六年级数学综合实践活动课教学设计
人教版六年级数学上册确定起跑线综合实践活动教学设计
人教版六年级数学上册确定起跑线综合实践活动教学设计一、教材分析：本节课是一节数学综合应用的理论活动课，是课程标准实验教材新增加的一个内容，培养学生用数学知识解决问题的才能是义务教育阶段数学课程的重要目的之一.因此，本册教材设计了“确定起跑线”这个数学综合理论活动，让学生综合运用所学的数学知识和方法,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识，不断进步学生的理论才能和解决问题的才能。
二、学情分析：学生已经掌握了圆的周长等相关知识，在探究方面有一定的经验并且通过调查发现学生对体育活动比较喜欢，相当一部分学生对起跑时不能站在同一起跑线的现象也有一定的认识，但详细这样做是为什么，相邻两起跑线该相差多远?学生很少从数学的角度去认真的考虑。
所以在教学中学生可能会在“相邻跑道相差多远"这一点上有些困难。
三、教学目标：1、使学生了解田径场以及环形跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知识来计算并确定400m跑的起跑线。
2、使学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会抽象、推理等基本的数学思想。
3、感受数学在生活中无处不在，激发学生的学习数学的兴趣。
教学重点：不同跑道周长的计算和起跑线的确定。
教学难点：起跑线之间关系的推理。
四、探索新知合作交流：1、情境导入，提出问题。
在运动会中，你最喜欢那种比赛项目，同学们喜欢看短跑比赛吗？【出示运动会100米和400米比赛时起跑图片】，判断一下那张图片是100米比赛？哪张是400米呢？说说你的想法。
仔细观察这两张照片，你有什么疑问吗？学生提问：①为什么400米比赛，每条跑道的起跑线位置不同呢？②怎样确定400米比赛起跑线的位置？下面我们就带着这两个问题走进运动场，用我们学过的知识一起研究如何“确定起跑线”【板书课题】（设计意图：在数学课堂上提出问题比解决问题更为重要，孩子们带着自己提出的问题学习，将更加专注。
）2、探索新知，合作交流。
六年级下册数学教案-6.5《综合实践绿色出行》人教新课标
六年级下册数学教案6.5《综合实践绿色出行》人教新课标教案：六年级下册数学教案6.5《综合实践绿色出行》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级下册的第六章《综合实践绿色出行》。
本节课的主要内容包括：了解绿色出行的概念和意义，学会计算出行方式的时间和距离，以及设计合理的绿色出行方案。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解绿色出行的概念和意义，提高对绿色出行的认识和重视。
学生能够运用数学知识计算出行方式的时间和距离，提高学生的数学应用能力。
学生能够设计合理的绿色出行方案，提高学生的实践能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于出行方式的时间和距离的计算，以及对于绿色出行方案的设计。
教学重点：学生对于绿色出行的概念和意义的理解，以及对于出行方式的时间和距离的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、尺子、圆规五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中是如何进行绿色出行的，并说明绿色出行的概念和意义。
2. 讲解知识点：讲解出行方式的时间和距离的计算方法，以及绿色出行方案的设计方法。
3. 例题讲解：给出一个例子，让学生计算两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书出行方式的时间和距离的计算公式，以及绿色出行方案的设计步骤。
6. 作业设计：题目1：计算从家到学校两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
答案：出行方式1：步行，时间20分钟，距离2公里出行方式2：骑自行车，时间10分钟，距离3公里绿色出行方案：选择步行或骑自行车出行，既能锻炼身体，又能减少污染。
题目2：计算从家到电影院两种不同出行方式的时间和距离，并设计出合理的绿色出行方案。
答案：出行方式1：乘公交车，时间30分钟，距离5公里出行方式2：乘地铁，时间20分钟，距离4公里绿色出行方案：选择乘公交车或乘地铁出行，既能减少空气污染，又能节约能源。
数学游戏教学策略：六年级上册综合实践活动教案
数学游戏教学策略：六年级上册综合实践活动教案一、教学目标在暑假结束后，学生参加完六年级的学习之后，为了帮助学生更好地理解和巩固所学的数学内容，本次综合实践活动的主要目标是通过有趣的数学游戏教学策略，激发学生学习数学的兴趣，提高其数学水平，培养学生的逻辑思维和创造力。
二、教学内容1. 教材内容：六年级上册2. 具体教学内容（1）：数轴游戏：将数轴上的数字用小球标出，并摆放在相应的位置上。
让学生通过游戏熟悉数轴上的负数、正数、零等概念。
（2）：分数增减游戏：游戏规则是，选定一个分数范围，游戏开始后按照随机选择的数字进行分数的增减运算，学生需要尽可能地猜测出本次游戏最终得分，在其中锻炼学生对于分数的计算能力和预估能力。
（3）：拼图游戏：利用拼图来对学生的几何形状认识进行加深，通过游戏来让学生更好地认识几何形状，思考几何形状之间的联系。
三、教学方法1. 演示法：通过演示游戏规则和玩法，来让学生更好地了解游戏。
2. 讨论法：让学生就游戏中遇到的问题进行讨论，提高学生的思考和分析能力。
3. 奖励制度：通过设定奖励制度，让学生在游戏中努力追求高分，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学流程1. 引入环节：老师介绍本次教学的目标，同时给学生讲解本课程所使用的游戏教学策略，包括数轴游戏、分数增减游戏和拼图游戏。
2. 游戏环节一：数轴游戏。
在数轴游戏中，老师先演示游戏规则，让学生更好地理解。
老师将小球放在数轴上，要求学生按照数字画出相应的数轴。
接着，老师让学生自己玩这个游戏，在玩的过程中，学生通过对于数轴上数值的认识来了解负数、正数、零等概念。
3. 游戏环节二：分数增减游戏。
在分数增减游戏中，老师同样先演示游戏规则，让学生自己玩这个游戏。
通过随机选择的数字进行分数的增减运算，学生需要猜测出本次游戏最终得分，来锻炼学生对于分数的计算能力和预估能力。
4. 游戏环节三：拼图游戏。
在拼图游戏中，老师将学生分成小组，在每一个小组中分配一个拼图任务，学生们需要自己完成拼图任务。
六年级数学综合实践教学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学已经从传统的知识传授型向能力培养型转变。
六年级是小学阶段的最后一年，学生在这一阶段的学习内容更加丰富，难度也相应提高。
为了更好地培养学生的数学思维能力、实践能力和创新能力，本学期我们将开展六年级数学综合实践教学活动。
二、活动目标1. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的团队协作精神，增强学生的沟通能力。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的动手能力。
4. 培养学生的创新意识，激发学生的探索精神。
三、活动内容1. 数学游戏活动（1）活动名称：数独游戏（2）活动目的：培养学生的逻辑思维能力和观察力。
（3）活动过程：①教师简要介绍数独游戏规则。
②学生分组进行数独游戏比赛。
③教师点评，总结获胜小组的优点。
2. 数学实践活动（1）活动名称：测量校园内物体长度（2）活动目的：培养学生的测量能力和团队合作精神。
（3）活动过程：①教师讲解测量工具的使用方法。
②学生分组，选择校园内物体进行测量。
③学生记录测量结果，计算平均值。
④小组讨论，分析测量误差。
3. 数学探究活动（1）活动名称：探索正方形的性质（2）活动目的：培养学生的探究能力和空间想象力。
（3）活动过程：①教师引导学生回顾正方形的性质。
②学生分组，进行实验验证正方形的性质。
③学生分享实验结果，教师点评。
4. 数学应用活动（1）活动名称：设计校园平面图（2）活动目的：培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
（3）活动过程：①教师讲解校园平面图的设计方法。
②学生分组，设计校园平面图。
③小组展示作品，教师点评。
四、活动实施1. 教师提前准备活动所需的教学资源，包括数独游戏卡片、测量工具、实验器材等。
2. 将学生分成若干小组，每组6-8人，确保每个小组都有不同性格和能力的学生。
3. 活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，鼓励学生积极参与。
4. 活动结束后，教师组织学生进行总结和反思，分享活动心得。
人教版六年级数学综合实践《自行车中的数学》教学设计与反思
《自行车中的数学》教学设计教学目标:1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系2.引领学生经历“提出问题一一分析问题一一建立数学模型一一解释并应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思考方法。
3.在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情感体验，增强学生学好数学、用好数学的意识教学重难点：1.探索普通自行车的速度与其内在结构的关系。
2.弄清变速自行车能变化出多少种速度。
教学准备：多媒体课件教学过程一、情境导入出示自行车图片，师生对话引入课题。
二、学习准备1.观察并思考：自行车里蕴藏道哪些有趣的知识呢？预设1：车架是三角形，这利用了三角形具有稳定性的特点；预设2：车轮是圆形的，车轴装在圆心的位置，这里利用了同一圆的半径都相等；预设3……2.讨论：自行车是怎样向前行进的呢？（引导学生得出：脚踏板带动前齿轮，前齿轮带动后齿轮，后齿轮又带动后轮转动。
）3.王老师骑着一辆车轮半径为30cm的自行车，从家到学校车轮刚好转了100圈，你能算出王老师家到学校有多远吗？三、探究普通自行车的速度与内在结构的关系。
1.提出问题:一辆自行车，脚踏板蹬一圈。
能走多远?引出学生对自行车里的数学的研究。
2.学生讨论如何解决问题3.方案一:直接测量。
学生讨论得出直接测量的方法，并根据实际条件进行测量，然后根据测量结果得出：测量的方法误差较大，不太准确。
4.方案二：计算的方法（1）思考：要计算自行车蹬一圈能走多远？该怎样计算呢？需要知道哪些信息呢？引导学生通过讨论得出：蹬一圈的路程=车轮转动的圈数×车轮的周长。
(2)探究车轮转动的圈数与什么有关？有什么关系？（学生先独立思考，然后小组内交流。
）学生展示：预设1：车轮转动的圈数与前后齿轮有关。
预设2：前齿轮转动几个齿，后齿轮也转动几个齿，也就是说“前齿轮转动的总齿数=后齿轮转动的总齿数”。
预设3：根据以上分析我得出：前齿轮齿数×1=后齿轮齿数×后齿轮转动圈数，从而得出：后齿轮转动圈数=后齿轮齿数前齿轮齿数1× 预设4：得出了后齿轮转动的圈数，也就知道了车轮转动的圈数，接下来用“车轮转动的圈数×车轮的周长”就得出了自行车蹬一圈所走的路程。
人教版数学六年级下册《综合实践活动生活与百分数》教案
人教版数学六年级下册《综合实践活动生活与百分数》教案一、教学目标1.了解百分数的概念及常见的表示法；2.掌握百分数与小数、分数之间的相互转换；3.学会运用百分数解决实际问题；4.通过实践活动，增强学生计算百分数的能力和实际运用能力。
二、教学内容1.百分数的概念；2.百分数的读法、写法、意义及表示法；3.百分数与小数、分数的相互转换；4.初步解决实际问题。
三、教学重难点1.百分数的概念及表示法；2.百分数与小数、分数的相互转换。
四、教学准备1.电子白板及投影仪；2.教学PPT；3.教案、练习题。
五、教学过程1. 导入1.进行课堂开场，通过提问学生的日常经验和认知引入；2.学生小组内进行讨论交流，让学生直观感受0.5、50%、1/2这三种不同的表达方法代表的含义；3.老师简单总结学生的讨论结果。
2. 发现问题、巩固知识1.教师展示一个表示成百分数的三位数，让学生找出其中的特殊数字，并提问这个数字表示什么？2.建构出现问题的情境：如果一份工资涨了20%，那么表示为百分数是多少？3.导入幻灯片，介绍课堂要学的知识点，让学生掌握百分数的概念和常见表示法，以及它与小数、百分数之间的相互转换方法；3. 提供练习、自主巩固1.阅读和解决相关的题目，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；2.老师把练习题投影在黑板上，让学生自己写下答案，再分组进行讨论，设计不同难度的练习题，让学生进行自主巩固。
4. 拓展知识、提升能力1.准备一些幻灯片或者实物，在课堂上模拟实践活动，让学生通过实践提升对百分数的理解和使用；2.比如老师可以让学生在课堂上制作一张消费记录表，鼓励学生们把日常花销数据都转化为百分数的形式，然后进行分析和比较；3.老师可以设计出关于百分数的小游戏或实践活动，让学生在游戏或活动中真正感受到百分数的应用价值。
5. 总结、检验1.整合课堂知识，做一次全方位的复习和总结；2.教师可以出相关试题并进行测验，检查学生是否掌握了所学内容；3.老师或者学生进行一个总结性的发言，让全班学生一起对这节课进行总结和复盘，让大家在课堂结束之前进一步巩固和加深理解。
六年级数学上册综合实践活动教案
第一课小读者与大作家教学目标：1.使学生明白，读名家的作品，不仅要弄清楚文章的主要容，体会作者表达的思想感情，还要有自己的见解。
2.选读一位或几位你感兴趣的作家的作品，和同学交流见解，培养学生的阅读能力。
3.通过不同的形式采访作家，在与名家进行思想碰撞的同时，培养学生的人际交往能力。
4.运用阅读.调查.研究的方式体会作家的写作基本方法和创作源泉，培养学生的写作能力。
教学重难点：1.对名作家的作品进行品读，体会作者表达的思想感情，能有自己的见解。
2.通过不同的形式采访作家，在与名家进行交流的同时，培养学生的人际交往能力。
教学准备：1.要求学生课前精读一篇优秀儿童文学作品，并写下自己的感受。
2.教师准备电子课件（课本中的朗读材料）。
教学时间：3课时教学过程：一、谈话导入。
同学们，你最喜欢阅读哪类作品？为什么？但对于少年儿童来说，怎样的作品才最适合我们？……二、作家与读者：作家写作时要考虑作品的阅读对象，而读者阅读作品就是和作家对话.交流思想.探讨问题。
阅读《岁久情愈真》，了解读者从作家那里获得了精神食粮。
三、阅读思考。
1.读《蜘蛛大婶儿》，体会作者表达的思想感情。
2.小组交流：①文章给我们留下印象最深的是什么？②文章中还有哪些不足，提出自己的建议。
3.将交流的观点填入P5的“谈一谈”中。
4.教师小结。
5.阅读作品《爱的教育》——“灾难”，你有什么感受？四、实践探索，了解分类的好处。
1.针对课前读的儿童文学作品，让学生谈自己的读后感。
2.你认为要读懂一篇优秀的文章，我们要做好哪些准备？3.以语文教材为例，如果我打乱课文的排列顺序和目前的分组做比较，你觉得哪种更好？为什么？4.教师小结：将作品进行分类，更有利于我们在学习和研究时，分析它们的共同点和不同点，归纳出其中的规律，从而找到更适合于自己的写作方式，提升自己。
5.大屏幕显示一组同类文章，学生阅读后谈自己的感受和见解。
五、实践活动（采访作家）。
1.你觉得采访可以通过哪些方式进行？2.你准备在采访时提出怎样的问题？3.教师根据学生的回答，针对采访需要注意的问题做补充。
小学六年级数学综合实践活动课方案[五篇范例]
![小学六年级数学综合实践活动课方案[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/ae8e18941b37f111f18583d049649b6649d7095e.png)
小学六年级数学综合实践活动课方案[五篇范例]第一篇：小学六年级数学综合实践活动课方案人教版六年级数学上册综合实践活动课设计“圆”设计活动目标：《圆的秘密》活动内容：根据人教版版教材六年级数学课本第四单元1、通过活动使学生巩固圆的一些简单的知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。
2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的联系。
3、通过活动渗透美的教育，让学生养成良好的学习习惯。
活动准备：1、让学生通过网络、杂志等途径收集圆周率的历史。
2、分成若干小组。
活动学具：档案夹、铅笔、彩笔、A4纸、橡皮、直尺。
活动过程：1、学生优化组合，确定分组。
2、小组分工，明确任务，收集资料。
3、小组代表汇报交流。
（可选用日记、绘画、介绍、表演等方式汇报。
）（引导学生思考：在交流过程中，你知道了什么？你发现了什么？你有何感想？）第二篇：小学六年级数学综合实践活动课方案小学六年级数学综合实践活动课方案《圆的秘密》活动内容：根据北师大版教材六年级数学课本第一单元“圆”设计活动目标：1、通过活动使学生巩固圆的一些简单的知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。
2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感受到数学和现实生活的联系。
3、通过活动渗透美的教育，让学生养成良好的学习习惯。
活动准备：1、让学生通过网络、杂志等途径收集圆周率的历史。
2、分成若干小组。
活动学具：档案夹、铅笔、彩笔、A4纸、橡皮、直尺。
活动过程：1、学生优化组合，确定分组。
2、小组分工，明确任务，收集资料。
3、小组代表汇报交流。
（可选用日记、绘画、介绍、表演等方式汇报。
）（引导学生思考：在交流过程中，你知道了什么？你发现了什么？你有何感想？）圆的认识（一）圆的认识（二）美丽的图案圆的周长圆周率的历史圆的面积4、对这些知识，你还有什么想法？（学生讨论交流）5、说出自己的感受，并在自己的日记本上写出。
6、拓展体验：利用所学知识设计一副美丽的图案。
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（板书课题：起跑线）
三、观察跑道、探究问题 （24分钟）
（一）了解跑道结构：出示完整跑道图（共四道，跑道最内圈为400米）
1、观察跑道由哪几部分组成？
2、在跑道上跑一圈的长度能够看成是哪几部分的和？
3、小结：既然与直道无关，为了便于我们更好的观察，暂时将直道拿走看 看差别在那里，好吗？（课件：直道消失，屏幕上只剩下左右两个弯道。 ）[设计意图：学生在观察中发现相邻跑道的差别没有在直道部分，有学生想到会 在弯道部分。在这里教师做了一个大胆的创新：既然与直道无关，就把直道拿 走，屏幕上只留下了左右两个弯道。给学生留下了无限的思考空间。]
（四）、动手解决问题：
1、计算圆的周长要知道什么？（直径）
2、课件出示：第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢？
3、教师带领学生填写表格的前两道，剩下的由学生完成。 跑道 直径（米） 周长（米） 相邻跑道相差长度（米）
1.72.672.6口
2.72.6+2.5（72.6+2.5）n（72.6+2.5）n-72.6n=2.5口
六年级数学综合实践活动课
《起跑线》教学设计
教学内容： 北师大版课程标准实验教材六年级上册第45页。 教材分析：
本节是一节数学综合应用的综合实践课。
学情分析： 在教学本课之前，绝大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法以及圆的周长计 算方法等知识。通过调查我发现学生非常喜欢体育运动，对体育场的跑道和起 跑线并不陌生。即使这样学生也没有从数学的角度去思考过这些问题，所以教 学中可能会遇到一点点的困难。
3、 汇报结论：相邻起跑线相差都是2.5n，也就是道宽x2xn。说明起跑线的 确定与道宽最相关系。
4、 计算相邻起跑线相差的具体长度：2.5n=2.5X3.14=7.85米 师：同学们通过努力找到了起跑线的秘密，小动物们的比赛应该把起跑线依次 提前7.85米才公平。
[设计意图：学生在教师的组织、引导下展开小组合作学习，通过填写表格，找 出确定起跑线的规律：即400米起跑线差别是2.5n,为了便于学生发现规律及 后面的计算，均用代数式来表示，减轻了学生的计算负担，同时也提升了学生 的数学思维品质。学生在探究活动中不但增强了对所学知识的理解，同时获得 了使用数学解决问题的思考方法，学会了与他人合作，学生的数学素养得到提 升。]
四、巩固练习、实践应用 师：小动物们很感谢同学们的协助，不过它们在比赛时调整了道宽，你能帮它 们再计算一下吗？
400米的跑步比赛，道宽为1.5米，起跑线该依次提前多少米？
【1.5X2xn=3X3.14=9.42（米）】
五、拓展延伸、全课小结
1、解决问题：在运动场上还有200米的比赛，道宽为1.25米，起跑线又该依 次提前多少米？
（三）寻求解决方法：
1、左右两个半圆形的弯道合起来是一个什么？（圆）
2、讨论：你怎样找出相邻弯道的差别？相邻弯道差别其实就是谁的长度之 差？
3、交流小结：只要计算出各圆的周长，算出相邻两圆相差多少米，就是相 邻跑道的差别，也就是相邻起跑线相差多少米。[设计意图：新课程标准中指出，教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用 教材，设计符合学生发展的教学过程，培养学生的创新意识。在这里学生发现 左右的半圆是一个圆，课件将左右的弯道合成一个圆，鼓励学生大胆设想，通 过小组的合作、交流，倾听别人的意见和想法，激发自己的灵感，让每一个学 生对问题发表自己的见解，呵护他们的创新思维，从而找出问题的结果：弯道 之差其实就是圆的周长之差。]
教学目标：
1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。 同时解决圆弧长的相关计算问题。
2、通过活动培养学生利用小组合作，探究解决问题的水平。
3、通过活动让学生切实体会到探索的乐趣， 感受到数学在体育等领域的广泛应 用。
教学重点：使用圆的相关知识解释、计算实际问题。 教学难点：结合具体问题，让学生独立思考提升解决简单问题的水平。 教学准备：多媒体课件一套
教学过程：
一 、课前谈话：
同学们，你们都看到电视上运动会比赛了吗？
（学生回答） 老师也看了一些比赛，不过老师和同学们一样要上课，还有很多精彩比赛 都错过了。今天，我要先带大家去观摩一场小型的运动会。
二 、创设情景，提出问题
1、情景导入：小动物的运动会。
（多媒体播放） 四只小兔子从同一条起跑线起跑 ，分四个道次沿椭圆形跑道 跑一圈，再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。
（板书：跑道一圈长度=圆周长+2个直道长度）[设计意图：把生活中的跑道缩小放在屏幕上， 既直观又形象， 也便于学生观察。 并且直道和弯道用不同的颜色更好的引导学生发现跑道中的秘密：左右两个弯 道合起来其实是个圆。]
（二）简化研究问题：
1、85.96米是指哪部分的长度？一条直道吗？
2、讨论：四个小兔子沿跑道跑一圈， 各跑道之间的差别会在跑道的哪一部 分呢？
预设生1：道宽与前面的400米一样，我能够用前0米的比赛就只跑了400米的一半，跑了一个弯道，只增加了一个 道宽，就能够直接用道宽xn。
2、比较方法：同学们想的很巧妙，谁的更实用呢？
3、全课小结：谈一谈，这节课你有什么收获？[设计意图：数学的学习要应用于生活， 但是不要死搬硬套。 生活中的问题很多， 学生通过对400米跑道起跑线的确定，让他们能灵活的使用知识解决其他类似 的问题，小小的拓展练习打开了学生思维的空间，开发出学生的无限智慧，使 学生的知识变的鲜活起来。]
师：同学们对这场比赛有什么看法吗？你有什么办法能够使比赛公平呢？
2、赛事回放：欣赏运动场上运动员起跑时的图片。 教师同步讲解：同学们的想法与我们体育比赛中的想法一样，实行400米的比
赛，如果从同一条起跑线起跑，外道比内道长，相邻跑道之间有差别，为了公 平的原则，会将起跑线依次向前移。
3、提出问题：体育比赛中，相邻两道起跑线都提前一定的距离，这个距离是随 便移动的吗？相邻起跑线相差多少米？你能看出来吗？