72-11 李森祥《台阶》导学案(含答案)
《台阶》导学案
《台阶》导学案【学习目标】：1.知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，2.能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
3.情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【重点难点】：教学重点：1.梳理小说故事情节，理清文章脉络2.通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴【学法指导】：自主合作与探究相结合【知识链接】：浙江作家李森祥1987年开始从事文学创作，现已创作了200多万字的文学作品，有着丰富的农村生活经验。
他的作品中充满了对劳动人民的深厚感情。
《台阶》中的父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲老实厚道，吃苦耐劳，同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。
【学习过程】课前预习：1．注音凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( ) 尴尬( )（ )撬( ) 烦躁( )2．释义揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
一、导入新课“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我更多感动！”平凡之人虽然不如大人物那样显赫一时，叱咤风云；但是他们的身上依然涌动一股令我们感动的力量。
回首我们学过的几篇课文，这样的小人物有哪些？“闪光点”是什么?今天就让我们来走向《台阶》，走近文中这位普普通通的父亲，来看一看他的“闪光点”在哪里？二、整体把握：踏上台阶，走近父亲（一）自读课文，了解故事情节师：请大家快速的阅读课文，了解故事情节。
阅读时注意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络。
(学生自读，圈点勾画)1、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?4、新屋造好了，父亲怎么样?为什么？5、你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。
第12课《台阶》导学案2023-2024学年统编版语文七年级下册
12.台阶（后附答案）学习目标1.整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2.体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
学习重点理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
学习难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
自主突破1.下列加点字注音不完全正确的一项是（）A．凹凼（dàng）门槛（kǎn）涎水（yán）摔跤（jiāo）B．泥浆（jiāng）着落（zhuó）淌汗（tǎng）烟瘾（yǐn）C．旺盛（shèng）黏性（nián）尴尬（gān）胯骨（kuà）D．醒悟（xǐng）晌午（shǎng）嘎叽（gā）扁担（dan）2.下列句中加点成语运用不恰当的一项是（）A.他的信看似十分友好热情,但言外之意．．．．,他并不真正欢迎我们去他家。
B.这个孩子天生胆小，在大庭广众．．．．之下就更不敢说话了。
C.他心胸狭窄，经常在一些不值一提的微不足道．．．．的小事上斤斤计较。
D.父亲低眉顺眼．．．．了一辈子，突然建起高台阶反而觉得尴尬了。
3.指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4.说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。
（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！5.选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。
因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。
C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。
《台阶-李森祥导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《台阶-李森祥》导学案第一课时导学案《台阶/李森祥》导学案导学目标：1. 了解《台阶/李森祥》的作者及其作品背景；2. 理解小说中的主要人物及其性格特点；3. 探讨小说中所表达的主题和意义；4. 分析小说的结构和写作手法。
导学内容：一、作者简介李森祥，生于1953年，江苏南京人。
中国作家协会会员，享受国务院特殊津贴。
代表作品有《台阶》、《独行》等。
二、作品背景《台阶》是李森祥的代表作之一，讲述了一个家庭的故事，揭示了中国改革开放时期社会变革对普通人生活的影响。
三、主要人物1. 田晓莉：女主人公，本书的叙述者，是一个普通的家庭妇女，为了家庭不断努力奋斗。
2. 丈夫：一个普通的工人，为了生计而一直在打工。
3. 孩子：田晓莉的儿子，是书中一个重要的支持角色。
四、主题和意义《台阶》通过一个普通家庭的生活故事，揭示了改革开放时期中国社会的变革对普通人生活的影响。
小说通过家庭的变迁，展现了人们对生活的追求和坚持，以及对未来的希望和憧憬。
五、结构和写作手法《台阶》采用了第一人称叙述的方式，使读者更容易代入主人公的内心世界。
同时，小说结构严谨，情节紧凑，通过对家庭生活的细腻描写，展现了主题更加生动和鲜明。
导学问题：1. 你对《台阶/李森祥》这部作品有何看法？2. 你认为《台阶》中的主人公田晓莉有何特点？3. 你觉得小说表达了怎样的主题和意义？4. 你对小说的结构和写作手法有何看法？拓展阅读：1. 了解更多关于李森祥的作品和生平；2. 分析中国改革开放时期对普通人生活的影响；3. 阅读其他描写家庭生活的文学作品，比较不同作家的观点和风格。
以上就是本次关于《台阶/李森祥》的导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和欣赏这部作品。
祝大家阅读愉快！第二课时导学目标：1. 了解《台阶》的作者李森祥及其文学背景；2. 理解小说《台阶》的主题和情节；3. 分析小说中的人物形象和情感描写；4. 探讨小说中的意义和价值观。
导学内容：一、作者李森祥简介李森祥，原名李维，生于湖南长沙，中国当代著名作家。
11台阶导学案(含答案)
11*台阶【导学目标】1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【课时计划】1课时学法指导学法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。
然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词。
(1)字音凹．凼．(āodàng)涎．水(xián)搁(gē)唿．嗒．(hūdɑ)揩(kāi)烟瘾．(yǐn)筹．划(chóu)．黏性(nián)c há)蹿(cuān)尴．尬．(gāngà)撬(qiào)庄稼．(茬(2)词义言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。
低眉顺眼：驯良顺从。
在文中指忠厚老实，安守本分。
揩：擦，抹。
尴尬：神色、态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》导学案
《台阶》导学案——李森祥一、教材教法导学目标：1、整体感知课文，把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，理解“父亲”的形象特点及其典型意义。
3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
知识链接：李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。
他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。
作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。
作品充满对劳动人民的深厚感情。
其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
课时安排：1课时二、预学思考1、识字注音 :给括号前的字注音凹( )凼( ) 门槛( ) 涎)( )水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( ) 掺( ) 尴( )尬( ) 烦躁( )撬( ) 很倔（）2、课文讲了一个什么样的故事？（请用简洁的语言概述：人物+原因+经过+结果）____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________三、课堂活动(一)、导入引学1、上课前我们先来欣赏三幅图片，请同学们认真注意观察三幅图片是否有共同点？师：三幅图片有没有共同点呢？2、出示课题3、明确学习目标：a、整体感知课文，把握故事情节，理解故事内涵。
b、研读重点语句，理解“父亲”的形象特点及其典型意义。
c、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
4、检查预习情况：课文讲了一个什么样的故事？（请用简洁的语言概述：人物+原因+经过+结果）____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 1(二)、合作探学速读课文：导读要点：（边读边做批注）1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（用文中的语句回答）____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（或父亲都作了哪些准备工作？）____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3、新屋造好了，父亲怎么样？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________再读课文，感知人物形象。
《台阶》导学案及答案
《台阶》导学案及答案【学习目标】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
4、生活实际，理解课文内容，感受中国农民的坚韧性格。
【学习重难点】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
【学法指导】1、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
以时间为序，着重表现父亲为造高台阶的新屋所付出的艰苦劳动。
学习本文要了解记叙的顺序，理清文章的层次。
2、注意学习课文中的细节描写，体会其描写的作用。
学习本文要了解细节描写的作用，在写作中学会运用细节描写的方法。
3、生活实际，理解课文内容。
学习本文要了解中国农民的特点，体会作者对农民的思想感情，学习劳动人民不怕吃苦的品质。
【课前预习】1、给下列加点字注音。
凹( )涎( )水黏( )性2、解释下列词语的意思。
涎水：柳筐：嘟嘟嚷嚷：兴高采烈：3、本文的作者是，体裁是，小说的主人公是。
4、本文主要写了，表现了。
5、父亲在建房时具有怎样的精神？你从哪里可以看出来？试用自己的语言概括说明。
6、为什么“我”总觉得父亲好像有向别人证明自己的能力？你对此有何看法？试用自己的语言概括说明。
7、为什么说“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”？谈谈你的看法。
8、认真阅读课文第21～29段，回答下列问题：1)用一句话概括本段主要内容。
2)本段中有一句话高度概括了父亲朴素的人生理想，请找出这句话并写下来。
3)本段中有一句话突出了父亲对台阶的不懈追求，请找出这句话并写下来。
4)本段中有一句话形象地表现了父亲对造高台阶新屋的急切心情和喜悦之情，请找出这句话并写下来。
台阶学生导学案在教育领域，我们常常强调因材施教，即针对不同的学生制定不同的教学方法和策略。
而台阶学生导学案正是这一理念的体现，它旨在为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
台阶学生导学案是一种以阶梯式学习为主要特点的教学方式。
11 台阶 导学案含答案
11 台阶导学案学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。
教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学过程：一．布置预习•导学1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：凹．(āo) 凼．( dàng ) 门槛．(．kǎn ) 涎．(xián )水揩．( kāi) 黏．（nián）性尴尬．．(gān gà) 撬．(qiào)烦躁．（zào）硌．（luò）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：砌．（qì）出蹿．（cuān）胯．骨（kuà）晌．午(shǎng ) 磕．烟灰(kē ) 庄稼茬．(chá)筹．( chóu )划嘎．（gā）唿嗒．．（hūdā）倔．强（jué）憋．住（biē）熬．住（áo）镶嵌．．（xiāng qiàn）糟糕．．（zāo gāo）2、理解重要词语的含义：揩：擦，抹。
尴尬：（神色、态度）不自然。
或处境困难，不好处理。
微不足道：非常渺小，不值一提。
大庭广众：指人很多的公开场合。
3、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。
文脉梳理：台阶开端——父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋——有理想要强。
发展——父亲开始了漫长的准备工作——坚韧不拔。
高潮——终于造起了有九级台阶的新屋——谦卑、厚道。
结局——新屋落成，父亲人老——倔强。
二．指导学习•研讨1.创设情境，导入新课：背景音乐，让我们欣赏筷子兄弟的《父亲》。
台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚《台阶》情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
《台阶》导学案
李森祥
【学习目标】
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，
【学习重点难点】
把握父亲形象的特点及意蕴。
【学习过程】
请你品读——分析父亲形象
父亲是一个怎样的人？
仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”
2、品读第15段“父亲的眼光”
3、品读第19段“父亲的汗珠”
4、品读第21段“父亲的笑容”
5、品读第28段“父亲的腰”
6、品读第30段“父亲的头颅”
通过品读感知：父亲是一个
四、请你倾诉——ห้องสมุดไป่ตู้握文章意蕴
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3、选出下列解说不正确的一项（）
A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。
六、课堂检测
1．下列加粗字注音、字形均不正确的一项是（）
A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡānɡà）阴凉（yīn）
C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）
2．指出没有用比喻的句子（）
A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。
11.《台阶》学案及答案
11.台阶一、基础达标1.作者本文作者 (1956～？)，浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》，中篇小说《抒情年代》，长篇小说《传世之鼓》，剧本《天下粮仓》《卧薪尝胆》等。
李森祥的小说以、两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2.给下列加点的字注音嗄叽．．（）．．（）尴尬凹凼．（）过瘾．（）门槛．（）黏．人（）硌．疼（）撬．开（）3．解释下列词语微不足道：若有所失：大庭广众：二、整体感知4.父亲为什么要造有高台阶的新屋？5.新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？三、研读赏析6.用自己喜爱的方式再读课文，并且把自己最深刻的感悟以圈点评注的形式写出来，可以用“父亲是一个的农民”为话题填空。
7.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多的笔墨？8．“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？四、拓展延伸9.谈谈自己的父亲给自己的感人瞬间，写写自己的心里话。
11.台阶一、基础达标1.李森祥,农村、军营2.gājīgān gàdàng yĭn kǎnnián gè qiào3微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：指人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情惆怅.二、整体感知4.“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲渴望受人尊重。
5心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
三、研读赏析6.略7.这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
《台阶-李森祥导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《台阶-李森祥》导学案一、课先导入1. 让学生观看一段关于“台阶”的视频，引发学生对“台阶”这一主题的思考和讨论。
2. 让学生回想自己在生活中遇到过哪些“台阶”，并分享自己的故事。
二、整体目标1. 了解《台阶/李森祥》的作者背景和作品背景。
2. 理解小说《台阶/李森祥》的主题和情节。
3. 分析小说中的人物形象和情感表达。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
三、重点难点1. 了解《台阶/李森祥》的背景和主题。
2. 分析小说中的人物形象和情感表达。
3. 思考小说中的深层含义和价值观。
四、教学过程1. 导入环节：通过观看视频和分享故事引发学生对“台阶”主题的思考。
2. 了解作者背景：介绍李森祥的生平宁文学创作背景，让学生了解作者对“台阶”这一主题的思考和表达。
3. 分析作品背景：介绍《台阶/李森祥》的创作背景和主题，引导学生对小说内容有一个整体的了解。
4. 阅读小说：让学生阅读《台阶/李森祥》，重点关注人物形象和情感表达，帮助学生深入理解小说内容。
5. 分组讨论：组织学生分组讨论小说中的主题和价值观，分享自己的理解和感悟。
6. 总结反思：引导学生总结本节课的进修收获，思考自己在生活中遇到的“台阶”以及如何应对。
五、课后作业1. 完成小说《台阶/李森祥》的阅读笔记，包括主要人物形象、情节发展和主题思想等内容。
2. 思考小说中的价值观和人生哲理，写一篇读后感。
3. 收集生活中的“台阶”故事，准备下节课分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《台阶/李森祥》这一文学作品有了更深入的理解，提高了自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
同时，通过分享故事和讨论，学生也能够更好地理解“台阶”这一主题在生活中的意义和价值。
在未来的教学中，可以更加注重引导学生思考和表达，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
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72-11 李森祥《台阶》导学案
72-11 《台阶》导学案参考答案
一、基础知识：
1．小说劳动人民农民
2．dàng kǎn xián chóu nián gāngàcuān qiào gèjué
3．①低眉顺眼：形容驯良、顺从的样子，也形容底层人民的卑微姿态。
②微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。
③尴尬：（神情、态度）窘迫，不自然。
④大庭广众：指聚集很多人的公共场合。
⑤若有所失：好像丢了什么似的。
形容心神不定的样子，也形容心里感到空虚。
(3)明确：父亲做了十分漫长的准备：捡砖、捡瓦、存角票、种田、砍柴、捡卵石、编草鞋踏黄泥，起早贪黑，终年忙碌，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建成有九级台阶的新屋。
(4)明确：详写父亲在台阶上洗脚的情景，说明父亲终年劳碌，表现了父亲吃苦耐劳、朴实要强的性格，也暗示“我”的家境贫困。
这段文字看似赘余，实则为后文写父亲用一辈子的时间造一栋有高台阶的新屋作铺垫，推动了情节的发展。
二、整体感知，理解内容：
1．(1)明确：父亲“专注的目光”是对别人家高高的台阶的羡慕与向往，同时也表现了他决心早日造起自己的高台阶的新屋的坚定与执着。
(2)明确：“鸣叫三遍”出发，“黄昏贴近”归来，说明了父亲出外一天劳动时间之长；“很疲倦”描写父亲的神态，表现他劳累的程度；“磨穿了底”说明他走路之多、之远。
破草鞋的高度从侧面表现了父亲一个冬天的劳碌与艰辛，说明了建造新屋的不易。
(3)明确：这段话写黄泥的颜色和光泽，暗示了父亲快要砌好台阶时兴奋的心情。
(4)明确：抓住了时间“隔天、再隔几天、又隔了几天”，所用的工具“用手、用细木棍、大脚板”，动作“按一按、敲了敲、踩了踩”，语言“硬了硬了、实了实了、全冻老了”，多角度写出了父亲对台阶的态度，表现了父亲对台阶的呵护与珍爱，喜悦与自豪之情溢于言表。
2．明确：父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
3．明确：父亲一辈子住在低台阶的屋子里，他的身上已经深深地烙上了中国农民特有的谦卑，这种自卑心理不是高台阶能够马上改变的，所以台阶高了，他反倒不自在了。
4．明确：父亲劳碌了一辈子，对他来说，劳动是创造，劳动有收获，劳动就是他的生命。
高台阶的新屋建成了，父亲也累垮了，老了，再也不能干活了，对他来说，失去了劳动就意味着失去一切，所以他“若有所失”。
5．明确：“我”对父亲充满了热爱、崇敬、同情、悲悯，因而全文基调是感伤的。
6．明确：父亲的形象启示我们：中国农民身上的优秀品质是值得景仰与赞叹的，然而要改变农村落后面貌，光靠父亲这样的奋斗是没用的，还需要关注“三农”，提高农业生产力，让农民真正富起来。
三、拓展延伸，体悟感情：
父亲是一只勇敢的飞蛾，耗尽心力只为扑向他理想的光。