新九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发 2
含碳、氢元素的可燃物在氧气充足时， 往往燃烧生成二氧化碳和水。
——完全燃烧
含碳、氢元素的可燃物在氧气不充足时， 部分碳、氢元素生成一氧化碳、碳氢化合 物、微小炭粒。
——不完全燃烧
完全燃烧
氧气充足 不完全燃烧
碳 + 氧气 → 二氧化碳
C O2
点燃
点燃
CO2
氧气不充足 碳 + 氧气 → 一氧化碳
酸雨
氮元素
NO2
石油主要含哪两种元素（ ），利用石油中 各成分（ ）的不同，将其分离，该变化属 煤、石油、天然气 于物理变化还是化学变化（ ） 碳 氢、氮、氧、硫元素
混合物
沸点 碳、氢 物理变化
石油是由古代动植物遗体在地壳中 经过 非常复杂的变化而形成的一种 粘稠状液体。
分就的 离会各 。被物给 先质石 后的油 蒸沸加 馏点热 出不， 来同组 而，成 得它石 到们油
1．放出热量，反应后温度升高。 如：燃烧反应。金属与酸反应放热。 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 ↑ CaO+H2O=Ca（OH）2 2．吸收热量，反应后温度降低。 高温 C+CO2==2CO 2CuO +C
高温
2CO2 ↑+ 2Cu
3.人类对能量的利用
• 生活燃料的利用 做饭、取暖等 发电、烧制陶瓷、冶炼金属、 • 利用燃料产生的热量 发射火箭 开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑 • 爆炸产生的热量 维持体温和日常生 • 食物在体内缓慢氧化放出热量 命活动所需要的能 量 • 能量的转化：电池充电时——能转化为— 电 化学 化学 电 能；使用电池是——能转化为——能。
一、化学反应中的能量变化
实验7-3 现象 手的感觉 化学方程式
有气泡产生，固体有剩余，水面上方有白雾
感到发热（或发烫）
CaO + H2O = Ca(OH)2 生石灰与水反应放出热量。 化学不仅研究物质的性质、组成、结构和变化， 还研究物质变化过程中伴随的能量变化。 （放热反应） 有些反应放出热量 （吸热反应） 有些反应吸收热量 通常表现为 热量的变化
11、某次中考命题留下很多稿纸，需要 集中的销毁，销毁的方法很多，通常是 2-3人将它们烧掉。为了快速，充分烧 掉这些稿纸，最简单的操作方法是怎样 的？，其原理是什么？简述燃烧的方法 销毁保密资料的优缺点。
答案：在燃烧的过程中每隔一段时间用棍类物 品挑动燃烧的纸堆（或将稿纸分散推开同时燃 烧，或边烧边添加）；其理由是给稿纸燃烧提 供足够的氧气（或使燃烧过程不缺氧）；这种 方法的优点是操作简单、方便、成本低等，缺 点是造成浪费和环境污染等。
10、火灾会给人类的生命和财产造成巨 大的损失，如果住房着火，是否要打开 所有的门窗？为什么？从火灾中逃生时， 常用湿毛巾捂住鼻子和觜，其主要作用 是什么？
答案：如果住房着火，不能打开所有门窗。因 为打开门窗会使房内空气对流，给室内增加补 充氧气，使燃烧更旺。从火灾中逃生时，用湿 毛巾捂住鼻子和嘴，其主要作用是防止燃烧时 产生的烟尘进入体内。
石油 古 代 动植 物遗 体 在地 壳中 经 过 非常 复杂 的 变化 而形 成 主要含有C和H两种元素， 另含少量的S、O、N等元素， 是有机物的混合物。
三个条件必须同时具备
灭火的原理与方法：
1．隔离可燃物 2．隔绝空气
3．降温到该物质的着火点以下。
只须使用三种方法中的一个，燃烧就会停止！
燃烧的条件是
1、物质具有可燃性
2、与氧气充分接触
灭火的原理与方法
1．隔离可燃物 2．隔绝氧气 3．降温到该物质的 着火点以下。 (破坏其中一个条件)
3、温度达到着火点
因为它们都是由古代生物的遗骸经 一系列复杂变化而形成的。化石燃料是 不可再生能源。
1、三大化石燃料: 煤、石油、天然气（混合物、 均为不可再生能源） （1）煤：“工业的粮食”（主要含碳元素）； SO2、NO2（引起酸雨）、 煤燃烧排放的污染物： CO、烟尘等 （2）石油：“工业的血液”（主要含碳、氢元 素）； CO、未燃烧的碳氢化合物、 汽车尾气中污染物： 氮的氧化物、含铅化合物和烟尘 （3）天然气是气体矿物燃料 甲烷 （主要成分：甲烷 ），是较清洁的能源。
小木条燃烧， （1）燃烧与物质的 可燃物才能 小石子不燃烧 关系 燃烧 （2） 燃烧与温度的 没蘸水的小棉团燃烧 达到可燃物着 关系 蘸水的小棉团不燃烧 火点才能燃烧 （3） 燃烧与氧 玻璃杯内蜡烛熄灭了 可燃物与氧气 玻璃杯外蜡烛仍燃烧 (或空气)接触， 气的关系 才能燃烧
9、小兵在一本参考书上发现，镁居然能在 二氧化碳气体中燃烧！于是他迫不及待的 做起了这个实验：将镁条点燃或迅速伸入 盛有二氧化碳的集气瓶中，发现镁条剧烈 燃烧，发出白光，放热，产生一种白色粉 末和黑色粉末。 （1）根据实验现象，我能写出该反应的 化学方程式： 。 （2）这个实验还引发了我对过去某些知识 的反思，从而有些新的发现：① ； ② 。
C O2 CO
不完全燃烧的负面影响： 1、燃烧慢、放热少。 2、会产生有毒气体。
3、造成能源的浪费、环境的污染。
1、家用电器线路短路引起火灾。怎样灭火? 注意：先断电，再灭火. 2、在实验室不慎碰翻燃着的酒精灯,酒精在 桌面起火。怎样灭火? 用湿抹布扑灭。 3、液化气、煤气起火时，你首先做什么？ 先关闭液化气或煤气罐.
反应条件为“点燃”、金属与酸的反应等一般都放热。 反应条件为“加热”或“高温”的反应等一般都吸热。
一.化学反应中的能量变化
实验7—14 在一个烧杯中加入 少量干燥的生石灰， 再加入适量水，观 察想象，并用手轻 轻触碰烧杯外壁。
现象 手的感觉 化学方程式
少量溶解 烧杯壁发热
CaO+H2 o= Ca(OH)2
14、家庭燃气灶一般用气门(用来调节燃 气的进气量)和风门(用来调节空气的进 气量)来控制燃烧。若火焰颜色发黄并有 少量的黑烟产生，这是由于 ，这时 要进行 的操作使燃烧恢复正常。
燃烧不充分 开大风门
学习目标
1、了解化学反应中的能量变化， 认识燃料对于人类生活的重要性。 2、能说出石油炼制出的几种产 品及其用途。 3、了解化石燃料的不可再生性， 认识合理开采和节约使用化石燃料的 重要性。
12、蜂窝煤为什么要做成空心的呢？ 煤球为什么做成乒乓球大小的个儿 呢？再大一些行吗？ 答案：蜂窝煤的12个洞是空气流通 的孔道。它使蜂窝煤有比较大的表 面和氧气接触，燃烧才能完全。煤 球的个儿做大了，里面的煤接触不 到氧气，烧不透。做小了，在炉膛 里堆得密密实实，不透空气，燃烧 困难。
13、取一只容积为500ml的带盖的塑料 食品筒，在离底部约1-2cm处打开一个 直径约为0。2-0。3cm的小洞。用镊子 夹一小团蘸有汽油的棉花，并使汽油流 入食品筒的内壁，然后加盖，将食品筒 颠倒数次（寒冷天气可用手掌贴在食品 筒外壁以促使汽个实验说明了什么油挥 发），然后将导火线一半塞入小食品筒 的小孔中，点火。观察到的现象是什么？ 答案：发出剧响，并将食品筒盖掀开。
都 是 混 合 物
干馏 煤 （化学变化）
组成元素： C、H S、O、N等 溶剂油 汽油 分馏 至上而下， 航空煤油 石油 （物理变化） 沸点逐渐升高 煤油 柴油 润滑油 石蜡 沥青
二、化石燃料的利用 自学指导：看课本137页-140页课文 回答下列问题：4分钟后提问，不明白的问题可以小组 讨论，也可以举手问老师
1.被称为当今世界上重要的三大化石燃料是什么？ 煤、石油、天然气 2.煤主要含（ ）元素，还含有那些元素 （ ） 属于纯净物还是混合物（ ） 3.将煤隔绝空气加热，还可以制得那些产品？ 4.石油主要含哪两种元素（ ），利用石油 中各成分（ ）的不同，将其分离，该变化 属于物理变化还是化学变化（ ）
生活中经常使用的燃料有煤、石油 和天然气，我们常称它们为化石燃料。
B.设法阻止石油喷射 C.设法使火焰隔绝空气
D.设法降低油井进口的速度
国庆烟花
爆炸: 在有限空间(如爆竹,炸弹)内,如 果发生急速的燃烧,短时间聚集 大量的热,使气体的体积迅速膨 胀,就会引起爆炸.
禁止吸烟 禁止烟火 当心火灾 当心爆炸
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
吸滤瓶
浓盐酸
碳酸钠 浓溶液 切勿让侧管对着别人或自己！
注意:
7、日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。小明设计了如 下实验方案探究燃烧的条件：设计并进行实验(如图) 1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒 精灯上点燃。2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个 没蘸水的小棉花团，放到酒精灯火焰上片刻。3）分 别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住。 实验 步骤 设计意图 实验现象 实验结论
探究2：
氢氧化钡晶体与氯化铵固体在烧 杯中研磨，观察烧杯下薄玻片上 的少量水有何变化？ 烧杯下薄玻片上的少量水结 冰而与烧杯粘在一起 结论：氢氧化钡与氯化铵反应 吸热 热量。
化学反应中的能量变化
化学反应在生成新物质的同时，还伴随 着能量的变化，通常表现为—热量—的变 化，即有——现象和——现象。
将点燃的火柴竖直向上，火柴 不易继续燃烧，其原因是（ A ）
A．火柴梗温度达不到着火点
B．火柴梗的着火点提高了 C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
1991年海湾战争期间,科威特油井起火燃 烧,我国救援人员在灭火工作中做出了较 大贡献.下列措施中不能考虑用于油井灭 火的是( A ) A.设法降低石油的着火点
2课时
高里化学教研组
C CO
CaCO3 CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ CaCO3 = CaO+CO2 ↑ H2CO3
H2CO3 = H2O+CO2↑
高温
C+O2 = CO2 2C+O2 = 2CO
人教版化学九年级上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》(共44张PPT)
1908年
1969年
雕像受酸雨腐蚀，六十年沧桑变化
Байду номын сангаас
2、化石燃料造成对空气的污染，主 要有以下原因：
（1）.燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产 生空气污染物如二氧化硫；
（2）.燃料燃烧不充分，产生一氧化碳；
（3）.未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等 排放到空气中形成浮尘。
3.汽车用燃料对空气的污染：
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
煤、石油的加工和综合利用：
将煤隔绝空气加强热，可分解 得到许多有用的物质，如焦炭、煤 焦油、煤气等。这些物质都是重要 的工业原料和燃料。使煤得到了综 合利用。
高粱、玉米和薯类等经过发酵、 蒸馏可得乙醇，属于可再生能源
2、氢气：
化学式
燃烧反应的 化学方程式
特点
氢气
H2
燃烧产物无污染，是最清洁的燃料
来 源 氢气可由水分解制得
氢气的实验室制法：
反应药品： 锌粒和稀硫酸。
反应原理:
排水法收集氢气
向下排空气法收集氢气
1.回忆在第三单元做过的电解水的实验, 写出电解水的化学方程式. 2.电解水和用锌与稀硫酸反应都可以得到 氢气.如果将氢气作为燃料广泛应用,你认 为用这两种方法制氢气切实可行吗?为什 么?
1、煤和石油：
煤：是古代植物遗体在地层下经过一系列复杂变 化而形成的。煤是一种复杂的混合物。主要含有 C元素，还含有H、S、O、N等元素。
石油：是古代动植物遗体在地层下经过非常复杂 变化而形成的一种粘稠液体。它是由多种 物质组成的混合物。主要含有C、H元素， 还含有S、O、N等元素。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学案例
1.通过实验和观察，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的批判性思维。
3.引导学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.运用多媒体和网络资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，要求学生运用所学的知识，结合实际情况，提出一些关于燃料的合理利用与开发的建议。
2.鼓励学生在作业中发挥创造力和批判性思维，提出新的观点和解决方案。
3.提醒学生在完成作业时注意参考教材和相关资料，并注重作业的质量和完整性。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以燃料的合理利用与开发为主题，紧密结合学生的日常生活和实际应用，使学生能够更好地理解和掌握燃料的相关知识。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发”为主题，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握燃料的性质、分类、燃烧反应以及燃料的合理利用与开发等知识。
在案例背景中，首先，学生需要了解燃料的分类，包括化石燃料和可再生能源，以及它们在自然界中的分布和提取方法。其次，学生需要掌握燃料的性质，如可燃性、发热量、燃烧产物等，以便能够判断燃料的优劣。再次，学生需要了解燃烧反应的原理，包括燃烧的三个条件（燃料、氧气和点火源）和燃烧的化学反应方程式。最后，学生需要学习燃料的合理利用与开发，包括提高燃料的燃烧效率、开发新能源和促进可持续发展等。
2.提问：“你们知道燃料有哪些分类吗？它们在自然界中的分布和提取方法是怎样的？”激发学生的思考和兴趣。
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案
人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》教案一. 教材分析人教版九年级化学第七单元《课题2 燃料的合理利用与开发》涉及到燃料的种类、性质、利用和开发。
本节课通过具体实例让学生了解燃料在生产和生活中的应用，以及燃料的合理利用与开发的重要性，从而提高学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了燃料的基本知识，对于燃料的燃烧、性质等有一定的了解。
但学生对于燃料的合理利用与开发，以及环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从理论和实践两方面去认识燃料的合理利用与开发的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
2.使学生掌握燃料的合理利用与开发的方法，提高环保意识。
3.培养学生的实践能力，学会运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.燃料的合理利用与开发的方法。
2.如何培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发的方法。
2.运用实例分析法，让学生从实际例子中了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排实验室，准备实验器材和实验药品。
3.设计好相关问题，准备实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与燃料相关的图片，如煤、石油、天然气等，引导学生思考这些燃料在生活中的应用及其对环境的影响。
2.呈现（10分钟）介绍燃料的种类、性质及其在生产和生活中的应用。
通过实例分析，让学生了解燃料的合理利用与开发的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，观察不同燃料的燃烧现象，从而加深对燃料性质的认识。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生总结燃料的合理利用与开发的方法。
通过小组讨论，让学生提出更多有效的燃料利用和开发方法。
化学人教版(2024版)九年级上册7.2 化石能源的合理利用 教学教案 教学设计02
第七单元能源的合理利用与开发课题2化石能源的合理利用第2课时降低化石能源的利用对环境的影响1．核心素养（1）了解化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性；梳理环境保护意识。
（3）树立辩证认识问题的意识，正确认识化学的作用。
2．教学重点（1）了解化石燃料对环境的影响。
（2）认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
3．教学难点合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
4．课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
（赠送）教学过程一、情景导入导语：人类原本生活在空气清新、风景如画的美好世界里。
可是工业革命以后，人们突然发现天不再那么湛蓝，水不再那么碧绿，空气不再那么清新。
请思考，造成这种现象的原因是什么？【投影】多媒体课件展示下列图片，引出课题。
二、合作探究探究点①使用燃料对环境的影响【提出问题】我们的日常生产生活中都离不开燃料和燃烧，使用燃料会对环境产生哪些影响呢？【归纳总结】化石燃料燃烧造成空气污染，主要有以下几方面原因：①燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如二氧化硫等；②燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等；③未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
【投影展示】讲解酸雨的形成过程。
【归纳总结】酸雨的形成、危害及防治措施：氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等，我们应该采取哪些措施减少汽车尾气污染呢？【归纳总结1】减少汽车尾气污染的措施主要有：①改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧；②使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。
【归纳总结2】大量化石能源燃烧释放的二氧化碳会引起温室效应，导致全球变暖。
探究点②怎样减少化石能源的危害？主要通过提高燃料质量和改进使用技术。
①大力推广使用脱硫煤。
②使用天然气代替煤。
③汽车发动机使用催化净化装置。
④推广使用电动汽车。
探究点③ 目前的新能源有哪些？1．氢能源。
①实验室制取氢气的方法：Zn ＋H 2SO 4===ZnSO 4＋H 2↑。
人教版九上化学第七单元课题二笔记小红书
人教版九上化学第七单元课题二笔记一、课题引入本课课题为《燃料的合理利用与开发》，属于人教版九年级上册化学第七单元的部分二。
通过本课的学习，我们将了解燃料的种类、性质以及其在生活和生产中的应用，同时探讨燃料使用对环境的影响，以及如何合理利用和开发燃料资源。
二、燃料种类与性质1.燃料种类：常见的燃料包括煤、石油、天然气等化石燃料，以及太阳能、风能、水能等可再生能源。
2.燃料性质：不同燃料具有不同的性质，如煤具有高热值、耐烧等特点；石油则具有易燃、热值高等特点。
了解燃料的性质有助于我们更好地利用它们。
三、燃料的应用1.生活应用：燃料在生活中广泛应用于取暖、烹饪、照明等方面。
例如，煤炭在北方地区常用于冬季取暖，石油则用于烹饪和照明等。
2.生产应用：在工业生产和交通运输等领域，燃料也发挥着重要作用。
如石油可用于生产汽油、柴油等燃料，为汽车、飞机等交通工具提供动力。
四、燃料使用对环境的影响1.大气污染：燃料燃烧产生的废气中含有大量有害物质，如二氧化硫、氮氧化物等，会对大气环境造成严重污染。
— 1 —2.温室效应：燃料燃烧产生的二氧化碳是导致温室效应的主要气体之一，对全球气候产生重要影响。
3.资源枯竭：化石燃料属于不能再生资源，过度开采和使用会导致资源枯竭。
五、燃料的合理利用与开发1.提高燃烧效率：通过改进燃烧技术，提高燃料的燃烧效率，可以减少污染物的排放。
2.开发新能源：积极开发和利用太阳能、风能等可再生能源，减少对化石燃料的依赖。
3.环保政策：政府应制定相关环保政策，限制高污染燃料的使用，鼓励清洁能源的发展。
六、课堂讨论与思考1.讨论主题：如何合理利用和开发燃料资源？2.讨论内容：同学们可以围绕提高燃烧效率、开发新能源以及制定环保政策等方面展开讨论，提出自己的看法和建议。
3.思考问题：在日常生活中，我们如何做到节约使用燃料和保护环境？七、课堂小结通过本课的学习，我们了解了燃料的种类、性质以及其在生活和生产中的应用，同时探讨了燃料使用对环境的影响以及如何合理利用和开发燃料资源。
人教版九年级化学上册第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》知识点
课题2 燃料的合理利用与开发一、化学反应中的能量变化碳与二氧化碳反应:碳与氧气反应:C+O2CO2C+CO22CO二、化石燃料化石燃料:常见的化石燃料包括煤、石油、天然气,化石燃料是不可再生能源。
1.煤和石油(1)煤主要含有碳元素,此外,还含有氢、氮、硫、氧等元素,是混合物。
煤的利用:干馏主要产物是焦炭、煤焦油、煤气等。
(2)石油主要含有碳和氢两种元素,同时含有少量的硫、氧、氮等元素。
石油的利用:蒸馏主要产物是汽油、柴油、航空煤油、润滑油等。
2.天然气天然气主要是由碳元素和氢元素组成的气态化合物,其中主要是甲烷(CH4),可燃冰是甲烷的水合物。
3.甲烷(1)物理性质:无色、无味的气体,极难溶于水,密度比空气小。
(2)化学性质——可燃性。
现象:纯净的甲烷在空气中安静地燃烧,产生蓝色火焰,烧杯内壁有水珠生成,烧杯内壁的石灰水变浑浊。
结论:甲烷中含有碳元素和氢元素。
化学方程式:CH4+2O2CO2+2H2O4.燃料充分燃烧的条件和意义及不充分燃烧的缺点三、使用燃料对环境的影响1.化石燃料的燃烧造成空气污染的原因(1)燃料中的一些杂质如硫等燃烧时,产生空气污染物如二氧化硫等。
(2)燃料燃烧不充分,产生一氧化碳。
(3)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
2.减少空气污染的措施(1)煤的燃烧①发展洁净煤技术,如煤的气化、液化;②减少污染物排放,如除尘脱硫;③充分燃烧,提高煤的利用率。
(2)汽车用燃料的燃烧①改进发动机的燃烧方式,使汽油或柴油充分燃烧;②使用催化净化装置,使有害气体转化为无害物质;③使用无铅汽油,禁止含铅物质排放,同时在管理上加大检测尾气的力度等。
四、能源的利用和开发1.乙醇(1)乙醇俗称酒精,化学式为C2H5OH,属于可再生资源,可由高粱、玉米和薯类等经过发酵、蒸馏得到。
(2)物理性质:无色透明易挥发的液体,具有特殊香味,能与水以任意比互溶,能溶解多种有机物。
(3)化学性质:可燃性。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发教学设计与反思
（1）导入新课：通过展示生活中常见的燃料，引发学生对燃料燃烧现象的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（2）探究燃料燃烧过程：引导学生通过实验观察、数据分析等方法，探究燃料燃烧的原理，理解热值、燃烧产物等概念。
（3）学习化石燃料及其影响：介绍化石燃料的利用现状，分析其对环境的影响，引导学生思考节能减排的方法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解燃料的燃烧过程，掌握热值、燃烧产物等概念及其计算方法。
2.认识化石燃料的利用及其对环境的影响，了解新能源的开发和利用。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究燃料及其利用的相关知识。
-学生分组进行实验，研究不同燃料的燃烧产物及其对环境的影响，撰写实验报告。
3.预习作业：
-预习下一节课内容，了解能源转换和节能减排的相关知识。
-收集有关新能源的新闻或资料，为课堂讨论做好准备。
4.拓展阅读：
-推荐学生阅读与燃料及其利用相关的科普书籍、文章，拓展知识面。
-观看有关新能源技术的纪录片，了解新能源领域的最新发展。
4.新能源的开发与利用：介绍新能源的种类（如太阳能、风能、生物质能等），特点及优缺点，鼓励学生关注新能源技术的发展。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长负责组织讨论。
2.讨论主题：燃料的合理利用与开发在生活中的应用。
3.讨论要求：每个小组针对讨论主题，提出至少三个应用实例，并分析其优缺点。
4.讨论时间：给予学生充分的时间进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
人教版九年级化学上册《化石能源的合理利用》能源的合理利用与开发PPT课件
探究新知
使用化石燃料带来了哪些问题呢？
探究新知
使用燃料对环境的影响
• 1、煤的燃烧
碳元素 硫元素 氮元素
CO 有毒气体
CO2 温室效应 SO2 酸雨 NO2
回忆：煤中主要含哪种元 素，可能还含哪些元素？
未燃烧的碳氢化合 物及炭粒、尘粒
浮尘
思考：煤燃烧后生成哪 些物质？
探究新知
酸雨的形成过程
PH小于5.6
Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
探究新知
其他新能源
太阳能电池
探究新知
风能
探究新知
三峡大坝
水力发电
探究新知
西藏洋八井地热田
地热的利用
课堂总结
1.保护环境，应选择使用对环境污染少或不污染的能源. 2.在化石能源中，天然气是比较清洁的燃料. 3.应使用和开发化石能源以外的清洁能源，综合利用资 源和开发新能源具有重要意义．
探究新知
目前我们常用的化石燃料，资源有限，燃 料资源的开发会破坏环境，作为一种反应 物，会不断的被消耗，所以需要合理开发 并寻找新能源来代替化石燃料。
探究新知
可燃冰燃烧图
可燃冰的学名为“天然气水合物”，是天 然气在0℃和30个大气压的作用下结晶而 成 的 “ 冰 块 ” 。 “ 冰 块 ” 里 甲 烷 占 80%99.9% ， 可 直 接 点 燃 ， 燃 烧 后 几 乎 不 产 生 任何残渣，污染比煤、石油、天然气都要 小得多。西方学者称其为“21世纪能源” 或“未来能源”。
下表是我国2009年化石燃料储量及年产量：
（1）请计算大约多少年后我国的石油和天然气将被 耗尽，并填入表中：
石油 天然气
煤
基础储量
人教版九上化学7.2燃料的合理利用与开发(2)课件
一、燃料燃烧对空气的影响： 1.煤的燃烧： 煤主要由C元素组成，同时还含有S、N等其他元素的杂质，燃 烧时会产生SO2、NO2等污染物，它们与空气、雨水接触后易形成酸 雨。 [提问] （1）化石燃料的燃烧造成空气污染的主要原因是什么？ （2）煤燃烧排出的SO2、NO2等形成的酸雨对环境的破坏主要有 哪些？如何防止？
二、能源的利用和开发 1.氢能源（H2最清洁的燃料）
氢气通常情况下为无色,无味,密度很小,难溶于水的气 体。本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水,燃烧 化学方程式为：
2H2+O2 点燃 2H2O 实验室常用锌和稀硫酸反应来制取氢气：
Zn+H2SO4 ZnSO4+H2↑
装置：固体和液体反应生成气体的发生装备（和实 验室抽取CO2的装置相同）
化学 九年级上册 人教
第七单元 燃料及其利用
课题2 燃料的合理利用与开发
第2课时 使用燃料对环境的影响及 能源的开发和利用
1.燃料燃烧对环境的影响。 2.引导学生通过实验探究、多媒体课件 播放有关的片断和图片而加强学生的环保意 识。
酸雨的形成与危害。
2013年春节前后历时几个月的我国雾霾天气对人们的 出行、工作和学习等造成极大的困难。对于雾霾的形成原 因尽管没有定论，但化石燃料的燃烧使用无疑是一个重要 原因。
[学生活动]阅读课文、观看多媒体影像片断、讨论和回 杂质如硫等燃烧时，产 生空气污染物如二氧化硫等； 燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等； 未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等 排放到空气中形成浮沉。
2.汽车用燃料的燃烧 尾气的主要污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、N的 氧化物、含铅化合物、烟尘等 [提问] （1）如何才能减少汽车尾气对空气的污染呢？ （2）酒精的化学式是什么？写出酒精燃烧的化学方程 式。
人教版初中化学九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发(第2课时)教学设计
-设想一：开展小组讨论，让学生围绕燃料合理利用与环境保护主题，进行深入探讨。
-设想二：设置问答环节，鼓励学生提问、分享心得，促进师生互动、生生互动。
4.注重实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
-设想一：组织学生进行实地调查，了解当地能源使用情况，为改进燃料利用提供参考。
2.课堂评价：关注学生在课堂上的表现，评价学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的进步。
3.课后反思：教师根据教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
二、学情分析
九年级学生对化学学科已有一定的基础，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对燃料的合理利用与开发这一课题具有一定的认知基础，但可能对化石燃料的环境影响、新能源的种类和特点等方面了解不足。因此，教学中需关注以下几点：
-化石燃料的使用对环境没有影响。
-新能源的开发和利用会带来更高的成本。
2.填空题：请根据所学知识，完成以下填空。
-提高燃料燃烧效率的方法有：________、________等。
-新能源中，________具有无污染、可再生等优点。
3.计算题：请根据以下信息，计算家庭节能措施实施后的节能效果。
-原来每月天然气消耗量为300立方米，实施节能措施后，每月消耗量降低到200立方米。
4.增强学生对我国能源现状的认识，理解国家能源政策，树立正确的能源消费观念。
二、教学内容
1.化石燃料的使用对环境的影响。
2.提高燃料燃烧效率的方法。
3.新能源的种类、特点及其对环境保护的意义。
4.能源利用与环境保护的关系。
三、教学过程
1.导入：通过生活中的实例，引出燃料的合理利用与开发的重要性。