1~5的认识和加减法ppt
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新人教版小学一年级上册数学：第三单元 1~5的认识和加减法 精品PPT课件
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
人教版一年级数学上册《3 1-5的认识和加减法》全章节教学讲解课件
3+ 1 ＝ 4
3. 先用 摆一摆，再填得数。
1＋1＝ 2 2＋1＝ 3 2＋3＝ 5
三、达标检测 1. 看算式，先画 ，再写出得数。
1 + 2 =（ 3 ） 2 + 1 =（ 3 ） ______________ ______________
3 + 1 =（ 4 ） ______________
4 13
4
4
22
31
把 有不4 同分的成分了法几吗和？几？
观察，你有什么发现？
4 13
4 22
4 31
在记的时候，你有什么好办法？
5 个 放在两个
里，有几种放法？
5 14
5 23
5 32
5 41
有把不5 同分的成分了法几吗和？几？
5 14
观察，你有什么发现？
5 23
5 32
5 41
在记的时候，你有什么好办法？
二、探究新知 人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件 图中事物的数量可以用几来表示？
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
图中哪些事物的数量可 以用“认4”识来这表是示几？吗？
人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
第5课时 加法
R·一年级上册
学习目标
1. 通过实践操作、演示，使学生知道加法的含 义，能正确读出加法算式，使学生初步体会 生活中有许多问题要用加法来解决。
2. 通过实践操作、表述，培养学生动手操作能 力、语言表达能力，培养学生初步的数学交 流意识。
学习重点 知道加法的含义。
一、复习导入
1-5的认识和加减法1.PPT
（ 教学内容：几和几（ 5以内数的组成 教学目标： 教学目标： 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成， 并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表 达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重、难点 教学重、难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。 19页和20页 19页和20页） 页和20
（1）0的认识。①0表示没有：小猴逐次吃桃。 ②0表示起点：尺子的0刻度。 （2）0的加减法。根据0表示没有，来计算。
第一课时
教学内容： 教学内容：l～5的认识（教科书第14～16页的内容） 的认识（教科书第14～16页的内容） 14 页的内容 教学目标： 教学目标 1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，会 读、会认、会写1―5各数，并注意书写的工整，会 用5以内各数表示物体的个数 2、能用1―5各数来表述日常生活中事物的数量， 初步建立数感，并能进行交流。 3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，体 验 与 同 伴 互 相 交 流 学 习 的 乐 趣 。 4．让学生感知生活中处处有数学。
第七课时：教学内容： 教科书第25、 页 第七课时：教学内容：减法 （教科书第 、26页） 完成相应的“ 完成相应的“做一做
教学目标： 教学目标： 1、经历各种形式的数学学习活动，明确减法的含义，能正确读出减法 算式，初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌 握5以内减法的计算。 3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；提高学 生参与数学活动的意识和兴趣。 教学重点： 教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和 学会减法的计算方法。 教学难点： 教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全 过程，掌握5以内减法的计算。
（1）0的认识。①0表示没有：小猴逐次吃桃。 ②0表示起点：尺子的0刻度。 （2）0的加减法。根据0表示没有，来计算。
第一课时
教学内容： 教学内容：l～5的认识（教科书第14～16页的内容） 的认识（教科书第14～16页的内容） 14 页的内容 教学目标： 教学目标 1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，会 读、会认、会写1―5各数，并注意书写的工整，会 用5以内各数表示物体的个数 2、能用1―5各数来表述日常生活中事物的数量， 初步建立数感，并能进行交流。 3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，体 验 与 同 伴 互 相 交 流 学 习 的 乐 趣 。 4．让学生感知生活中处处有数学。
第七课时：教学内容： 教科书第25、 页 第七课时：教学内容：减法 （教科书第 、26页） 完成相应的“ 完成相应的“做一做
教学目标： 教学目标： 1、经历各种形式的数学学习活动，明确减法的含义，能正确读出减法 算式，初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌 握5以内减法的计算。 3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；提高学 生参与数学活动的意识和兴趣。 教学重点： 教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和 学会减法的计算方法。 教学难点： 教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全 过程，掌握5以内减法的计算。
青岛版(2024)一年级上册数学第一单元1~5数的认识和加减法回顾整理(课件)
234 5- 4= 1
还可 数剩以法1用。个倒。
从总数中去掉一部
5
分,求还还可剩以多利少用,用数 减法计的算组。成计算。
5
41
用加、减法解决同样多问题
我捉了5 只害虫。
我捉了3 只害虫。
小青蛙再捉2只，就和大青蛙同样多。
3+2 = 5
用加、减法解决同样多问题
我捉了5 只害虫。
我捉了3 只害虫。
大青蛙放掉2只就和小青蛙同样多。
只代表1个水果。
知识梳理
1~5数的认识和加减法
比
1~5 数的
认识
几和 第几
大 小
加法 减法
要点回顾
比 多，用 “＞”表示。
比大小
比 少，用 “＜”表示。
和 同样多， 用“=”表示。
… … …
5＞4
大于号
4＜5
小于号
5=5
等号
知识梳理
1~5数的认识和加减法
比
1~5 数的
认识
几和 第几
大 小
加法 减法
要点回顾
加法及其计算方法
一共有几个桃子？
把两部分合在一起,求一 共有多少，用加法计算。
1
234 5
还可以利用数
1+4= 5
的组成计算。
5
还可可以以用用
接点数数法法。。
14
知识梳理
1~5数的认识和加减法
比
1~5 数的
认识
几和 第几
大 小
加法 减法
要点回顾
减法及其计算方法
一共有5个桃子，吃了4个，还剩几个？
比
1~5 数的
认识
几和 第几
大 小
1-5的认识和加减法 第几(课件)一年级上册数学人教版
摆一摆：
请你将4个 和1个 摆成一排，其中 要摆在第2个。
第2
从左边数
第2
从右边数
第1个
第2个 第3个 第4个 第5个
遮(zhē)住的是第□3 个和第□4 个， 遮住了□2 个。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数,给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了,还剩 4 只小鸟。
明明获得第 1 名， 丁丁获得第 2 名， 丽丽获得第 3 名。
课后小结：
几个和第几的区别： • 几个是用来表示物体的数量。 • 第几是用来表示物体的顺序位置。
再见！
教育部审定人教版义务教育教科书 数学 一年级上册 第三单元 1-5的认识和加减法
一共有5人。 明明前面有□1 人，后面有□3 人。
123
45
丽丽
明明
聪聪
丁丁
芳芳
现在有□4 人。
丁丁前面有□2 人我，们后有面4有人□在1 人。
排队，我排在第 4 。
23
4
丽丽
摆成一排， 其中 要摆在第2个。
人教部编版一年级数学上册《第3单元 1-5的认识和加减法第8课时 5以内的减法》PPT课件
易错提醒
计算:
3－1=4
易错提醒
错解分析：
“+”是加号,表示把两个数合成一 个数,“-”是减号,表示从一个数中去掉 一部分,算出另一个数。错误解答中错 把减法当作加法计算。我们在计算3减 1时,可以想1+2=3,所以3-1=2。
易错提醒
计算:
3 － 1=4 3 － 1=2
学以致用
1.看图填一填。
2.从本教材课后习题中找出相关题目， 完成和这一课时相对应的习题；
3.完成与本教材本课时配套的资料内容。
学习体会 1、这一课时你有哪些收获？ 2、这一课时你还有什么疑惑？ 3、通过这节课的学习你又有哪些新的体会？
Thank you！
Good Bye！
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 8 课时 5 以 内 的 减 法
探究新知
Hale Waihona Puke 5-2= 3从5倒着数，5、 4，还剩3只。
5 23
做一做
1.
5-1= 4
5-4= 1
2.划一划，填一填。
4-1= 3
4- 3 = 1
3.涂一涂，填一填
3-1= 2
4-1= 3
5-2= 3
31 2
学以致用
1.看图填一填。
42 2
学以致用
2.数一数，填一填。
53 2
学以致用
3.先画一画，再填得数。
1
4
2
学以致用
4.看谁算得又对又快。
2-1= 1 3-2= 1
5-2= 3 4-2= 2
4-3= 1 5-4= 1
课堂作业
1.从本教材课后练习中找出相关题目， 完成和这一课时相对应的练习；
1-5的认识和加减法+整理和复习(课件)-2023-2024学年人教版一年级上册数学
3+ 0=3
？个
从5串葡萄里 面减去1串。
5- 1=4
看谁算ห้องสมุดไป่ตู้又对又快。
1+3= 4 3+1= 4 4-3= 1 4-1= 3
5+0= 5 0+5= 5 5-0= 5 5-5= 0
□里可以填几？
可以填4、5
可以填0～4
＞3
可以填0～2
＜5
可以填3～5
3＞
2＜
5以内数的加法
(1)左边的算式是怎样排列的？ (2)计算第一列，你发现了什么？
任何数加上0还得原数。
5以内数的减法
(1)左边的算式是怎样排列的？ (2)计算第一列，你发现了什么？
任何数减去0还得原数。
再见！
1-5的认识和加减法 整理和复习
年 级：一年级
学 科：小学数学（人教版）
人教版小学数学一年级上册
5以内的认识和加减法
5以 比 第 分 加 减 0
内 大 几 与 法 法的
数小
合
认
的
识
认
识
生活中数量是1～5的物体，都可以用1～5各数表示。
请你把这些数字按从大到小的顺序排排队。
＞ ＞＞＞
哪边的数大，开口就朝向哪边。
一个数可以表示几，也可以表示第几，当它表示数 量的多少时，是几，当它表示排列顺序时，是第几。
有5人排队。
5
暂停视频
填一填。 2
11
3
12 21
4
13 22 31
暂停视频
5
14 23 32 41
求一共是多少，要把两部分 合起来，用加法计算。
从总数里去掉一部分，求另 一部分是多少，用减法计算。
一个也没有 用0表示。
部编人教版一年级数学上册1～5的认识和加减法《3.10 认识减法》精品课件
？个
返回
认识减法
怎样列减法算式。
算式表示什 么意思？
？个
去掉用“-”
表示减法。
4 - 1= 3
减
读作：4减1等于3。
号
表示从总数4里面去掉1，还剩下3。
返回
认识减法
练一练
看图说一说算式表示的意思。
表示一共有5把铁
5－1＝4
锹，拿走了1把， 还剩下4把。
返回
认识减法
课堂练习
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
表示一共有4块饼 干，拿走了2块， 还剩下2块。
返回
认识减法
说一说算式表示的意思。
3-2=1
表示一共折了3个 纸飞机，飞走了2 个，还剩下1个。
ห้องสมุดไป่ตู้返回
认识减法
先填算式，再说说算式表示的意思。
3 - 1= 2
3辆车开走1辆 还剩下2辆。
返回
认识减法
看图列式并说说表示的意思。
4- 2= 2
返回
从4个苹果里面去掉2个。 用减法计算。
返回
认识减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从总数里去掉一部分，求另一部 分是多少，用减法计算。
返回
认识减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
4 - 1= 3
去掉用“-” 表示减法。
减 号
读作：4减1等于4。
返回
认识减法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版 数学 一年级 上册
3 1～5的认识和加减法
认识减法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
认识减法
怎样列减法算式。
算式表示什 么意思？
？个
去掉用“-”
表示减法。
4 - 1= 3
减
读作：4减1等于3。
号
表示从总数4里面去掉1，还剩下3。
返回
认识减法
练一练
看图说一说算式表示的意思。
表示一共有5把铁
5－1＝4
锹，拿走了1把， 还剩下4把。
返回
认识减法
课堂练习
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
表示一共有4块饼 干，拿走了2块， 还剩下2块。
返回
认识减法
说一说算式表示的意思。
3-2=1
表示一共折了3个 纸飞机，飞走了2 个，还剩下1个。
ห้องสมุดไป่ตู้返回
认识减法
先填算式，再说说算式表示的意思。
3 - 1= 2
3辆车开走1辆 还剩下2辆。
返回
认识减法
看图列式并说说表示的意思。
4- 2= 2
返回
从4个苹果里面去掉2个。 用减法计算。
返回
认识减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从总数里去掉一部分，求另一部 分是多少，用减法计算。
返回
认识减法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
4 - 1= 3
去掉用“-” 表示减法。
减 号
读作：4减1等于4。
返回
认识减法
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版 数学 一年级 上册
3 1～5的认识和加减法
认识减法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
你会用手中的计数器上的小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
归纳小结：
1～5各数按从前往后排列的顺序是1、2、3、4、 5；按从后往前排列的顺序是5、4、3、2、1。
探究点 3 1 ～ 5各数的写法 怎样书写1～5呢？你会正确的书写吗？
第三单元：1 ~5的认识和加减法
下课，谢谢您的聆听！
人教版小学数学一年级上册
个物体都要数到，做到不重复不遗漏，数到最 后那个物体所对应的数是几就用几来表示。
3. 1~5各数按从前往后排列的顺序是1、2、3、4、 5；按从后往前排列的顺序是5、4、3、2、1。
4. 书写1~5各数时，要根据每个数字的形状特点， 按数字在田字格中的位置工整地书写，养成良好 的书写习惯。
作业 ：请完成教材第18页练习三 第1题、第2题、第8题。
写数时，要做到： 1. 按笔顺写规范、工整。 2. 要有正确的书写姿势。
指导1～5的书写
“1” 像铅笔细又长。“2”像小鸭水上漂。 “3” 像耳朵听声音。“4”像小旗迎风飘。 “5”像秤钩称东西。
归纳小结：
书写1～5各数时，要根据每个数字的形状 特点，按数字在田字格中的位置工整地书写， 养成良好的书写习惯。
PART THREE 当堂检测
1.写一写。
2.连一连。
1 2 3 4 5
3.数一数。
4 3 5 2 1
辨析：数多种物品时，难以达到不数错，需要耐心和细心。
PART FOUR 课堂小结
1 ～ 5的认识：
1．数量是1~5的事物都可以用1~5各数来表示。 2．要想准确数出物体的个数，要做到数数时，每
归纳小结：
1. 数量是1～5的事物都可以用1～5各数来表示。
2. 要想准确数出物体的个数，要做到数数时，每 个物体都要数到，做到不重复不遗漏，数到最 后那个物体所对应的数是几就用几来表示。
探究点 2 1 ～ 5的数字顺序 计数器
介绍：计数器上有1颗珠
子，可以用“1
“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
第三单元：1~5的认识和加减法
第1课时 1~5的认识
人教版小学数学一年级上册
一、情境导入
目
二、探索新知
录
三、当堂检测
一、课堂小结
PART ONE 情境导入
图中有4只可爱的 小鸡！看看还有什么? 如果想要找得有次序， 还能说清楚，我们应 该按照什么次序来找 呢？
PART TWO 探索新知
探究点 1 认识 1 ～ 5各数的含义
图中事物的数量可 以用几来表示？
图中其它事物的数量可以用几来表示？
问题：你能用数1～5来描述我们身边的事物吗？ 想一想：两只眼睛，可以用 （ ）表示， 一双眼睛，可以用 （ ）表示。
动手操作：请你用手中的小棒将以上五个数字摆出 来，可以摆成你喜欢的图形哟！
除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？