在学校的最后一天(北师大版六年级第十二册)
(北师大版)语文六年级下册《在学校的最后一天》优秀教学案例
3.设计多样化的课堂练习，如朗读、复述、写作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生对学校生活的热爱和怀念之情，增强他们对友谊、师生情的珍视。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示学校风景图片、播放校园铃声等，让学生回忆起在校的美好时光，激发他们对课文的兴趣。
2.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如作者、老师、同学等，进行情景模拟，增强学生对课文情感的理解。
3.情景再现：引导学生发挥想象，描绘自己在学校的最后一天，分享彼此的故事，为课文学习打下情感基础。
（三）小组合作
1.分工合作：将课堂练习分为若干部分，让学生分组完成，培养他们的合作精神和团队意识。
2.互动交流：鼓励学生之间的互动交流，如互相批改作业、讨论问题等，提高他们的沟通能力。
3.成果展示：各小组展示合作成果，给予肯定和鼓励，提升学生的自信心。
（四）的自我反思能力。
3.小组合作：在教学过程中，我充分利用小组合作的形式，让学生在互动交流中共同完成任务，提高了他们的沟通能力。同时，通过分组讨论、成果展示等活动，培养了学生的合作精神和团队意识。
4.情境教学：在教学过程中，我注重情境的创设，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中，深入体验课文所描述的场景，增强了情感共鸣，使学生更好地理解课文内容。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
3.鼓励学生积极面对评价结果，以此为契机，不断提高自己的学习能力和综合素质。
北师大版小学语文六年级下册课件：23在学校的最后一天【第1课时】
理解词语
害羞。 造句：他为自己不小心认错人而感到害臊。 (许多人)紧紧围着。 造句：老师被和我一般年纪的学生们簇拥着来到教室。 一吸一顿地哭泣。 造句：她受了委屈，在那里小声抽噎着。 指穿的、戴的不整齐。本课指“我”的衣服被学 生们弄乱了。 造句：他整日衣冠不整，饮酒游玩，让人十分生气。
乔万尼•莫斯卡(1908－1983)：出生于罗马，意大利作家、记者、杂志编辑和插画家，还是一名优秀的教师。 主要作品：有《在学校的最后一天》《顽童与绿头蝇》。
走近作者
臊
我会写
左部窄长，右部三“口”略扁，上“口”稍大。
sào
唾
右部横画间距均匀，第二横最长。
tuò
沫
“末”上横比下横长，撇稍短，捺伸展。
辨析词语
相同点：
不同点：
造 句：
严格 严厉
都有对待事情严肃认真的意思。 “严格”指在执行制度或掌握标准时认真、不放松。“严厉”一般形容做错事情后给予的厉害的、高程度的惩罚。 1.训练场上，班长严格地要求战士们做好每一 个动作。 2.春运前夕，铁路部门开始严厉打击票贩子。
辨析词语
相同点：
不同点：
搬弄是非： 一本正经： 热泪盈眶：
理解词语
把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。 形容很规矩，很庄重。 造句：他是一个很讲究的人，做什么事都是一本正经。 因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
簇拥 蜂拥
这两个词都含有围聚在一起的意思。 “簇拥”着重在“簇”，形容人或物集中而稠密的状态，既可以用于活动的人，也可以用于静止的事物；“蜂拥”只能用于活动的人或动物，不能用于静止的事物。 1.他被观众簇拥着走进了礼堂。 2.演出结束后，观众向门口蜂拥而去。
北师大小学语文六年级下《八、告别童年：在学校的最后一天》优质课教案_0
《在学校的最后一天》教学设计教材分析：《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第二课。
本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。
这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。
设计理念：根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”和“应该重视语文的熏陶感染作用”，在课前让学生回忆自己成长经历中留给自己印象最深的老师或学生；在教学中，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过创设情境来让学生充分挖掘教材的人文内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
教学方法：这篇文章表达了师生之间难舍难分的惜别之情，课前就渲染一种即将离别的氛围，促使学生全身心的投入到学习中去。
教学中，抓住“我是一位怎样的老师？我的学生是一群怎样的孩子？这两个主要问题，小组内展开讨论，对文本进行研读，体会文字中蕴含的师生情。
重点应抓住人物语言描写和动作描写体现师生之间的浓厚感情。
学情分析：六年级的孩子己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以更能加深对文章的内涵的理解。
教学目标：1.理解新词，了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义，正确把握多音字“系、臊、没”。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。
3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。
教学重难点：体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第二课时教学目标：1．整体感知课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
北师大版六年级语文下册《在学校的最后一天》教案
北师大版六年级语文下册《在学校的最后一天》教案北师大版六年级语文下册《在学校的最后一天》教案语文的教学一定要老师的带领，带领学生理解课文大意。
一起来学习一下吧！教学目标：1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握“喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。
2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
3、指导朗读，提高朗读能力。
4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。
教学重点：用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。
教学难点：通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。
教学准备：课件教学过程：一、导课1、读有关离别的古诗。
2、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。
你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？3、学生畅所欲言。
4、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者二、初读课文。
1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？2、生自读课文。
回答问题3、检查自读情况A熟读人名：乔万尼·莫斯卡马蒂尼里克利帕安东尼里马尼利斯巴多尼奇奥蒂尼达尼埃里B、生词:害臊抽噎簇拥腮帮子搬弄是非热泪盈眶噙着泪水烟消云散衣冠不整聊以自慰C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。
指导“唾”的书写，“哩”的读法。
D、课文讲了一件什么事？三、细读课文。
1、快速默读课文，思考：“我”的.学生是一群怎样的孩子？2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。
4、小组交流。
5、汇报交流过渡：可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢？（圈圈、画画）6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》课件PPT
写作特点： •本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。 •在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
-
我的学生是一群怎样的孩子？
-
-
9、要学生做的事，教职员躬亲共做 ；要学 生学的 知识， 教职员 躬亲共 学；要 学生守 的规则 ，教职 员躬亲 共守。2 021/5 /7202 1/5/7 Friday , May 07, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /75/7 /2021 9:43:42 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /7Ma y-217- May- 21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。202 1/5/7 2021/ 5/720 21/5/7 Frida y, May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。 2021/ 5/720 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /75/7 /2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。20 21年5 月7日 星期五 2021/ 5/720 21/5/7 2021/ 5/7 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。202 1年5月 2021/ 5/720 21/5/ 72021 /5/75 /7/20 21 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。202 1/5/7 2021/ 5/7Ma y 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。20 21/5/ 72021 /5/72 021/5 /7202 1/5/7
语文北师大版六年级下册《在学校的最后一天》PPT
• “那就吹吧，我们一起吹。”
• “到时候啦，孩子们，咱们得走了。”
侧面描写：
作者通过以周围人物作映 衬，或者用所处环境来烘托， 或者写其他事物加以点染，使
所要描写的对象更加鲜明突出。
自学要求：
1、从人物、环境、事物三方面找出相关语句，并圈 画关键词；
受
侧
家长
面
抓“环境”品“不舍”
描
写
抓“事物”品“不舍”
• “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一 响，咱们就该说‘再见’啦。”
• “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要 搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”
• “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书， 要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”
• “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个 好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里 话，记住我的话吧！”
• “马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票， 达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因为我， 我很抱歉。”
在学校的最后一瞌睡玳瑁害臊没收陀螺蜥蜴簇拥唾沫抽噎噙着系领结腮帮子烟消云散聊以自慰搬弄是非热泪盈眶衣冠不整词语过关
探究式阅读
在学校的最后一天
本文主要记叙了（
）
“在学校的最后一天”所见、所闻、
所做，表达了他对学校、学生、家长
（ ）的感情。
• “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下 课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
•
正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案
北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案1. 教学目标1.了解文章大意，理解故事情节。
2.学会揣摩作者的生动形象语言和细节描写，获得感性的美的体验。
3.激发学生情感共鸣，引导学生表达自己的情感和思想，培养学生的丰富想象力。
2. 教学重点1.学生能听懂并理解文章的情节，主旨和意义。
2.学生能够理解文章描绘中学校的场景，提高学生的想象能力和记忆力。
3.帮助学生开展思考，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养学生的议论能力。
3. 教学难点1.让学生理解文章中作者的描写手法，感受到语言的美和情感的共鸣。
2.帮助学生更好地理解作者所表达的思想和感受，增强自己的心理素质。
4. 教学过程4.1 情景呈现1.老师说：“我们今天读的是一篇名为《在学校的最后一天》的文章，这篇文章讲述了一个学生在学校离别时的心情和思想。
请想想有没有经历过这样的场景，告诉我们你的感受。
”2.学生自由发言，老师引导学生回忆最后一天的情景，并表达自己的思想和感受。
4.2 阅读理解1.老师告诉学生：“现在开始，大家听我读这篇文章，先理解故事情节，不要担心生词或语法问题。
”2.老师读完文章后，提问学生对文章的基本了解和理解。
3.老师可采用角色扮演、分组训练等形式加深对文章细节和情节的理解。
4.3 文本分析1.老师让学生进行文本分析，理解作者的语言表达和描写手法。
2.老师提问学生文章中的词汇和表达，组织学生进行讨论和分析。
3.老师可以进行文字配对练习，让孩子们掌握一些好的词汇和短语。
4.4 想象表达1.老师鼓励学生表达自己的想法和感受，放下内心的束缚和顾虑，开放自己的想象力。
2.老师可以采用学生小组讨论或个人作文等形式，让学生表达自己在课文中的感受和想法。
3.老师还可以组织学生去实地采风，在校园中感受离别的情感、感受校园的魅力。
5. 教学评价1.学生对文章的理解程度。
2.学生对作者的生动形象语言和细节描写的感受。
3.学生的思考能力和思维质量。
六年级下册语文课件-在学校的最后一天(北师大版)(共25张PPT)
特殊语句
从课文中找出老师所说的话，体会这些话里 所蕴含的老师的感情。
☞ “好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会 儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”
☞ “孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再 教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面 了。” ☞ “中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习， 做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都 是心里话，记住我的话吧!”
读课文，思考问题：
1、作者为什么不厌其烦地写这些孩子？
这些孩子都不是平常意义上的优秀的孩子，他们 各有自己的缺点。在分离之际，“我”对他们取得的 进步感到些许欣慰，同时也为没有进步的孩子担心。 字里行间流露出“我”对学生们的喜爱和关怀。
2、为什么在离别时刻“我”让孩子们一起发出 古怪的声音？孩子们又是为什么这样做？
4、体会文章最后一段的含义。
这是全文的点睛之笔，含蓄地点明了作者的情感。 “我”极想留一些学生的东西作为永久的纪念，这 “唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜， 不忍洗去。从中我们能深深地体会到老师对学生的不 舍，对学生的爱。
精读课文
☆课文运用了顺叙和插叙相结合的手法，请你 找出课文1-8段中插叙的部分，说说插叙部分 在内容上有什么联系，并总结这样的叙述手法 的作用。
作用
本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。，把当时的情景和记忆中的片段巧妙地融为一 体，使文章既富于变化，又浑然一体。
插入的情节对主要情节或主要人物起补充、衬托 作用，使中心思想更加鲜明突出。
互动反馈
心灵感悟
老师——太阳底下最光辉 的职业！你的爱，太阳般温暖， 春风般和煦，清泉般甘甜；你 的爱，比父爱更严峻，比母爱 更细腻，比友爱更纯洁。你讲 的每一个章节都仿佛在我们面 前打开一扇窗户，让我们看到 了一个色彩斑斓的新世界。啊！ 老师，我们深深地爱着你！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在学校的最后一天(北师大版六年级第十二册)
教材分析
本文作者回忆了自己小学学习生涯的最后一天——即将分别的感人情节。
文章中，作者通过自己的语言的心里，描绘了师生之间离别时的感人场面，表现了作者对在学校最后一天的回忆和留恋之情。
教学目标：
掌握生字词。
流利、有感情地朗读课文。
体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学重难点
体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学构想
通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清文章的结构。
学生再读课文，引导学生找出自己感受最深地词句，写批注，体会作者表达的思想感情。
教学准备：
电脑
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、检查预习情况：字词、内容
二、展示目标
体会师生之间难舍难分的感人之情。
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
）
3、生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、
“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
4、写作特点：
（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？
6、小结：主题思想
作业设计：
基础训练内容。
板书设计：
在学校的最后一天
对学生的爱逐一描述
时间顺序对学生家长的回忆
对学校最后一天的留恋
对校园的不舍
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。