五年级下册第一单元口语交际和作文指导
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
(人教版)小学五年级语文下册第一单元《口语交际_习作一》教案.doc
《口语交际习作一》教案教学目标：1、通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学重点：讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。
教学难点：在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉手。
邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。
(板书：策划“手拉手”活动)二、合作讨论，汇集精华师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？生1：可以通过朋友介绍认识。
生2：可以通过家长、老师来联系。
生3：可以通过媒体、网络來认识。
生4：可以通过学校与学校之间建立联系。
师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手” 活动来增进彼此的了解了。
下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。
请大家先在组内商量和交流。
要求：(1)想好后再表达，语言要简洁流畅。
(2)完成表格。
小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点结论与“乎拉乎”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他（学生小组讨论交流。
教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。
）三、集思广益，班内交流师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。
生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。
生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。
生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。
生4：在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假的时间，在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩，我们也可以到他们的家乡参观。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
五下语文第一单元口语交际交际教稿写作文
北京市怀柔区人民政府关于印发北京市怀柔区机关事业单位工作人员养老保险制度改革实施方案的通知文章属性•【制定机关】北京市怀柔区人民政府•【公布日期】2016.06.01•【字号】怀政发〔2016〕 21号•【施行日期】2016.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基本养老保险正文北京市怀柔区人民政府关于印发北京市怀柔区机关事业单位工作人员养老保险制度改革实施方案的通知怀政发〔2016〕21号各镇乡人民政府、街道办事处，区政府各委办局，各区属机构：《北京市怀柔区机关事业单位工作人员养老保险制度改革实施方案》已经区政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
北京市怀柔区人民政府2016年6月1日北京市怀柔区机关事业单位工作人员养老保险制度改革实施方案为全面贯彻落实机关事业单位工作人员养老保险改革工作，统筹城乡社会保障体系建设，建立更加公平、可持续的养老保险制度，根据《国务院关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》（国发〔2015〕2号）、《北京市人民政府关于印发北京市机关事业单位工作人员养老保险制度改革实施办法的通知》（京政发〔2015〕55号）和《北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于北京市机关事业单位工作人员养老保险制度改革若干问题实施意见的通知》（京人社养发〔2016〕10号）要求，结合本区实际，制定本实施方案。
一、工作目标和基本原则（一）工作目标深入贯彻落实北京市政府决策部署，坚持全覆盖、保基本、多层次、可持续的方针，改革本区现行机关事业单位工作人员退休保障制度，逐步建立独立于机关事业单位之外、资金来源多渠道、保障方式多层次、管理服务社会化的养老保险体系。
（二）基本原则改革遵循公平与效率相结合、权利与义务相对应、保障水平与经济发展水平相适应、改革前与改革后待遇水平相衔接、解决突出矛盾与保证可持续发展相促进的基本原则。
按照国家相关规定，本次改革只对现有发放项目的发放渠道进行调整，不对现有发放项目进行增减和规范，不改变现有人事干部管理权限。
五年级下册语文第一单元口语交际(作文)
五年级下册语文第一单元口语交际(作文)全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明,今天我要跟大家聊聊我在这个学期学习《口语交际》单元的一些体会。
一开始学习这个单元时,我觉得好像并不怎么难,因为我们每天都在说话交流嘛!可是真正开始学习后,我才发现原来口语交际的学问可大了。
老师首先跟我们讲了一些基本的口语交际原则,比如要遵守礼貌、顾及对方感受、使用得体语言等等。
我想这些对于日常生活的口语交流来说都是很重要的。
如果我们说话太随意,不注意是非曲直,那肯定会给人留下很不好的印象。
更何况,良好的沟通方式不仅能让别人对你有好感,自己说话也会感到内心舒畅。
除了说话的基本原则之外,我们还学习了不同场合下的交际方式和注意事项。
比如在课堂上提问,就要先举手等待然后斟酌用语;再比如在家里和父母长辈说话,语气就要温和有礼。
我觉得学会分场合说话可真是太重要了,要是随时随地都直白说话,那肯定会给人一种野蛮乡巴佬的印象。
学习口语交际,我印象最深的就是练习对话了。
我们两人一组,根据老师给的情景随机展开对话。
有时是模拟购物环节、有时是访谈式对话等等。
一开始我总觉得很拘谨,说不出话来。
可是通过多次练习后,我逐渐发现自己在口语组织和表达方面有了长足的进步。
这种及时对话的锻炼实在太有意义了。
总之,通过学习这个单元,我认识到了口语交际的重要性。
口语不仅仅是表达思想的一种工具,更是展现个人修养和素质的一种方式。
一个人口语交际能力的好坏,直接决定了他在社交场合的表现。
我觉得良好的口语交际能力是一个人走向社会、与人打交道的基本生存技能。
今后无论到哪里,我都会注意自己的言行举止,用得体大方的口语去与人交往。
好了,以上就是我对这个单元的一些体会。
希望通过学习,大家都能成为口语交际的能手,在各种场合游刃有余。
让我们共同提高口语交际水平,用文雅大方的语言书写美好的人生篇章吧!篇2【我爱口语交际】你们好,我是小明,今天我要给大家讲一讲我对于口语交际这一单元的学习体会。
五年级下册语文一单元口语交际范文
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
五下一单元口语交际与作文
交流分享
在班级内进行交流分享， 让同学们了解彼此的学习 成果和收获，促进相互学 习和进步。
总结反思
在交流分享后，需要进行 总结反思，总结学习成果 和经验教训，为今后的学 习提供借鉴和参考。
THANKS FOR WATCHING
总结词
介绍中国的世界文化遗产，可以从历史 背景、文化价值、保护措施等方面展开 。
VS
详细描述
在写作《中国的世界文化遗产》时，可以 从历史背景、文化价值、保护措施等方面 展开介绍。例如，介绍长城时，可以介绍 其作为古代军事防御工程的建筑特点和历 史意义，以及在当今社会如何进行保护和 利用。同时，也可以通过对比不同文化遗 产的特点和价值，展现中国丰富的文化遗 产。
写读后感
总结词
表达对所读作品的感受和思考，可以涉及作品的主题、人物、情节等方面。
详细描述
写读后感时，可以从作品的主题、人物塑造、情节安排等方面入手，表达自己的感受和思考。例如，读完《草船 借箭》后，可以写一篇读后感，谈谈对诸葛亮足智多谋、英勇善战的敬佩之情，或者对周瑜嫉妒贤能的批判态度。
《中国的世界文化遗产》写作指导
五下第一单元口语交 际与作文
目录
• 口语交际 • 作文 • 综合性学习
01
口语交际
交流读书体会
总结词
交流读书体会是口语交际的重要内容，有助于提升学生的阅读理解能力和表达 能力。
详细描述
在交流读书体会的过程中，学生可以分享自己阅读的书籍、文章或段落，阐述 自己的理解和感受，同时倾听他人的观点和见解，互相学习、启发和补充。
详细描述
在讲人物故事的过程中，学生可以选择自己喜欢或熟悉的人 物，通过讲述其生平、事迹或故事，展现其性格、品质或价 值观等方面的特点，同时运用生动的语言和表情，增强故事 的感染力和吸引力。
五年级语文下册第一单元口语交际(一)教案新人教版
（1）多媒体设备：老师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学材料和案例，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：老师可以运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行教学资源的共享和管理，提高教学效率。
（3）互动工具：老师可以使用互动工具，如问卷调查、讨论区等，与学生进行实时互动，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
课后拓展
1. 拓展内容：推荐学生阅读与口语交际相关的书籍，如《沟通的艺术》、《口语交际技巧》等。同时，鼓励学生观看一些关于口语交际的短视频或演讲，如TED演讲中关于沟通技巧的演讲、YouTube上的口语交际教程等。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：学生需要阅读推荐的书籍，并完成阅读理解练习，如回答问题、写读后感等。
（4）教材和教辅：老师可以结合教材和教辅，如课本、练习册等，进行教学内容的讲解和练习，巩固学生的学习成果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们日常生活中有什么作用？”
展示一些关于口语交际的例子，如日常对话、演讲等，让学生初步感受口语交际的魅力。
7. 情感态度：学生将培养对口语交际的兴趣和积极性，认识到口语交际在日常生活中的重要性，增强自信心和自尊心。
教学反思
今天讲授五年级语文下册第一单元口语交际（一）的内容，我以案例分析为主线，通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。从学生的反馈来看，他们对于口语交际的认识有了明显的提升，也能够运用所学的技巧进行有效的沟通和交流。
（5）交流分享：学生可以与同学进行交流分享，讨论自己在阅读、观看学习、实践应用中的心得体会，互相学习和借鉴。
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给远方“手拉手”的小学生写一封信
一、写作步骤
第一：开头，问候
第二：介绍自己的情况。
(重点介绍)
1、或自己的情况。
（外貌、性格、爱好、优点、缺点、家庭、生活、学习、学校、曾经开展过什么活动等）
2、介绍家乡的情况（风景名胜、特产、风情习俗）
3、说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，或者是谈谈自己的感受。
第三：想了解对方哪些情况（略写，一两句话一笔带过就好）
第四：结束语（略写）提出自己的希望。
相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
二、温馨提示：
1、书信的格式要正确。
书信的内容包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。
2、注意用语的得体，礼貌诚恳。
3、注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。
重点介绍一两件即可，介绍的内容不宜过杂，不能东说说西扯扯。
4、写信格式
称呼顶格冒号
问候语另起一行空两格
正文另起一行空两格
祝福语接正文再另起一行些祝你或此致、顶格写学习进步等祝福的话或敬礼
写信人姓名下行右下方
写信日期姓名下
教材简析这次口语交际，主要是引导学生策划一次与远方小学生的“手拉手”活
动方案，并通过书信的方式与他人沟通，增进了解，增进友谊。
本次设计旨在让学生张扬个性，提高口语表达的能力和人际交往的能力，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学重点策划和远方小学生的“手拉手”活动方案
教学难点在口语交际的过程中，引导学生积极参与，大胆说出自己的想法，把方案讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高口语交际与习作的能力
课前准备各地风土人情方面的图片
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动
一情境体验
引起话题１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
３、组织学生讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
……
二研究话题明确方法
１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：
⑴首先写信，建立联系。
⑵比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
⑷……
三、围绕话题互动交流
１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
四、延伸话题互动交流
回到家，将你的活动方案讲述给父母听，听听他们的意见或建议
教学反思
通过口语交际，能够更好的锻炼学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣，让所有学生在评议中进一步学会交际语言。