部编版六年级语文下册第2单元课件 第二单元口语交际·习作·语文园地
◎路遥知马力，日久见人心。
路途遥远才能知道马的脚力如何，事情经历多了才能分辨 出是非好歹，明白人心善恶。这句话告诉我们对事物的认 知需要一个长期的过程。
◎近水知鱼性，近山识鸟音。
临近水边，时间长了就能掌握不同鱼儿的习性；靠近山林， 时间长了则能辨识出各种鸟儿的声音。这句话说明要想真 正了解一个事物，首先必须经常接触这个事物作近距离观 察，然后挖掘出其内在的本质和规律。
◇村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个 得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地 的眼泪。
运用夸张的修辞手法突出了人们因为 孩子平安归来喜极而泣的喜悦程度。
“眨眼就到了”运用夸张的修 辞手法说明时间过得真快。
◇过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
扩大夸张是故意把客观事物说得“大、多、高、强、深” 等的夸张形式，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
缩小夸张是故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅” 等的夸张形式，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
超前夸张是在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式， 如“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了”。
读书须用心，下苦工夫，才会文辞精妙，一字千金。这句 话告诫我们读书要用心，不可三心二意，浅尝辄止。
◎莫道君行早，更有早行人。
别以为你走得早，还有比你走得更早的人。这句话告诉我 们不要觉得自己很辛苦，总有比你更辛苦的人。
◎听君一席话，胜读十年书。
听了你的一句话，收益胜过读十年的书。这句话说明与对 方交谈的时间虽然很短，但受益很大。
思路导航
１.读懂内容，把握脉络。 ２.精选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝 叶”。用简明的叙述性的语言概括每个章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充一些内容，使段 落之间自然衔接，语意清楚连贯。
怎样写作 品梗概呢？
1.概括。每个章节的内容用简练的语言概 括成一段话。
2.去掉对人物语言、外貌、心理描写的句子。
◇厚：他的脸皮比城墙还要厚。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子。
同学们读一读，说说你更喜欢 哪一个。
语文园地二
日积月累
◎读书须用意，一字值千金。 ◎莫道君行早，更有早行人。 ◎听君一席话，胜读十年书。 ◎路遥知马力，日久见人心。 ◎近水知鱼性，近山识鸟音。
◎读书须用意，一字值千金。
概括文章主要内容的方 法有哪些呢？
1.要素归纳法。 弄清记叙文六要素，综合起来，再整理好语序，就是文章 的主要内容。 2.段意合并法。 先把文章分成几段，概括出每一部分所写的内容，再把几 个部分的段意组合起来，文章的主要内容就概括出来了。
3.摘录句段法。 有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中 心句就体现了文章的主要内容。 4.取舍主次法。 对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要 的来概括它的主要内容。
语文园地二
词句段运用
读下面的句子，说说画线的部分有什么共同的特点。再从 后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
◇村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个 得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地 的眼泪。
◇过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 ◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
写作品梗概
写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内 容用简练的语言写下来。
习作内容
遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，一梗概的 形式，用十分简练的语言介绍这本书。
审题指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
有时候我们需要向别人推荐一本喜欢的书，这就需要我 们把书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言 介绍这本书。这次习作，就要求写作品梗概，注意把树的大 意介绍清楚。
① 读懂内容，把握脉络。认真阅读全书，理清书籍内容的基本 框架，把握每个框架的基本要点。
② 筛选概括，合并成段。保留“主干”重要的部分，去除“枝 叶”次要的部分，并且用简明的叙述性语言概括“主干”部分的内 容。
③锤炼语言，连贯表达。将“主干”部分的大意串联起来，适 当补充内容，做到上下衔接，自然过渡，使得内容完整，语意清楚 连贯。
“喜得快要发疯了”运用夸张的 修辞手法写出了八儿高兴的程度。
◇盼望：我不时望向乌蒙蒙的天，都快把天空看破了，也没
能落下一滴雨。
◇饿：看见那个孩子正在吃火腿肠，饥肠辘辘的小明馋得
口水流了一地。
◇安静：教室里安静得连根针掉到地上的声音都能听到。
◇喜欢：我高兴地接过小布熊，又亲又抱，嘴巴都亲破了一
层皮。
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化。 “笑容遍布满脸”,托德见钱眼开,表现对金钱的贪婪。当他向钞票瞟 了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无 光彩”。反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前 和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地 刻画出了托德市侩小人的形象。
佳作引路
写法品析
《尼尔斯骑鹅旅行记》故事梗概 一个名叫尼尔斯的14岁小男孩，他家住瑞典南部， 父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民。❶他不爱读 书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物。一个初春，尼尔 斯的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄❷一个小精灵 而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿。 ❸正 在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展 翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱 住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。❹从此，他骑在 鹅背上，跟随着大雁走南闯北，
❶用一句话交代尼尔 斯的家庭情况。
❷②概括介绍尼尔斯 的性格特点。 ❸省略了尼尔斯捉 弄小精灵的过程， 直接写变成了拇指 大的小人。 ❹概括介绍尼尔斯是 如何飞上天的。
周游各地，从南方一直飞到最北部的拉普兰省，历 时8个月才返回家乡。他骑在鹅背上看到了自己祖 国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史， 听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。❺ 在
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家 都感兴趣的，值得 讨论的话题交流。
可以引用原文说 明观点，使观点 更有说服力。
要认真倾听别人的 发言，注意分辨别 人的观点是否正确， 理由是否充分。
交际方法
1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。 2.概括书的主要内容，了解书中人物性格特点。 3.选定话题，细心准备，引用原文，增加说服力。
交流范例
在平时的阅读中，我喜欢通过人物的心理活动 来感受人物形象。如《穷人》中，桑娜抱回孩 子后的一段心理描写，深刻地揭示了桑娜矛盾 的心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳 累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、 善良的美好品质。
每个人看待事物的角度不同，对人物的评价也不 相同。例如《汤姆·索亚历险记》中，在老师和 波莉姨妈的眼中，汤姆就是一个调皮、贪玩的孩 子；在哈克的眼中，汤姆是最值得信赖的朋友； 当汤姆勇敢地在法庭上指证印江·乔埃时，此时 镇上的居民认为汤姆是个英雄。
第二单元口语交际·习作·语文园地
人教版六年级·下册
同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口 语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 交流读书心得，分享阅读的收获。
明确交际要求
说说这次口语交际给我们提出 了哪些要求？
这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分 享阅读的收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了 一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最 深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？读这本书的 时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
有时候，同一个人在面对不同的事情、不同的环境时，会 有不同的表现，呈现的形象也会有所不同。如《汤姆·索 亚历险记》中，汤姆在洞中像一个小大人一样，不断地鼓 励贝琪一起走出山洞，让我们看到一个负责、懂事、有担 当的小男子汉形象。可是当汤姆回到小镇，没有了危险， 他立刻添油加醋地大肆吹嘘自己的经历，变成了一个喋喋 不休的“吹牛大王”。
盼望 饿 安静 喜欢 厚
这三句话都属于扩大夸张的类型。
夸张是为了达到某种表达效果，在事物的形象、特征、 作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。夸张的作 用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的 某种感情，烘托气氛，激发读者的想象，引发读者的联想。 我们首先来了解夸张的三种类型，即扩大夸张、缩小夸张 和超前夸张。
❺概括介绍尼尔斯骑 鹅旅行的经历。
漫游中，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，
逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、
助人为乐的优秀品德。当他重返家乡时，不仅重新 变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个温柔、 善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。
概括介绍尼尔斯旅行 结束回到家乡以后的 显著变化。
拓展阅读
◎但存方寸土，留与子孙耕。 ◎宁向直中取，不可曲中求。
感谢您的观看
201x.12.31
本文能抓住原文的主要内容，用简练的语言进 行概括。语句通顺，衔接自然。做到了描写顺序不 变，人称不变，中心不变，语言简练。
语文园地二
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”讨论的是阅读名著，对书中的人物 作出自己的评价。
1.通过感知名著中关于人物语言、动作、神态的描写， 把握人物的性格。
2.名著的人物是立体的、多面的话题，陈述观点，引用原文或生活实 际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是 否突出。
欣赏范例
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼 开的市侩小人。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫 不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零 钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的 嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有 所改变。作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
部编版六年级下册语文第二单元教案(含单元教学计划、习作、语文园地)
部编版六年级下册语文第二单元教案（含单元教学计划、习作、语文园地）一、单元教学内容本单元围绕“外国文学名著”编排，选篇的三篇课文都是从长篇小说中节选的。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式冒险小说，《骑鹅旅行记》是瑞典女作家，1909年，诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品，《汤姆索亚历险记》的作者是美国著名作家马克吐·温，这部小说，被誉为美国最伟大的文学作品。
阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
二、单元教学目标1、会写15个字，会写20个词语。
2、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
4、能产生阅读原著的兴趣。
5、能引用原文说明观点，使观点更有说服力，能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
6、能选择自己读过的一本书，写作品梗概，能与同学分享自己的梗概，并根据反馈进行修改。
7、读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法；能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
8、感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
9、能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
10、能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵，能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
三、单元教学重点1、能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2、能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
3、能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
四、单元教学难点能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
五、单元教学准备课件六、单元课时划分5、《鲁滨逊漂流记》节选 2课时6、《骑鹅旅行记》节选 1课时7、《汤姆·索亚历险记》节选 1课时口语交际:同一本书 1课时习作:写故事梗概 2课时语文园地 2课时快乐读书吧 1课时5．鲁滨逊漂流记（节选）6．骑鹅旅行记（节选）7．汤姆·索亚历险记（节选）6、小组复述课文。
部编版六年级语文下册第二单元语文园地
提问与思考
阅读时带着问题去读，思考作 者的观点和意图；同时培养自 己的批判性思维，不盲目接受 。
朗读与默读结合
对于需要深入理解的段落或诗 歌，可以朗读出来；对于一般 性内容，可以默读以提高阅读
速度。
阅读的收获和感悟
01
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培养文学鉴赏能力
通过欣赏和品味优美的词语和句子，学生可以逐渐培养对文学艺术的鉴 赏能力，提高自己的审美水平。
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快乐读书吧
推荐阅读的书目
《鲁滨逊漂流记》
讲述了鲁滨逊在荒岛上生活了28年 的冒险故事，展现人类与自然斗争的 勇气和智慧。
《汤姆·索亚历险记》
描绘了汤姆·索亚和他的朋友们在密 西西比河畔的冒险经历，展现童年的 纯真与勇敢。
感谢您的观看
详细描述
在语文园地中，会给出一些示例，展示如何巧妙地运用词句段。这些示例包括 句子仿写、段落写作等，通过这些示例，学生可以学习到语言的多样性和丰富 性，从而提升自己的语言表达能力。
词句段的运用练习
总结词
练习是巩固学习成果的重要手段，通过 练习可以帮助学生更好地掌握词句段的 运用。
VS
详细描述
在语文园地中，会提供一些练习题目，让 学生实际操作运用词句段。这些练习包括 填空、选择、改错等题型，通过这些练习 ，学生可以加深对词句段的理解和记忆， 提高自己的语言运用能力。同时，学生还 可以通过对照答案进行自评，及时发现自 己的不足并加以改进。
部编版六年级语文下 册第二单元语文园地
汇报人： 202X-01-03
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2020人教部编版语文六年级下册第二单元说课稿 附教学反思 含口语交际 写作 学习园地 快乐读书吧 完整
最新部编版语文六年级下册第二单元说课稿附教学反思第二单元目录第二单元5 《鲁滨孙漂流记（节选）》说课稿一、说教材《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。
在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
二、说教法学法根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
三、教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点：,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
五、说学情六年年的大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。
小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
【课时准备】2课时六、说教学过程第一课时（一）、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
部编人教版六年级下册小学语文第二单元全套课件PPT(含习作、口语交际及语文园地)
造句：“水能载舟，亦能覆舟”，这句名 言告诉我们民心所向太重要了。
书写指导：整体紧凑，西 字要扁、里边是两竖，彳 下撇要长，复字的日扁窄、 捺要长。
我会写
shāo
稍稍 稍
结构：左右 音序：S 部首：禾
组词：稍等 稍纵即逝
造句：妈妈给我买的这件毛衣稍 稍有点大。
书写指导：“禾”要窄，首 撇短平，横稍向上拉，“肖” 中竖要长，左点右撇要小， 稍外展。
我会写
qī
凄凉 凄
结构：左右 音序：Q 部首：冫
组词：凄清 凄风苦雨
造句：老奶奶由于失去了独生儿 子，晚年过得很是凄凉。
书写指导：妻字扁框内有一长 横右边出头，女字扁宽、首笔 撇短点要长、一横最长。
我会写
mò
寂寞 寞
结构：上下 音序：M 部首：宀
组词：落寞 不甘寂寞
造句：周末，小明耐不住寂寞， 偷偷地跑出去玩。
讨论交流：
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁 滨逊不畏艰险、乐观向上的精神。
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
部编版六年级下册小学语文
第二单元课件 含课文、习作、口语交际及语文园地课件
部编版六年级下册小学语文 第5课 鲁滨逊漂流记
读尤每
它其个
。
是 男
成 长
孩中
——
子的
都青
卢
应少
梭
该年
读，
《鲁滨孙飘流记》被誉为英国史上的第一部小说。今 天让我们走进课文去了解这本书。
部编版六年级下册语文第二单元口语交际、习作PPT课件
我们还可以继续交流 下共读《汤姆•索亚历险 记》这本书的感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
“梗概”是一种应用文体，常用于电 影、电视和小说的故事作简单的介绍等。 写梗概，就是把书、文章或影视作品的 主要内容用简练的语言写下来。
语文 六年级 下册
习作
写作品梗概
想一想：日常生活中， 在什么情况下我们需要对书的 内容进行概括呢？
征集最受欢迎的少儿读物
学校征集最欢迎的少 儿读物，要求高年级每个 同学推荐一本最喜爱的书。
读《鲁滨孙漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨孙相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
想一想，我们可以怎样来 写一本书的梗概？
读懂内容，把握脉络
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
回顾课文
流落荒岛→（搭盖住所）→ （驯养野羊）→（播种粮食） →（救星期五）→（夺船回国 ）
梗概按照上述线索展开叙述。
通过对原文的精读，尽可能
地和文本、作者“对话”，了解原 文内容，明确作者的写作意图。如 果一两遍读不明确就多读几遍，不 到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件
部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件一、概述在部编六年级下册的语文课程结构中，第二单元的口语交际与习作训练具有至关重要的地位。
这一单元的教学重点旨在通过综合性的口语表达和书面写作活动，强化学生的语言交际能力，并进一步培养学生的写作能力。
对于这一阶段的学生来说，这不仅是提升语言技能的关键环节，更是培养学生综合素质和社会适应能力的重要途径。
本单元主要包括两个部分：口语交际和习作训练。
口语交际部分着重于学生在实际情境中的语言运用，通过对话、讨论、演讲等形式，让学生在实际操作中锻炼口语表达、倾听理解和人际交流技巧。
而习作训练则围绕写作技巧和文章构思展开，引导学生通过写作实践，掌握不同类型的文本写作方法，提高写作能力和创作水平。
课件作为辅助教学的工具，在本单元的教学中发挥着举足轻重的作用。
通过生动形象的图文展示、富有启发性的互动设计，课件能够帮助学生更好地理解口语交际和习作的要点，激发学生的学习兴趣和积极性。
课件的展示形式也充分考虑到了学生的年龄特点和学习习惯，使得教学活动更加符合学生的认知规律，提高了教学的效果和质量。
部编六年级下册语文第二单元的口语交际与习作训练，是学生在语言交际和写作方面的重要训练内容。
通过课件的辅助，可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果。
在接下来的文章中，我们将详细阐述这一单元的具体教学内容和方法。
1. 介绍部编六年级下册语文第二单元的主题和内容部编六年级下册语文第二单元，是一个充满深度与内涵的单元。
其主题聚焦于“中华优秀文化”旨在让学生们在深入了解中华文化博大精深的进一步感受中国传统文化的魅力和深厚底蕴。
在这一单元中，我们不仅可以看到传统的人文风貌，也能领略到中华民族深厚的历史积淀。
内容涵盖古诗文、现代文学作品，以及一些经典的历史传说等。
这些内容都是为了让学生们通过语文的学习，更深入地了解和感受到中华文化的丰富和魅力。
也借此激发学生们的爱国情感和文化自豪感。
对于本单元的口语交际和习作课件设计，将紧密围绕这一主题展开，旨在通过多样化的教学活动，让学生们更好地理解和运用语文知识，提升他们的语言表达能力和写作能力。
六年级下册语文课件-第二单元口语交际同读一本书部编版
六年级下册语文课件-第二单元口语交 际同读 一本书 部编版 （精品 课件）
六年级下册语文课件-第二单元口语交 际同读 一本书 部编版 （精品 课件）
小结 同学们的收获很大，希望同学们将今 天的收获运用到以后的阅读中去，期待着 大家在下次读书交流会上有精彩的发言。
六年级下册语文课件-第二单元口语交 际同读 一本书 部编版 （精品 课件）
内涵 作者马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》的序言中写 到：“本数所叙述的大多数历险故事都实有其事，其中一 两件也是我亲身经历过的。有些孩子还是我小学的同学。” 我认为这部小说其实不知是在写汤姆的冒险经历，而 是想通过孩子们的冒险故事来讽刺一些社会现象。
话题提示：在分享前先说一说自己是围绕哪个话题进行交流的。
②我们还可以引用书中的材料支持自己的观点，但要注意所 引用的材料要恰当。 ③引用书中的材料时，可加入自己的理解。
④可用“首先、其次”等表示顺序的词来表达。
六年级下册语文课件-第二单元口语交 际同读 一本书 部编版 （精品 课件）
借助表格，学会倾听
姓名
提出的 主要观点
依据
我的评价
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我以往读书时只关注故事内容和主人公，在今天的 交流中我开阔了思路，知道了还可以在阅读中提出自己 的疑惑，甚至自己创编结尾，以后我再读书的时候一定 能读得更深入。
口语交际 同读一本书
莎士比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个 哈姆雷特”，这就像你们喜欢《哈利·波特》一样， 每一位同学心里都有一个不一样的哈利。
部编版六年级语文下册第2单元口语交际、习作、语文园地二PPT课件
在阅读时，我们可以在页面的空白 处随时写下自己的感悟。
看到特别喜欢的段落，可以摘抄在 笔记本中，并把页码标注下来。
如果遇到人物关系比较复杂的情 况，可以画一个人物图谱，以便在后 面的阅读中随时查阅。
读完整本书以后，还可以写下全书的 结构，以及作者在书中想要表达的一 些想法。
好书推荐
《爱丽丝漫游奇境记》
习作 写作品梗概
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.认真阅读，把握原文的内容。（重点） 2.培养学生的概括能力，学会概括文章的主要内容。（难点）
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这 本书讲了什么。
海伦·凯勒说：一本书就是一艘船，带领我们从狭隘 的地方，驶向生活的广阔无限的海洋。
阅读往往能唤起读者独特的感受，一千个读者， 就有一千个哈姆雷特，让我们一起来开展班级读书会， 围绕一本书交流读书心得，分享读书的收获吧！
今天我们就来同读一本书——《鲁滨逊漂流记》
可以围绕以下几个话题展开小组讨论：
好书推荐
高尔基的《童年》
作品简介
《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到 十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八 十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对 苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动 着一股生生不息的热望与坚强。
大家共读 同学们在课后可以互相推荐自己喜欢的小说，相互借 阅、交流。先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？ 这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如 何写作品梗概吧！
部编版六年级下语文第二单元《口语交际+习作》
初识演讲
2019 年 4 月 26 日，习主 席在北京出席第二届“一带 一路”国际合作高峰论坛开 幕式，并发表题为《齐心开 创共建“一带一路”美好未 来》的主旨演讲。
龙 小 五
2017 年 3 月 24 日，微 软创始人比尔·盖茨先生 再次来到北大，以“中国 的未来：创新、慈善与全 球领导力”为题发表演讲。
你知道什么是演讲吗？
口语交际：演讲
交际内容
本次“口语交际”是开展一次演讲活动。可以从课 本中提供的“科学”“读书”“家乡新貌”“健康饮食” 四个话题范围中任选一个，也可以自定。
交际指导
1.选择话题范围，拟定题目
从四个话题范围中选择或自定一个自己最 想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的 基础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。
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素材：
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图表：
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教程：
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2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第二单元全单元教案含口语交际语文园地习作快乐读书吧等带教学反思
2020新教材部编人教统编版六年级下册语文第二单元教材分析+全单元教案第二单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
5《鲁滨逊漂流记》（节选）教案教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点：默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备：PPT课件第一课时教学目标：1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。