迁和教育理念的更新，幼儿园教育理念也经历了多个阶段的演变与发展。
在早期，幼儿园教育注重传统的“灌输式”教育，以教师为中心，强调秩序和纪律，忽视幼儿的个性和情感需求。
随着心理学和教育学的发展，越来越多的教育家开始关注幼儿的发展特点和需求，提倡“以儿童为本”的教育理念。
现如今，幼儿园教育理念逐渐朝向多元化、个性化和全面发展的方向发展，注重培养孩子的创造力、思维能力和生活技能，强调实践性、趣味性和体验性教育。
二、幼儿园教育理念的核心价值1. 以儿童为本：尊重儿童的个性特点和发展规律，关注他们的情感需求和精神世界，促进他们全面发展。
2. 综合发展：注重培养幼儿的智力、情感、社交、身体、美育等各个方面的能力，促进他们的全面发展。
3. 实践性教育：倡导通过实际操作和体验来促进幼儿的学习和发展，培养他们的动手能力和创造力。
4. 多元化教育：提倡走出传统的教学模式，注重因材施教，多样化的教学方法和内容，满足不同幼儿的学习需求。
5. 家园合作：强调幼儿园与家庭的密切合作，共同促进幼儿的健康成长，互相支持和配合。
三、家庭教育融合在现代社会，家庭教育与幼儿园教育是密切相关的两个方面，二者的融合和互相配合对幼儿的全面发展至关重要。
在幼儿园教育中，如果只注重对幼儿的单一方面的培养，而忽视了家庭对幼儿的教育，就很难达到教育的综合效果。
实现家庭教育与幼儿园教育的融合，需要家庭和幼儿园共同努力，形成育人合力。
1. 幼儿园教育对家庭教育的促进1.1 倡导合作教育：幼儿园教育注重尊重儿童，倡导幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与家长之间的合作。
这种教育理念可以促进家庭教育中家长与孩子的合作，培养孩子的社会性和合作精神。
1.2 提供专业指导：幼儿园教师拥有丰富的幼儿教育经验和专业知识，他们能够给予家长在教育过程中的指导和帮助，使家长更加理性地对待孩子的教育。
1.3 提供资源共享：幼儿园有着各种各样的教育资源和环境，例如图书馆、游戏室、实验室等，这些资源和环境不仅为幼儿们的学习提供了便利条件，也为家长提供了教育交流和交流的评台。
学习《幼儿教育新理念》心得体会
学习《幼儿教育新理念》心得体会《幼儿教育新理念》是一本具有指导实践意义的教育理论著作，对于幼儿教育工作者以及家长来说，具有重要的借鉴和启示意义。
通过阅读这本书，我深深地感受到了其中所传递的新的思维方式和教育理念，下面我将从三个方面对这本书进行心得体会的总结。
首先，《幼儿教育新理念》中提出了“关注个体发展”这一核心观点。
传统的教育观念往往是以教师为中心，将知识灌输给学生，而新的教育理念则是以学生为中心，关注每个学生的个体发展。
作者强调，幼儿教育应该注重培养孩子的主体意识和独立思考能力，教师在教育过程中应该尊重孩子的个性差异，给予他们充分的自主权和参与权。
这种观点改变了以往教育中对学生的忽视和压抑，更加重视学生的发展需求和个体差异，有助于激发学生的学习兴趣和创造力，使他们能够更好地适应社会的发展变化。
其次，《幼儿教育新理念》中强调了教育的开放性和探究性。
作者认为，幼儿教育不能仅仅局限于教室内的学习，而应该将教育引向社会、引向自然。
在教育过程中，教师应该引导孩子们主动去观察、思考、实践，培养他们的观察力、思考力和创造力。
在幼儿园的教学活动中，作者提倡教师以项目为核心的教育方式，让孩子们通过参与实际项目的经验，掌握知识和技能。
这种开放的教育方式有利于培养孩子们的实践能力和独立思考能力，提高他们适应社会的能力和创新能力。
最后，《幼儿教育新理念》中还特别关注了幼儿的情感教育。
作者认为，情感是人的基本需求之一，幼儿的情感教育对他们的全面发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的教育实践中，作者主张教师应该注重对幼儿的情感需求的满足，为幼儿提供温馨的家庭环境和有爱心的教育氛围。
同时，作者还提醒教师在幼儿教育中要特别注意培养幼儿的情绪认知和情绪调节能力。
通过情感教育的引导，可以培养孩子们良好的情感表达和沟通能力，使他们能够更好地理解和处理自己的情绪，为自己的未来人际关系打下良好的基础。
总之，《幼儿教育新理念》是一本富有启迪和实践价值的教育著作。
幼儿园家长教育素养提升家庭教育新理念新方法
标题：幼儿园家长教育素养提升家庭教育新理念新方法一、引言幼儿园家长教育素养提升家庭教育新理念新方法，是当前家庭教育中备受关注的热点话题。
在众多家长和教育者的共同努力下，越来越多的新理念和新方法被提出并得到了广泛应用。
本文将深入探讨这一主题，并提出个人观点和理解。
二、幼儿园家长教育素养的重要性1. 家庭教育的基础在幼儿园阶段，家长是孩子最重要的启蒙教育者。
他们的教育素养直接影响着孩子的成长和发展，因此提升家长的教育素养具有非常重要的意义。
2. 潜移默化的影响家长的行为和言传身教会潜移默化地对孩子产生深远的影响，素养的提升将对孩子的学习、生活和情感发展产生积极的引导作用。
三、家长教育素养提升的途径和方法1. 提升思想觉悟家长需要不断提升自己的思想觉悟，注重教育方式和方法的改进，培养正确的教育观念和方法。
2. 多向专家学习家长可以向专业的教育专家学习，并接触当今的家庭教育新概念和新方法，以丰富自己的家庭教育知识。
3. 参与家长学校积极参与家长学校等相关教育培训，了解最新的家庭教育理念和方法，掌握实用的教育技能。
四、幼儿园家长教育素养提升对家庭教育的影响1. 促进和谐家庭关系家长教育素养的提升将促进家庭成员之间的情感和谐，建立良好的亲子关系。
2. 优化教育环境家长的提升将优化家庭教育环境，有利于孩子健康成长，提升学习成绩和心理素质。
3. 促进家庭教育的创新家长教育素养的提升将推动家庭教育的创新，促进家庭教育理念和方法的不断进步。
五、个人观点和理解从个人角度看，家长教育素养的提升对家庭教育的意义重大。
这不仅是推动孩子健康成长的重要保障，也是家庭和社会和谐稳定发展的基础。
家长需要不断学习、提升自身素养，才能更好地引导孩子，促进家庭教育的良性发展。
六、总结幼儿园家长教育素养的提升意味着家庭教育理念和方法的不断进步，对于推动家庭教育的良性循环具有重大意义。
家长需要重视自身素养的提升，不断学习新知识，才能更好地引导孩子成长，促进家庭教育的健康发展。
家庭教育的新理念
家庭教育的新理念在数字化时代背景下，家庭教育的理念亦需与时俱进，以适应社会的快速发展和儿童成长需求的多样化。
新的家庭教育理念强调亲子互动的重要性、尊重儿童个性、以及倡导终身学习的态度，这些理念正在逐渐成为现代家庭教育的基石。
亲子互动是新家庭教育理念中的核心。
在传统教育模式中，父母往往扮演着权威的角色，而孩子则是被动的接受者。
然而，随着教育观念的转变，越来越多的家长开始意识到与孩子建立良好沟通与互动关系的重要性。
通过共同参与游戏、阅读、户外探索等活动，不仅能促进亲子间的情感联结，还能为孩子提供更多的学习榜样和社交技能的培养机会。
尊重儿童个性发展是新家庭教育的另一重要方面。
每个孩子都是独一无二的存在，他们拥有不同的兴趣、性格和发展节奏。
因此，家长们应鼓励孩子根据自己的兴趣和能力去探索世界，而不是一味追求标准化的成功模式。
这种尊重不仅能够增强孩子的自信心，还能激发他们的创造力和独立思考能力。
倡导终身学习的态度也是家庭教育新理念中不可或缺的一部分。
在知识更新换代日益加快的今天，仅仅依靠学校教育已经不足以支撑个人的终身发展。
家庭教育应当培育孩子自主学习的能力，让他们乐于探索未知，持续地获取新知。
父母自身也需成为终身学习的榜样，通过不断地学习新技能、新知识，向孩子展示学习的乐趣和价值。
现代家庭教育还应注重培养孩子的社会责任感和全球视野。
在全球化日益加深的背景下，培养孩子成为一个有责任感的全球公民变得尤为重要。
家庭应教育孩子尊重多元文化，理解不同背景人群的差异，并鼓励他们关心社会问题，参与社区服务，从而形成积极的价值观和人生观。
现代家庭教育的新理念旨在通过亲子互动、尊重儿童个性、倡导终身学习，以及培养社会责任感，来帮助孩子更好地适应快速变化的世界，培养他们成为有能力、有担当的未来公民。
家长们需要不断学习和适应，才能在新时代的家庭教育中游刃有余，为孩子的成长提供坚实的后盾。
幼儿园家庭教育新观念
幼儿园家庭教育新观念幼儿园家庭教育新观念家庭教育是指父母对子女进行的教育，家庭是孩子最早、最重要的教育场所。
幼儿园家庭教育新观念则是指在幼儿园阶段，父母需要运用一系列新的教育理念和方法来培养孩子的身心发展，以促进其全面成长。
以下是几个关键观点和方法：1. 平等与尊重家庭教育的目的是培养孩子的独立性和自尊心，所以父母应该与孩子建立平等和尊重的关系。
父母应该倾听孩子的想法和需求，尊重他们的个性和独特性。
不要用命令式的语言对待孩子，而是以引导和讨论的方式与他们交流。
这样能够培养孩子的自主决策能力，并增强家庭关系的和谐性。
2. 积极的榜样父母是孩子最重要的榜样，他们的行为和态度会对孩子产生深远的影响。
因此，父母应该以积极的形象示范良好的品德和行为。
例如，父母应该对孩子展示友善、诚实和助人为乐的行为，培养他们正确的道德观念和价值观。
3. 激发孩子的兴趣幼儿期是孩子发展兴趣和天赋的关键时期。
父母应该尊重并关注孩子的兴趣，并提供支持和帮助。
例如，如果孩子喜欢画画，父母可以为他们提供画笔、颜料和纸张，鼓励他们发展绘画技能。
通过培养孩子的兴趣，可以促进他们的个人发展，提高自信心和创造力。
4. 培养良好的生活习惯良好的生活习惯对孩子的成长至关重要。
父母应该通过示范和指导，帮助孩子养成良好的饮食、睡眠和卫生习惯。
例如，教会孩子正确刷牙和洗手的方法，教导他们选择健康的食物并保持规律的作息时间。
通过培养良好的生活习惯，可以提高孩子的身体健康和学习效果。
5. 鼓励自主学习幼儿园家庭教育新观念中，强调培养孩子的自主学习能力和自我管理能力。
父母应该鼓励孩子发现问题、思考解决方案，并尝试独立完成任务。
可以通过给孩子提供适当的自主学习机会，如给他们布置一些简单的家务任务或让他们自由选择感兴趣的活动。
这样可以培养孩子的创造力和解决问题的能力。
6. 建立良好的沟通渠道家庭教育中，良好的沟通与孩子的交流至关重要。
父母应该积极倾听孩子的心声和感受，关心他们的思想和情感。
幼儿园家园共育教育理念解读
幼儿园家园共育教育理念解读幼儿园家园共育教育理念解读随着教育的改革和发展，幼儿园家园共育教育理念成为了越来越多教育工作者和家长们值得探究和倡导的方向。
过去，幼儿园和家庭彼此独立而存在，各自封闭、自我固化。
但是现今时代，幼儿园和家庭面临着各种挑战和机遇，对于幼儿园家园共育教育理念的深入理解和践行，对于家庭与幼儿教育都是至关重要的。
一、理念起源与内涵1.1 理念起源幼儿园家园共育教育理念源于古老的中国教育文化传统，倡导幼儿园和家庭之间相互合作，共同育人。
随着国际教育研究的不断发展，幼儿园家园共育教育理念作为一种新型教育理念，为幼儿教育带来了更多新的思维方式和创新力。
1.2 内涵幼儿园家园共育教育理念的内涵包括以下几个方面：（1）强调合作：家园共育理念的核心是家校合作，园方和家长要紧密配合，形成协同育人的局面。
（2）强调家庭教育的积极性和主体性：家长在幼儿教育中扮演着重要的角色，会对幼儿起到很大的积极影响，但家长教育自身存在着很多不足，幼儿园可以为家长提供指导和帮助。
（3）强调幼儿园的教育属性：幼儿园不仅是孩子学习的场所，也是一个儿童思维发展的空间和社交交流的场所，幼儿园老师应当发挥好教育专业性的重要作用，阐述好幼儿园的育人意义。
（4）强调现代教育的多元化：随着现代科技的发展和人们的知识水平不断提高，文化多样化、教育普及化、信息快速化已经成为社会的主导趋势。
幼儿园家园共育教育理念应当顺应现代化的潮流，注重多元化育人。
二、理念的实践与应用2.1 幼儿园基本职能幼儿园是为儿童提供学前教育和护理服务的特殊教育机构。
幼儿园应当具备以下特征：（1）儿童为中心的服务：为儿童全面健康和幸福的发展提供必要的保障。
（2）家庭为核心的服务：提供家长与园方之间的沟通机制，积极与家长共育。
（3）社区为环境的服务：提供社会性、文化性和辩证性的环境，培养小朋友的生活自理和社会交往等能力。
2.2 家庭参与与教育指导从家庭的角度来看，共育教育理念需要家长们根据孩子的实际情况，积极参与幼儿园的各项活动以及家庭教育指导。
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幼儿家庭教育新理念
《中国妇女报》2005年2月19日的一篇文章报道，题目是《幼儿身心发展亮红灯》，天津市医药学专家协会儿童心理健康指导中心对天津市3到6岁儿童进行抽烟调查发现：近一半儿童存在身心发展欠缺。
调查设置了动作、认知能力、情感和意志
成为家长很容易，只要孩子一出生，我们便自然成为家长了。
然而，要做个称职的好家长却很不容易，做一个有利于孩子健康成长的家长就更难。
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，家庭教育是一切教育的基础，是人生接受教育的起点和基石。
一、家长要有正确的幼儿教养态度
家长要有以下几种教养态度：
（一）“沉下去”的态度
幼儿教育是为了培养优秀、有能力的人的基础教育，绝不是进名牌学校的升学教育。
但是，很多家长把眼光超前地放到了将来的考试竞争上，即使是进幼儿园的入学考试，在家长眼里也绝不会等闲视之。
幼儿园希望进来的孩子更聪明，于是有的幼儿园的入学登记就演变成了一种选拔，此时似乎就有了优劣之分；家长则希望自己的孩子“冒”出来，要盖过其他孩子。
这两种态度的指导思想，都是把孩子往上“拎”，而不是往下“沉”。
比较而言，“沉”下去的教育把握了教育的实质，眼
光长远地培养孩子的素养，而不是从小就把他们往“考试机器”的道路上赶。
对儿童的培养，往往沉得越深，可持续发展的空间越大。
（二）坚持的态度
所谓的坚持，是指态度的一贯性。
许多家长不是没有理念，而是看到孩子出现的倾向较难以改变时，他们就放弃了矫正的努力。
带孩子是一项很重要，也很难的工作，坚持是必需的。
有些家长兴致来了就和孩子亲热一番，没有时间就远离孩子。
这样的方式，不但于情感培养不利，而且会影响孩子诸多好习惯的养成。
孩子的习惯决定他的一生，好习惯是孩子终生的财富，我们岂可不要？而这笔财富就在家长的坚持中得到—坚持科学的理念，坚持正确的方法。
（三）开放的态度
儿童的成长有开放的内在要求。
但许多家长无论是思想观念还是行为方式，都显得比较保守。
比如，对幼儿的生活、学习、人际交往，倾向为按部就班，甚至对孩子的限制超过了以往的任何一代人。
这些家长认为现在的孩子只有一个，放手不起。
其实相反，科学的开放最有益于儿童的发展。
家长的思想观念积极开放，孩子就心胸开阔，有助于今后的眼光远大、思维活跃；家长在学习上的开放，有助于各学科知识的交融，进一步激发求知欲和探索精神，这有益于孩子的学习效能；家长在人际交往上的开放，有益于孩子的落落大方，具有社会人的品质……
（四）快乐的态度
快乐是儿童最需要的财富。
因此，家长在教育孩子时，应当尽可能地使自己快乐起来。
从深层次来说，快乐是一种品质。
有些家长遇到自己情绪好时，就对孩子开朗一些；而一旦自己遇到工作或者其他不顺心的事，就对孩子不耐烦。
我们大家要记住，让每一个有儿童的家庭充满欢声笑语，是家长的重要责任，也是幸福的象征。
（五）平和的态度
中国人常用有没有理想来判断孩子有没有出息。
在国外有一个类似的调查，一个小女孩说长大了要生一群孩子，一个小男孩说要有一个农场，在我们看来这样的孩子实在没什么远大理想。
然而，那个小女孩的家长告诉孩子要做个好妈妈从现在开始就应该学习什么，怎样为自己的孩子做榜样；那个小男孩的家长带着孩子到农场去熟悉有哪些农作物、每一种农作物有哪些特征等，这些身临其境的引导方式会成为孩子成长的动力。
二、幼儿家庭教育新理念
（一）幼儿家庭智育
右脑开发适合中国孩子吗？
1、早期教育拒绝催化素
2、只教知识的教育不是好的教育
受传统教育的影响，老师、家长们普遍认为，能把识字、外语、算数等知识提前教给孩子们就是好的教育。
其实从终生可持续发展的角度来讲，学会认知、做事、共同生活和做人（四大支柱），这些综合的高素质的协调发展才是基础。
只重视知识的学习和分数的高低，忽略人格、交往能力和健康心理的培养，对于孩子终生来讲是得不偿失的。
学前阶段最主要的是教会孩子如何学习，获取对工作、生活有益的知识和方法。
《上海家庭报》2005年5月11日的一篇报道，题目是《幼儿，哪些教育更重要》，文中说，对于传统的灌输式教育，西
方用了一个世纪的时间去否定，而我们有没有必要再去继续延续？一位德国教育家根据多年的研究和比较，列出了一份儿童清单，我们今天教育和培养孩子，可以借鉴。
一位德国教育家在参观了一所中国寄宿制幼儿园后惊叹道，她所目睹的一切让她的失望超出想象。
她说，在这所寄宿制幼儿园中她没有找到一个专为孩子们玩“过娃娃家”而布置的角落；书架上也没有任何孩子做手工的材料。
凡孩子目光所及之处贴的只是中国汉字。
小床四周见不到家人的照片，美丽的图片和孩子从家里带来安慰自己的私人玩具。
不过听说，这家幼儿园四、五岁的孩子已经可以认识1000多汉字了。
相比较，德国的幼儿园则要单纯得多，或者从另一个角度说要复杂得多。
有关专家根据多年研究比较，列出一份儿童教育清单。
他们认为，这才是孩子一生前7年最应该具备的经历、体验和掌握的知识。
具体内容是：体验过自身存在的重要性（例如，听别人说“你要是在场有多好”“我们上次聚会就缺了你”等话语）；体验过压抑的心情；能够分得清饥饿和劳累，愤怒与悲伤之间的差别；能够原谅父母某次不公正的惩罚；并能为大人分忧；看过爸爸刮胡子；体验过出门在外时对家和父母的想念，在家与在外的不同，在路上奔波时产生思乡、漂泊、借宿及无家可归的概念；想赢，但也输得起；体验过水对人体有浮力；有爬过一棵树的经历；会荡秋千，知道使用不同的身体力量会对秋千的高度有不同的作用；在床上打过枕头大战；堆过雪人、沙堡，在小溪中搭过水坝，在野地里升过火，并能够熄灭；了解身体生病时的基本急救常识，发烧应热敷还是冷敷，呼吸有痛感应休息还是运动，知道鸡皮疙瘩，战胜疾病后有自豪感，知
道身体生病在所难免的道理；研究过拉链，会用钥匙开锁，会使用简单的工具；有收集东西的愿望；能区分零食和膳食，动作与姿态，气味与气息，能够区分看、凝视和一瞥之间的区别；能为自己或他人保守一个秘密，知道“只有你和我两人知道”的意义；听童话故事，从寓言和故事中懂得什么是受难，什么是安逸；熟知家中的亲戚朋友，理解不同的亲属关系。
3、成绩的差异不是智力的差别
许多家长认为孩子成绩有差异绝大部分是智力的差异造成的。
其实，并非这样。
这种差异不是智力的差异，而是孩子的主动性、积极性、好奇心和兴趣不同造成的。
有调查资料显示，孩子聪明度的差异只有千分之三，就是说1000个孩子中有997人是正常的。
比如，有的孩子遇到难题会想办法把知识弄懂，找老师、打电话找同学、查资料等等，总之他会克服困难把知识掌握，这种差异是人格上的差异而非智力差异。
4、孩子不是越早熟越好
常听许多家长说，现在的孩子比以前的孩子要聪明得多，懂得的事也多。
其实，人的发展是有规律的，不能说以前的孩子六七岁时才有的抽象思维能力现在的孩子三四岁就有。
从表面上看，现在的孩子三四岁能背古诗、会算数、会说英语，给人的感觉太聪明了，但实际上孩子学前能说出来的知识有很多并不是已经理解了的知识，而只是把它当做一句话背了出来。
现在的孩子接触的信息量大，模仿能力强，许多东西都是背下来的，这个阶段的学习还是以具体的形象思维为主。
家长不要强迫孩子学在所处年龄段还不能学会的东西。
5、学外语主要目的是让孩子对语言感兴趣
许多学前的孩子都在不同程度地接触和学习外语，我们并不否定学前孩子学外语，但是我们认为，学前孩子学外语的主要目的是让孩子对语言有兴趣，而不是看孩子一堂课学会了几个几个单词或字母，会背几个句子，因为兴趣是孩子一生发展的必需。
孩子学习学习汉语也是同样的道理，学前儿童会把汉字当作画去认识，当他知道学汉字以后能念画册、能读报纸并以此为乐时，这种自尊和自信是对孩子终生成长有益的。
6、选择兴趣班要尊重孩子的意愿
针对孩子们学各种兴趣班的现象，我们对家长的建议是，让孩子学技能时要看是不是孩子为此付出了不必要的代价。
实际上，现在许多孩子学的各种特长班并不是孩子的兴趣，而是家长的兴趣，孩子身上负载了太多家长的期望和梦想。
孩子的兴趣是易变的，孩子在学兴趣班时，感兴趣就多学一段，不感兴趣不要强迫孩子学，否则付出的是一生发展的最好时光。
（二）幼儿家庭德育
1、幼儿情感教育
2、幼儿宽容教育
3、教孩子学会向别人道歉
（三）幼儿性格和良好习惯的培养
1、性格是孩子一生的好命运
2良好习惯是孩子一生可持续发展的动力
1、良好的生活习惯
培养孩子的独立自主性
2、良好的行为习惯
3、良好的学习习惯
4、良好的人际交往习惯。