我国中小学校心理咨询的现状及存在的主要问题研究
中小学心理健康教育存在的问题及对策研究
中小学心理健康教育存在的问题及对策研究随着社会的发展和进步，人们越来越关注中小学生的心理健康教育。
心理健康教育是培养学生积极健康的心理素质，提高心理适应能力，预防和干预心理问题的重要途径。
目前中小学心理健康教育面临着一系列问题，需要采取对策来解决。
本文将探讨中小学心理健康教育存在的问题及对策研究。
一、存在的问题1. 教育资源短缺在目前的教育系统中，心理健康教育的资源较为短缺。
很多学校没有专门的心理健康教育师资力量，也缺乏心理健康教育的教材和工具。
这使得学校在进行心理健康教育方面面临着困难。
2. 教育内容单一目前的心理健康教育内容主要集中在心理健康知识的传授上，缺乏实际操作和技能培养。
学生接受到的是理论知识，而缺乏实际的心理健康技能的培养，对于解决具体的心理问题帮助有限。
3. 师资力量不足在很多学校，师资力量不足是一个较大的问题，教师在心理健康教育方面的专业知识和实践技能相对较弱，也缺乏切实的心理健康教育经验。
这导致教师在进行心理健康教育时，缺乏有效的指导和支持。
4. 学校氛围不够积极在一些学校，心理健康教育的重要性没有得到足够的重视，学校教育氛围不够积极。
教师和学生对于心理健康教育的参与度不高，导致心理健康教育的效果并不明显。
5. 家长参与度低家长是学生心理健康教育的重要参与者，但是在实际中，家长对心理健康教育的参与度相对较低。
他们对于学生心理健康问题的了解和干预能力不足，也缺乏与学校配合的意识。
二、对策研究1. 加强师资力量建设学校应该加强心理健康教育师资力量的建设，提升教师心理健康教育的专业水平。
学校可以组织定期的心理健康教育师资培训，提升其专业知识和实践技能，增强心理健康教育的有效性和持续性。
心理健康教育内容要更加注重实际技能的培养，不仅要传授理论知识，还要注重学生的实际操作和技能培养。
通过一些课外活动、小组讨论和实践操作等方式，增强学生的心理健康技能。
学校可以通过家长会、家长学校等形式，加强家长对心理健康教育的参与。
学校心理咨询服务的现状与改进措施研究
学校心理咨询服务的现状与改进措施研究一、现状分析心理咨询服务在学校中的重要性日益受到重视。
随着社会的进步和发展，学生面临着越来越多的心理问题，如学习压力过大、情绪不稳定、人际关系困扰等。
心理咨询服务在学校中充当着重要的角色，帮助学生解决心理问题，提高他们的学习效果和生活质量。
然而，当前学校心理咨询服务也存在着一些问题。
资源不足。
由于缺乏专业的心理咨询人员和设备，学校往往无法满足学生们的心理咨询需求。
服务质量不稳定。
一些学校虽然设有心理咨询中心，但由于对心理咨询的重视程度不够，存在着服务质量不稳定的问题。
另外，学校心理咨询服务的宣传力度不够，学生对心理咨询的认知度较低，影响了他们主动寻求帮助的能力。
二、存在问题2.1 资源不足学校心理咨询服务的资源不足是当前的一大问题。
学生人数日益增加，而心理咨询师的数量却有限。
这导致了学生面临心理问题时无法及时得到支持和帮助。
心理咨询中心的设备和场地也往往不足以满足学生的需求，亟需增加投入来改善这一问题。
2.2 服务质量不稳定在一些学校的心理咨询中心，由于经费和人员不足，服务质量无法得到有效保证。
有时，学生前往心理咨询中心可能得到热情专业的帮助，但在其他时候可能会遇到不专业或不负责任的咨询师。
这种不稳定的服务质量无法满足学生的需求，甚至可能对他们的心理健康造成进一步的伤害。
2.3 宣传不够许多学生对心理咨询服务存在认知度较低的问题。
他们不了解心理咨询的重要性，也不清楚如何寻求帮助。
一些学校对心理咨询服务的宣传力度不够，导致学生对心理咨询中心的存在与作用知之甚少。
缺乏必要的宣传措施限制了学生使用心理咨询服务的主动性。
三、对策建议针对上述存在的问题，我们提出以下对策建议。
3.1 加大资源投入学校应该充分认识到心理咨询服务的重要性，增加资源的投入。
学校应该增加心理咨询师的数量，确保能够满足学生的需求。
学校还应该提供更多的心理咨询设备和场地，提供一个良好的咨询环境。
3.2 提高服务质量提高服务质量是改进学校心理咨询服务的关键。
中小学心理健康教育现状问题与发展趋势
目录
Contents
• 中小学心理健康教育现状 • 中小学心理健康教育存在的问题 • 中小学心理健康教育发展趋势 • 中小学心理健康教育政策与建议 • 中小学心理健康教育成功案例分享
01 中小学心理健康教育现状
中小学心理健康教育现状
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02
提升心理健康教育师资水平
总结词
心理健康教育师资水平是影响中小学心理健康教育质量的关 键因素，提升师资水平有助于提高心理健康教育的专业性和 有效性。
详细描述
加强心理健康教育教师的培训和进修，提高教师的专业知识 和技能水平，鼓励教师开展心理健康教育的科研和实践探索 ，促进教师之间的交流和合作。
促进家校合作，共同推进心理健康教育
成功案例三
总结词
XX学校积极开展家校合作，构建了心理 健康教育模式，通过家长会、家长学校 等方式，加强与家长的沟通与合作，共 同促进学生的心理健康发展。
VS
详细描述
XX学校注重家校合作在心理健康教育中 的作用，通过定期召开家长会、开设家长 学校等方式，向家长宣传心理健康知识， 引导家长关注孩子的心理需求。同时，学 校还为家长提供心理辅导和咨询，帮助家 长更好地理解和支持孩子，共同营造良好 的心理健康教育氛围。
中小学心理健康教育存在的问 题
课程设置与实施的问题
课程设置不科学
部分学校在心理健康教育课程设 置上缺乏科学性和系统性，课程 内容与学生的实际需求脱节，导 致教学效果不佳。
课程实施不规范
在课程实施过程中，存在教学方 法单一、缺乏实践环节等问题， 导致学生难以理解和掌握心理健 康知识。
师资力量不足的问题
总结词
家校合作是中小学心理健康教育的重 要途径，通过家校合作可以更好地实 现心理健康教育的目标。
中小学学校心理辅导现状研究
中小学学校心理辅导现状研究随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人开始关注学生心理健康问题。
作为支持学生全面发展的重要一环，中小学心理辅导在教育界备受关注。
本文将就中小学校心理辅导的现状进行研究，包括实施情况、存在的问题和改进方向等内容。
一、目前中小学校心理辅导的普及程度近年来，随着社会对孩子们心理健康重要性认知程度深入提高，中小学校心理辅导工作得到了广泛推广。
许多地区建立了专门的心理咨询室或者设立了心理老师岗位，并加强了相关培训。
这些举措使得很多学校能够提供相应的服务，响应了家长和教育部门呼声。
然而，在某些城市和偏远地区，由于资源匮乏和人员不足等原因，目前仍有部分中小学无法提供充分有效的心理辅导服务。
此外，在一些已经实施心理辅导的中小学里，由于忽视心理辅导重要性或者师资力量不足，工作并不完善，无法达到预期效果。
二、中小学校心理辅导工作存在的问题1. 忽视心理教育的重要性：在一些学校，眼下还有一种认识误区，即只注重知识传授而忽略了学生心理健康的培养。
这样会导致家长和老师对于学生情感与人际交往等方面问题关注度不高，进而影响到学生自身发展。
2. 缺乏专业化人员：由于部分地区缺乏专职心理咨询师或者拥有相关专业背景的教师，许多中小学校靠非专业人士从事心理辅导工作。
这就加大了工作弯曲程度，并可能引起困惑或错误指导。
3. 资源匮乏和制约：某些城市及偏远地区具备心理辅导条件欠佳，资金支持、场所配备、咨询设施等方面存在相应限制，成为极大困难和挑战。
4. 家长参与度低: 由于缺少对于孩子们心理辅导重要性的认识，一些家长往往对校方提供的心理辅导工作缺乏关注和支持。
这导致学生在面临困难时无法及时获得正确引导与帮助。
三、改进中小学校心理辅导的几点建议1. 加强人员培养：通过聘请专业心理咨询师或者给予教师相应培训，提高中小学校内部相关岗位从业人员的素质和水平。
2. 制定科学可行的心理辅导计划：制定针对不同年级、不同阶段学生特点与需求进行系统化的心理辅导计划，并确保落地实施。
中小学心理健康教育存在的问题及对策研究
中小学心理健康教育存在的问题及对策研究一、存在的问题1.重视程度不够当前，学校在实施中小学心理健康教育时，往往只注重课程教学，而对其他支持和服务因素的投入很少。
这使得学生无法真正感受到学校对心理健康教育的重视程度。
此外，一些学校还存在着没有专门的心理健康工作人员，缺乏心理健康教育的经验和能力，难以保证心理健康教育工作的效果。
2.课程设置不完善目前，很多学校在心理健康教育方面主要依靠课程设置，而且只开设了少量的心理课程。
虽然对于学生掌握基本心理健康知识有一定帮助，但这仅仅是一个开始。
必要情况下，学校应该根据学生群体的实际需要，提供更多的课程，以更好地满足学生的心理健康需求。
3. 情感管理不足一些学校在实施心理健康教育时，只是限制在课程教学中，且往往是过于理性的知识教育，对学生心理知识的渗透效果不高。
当学生面临困难和复杂问题时，他们可能不知道如何处理这些问题，更懂得情感管理的能力不足，因此很容易出现压抑情绪等负面情绪。
4.缺乏交互与合作心理健康教育过度依赖课程内容的学习，未能将学生的实际需求和日常情况与心理健康教育相结合。
学校的心理健康教育工作主要依赖于教育教师和心理工作者的专业知识，和学生交互与合作的机会不多，这使得学生不好感受、理解和参与心理健康教育。
二、对策建议1.加大心理健康工作组织力度要注重卫生健康办公室的日常管理和组织，加强心理健康工作力量的建设。
学校应该优先考虑招聘具有相关学位或心理健康专业背景的专职心理健康教育骨干教师，同时加强与医院心理科专业人员合作，基于校园心理健康医疗服务中心，以保证学生成效地获得心理健康教育服务。
2.优化心理健康课程设置学校应该根据学生的实际情况和心理问题，进一步完善所教授的知识体系，增加学生的情感处理、自我控制力、自我知识自我评价等技能；同时加强心理健康教育的实践性和个性性，与学生的日常实践想适应的课程设置。
此外，学生的心理调节技能与课外活动相结合，为学生提供一个有效的心理测评平台，并关注学生心理健康发展的动态进程。
中小学心理健康教育存在的问题及对策研究
中小学心理健康教育存在的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍中小学心理健康教育作为学校教育的重要组成部分，旨在帮助学生培养积极的心理素质，增强心理适应能力，提高心理健康水平。
随着社会的发展和人们对心理健康重要性认识的提高，中小学心理健康教育的重要性日益凸显。
在实际实施中，中小学心理健康教育存在着一些问题，如师资不足、课程设置单一、缺乏有效评估机制等，制约了其发挥应有的作用。
对中小学心理健康教育进行问题分析，提出有效的对策建议，对于促进学生全面健康成长具有积极的意义。
中小学心理健康教育既是学校教育的重要内容，也是社会心理健康事业的重要组成部分。
通过对中小学心理健康教育的背景介绍，可以更好地了解其重要性和存在的问题，为后续的研究提供必要的说明和依据。
1.2 研究意义中小学心理健康教育是培养学生健全人格、促进学生全面发展的重要途径，具有重要的意义和价值。
中小学生正处于身心发育的关键阶段，心理健康对他们的成长至关重要。
通过心理健康教育，可以培养学生积极应对情绪、解决问题的能力，提高学生心理素质，增强学生心理韧性，有效预防和减少心理问题的发生。
中小学生的心理健康状况不仅关系到个人发展，也影响到整个社会的和谐稳定。
通过心理健康教育，可以提高学生自我调节、自我管理的能力，培养学生积极向上的心态和行为，推动社会心理健康的建设。
加强中小学心理健康教育的研究和实践具有重要的意义，能够促进学生全面发展，提升社会心理健康水平，为构建和谐社会做出贡献。
2. 正文2.1 中小学心理健康教育现状分析中小学心理健康教育的开展是为了帮助学生认识自己、理解他人、建立良好的人际关系，以及有效应对生活中的挑战与压力。
在实际开展过程中存在一些问题。
当前中小学心理健康教育普遍缺乏系统性和专业性。
许多学校依靠零散的心理健康教育课程或主题班会来开展心理教育，缺乏系统性规划和专业师资支持，导致教育效果不佳。
部分学校的心理健康教育课程设置比较单一，主要关注心理问题的认知和理性方面，忽视了情感和行为的培养，缺乏全面性和多样性。
(完整版)中小学心理健康教育存在的问题和对策
中小学心理健康教育存在的问题和对策近年来，中小学心理健康问题已经引起了老师、家长和社会各界的广泛关注。
中小学校作为学生心理健康教育的主阵地，要认真研究解决心理健康教育存在的问题，不断提高心理健康教育针对性和实效性，切实推进学校心理健康教育工作水平的提高。
一、中小学心理健康教育工作存在的主要问题1.领导重视不够，基础设施投入不到位从全省目前情况看，大部分学校对心理健康教育还缺乏重视，从事心理教育相关的基础设施的投入还不到位。
部分学校心理测量设备、心理咨询室、心理团体活动室、团体训练室等还不能满足开展丰富多彩的心理健康教育和心理咨询的需要。
2.心理教师队伍整体水平不高，专业心理咨询师缺乏从我省中小学校心理教师队伍现状来看，整体水平还不高，专业素养和技能不强。
大多数教师仅仅能够完成心理健康课程任务，心理咨询服务工作处于较低层次，致使学生心理问题不能及时有效解决。
3.心理健康教育形式不够多样，心理健康教育收效不明显目前，学校心理健康教育形式单一，心理健康教育存在课程化的倾向。
有的学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主；有的学校心理健康教育与德育相混淆，没有发挥出心理教育特色和优势。
4.心理健康教育体系不健全，全员抓心理健康教育的氛围没有形成有些学校认为学校心理健康教育完全是心理教师的事情，过分依赖心理老师，不注重发挥班主任、科任老师在心理健康教育中的作用，没有构建起全员、全方位、多层次、立体化的心理健康教育网络和体系。
二、解决问题主要对策1.高度重视心理健康教育，为国家培养合格人才学校领导干部一定要重视心理健康教育，切实把心理健康教育提到重要议事日程上来，切实把心理健康教育各项工作落到实处，具体来说要做到“四个到位”：一是心理健康教育组织机构到位。
要建立心理健康教育领导小组，负责学校心理健康教育的规划制定、宏观指导。
下设办公室负责心理健康教育综合协调，推动实施心理健康教育方案的实施。
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策
当前中小学心理健康教育存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍当前中小学心理健康教育一直是教育领域关注的热点问题。
随着社会变迁和教育改革的深入推进，学生的心理健康问题日益突出，心理健康教育的重要性日益凸显。
目前我国中小学心理健康教育仍然存在诸多问题和挑战。
缺乏系统性和全面性的心理健康教育体系，学校在心理健康教育方面缺乏明确的指导思想和有效的教育方法。
师资力量不足，学校中缺乏专业的心理健康教育师资队伍，教师在心理健康教育方面的专业知识和技能有待提升。
缺乏有效的评估机制也是一个重要问题，目前学校对学生心理健康状况的评估方式不够科学和完善。
家长参与度低也是一个不容忽视的问题，家长在学生心理健康教育中的作用和责任没有得到充分发挥。
缺乏足够的资源支持也是制约中小学心理健康教育发展的重要原因之一。
当前中小学心理健康教育面临着诸多挑战，需要政府、学校、家长和社会各界共同努力来解决。
2. 正文2.1 缺乏系统性和全面性当前中小学心理健康教育存在的问题之一是缺乏系统性和全面性。
在许多学校的心理健康教育课程中，往往只注重传授一些基础知识，如心理健康的定义和常见心理疾病的症状等，而缺乏对学生心理健康问题的全面关注和综合研究。
这种片面性的教育方式无法有效地帮助学生建立健康的心理素质，也无法应对日益增多的心理健康问题。
缺乏系统性和全面性的心理健康教育也导致学生在解决心理问题时缺乏系统性的思维和方法，无法有效地应对自己的心理困扰。
而且，由于学校心理健康教育的教学内容缺乏系统性和全面性，学生们也往往只是形式上听了课，却难以将所学知识应用到自己的实际生活中。
这样一来，学生们无法真正理解和掌握心理健康知识，也无法建立起自己的心理健康观念和方法。
我们需要加强对中小学心理健康教育的系统性和全面性。
学校应该重新审视和完善心理健康教育的课程设置，增加相关内容的广度和深度，培养学生全面、系统的心理健康素养。
学校也应该加强对心理健康教育的监督和评估，确保教师们能够有效地传授全面系统的心理健康知识，帮助学生建立健康的心理观念和解决问题的能力。
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本科毕业论文题目名称：我国中小学校心理咨询的现状及存在的主要问题研究学院：教育科学学院专业年级：学生姓名：班级学号：指导教师：摘要当前我国中小学心理咨询的研究现状是：国家从政策上体现了对中小学心理咨询的重视；各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导；学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性；师资培训工作受到重视；中小学心理健康教育发展具有不平衡性。
要改变当前中小学心理咨询现状，使其朝更好的方向发展，我们必须明确我国中小学心理咨询存在的问题：心理咨询与社会需求的适应性问题、心理咨询的专业性问题、心理咨询的伦理性问题、心理咨询的时效性问题、心理咨询的相关性问题。
针对上述五个问题，各级领导必须给予相应的重视，同时还要加强专业培训；做好普及工作；进行规范管理；提高人员素质。
关键词：心理咨询；中小学生AbstractCurrent research status of school counseling national from the policy reflects the school's emphasis on psychological counseling; levels of education administration to enhance mental health education for primary and secondary school leadership; schools, teachers recognize that the primary and secondary mental health The importance of education; teacher training attention; development of primary and secondary mental health education imbalance.To change the current status of primary and secondary school counseling, so that the direction towards a better development, we must be clear of problems in school counseling: psychological counseling and social needs of the adaptability of professional psychological counseling, psychological counseling Ethical issues, the timeliness of the issue of psychological counseling, psychological counseling related issues.In response to these five questions, leaders at all levels must be given appropriate attention, but also to enhance professional training; do popular work; to regulate the management; improve the quality of personnel.Key words:Unseling;Primary and secondary students;School Moral Education目录中文摘要 (Ⅰ)英文摘要 (Ⅱ)目录 (Ⅲ)序言 (1)一、中小学心理咨询现状研究 (2)（一）国家从政策上体现了对中小学心理咨询的重视 (2)（二）各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导 (2)（三）学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性 (3)（四）师资培训工作受到重视 (3)（五）中小学心理健康教育发展的不平衡性 (3)二、中小学心理咨询存在的问题 (5)（一）心理咨询与社会需求的适应性问题 (5)（二）心理咨询的专业性问题 (5)（三）心理咨询的伦理性问题 (6)（四）心理咨询的时效性问题 (7)（五）心理咨询的相关性问题 (7)三、解决的对策 (8)（一）给予应有重视 (8)（二）加强专业培训 (8)（三）做好普及工作 (9)（四）进行规范管理 (9)（五）提高人员素质 (9)结语 (10)参考文献 (11)序言知识经济时代的人才，首先应该是心理健康的。
从事创造性学习和创造性活动，要以个人的心理正常和健康为基本条件。
现代神经生理学家认为，只是那些心理健康的人才会把创造潜力付诸实现。
然而，随着社会竞争的日趋激烈，人们普遍承受着各种心理压力，心理障碍和心理疾病的出现也比较频繁，并呈现不断增长的趋势。
中小学生正处于身心发展的重要时期，且相当一部分是独生子女，竞争的日益加剧加上独生子女这种特殊的家庭结构，很容易使其在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理行为问题。
在这种情形下，对中小学生开展心理健康教育，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力，全面提高他们的心理素质，实现可持续发展，已成为社会和时代发展的需要。
长期以来，在我国中小学教育实践中，往往重视智力开发，忽视学生健康心理素质的培养，特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养，这对全面推进素质教育产生了负面效应。
众所周知，素质教育强调全面贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨。
以中小学课程改革为例，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；加强课程结构的综合性、均衡性与选择性；加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系；倡导学生主动参与、探究发现、交流合作、改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。
……实际上，上述做法需要从心理健康教育入手。
中小学心理健康教育是素质教育的具体实践。
而心理咨询作为调节中小学生心理健康的重要手段，越来越受到重视。
随着1999年教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的颁布，心理咨询已走进了寻常校园。
经过十多年的时间，我国学校心理咨询工作已取得了一定的成绩。
但与西方国家相比，我国学校心理咨询的起步相对较晚，因而在实际工作中难免会出现一些问题。
旨在通过此次研究，掌握第一手资料以了解中小学的心理咨询现状；掌握其存在的优势和不足之处；并对其中存在的问题进行系统分析和研究，提出相关意见和合理措施。
为中小学制定改善其心理咨询工作的参考措施，以促进中小学心理咨询和心理健康教育的进一步发展，使中小学校提高对学生心理咨询的重视程度，进而提高中小学生的心理健康状况，为社会培养更多、更全面的人才。
一、中小学心理咨询现状研究学校教育要促进学生身心的协调发展就离不开心理健康教育。
实施素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。
中小学生综合素质的提高必须以良好心理素质为中介，心理素质的水平直接影响其他素质的发展质量和发展方向。
心理咨询作为学校心理教育的重要手段，其地位也日益突显出来。
我国学校心理咨询起步较晚，在大中型城市中发展较快，主要承担着学生考试心理、情绪、学习指导等方面的咨询工作。
从起步至今，国家、省市教育部门、各级学校都给予了重视，为学校的心理咨询配备了专业的心理师资力量，真正将学生心理健康发展纳入到教育工作发展的关键。
（一）国家从政策上体现了对中小学心理咨询的重视1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”[1]随后，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。
2001年1月，中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，并指出“中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”。
在同年6月的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，更明确地提出“加强中小学生的心理健康教育”。
在1999年，教育部成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会，并委托有关省市和大学进行研究与实验，2000年在上海、2001年在贵阳分别召开了全国中小学心理健康教育实验区课题研讨会，目前《全国中小学心理健康指导纲要》初稿已经形成。
所有这些，表明中小学心理健康教育、心理咨询已得到政府的高度重视和充分肯定。
（二）各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导目前，大部分省、市都成立了由教育行政领导组成的中小学心理健康教育领导小组，同时还成立了由大学、教科研心理专家组成的专家指导小组，负责中小学心理健康教科研的规划、指导、协调、检查及培训工作。
北京市教委2001年6月下发了《北京市中小学心理健康教育工作纲要》，就中小学开展心理健康教育和心理咨询的基本原则、目标与内容、对象与途径、队伍与管理、考核与评估等作了明确规定。
辽宁省2001年7月下发了《辽宁省教育厅关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见》，要求从2001年秋季开始，城市中小学要全面开展此项工作，2003年秋季，农村中小学要全面展开此项工作。
天津市教育局制定了《天津市中小学心理健康教育实施与发展纲要》和《天津市中小学心理健康教育工作三年规划》，作为指导天津市中小学开展心理健康教育的主要依据。
《上海学校心理健康教育三年规划》要求上海各区县教育局1999年有20％的学校，2000年增加到35％的学校，2001年增加到60％的学校要达到开展心理健康教育的具体要求。
河北石家庄市要求该市到2002年，农村四分之一学校，城市四分之三学校开展心理健康教育。
（三）学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性学校开展了各种形式的心理咨询，如“五个一工程”（一份小报、一个信箱、一个环境、一个电话和一个诊室），更多的学校是建立心理咨询室、简历学生心理档案、开通心理热线、设立心理信箱。
一些学校还为心理咨询配备了专兼职教师，鼓励教师接受培训，积极掌握心理健康知识和理论，并以此来推进工作。
北京市中关村一小自1996年建立心理咨询室以来，一直定时向全校师生和家长开放，取得很好的效果。
北京信息管理学校以心理健康教育科研课题为龙头，推动了学校其他各项工作的开展。
天津市第一中学则把心理健康教育的重点放在班主任对学生心理健康的指导上。
河北省张家口市宣化四中把心理健康教育工作作为后进生转化的突破口。
（四）师资培训工作受到重视许多省、市、地区非常重视师资培训，如举办心理咨询师培训班，组织专家编撰教师培训用书，参加有关高校举办的心理健康咨询师专业研究生课程班，制定中小学专兼职教师资格认定办法等。