(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第22课《范进中举》市优质课一等奖课件
《范进中举》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《范进中举》教案注：本教案适用于高中语文班级，帮助学生深入了解中国古代科举制度以及范进的奋斗故事。
通过本教案，学生将能够理解科举的历史背景、范进的人物形象以及对于个人奋斗与社会变革的思考。
一、教学目标1. 了解中国古代科举制度的起源、发展和作用；2. 分析范进的人物形象、成长历程以及他在社会变革中所起的作用；3. 理解范进这一形象在现实生活中的意义，以及对个人奋斗与社会责任的思考；4. 培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 科举制度的起源和发展a. 宋朝科举制度的出现和实施b. 科举对于中国社会的影响和作用2. 《范进中举》的故事情节a. 范进的背景和成长经历b. 范进参加科举考试的过程c. 范进中举后的变化和作用3. 范进形象的分析和讨论a. 范进的品质、才能和努力b. 范进对社会变革的影响和启示4. 范进与个人奋斗与社会责任的关系a. 范进的奋斗与社会阶层的流动性b. 范进的奋斗与社会责任意识的培养三、教学过程第一课：科举制度的起源和发展（60分钟）1. 教师简要介绍科举制度在中国古代的起源和实施过程。
2. 学生分小组进行讨论，思考科举对于中国社会的影响和作用。
3. 学生进行小组展示和总结，教师进行点评和梳理。
第二课：《范进中举》的故事情节（60分钟）1. 教师给学生讲述范进的背景和成长经历，引导学生了解他的家庭背景、个人才能以及为什么选择参加科举考试。
2. 学生分组讨论并整理范进参加科举考试的过程，包括他的备战经验、与其他考生的竞争等。
3. 学生展示和总结范进中举后的变化和作用，讨论他对于个人、家庭和社会的影响。
第三课：范进形象的分析和讨论（60分钟）1. 学生分析范进的品质、才能和努力，以及这些品质如何影响他的人生和家族。
2. 学生进行小组讨论，思考范进这一形象在现实生活中的意义，以及对个人奋斗与社会责任的启示。
3. 学生展示和分享讨论结果，教师进行点评和引导。
第四课：范进与个人奋斗与社会责任的关系（60分钟）1. 教师引导学生思考范进的奋斗与社会阶层的流动性之间的关系。
《范进中举》获奖教案一等奖(部编人教版九年级上册)
02
教学内容与步骤
导入新课
教学目标
引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
教学方法
提问导入，回顾明清科举制度背景。
教学过程
通过提问学生关于明清科举制度的知识，引出课文 背景，再让学生分享对范进中举的初步印象。
课文解析
教学目标
教学节奏
整体教学节奏紧凑，但在部分环节上可以更加注 重学生的反馈，适时调整教学进度。
改进措施与展望
教学内容优化
针对学生反馈，对部分教学内容进行适当调整和补充，以更好地 满足学生的学习需求。
教学技巧提升
加强自身教学技巧的修炼，提高课堂掌控能力和教学水平，更好 地激发学生的学习兴趣和潜能。
评价方式完善
进一步完善评价方式，注重过程评价和多元评价，以更全面地反 映学生的学习情况和综合素质。
06
学生反馈与建议
学生意见收集
学生对《范进中举》这篇课文的情节和人物设定有浓厚的兴趣，认为故事情节跌宕 起伏，人物形象鲜明。
学生对教师采用的教学方式表示满意，认为课堂氛围轻松愉快，有利于提高学习效 果。
学生对教师提出的问题表现出较高的参与度和思考能力，能够积极回答问题并展开 讨论。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论、 案例分析等多种策略，使学生 全面理解课文内容。
引导学生学习
通过布置阅读任务、组织课堂 讨论等方式，引导学生深入思 考，培养其批判性思维。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示课文背景、 人物关系图以及相关图片 ，使抽象内容形象化。
在线资源
推荐相关网络资源，如明 清科举制度专题网站，拓 宽学生学习视野。
2024年度语文《范进中举》公开课一等奖优秀课件
01
03
问题探讨
分组讨论，分析作品的主题思想和艺 术特色（10分钟）
课程总结
回顾本课所学内容，布置课后作业 （5分钟）
05
04
课堂活动
角色扮演，模拟范进中举后的情景， 加深学生对作品的理解（10分钟）
2024/3/24
6
02 文本解读与赏析
2024/3/24
7
文本概述及结构分析
2024/3/24
12
科举制度对当时社会影响
社会流动
科举制度打破了世家大族 对权力的垄断，促进了社 会阶层流动。
2024/3/24
教育普及
科举制度推动了教育的普 及和发展，形成了“万般 皆下品，惟有读书高”的 社会风气。
文化繁荣
科举制度促进了文化的繁 荣和发展，涌现出了大量 优秀的文学家、思想家和 政治家。
13
《范进中举》对科举制度批判
01
《范进中举》是一篇讽刺小说，通 过描绘范进参加科举考试的经历， 揭示了封建科举制度的弊端和世态 炎凉。
02
文本结构清晰，以范进中举为线索， 通过对比、夸张等手法，生动地展 现了社会各阶层人物的性格特点和 命运遭遇。
8
关键人物形象塑造及其特点
范进
懦弱无能、虚伪势利的读书人形 象。他一心追求功名利禄，却屡 试不第，最终因中举而发疯，揭 示了封建科举制度对读书人的毒
2024/3/24
分析小说中的讽刺手 法和主题思想
24
作业布置及要求说明
阅读《范进中举》全文，并 写出故事梗概和人物关系图
分析小说中的讽刺手法，举 例说明
思考小说所反映的社会现实 和历史文化背景，并写出自 己的见解
作业要求：字数不少于500字， 字迹工整，逻辑清晰
(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案
《范进中举》教学设计【教材分析】《范进中举》选自我国清代杰出的现实主义的长篇讽刺小说《儒林外史》。
课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态与周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。
是学生学习如何描写人物的好范文，同时对于提高学生阅读和鉴赏的综合能力、树立正确的学习观和成才观都有很大帮助。
【学情分析】学生在字词句式方面有了一定的积累，可以借助工具书和课下注释，以小组合作的方式初步感知课文的内容。
小说的教学以速读为主线，同学们也已掌握了最基本的速读方法，所以在这课的教学中，我将不再对速读的方法进行重点指导，而是重在引导同学们自如地运用各种阅读方法，真正的做到读中理解，议中感悟，悟中品味，真正培养同学们学习小说的兴趣和信心，促使小说教学达到高效。
【教学目标】（一）知识与能力：1、借助注释和工具书，读懂小说，把握小说故事情节。
2、把握小说中主要人物（范进、胡屠户）的性格特点，理清小说描写人物的手法，如对比手法、抓住细节刻画人物性格等。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
如运用夸张手法的效果。
（二）过程与方法：通过理清小说的故事情节，品读小说语言，分析人物性格，理解小说的主题思想。
（三）情感、态度与价值观：了解小说所反映的古代社会生活风貌，初步认识古代科举制度的弊端，培养正确的学习观和成才观。
1【重点难点】教学重点：把握人物形象特点及刻画人物形象的基本方法。
教学难点：感受夸张讽刺的艺术魅力，理解小说主题思想。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗？（科举，学生齐答。
）是啊，“学而优则仕”，规定了古代知识分子的心路历程，科举则是横在他们面前的一道门槛。
有诗曰：“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”“朝为田舍郎，暮登天子堂”等等。
(名师整理)语文九年级上册第22课《范进中举》省优质课获奖课件
牛刀小试
从下列两个任务中任选一个任务完成片 段写作，100字左右。
1、选择身边熟悉的一位同学，写写他/她 最大的变化； 2、选择身边熟悉的两位同学，写写他们/ 她们最大的不同。
佳作欣赏
我的视线
——记一把蓝色的雨伞 我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊…… 那蓝色，明彻如天空。 小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我， 我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是 一片蓝色的无雨的天空。 后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的 那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天 空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片 蓝色的无雨的天空。 “妈妈，雨伞歪了，”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。” 妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪 了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有……”
肖像 对比
紫色的圆脸小毡帽手 很深的皱纹破毡帽极薄的 红活圆实颈套银项圈 棉衣手像松树皮无银项圈 （健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑）
语言 对比
乡间趣事滔滔不绝 热情活泼脱口而出
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作 对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝
尖嘴猴腮 不三不四
对才学的评价
不是你的文章 好，舍与你的
中举后 品貌又高 才学又好
能否考中 对亲家母称呼
癞蛤蟆就想 天鹅屁吃
你那老不死 的老娘
毕竟要嫁与 个老爷
你家老太太
课文最主要的写法是什么？
对比
技法指导
1、横向对比（正反对比）
把不同的人或事组合在一起，以突出他 们的性格，特征等区别的方法。横向对比常 常通过两者在处理相同或者相似问题中的对 立态度来表现其性格。
(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案
(名师整理)最新部编人教版语文九年级上册《范进中举》市优质课一等奖教案：吴敬梓是清代著名作家，代表作品有《儒林外史》等。
他的作品以现实主义手法刻画社会生活，对封建社会进行了深刻的讽刺和批判。
2、请同学们回顾一下上一次课的内容，简要介绍一下《儒林外史》的主要内容和特点。
三、阅读课文1、请同学们自行阅读课文，并在课本上做好标记。
2、小组合作，交流阅读心得，讨论范进中举前后的变化，以及对封建科举制度的看法。
第二课时一、复上节课内容请同学们回顾一下上节课的讨论内容，简要介绍一下范进中举前后的变化，以及对封建科举制度的看法。
二、分析课文1、请同学们分组，分析课文中的人物形象特点，以及作者使用的刻画人物形象的基本方法。
2、请同学们品读课文语言，并分析作者使用夸张手法的效果。
三、探究主题思想请同学们回顾一下课文，思考作者想要表达的主题思想是什么？对封建科举制度的批判和讽刺是如何体现的？四、拓展延伸请同学们自行选择一篇现代小说或者电影，分析其中的人物形象及刻画方法，并思考其中所表达的主题思想。
【教学反思】本次教学通过引导同学们自如地运用各种阅读方法，真正的做到读中理解，议中感悟，悟中品味，达到了预期的教学目标。
同时，本次教学也充分考虑了学生的学情，避免了重复教学，提高了教学效率。
需要改进的地方是在探究主题思想方面，需要更多的引导和讨论，以帮助学生深入理解作者的意图。
（1）范进上集卖鸡的好处在于揭露了封建科举制度的丑恶，同时铺垫了范进“发疯”的情节，反映了科举制度对读书人的毒害和官场腐败的现实。
（2）“三步两步走进屋里来”表现了范进急切的心情，想知道自己是否真的中举了。
（3）第5段描写范进发疯的语言、动作和神态，包括“嘿嘿的笑声”、“脸上的肌肉抽搐”、“眼睛凸出来”等细节描写。
（4）新贵人欢喜得发疯是因为中举意味着他的生活将会发生翻天覆地的变化，这种反差和幸福感让他忍不住发疯。
描写他发疯的地方最有讽刺意味的是他的疯狂和科举制度对读书人的毒害。
(名师整理)语文九年级上册第22课《范进中举》省优质课获奖课件
断炊烟， 范进卖鸡
挥掌治病，丈人斗 胆打女婿
见喜报，范进发疯
送礼物，乡绅变“相知”
赠银两，丈人假意推让
背景：_中__秀__才__，__丈__人___“__贺__喜__”__________ 开端：_借__盘__缠__，__范__进___遭__骂______________
中举前 （1-2）
断炊烟，范进卖鸡
发展： ______________________________
高潮：见__喜__报_，__范__进__发__疯_；__打__贵__人__，_丈__人__趋__炎_
中举后 （3-12）
结局：送让_礼”__物__，__张__绅_附__势__；__赠__银_两__，__丈__人__“_推__
在封建社会，读书人一旦中举，那就平 步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。 中举后即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将 身价百倍，享尽富贵荣华。因此，这是范进 梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态， 揭露了 封建科举制度对读书人的毒害。
2、范进中举了，变的不只是他和 丈人，还有哪些人？从这些人的 改变中，我们可以从中领悟到小 说所要反映的是怎样的众生相？ 是怎样的一种社会现实？
吴敬梓
1、了解作品《儒林外史》及其作者。 2、了解封建的科举制度，掌握相关知识。 3、掌握生字词，结合课文下的注释读懂文章。 4、理清小说情节，概括其大意。 5、领会运用对比和讽刺刻画人物的写法。 6、认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会
趋炎附势的世态。
中秀才， 丈人“贺喜”
借盘缠， 范进遭骂
老不死的老娘
七八斤肉、四五千钱 千恩万谢，低着头， 笑迷迷的去了。
老太太
范进中举前后对比
最新部编版九年级语文上册《22 范进中举》【市级优质课一等奖导学案+答案】
最新部编版九年级语文上册《22 范进中举》【市级优质课一等奖导学案+答案】
一、学习目标
1. 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。
2. 体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
3. 体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
二、自主预学
（1）读准下列加点字的读音。
①作揖（）②星宿（）③攥着（）④腆着（）
⑤斋公（）⑥行事（）⑦带挈（）⑧绾了（）
（2）文学常识积累。
本文节选自_______第______回，作者是____朝的________。
他写的这部书是_________体的长篇讽刺小说，共_____回，主要描写__________的生活和精神状态，揭露___________________________的腐朽。
（3）《儒林外史》是一部怎样的小说？
___________________________________________________________ （4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。
主要人物:_________________________________________________。
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对比
中举前
中举后
称呼：现世宝
称呼：贤婿老爷
骂：烂忠厚没用的， 癞蛤 赞：才学高
蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮
品貌好
动作：腆着肚子去了
动作:那手早颤起来
一口啐在脸上
替他扯了几十回
笑咪咪的去了
语言 动作
欺贫爱富 趋炎附势
形象分析
仔细阅读文中对张乡绅和众
邻居的描写，思考：
1、张静斋是城中望族，之前 世
与范进素不相识，为什么会
先
来拜会范进，而且还又送银
生！
又送房？
2、众邻居在范进中举前后有 什么变化？说明了什么？
幸会！ 幸会！
昨日落榜心苍凉， 今日中举变凤凰。 乡邻丈人皆来贺， 乡绅送银又赠房。
其他人物形象
张乡绅： 趋炎附势
乡邻： 趋炎附势 迷信无知
赏读精彩片段
研读“范进疯了”这一精彩片段，思考： 1、范进喜疯的过程可分为几个过程？ 2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描 写分别起了什么作用？ 3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽 刺了什么？
《儒林外史》 是一部章回体长篇讽
刺小说，共55回。全书通 过对封建科举制度的弊害 和知识分子的精神生活的 腐朽堕落的描绘，深刻地 接露和强烈地抨击了封建 社会道德风俗的败坏和政 治的黑暗，它是一幅刻画 入微，形象逼真的封建社 会儒林百丑图。
介绍与本课有关的小说内容
本文节选自《儒林外史》第三回“周学 道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。范进 是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考 了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试， 终于 在54岁那年得到学官周进的 赏识，考中了秀才，取得参 加正式科举考试的资格。
范进中举
1.了解作者及《儒林外史》；整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 3.学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。 4.了解封建社会庸俗的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
1.万般皆下品，唯有读书高。 2.十年窗下无人问，一举成名天下知。 3.穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
作 者 介 绍
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文
林山人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。 青年时生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。安微巡 抚欲荐他应博学鸿词试，以病不赴。晚年益贫困， 卒于扬州。善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外 史》，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神 面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成 为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有《文木山 房集》。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
范 进 中 举
范进
中举前
家境贫寒 忍气吞声 地位卑微 卑怯畏缩
胡屠户
随意辱骂 粗俗势利 厉声训斥 蛮横倨傲
众乡邻
视而不见 漠不关心
张乡绅
不屑一顾
中举后
中举发病 地位顿变 谦卑恭敬
猥琐懦弱而又圆滑世故，热 衷功名
千种夸赞 万般讨好 阿谀奉承
奔走效力 热心帮助
—— 约·诺里斯
拓展阅读
《儒林外史》
登门拜访 百般拉拢
前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附 势、嗜钱如命、庸俗自私
嫌贫爱富，麻木冷漠，尖酸刻薄， 趋炎附势
道貌岸然，老奸巨滑。
范进中举
挨饿挨骂，甘受侮辱 中举前
追求功名，不顾一切 喜极而疯，丑态百出 中举后 周旋自如，势利虚伪
多角度 细节描写
揭露科举制度毒害、社会黑暗，讽刺世态炎凉
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
前 借钱被骂得摸门不着
连考三十五年
对
比
中 “噫！好了！我中了！”
举 “晚生久仰老先生”
后 再三推辞，方才把银
子收了。
甘受屈辱 唯唯诺诺 热衷功名
逢迎自如 虚伪世故
返回
贤婿 、贤婿
胡屠户
形象面面观
1、胡屠户对范进的态度发生了怎样 的变化？
2、语段运用了怎样的描写手法？ 表现了胡屠户怎样的性格特征？
赏读精彩片段
疯态：
昏厥
疯跑 跌倒
疯跑上集
侧 老太太的慌 烘托范进昏厥的怕人。 面 报录人和众邻 烘托范进疯跑的飞快。 描 居都吓了一跳 写 众人拉不住 烘托范进疯劲之及对人的灵魂的扭曲。
总结深化
课文通过范进中举前后截然不同的 生活对比，刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 封建科举制度对知识分子的毒害，及封 建社会的世态炎凉。
注意读音：
作揖 带挈 行事 腆着 兀自
( yī ) ( qiè ) (háng ) (tiǎn ) ( wù )
避讳 绾发 桑梓 星宿
啐
( huì) ( wǎn )
( zǐ )
( xiù ) （cuì）
阅读课文，思考以下问题。 用简洁的语言概述故事情节。
故事情节:
开端：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。 发展：范进放榜当日因高兴过度而疯了。 高潮：范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。 结局：范进醒后人们对他的巴结。
人物形象赏析
你对文中的哪个人物最感兴趣？ 以小组为单位表演这个人物所涉及 的情节，并结合具体的词句分析人 物形象。
范进
形象之我感
跳读全 文，思考：
1、范进中举前、中举后在经济状况 和社会地位上发生了怎样的变化？
2、范进中举前、中举后在性格上有 了怎样的改变？
范进中举前后对比
项目
中举前
每日小菜饭 猪油两三回 吃 饿了两三天 没有早饭米
写 ①个性化的语言表现人物性格。
作 手
②夸张、对比进行讽刺。
法
作业布置
发挥想象，续写故事。（不少于200字）
提示：胡屠户紧紧攥着范进给的银子，千恩万 谢，低着头，笑眯眯的回去了。过了没多久，忽然 又一报录人飞马而至，叫道：“报错了！中举者非 此范进，而是邻县范进。”（请大家展开大胆的想 象，来说说自己的设想。）
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾
祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名 榜眼，一名探花。吴少时曾热中于科举，早年入学 为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人 大怪”而遭黜落。在他嗣父母及生父去世后，近房 中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪 和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸， 大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经 历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态 炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清 了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为 吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态， 故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
饿得看不见
住
茅草棚
用
无盘费去应考
无钱打发报录人
地位
胡屠户骂得狗血淋头 乡邻不理睬 张乡绅不识范进
中举后
众乡邻拿蛋 送酒 背米 捉鸡
胡屠户送肉
张乡绅送三进三间房屋
众乡邻搬桌椅 屠户送四五千钱 张乡绅送纹银50两 胡屠户奉承恭维 众乡邻帮办各种事情 张乡绅拜访拉拢
中 举
“岳父见教的是” 唯唯连声 千恩万谢