教学的优势与不足

“空中课堂”教学的优势与不足探析

一．“空中课堂”教学模式优势之处

1.名师传递课程，共享优质资源

宁夏教育厅、各学校精心制作“宁夏空中课堂”名师专递课程。为学前幼儿开设亲子

游戏、优秀动画片、儿童剧、启蒙教育等节目，指导家长科学育儿，开展室内游戏活动。为中

小学生开设科普类、益智类、疫情防治类等专题片以及课程讲座、优秀影片等节目，并在

“学习强国”宁夏学习平台、宁夏教育电视台、宁夏教育云平台上线开播，广大学生可“宅” 在家

中通过手机、电视、网络等进行学习。这些课程具体精当，形式多样，彰显了个性化，激发了

学生的学习兴趣，让学生足不出户即可享受免费优质的教育资源，开展网上学习。共享优质资源有效“降低教育成本”“促进教育公平化”。毫无疑问“空中课堂”是疫情期间一种行之有效的办法。

2.丰富教学方式，转变教学理念

习总书记指出：“危和机总是同生并存的，克服了危即是机。” 这次新冠肺炎疫情虽对正常的教育教学产生了重大冲击，但是各地教育部门及学校顺势而为，迎难而上，迅疾推出了“空中课堂”教学，在线教育迅速崛起。以此为契机，广大教师积极利用“空中课堂”、钉钉、微信、QQ、宁夏教育云等互联网提供的平台展开课堂教学和在线辅导，使学科知识和互联网技术的深度融合，互联网+教育应用得到极大的推广和普及，这为今后互联网+教育的发展提供了极为宝贵的经验和深远的影响，也使教师的教学方式、教育教学理念也发生了重大变化。相信，即使疫情结束，这些教学方式、教学理念仍将继续影响着教师教学行为。

3.拓展学习空间，学习方式灵活、自由

“空中课堂”让课内课外、线上线下相结合，为学生提供了时时学、处处学，普惠化、

个性化、智能化的学生助学平台。这种方式开启了学生居家自主学习新模式，拓展了学生学习的新空间。另外，为了能够尽快让学生们进入状态，“空中课堂”课程的设置也是较为丰富的，有

各个学科的专项讲解，也有旧课温习，还有新课学习，学生可以根据自己的情况自主、灵活的安排学习内容，高效地进行个性化的学习。

二. “空中课堂”教学存在的不足

1.教学方式单调，学生兴趣不高

“空中课堂”课程资源相当丰富，应有尽有，网络一开，直播开始。但“空中课堂”是预

设学生学情，讲授方式和内容多少是固定的。讲课只是教师根据备课方案,完成授课过程，

不是面对面的教学。在实际课堂中，教师容易采取讲解、满堂灌等单一的教学方式，教学课堂很容易变成教师的“一言堂”，最终放了电影走了过场。在这种教学模式下，学生几乎没有任何与，仅仅是一个“看客”，只能在旁边凑个热闹，学生被动地接受相关知识。久而久之，对部分意志薄弱、自律性差的学生容易失去对在线学习的兴趣，课堂教学效果可见一斑。

2.学习问题不能及时发现、处理

班级授课当堂问题当堂解决。不论是老师提出的问题，还是学生学习中新的质疑，都是当堂解决。解决方式可以老师作答，同学讨论，小组互助等模式。“空中课堂”不是面对面教学，是授课结束，由班级老师进行在线答疑解惑。如果学生听课中产生疑惑，只能询问家长，网上查阅，或者等授课结束后询问班级老师。另外，教学中，学生作为旁观者，被动参与，教师不能及时发现学生学习存在的问题，导致教学不能及时做出调整，出现教学存在“夹生饭”的问题，给后边的教学带来不小的麻烦。

3.对学生身心健康、学习习惯会造成一定的影响

学生长期“宅家”在线学习，会增加孤独感、忧郁感，降低人际交往能力，对学生的心理健康会形成不良影响，同时对学生的身体健康尤其是眼睛也会造成一定的伤害。另外，“空中课堂”缺少老师、家长的监管，一些自律性差、意志薄弱的学生注意力难以集中，不仅使学习效果大打折扣，也易养成不良的学习习惯。据家长反映，一些学生在听课的过程中，一会吃东西，一会上厕所，思想时常开小差，精力很不集中，严重影响听课的效果；还有一些学生无视老师布置的作业不能及时上交甚至不交。这些表现有学者想与“空中课堂”无法直接监管的学习方式不无关系。

总之，“空中课堂”是特殊时期的一种特殊教学方式，它像冬日里的一抹暖阳，照亮着每一名学生上进的心。但它是个新生事物，还有一个不断完善的过程，随着信息技术的不断发展、成熟，它会逐渐被大家接受。只要有学者们秉持以学生为中心的理念，勇于探索，不断创新，脚踏实地，务实重干，相信“空中课堂”犹如一棵大树，在有学者们精心呵护下，一定会根深叶茂，花枝招展，结出美丽的硕果！