如何引导孩子写作文
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文作文是小学生语文学习的一项重要内容，对于培养孩子的思维能力、表达能力和语言能力具有重要的作用。
如何教小学生写好作文呢？下面将从培养写作兴趣、开展思维训练、拓展写作话题、引导合理表达、进行文法和修辞训练等方面，为大家提供一些实用的方法和具体技巧。
一、培养写作兴趣1. 选择适合的话题：要根据学生的兴趣和实际情况选择适合的写作话题，既能引起他们的兴趣，又能够和他们的生活经验相结合，激发写作的动力。
2. 鼓励多样化的表达方式：不仅仅局限于常规的作文形式，可以通过绘画、剪纸、手工等方式让孩子进行创作，激发他们的写作兴趣。
二、开展思维训练1. 提问引导：通过提问来引导孩子思考和表达，不仅可以激发他们的思维，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
2. 写作素材积累：鼓励孩子积累写作素材，可以要求他们观察身边的事物、读取相关的书籍、收集他们感兴趣的话题等，以丰富写作内容。
三、拓展写作话题1. 真实生活情境：将作文话题与学生的生活情境相结合，可以提高他们的写作兴趣和表达能力。
比如，写一篇介绍自己家乡的作文、描述一次难忘的旅行经历等。
2. 想象力训练：通过给学生提供一些非常规的话题，如“假如我是一只小猫”、“未来的学校会是什么样子”等，来拓展他们的想象力和创造力，培养写作的丰富性。
四、引导合理表达1. 创设情境：通过学生熟悉的场景创设，如参观动物园、登山的经历等，来引导学生进行情感表达和观点陈述。
2. 提供经典范文：给学生提供一些经典的优秀范文，帮助他们学习和借鉴其中的表达方式和结构框架。
五、进行文法和修辞训练1. 文法训练：通过针对不同的文法问题，进行有针对性的练习，如句子成分的衔接、主谓一致、时态正确等，帮助学生提高写作的准确性和规范性。
2. 修辞训练：通过学习和运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，来提高孩子的表达能力和语言的艺术性。
在教学中，还需要注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们勇于表达和创造，给予积极的评价和鼓励，以提高学生的写作能力。
怎样教孩子写作文窍门(10篇)
怎样教孩子写作文窍门（10篇）尤其是话题作文，作文是从内部言语到外部言语的过渡，即从压缩的、简洁易懂的语言到发达的、规范的语法结构和能被他人理解的外部语言形式。
为了让你写作文更轻松方便，以下是教孩子写作文的小技巧[10篇范文]，仅供参考，希望对大家有所帮助。
大多数小学生都爱小动物，看完总想写下来。
最后，我们可以用什么方法写一篇关于小动物的作文？1.写形状首先，观察小动物(包括昆虫)的外貌，一般是写小动物的静止状态。
在观察中，包括颜色、外观、大小都要如实写出来。
其次，要把握特点，不要千篇一律地写每一件事。
三、按顺序:先整体，后局部，最后整体。
总体写整体，局部写细节，用总分关系的句群。
最后，为了使描述更加生动具体，我们应该培养丰富的想象力，恰当地使用隐喻。
应特别注意提醒小学生注意“向”、“易”、“向”等隐喻的使用。
2.写作习惯当你写小动物的时候，要仔细观察它们的动作，静态，生活习惯，这些都是小动物的动态方面。
比如写他们怎么吃怎么玩，怎么追怎么打，怎么筑巢怎么休息等等。
小动物也有感情和情绪，这取决于小学生从声音和动作上的经验和想象，让他们把小动物的性格写下来，把它们的活泼可爱表现出来，实际把小学生自己的感受写下来。
①大眼睛，小墨水。
杂文有理。
理性是对事物的本质、规律和内在联系的认识，具有普遍性。
科学的普适性越强，随笔的内容就越深刻。
这是大局。
所以要想看大局，就要站在大局和党的方针政策的高度，居高临下地抓住现实生活中突出的、令人震惊的问题。
确定了题目的方向和范围后，需要选择突破口。
小品文尖锐短小的特点决定了它的突破要小而具体，这就叫“小处落墨”。
小处落墨，是选择一些很小很普通的东西，引出来，联想到生发，阐述大道理。
(2)细化形象，规划实际情况。
散文的意象是推理的意象，为了说明散文的推理，需要对意象进行提炼。
要提炼图像，就要选择图像要素，巧妙组合图像，生动勾画图像。
策划的实际情况是以随笔的推理来说的，形象上的推理叫空；用抽象语言表述的原因，叫做现实。
让孩子写好作文的方法
让孩子写好作文的方法
1. 多阅读呀！你看那些作家，哪个不是读了好多好多书才妙笔生花的！就像蜜蜂采蜜一样，读得多了，孩子自然就有素材啦。
比如让孩子每天读几页有趣的故事书，增长见识又能积累好词好句。
2. 引导孩子去观察生活呀！生活中有那么多精彩的瞬间。
好比绘画需要先观察实物，写作也需要观察啊！可以经常带孩子出去走走，看看大自然，看看周围的人和事，回来让他讲讲看到了什么。
3. 鼓励孩子大胆想象呀！想象的翅膀一旦展开，那可不得了。
像哈利波特的魔法世界就是充满想象的呀！让孩子每天花点时间尽情幻想，然后试着写下来。
4. 培养孩子写日记的习惯哟！每天记录点滴，这不就是在锻炼写作嘛。
就像每天锻炼身体，时间久了就强壮啦！哪怕只是写几句话，也是进步呀。
5. 给孩子创造一个安静的写作环境嘛！没有干扰才能专心呀。
就像花朵需要安静的开放环境一样。
找个安静角落，让孩子能静下心来写作。
6. 要和孩子多交流呀！了解他的想法，这可是写作的源泉呢。
就好像挖宝藏，交流就是找到宝藏的线索呀！吃饭的时候、散步的时候都能聊。
7. 让孩子多修改自己的作文呀！好文章都是改出来的。
这就跟雕琢宝石一样，越打磨越闪亮！和孩子一起看看，这里改改，那里修修。
8. 及时表扬孩子的进步呀！一点点进步都值得大大的夸奖。
这不就像是给小树施肥，让它茁壮成长嘛！一句“哇，写得真不错”，可能就会让孩子更有动力啦。
我觉得呀，只要让孩子做到这些，那写好作文肯定不是难事！。
家长怎么指导写作文 辅导孩子写好作文
家长怎么指导写作文辅导孩子写好作文一、有意识的帮助孩子积累素材，启发孩子寻找素材。
在平时的生活中，家长可以根据孩子的接受能力，介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等，尽可能讲得情结完整、生动有趣，并加以分析，让孩子知道写哪一类作文时可以运用这些内容，必要时，还可以让孩子把事情简要地记下来。
要做到这一点，家长就必须做有心人，首先自己要关心周围的生活。
帮助孩子积累写作的素材，要持之以恒，日积月累。
在孩子写不出作文来，家长可以根据题目要求帮助孩子寻找素材，引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事，让他们自己动手练习。
二、带领孩子参加一些社会活动，拓宽视野。
平时父母不仅要关心孩子的吃穿，在星期天、节假日中，也要有目的地带领孩子参加一些社会活动，或是逛逛市场，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。
家长还要注意在活动中启发孩子关心生活，热爱生活，体察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。
有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书做作业，结果，孩子的生活面很窄，孤陋寡闻，这不利于孩子丰富作文素材。
三、经常检查孩子的作文本，帮助孩子建立修改作文的好习惯。
有些孩子接到老师发下来的作文本，往往只看一下分数和评语就过去了，他们不太关心文章中老师批改的内容。
因此，家长要帮助孩子消化老师的评语，真正理解老师提出的优缺点；同时要引导孩子琢磨老师的修改，使他懂得其中的字、词、句、标点符号修改的原因，并督促孩子按照老师的意见对自己的作文进行修改，孩子对作文中应注意的问题才会更加清楚。
只有这样，才能逐步提高孩子作文的水平。
四、引导孩子多练习，形成有利于孩子作文的氛围。
在家庭中，家长要经常关心孩子的作文情况。
业余时间可与孩子谈谈有关写作文的事，或就生活中双方都熟悉的事件命题，一起讨论文章的写作方法，拟出写作提纲，作为一种口头练习。
另外，要培养孩子看书读报的良好习惯。
孩子在课堂学习之余适当的看些书籍报刊，有利于丰富知识，激发写作兴趣，能起到辅助课堂教学的作用。
如何引导孩子写出优秀作文
如何引导孩子写出优秀作文作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
然而，许多家长和老师都会发现，孩子在写作文时常常遇到困难，无法流畅表达自己的想法，甚至缺乏写作的兴趣。
那么，如何引导孩子写出优秀作文呢？下面将从几个方面为您详细介绍。
1. 激发孩子的写作兴趣激发孩子的写作兴趣是引导孩子写出优秀作文的第一步。
家长和老师可以通过以下方法来激发孩子的写作兴趣：多读好书：阅读是写作的基础，通过阅读优秀的文章和作品，可以拓展孩子的思维，提高语言表达能力。
鼓励创作：给予孩子充分的创作空间和自由，鼓励他们表达自己的想法和情感。
赞扬鼓励：及时给予孩子积极的反馈和肯定，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
2. 培养孩子的写作技巧除了激发孩子的写作兴趣外，培养孩子的写作技巧也是至关重要的。
以下是一些提升孩子写作水平的技巧：积累素材：鼓励孩子多观察、多思考、多积累素材，可以帮助他们在写作时有更多灵感。
扎实基础：注重基础知识和语言功底的打好，包括词汇量、语法结构等。
多练习：坚持让孩子进行写作练习，通过不断地实践提升写作水平。
3. 指导孩子合理规划文章结构优秀的文章结构是一篇好文章成功的关键之一。
在指导孩子写作时，可以教导他们如何合理规划文章结构：明确中心思想：在写作之前明确文章要表达的中心思想，确保内容主题突出。
分段落落：合理分段落，每段落都围绕一个主题展开，并且段落之间要有逻辑连接。
合理过渡：注意段落之间的过渡，使整篇文章通顺流畅。
4. 鼓励孩子多参加写作比赛和活动参加写作比赛和活动可以给孩子提供一个展示自己才华的舞台，同时也可以激发他们更大的写作热情。
家长和老师可以鼓励孩子积极参与各类写作比赛和活动，锻炼他们的写作能力。
5. 提供及时有效的反馈最后，在引导孩子写出优秀作文过程中，及时有效地给予反馈也是非常重要的。
家长和老师可以通过以下方式给予反馈：肯定进步：及时发现并肯定孩子在写作中取得的进步和亮点。
小孩怎么培养写作文
小孩怎么培养写作文培养孩子的写作兴趣。
我们必须始终牢记的一句话：兴趣是最好的老师。
以下是笔者归纳的一些小学生作文写作方法，以供家长辅导孩子时使用。
1、孩子所写什么就写下什么，想要怎么写下就怎么写下，只要她愿写下就要引导，她不愿写下则更必须引导。
必须说她写作文其实非常简单，非常欢乐，无非就是把自己想要说道的话写下出，从而全盘去除她的惧怕心理。
2、在小学阶段，千万不要刻意要求她表达什么主题思想、高尚情操。
所谓文以载道，那是以后的事情。
素质高的语文老师往往可以过早立足于主题思想、高尚情操什么的，但老师的评价真的并不关键，关键的就是孩子乐意写下。
3、小学阶段轻在描述、轻在词句，能把事物交代确切，用上几个词语，就很极好了。
指导她在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。
4、要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？要明确告诉她学了就是在作文中用的。
家长必须留心孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时告诫她用上几个最合适的。
久而久之，她就可以构成习惯。
对低年级的小学生，家长可以提供词语，然后让她串成话。
比如说描述下雨，家长可以提供“雷声隆隆、电光闪闪”等词语，让她串进去。
5、千万必须引导写长，千万必须防止写下长。
因为小学阶段还不是写下精、写下长的时候，也不是建议征引得宜，主次分野的时候。
孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。
为什么要鼓励写长呢？因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。
小时候不练写长，长大后连长也就是写下不好的。
也就是说，短就是长的基础，先练写短，后练写长。
小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。
如何指导孩子写长？举例说明，孩子写“今天我很高兴”，家长可以提醒孩子：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导孩子写长。
6、我们还必须明白不是每个人都象淡圣人这般天生目光例如电，观察入微，然而观测能力又就是文学创作必不可少的，所以培育孩子的观察力乃重中之重。
家长会分享引导孩子写作文的经验
家长会分享引导孩子写作文的经验
哎呀，各位家长朋友们，来聊聊怎么引导孩子写作文吧。
其实啊，我觉得最关键的就是让孩子多观察、多感受。
比如带孩子去公
园玩，别光顾着拍照，让孩子自己看看那树啊、花啊，听听鸟叫，
感受下微风拂面的感觉。
这样，写作文时就有东西可写了。
再来说说多读多记。
读书多了，自然能学到好多好词好句。
不
过也别让孩子死记硬背，让他们在读的过程中自然而然地记住，这
样用起来才更自然。
还有啊，鼓励孩子大胆想象。
别老是用“很美丽”、“很开心”这样的词，让孩子多想想，这“美丽”是怎么个美丽法，“开心”
又是怎么个开心法。
比如可以说“阳光洒在湖面上，像金子一样闪
闪发光，让我觉得心情特别愉快。
”这样写，是不是更有画面感？
当然啦，细节也很重要。
写作文的时候，让孩子注意一下细节
描写，比如写人的时候，可以写写他的眼睛、鼻子、嘴巴长什么样，穿什么衣服，有什么特点。
这样写出来的人物就更生动了。
最后啊，我想说的是，家长要给孩子足够的鼓励和支持。
别老
是一味地批评孩子写得不好，要看到他们的进步，给予肯定。
这样孩子才会有信心，更愿意去写作文。
咱们当家长的，就是孩子的坚强后盾嘛！。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
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如何引导孩子写作文
各位家长、老师们，大家晚上好！
首先，感谢柯老师创造这个机会，使我们可以和各位家长共同交流孩子的成长问题。
柯老师让我讲一讲如何引导孩子写作文，我感觉有些惭愧，虽然在儿子身上花了点心思，但实际效果并没有那么明显。
和许多家长相比，我们做得还不够好。
这里，我来谈谈我们具体的做法和体会，仅供大家参考，并希望和其他家长多交流。
一、引导孩子留心身边的小事写作来源于生活，又高于生活，如何写好作文，一定要“实”，“实”了就不会空洞和远离生活。
但是作为孩子，天性就要玩，很难把玩和身边事情联系起来，我们父母就引导孩子，多留心身边的小事。
生活中的小事，都可以变成作文。
曾记得孩子在放学路上，和同学黄贤良、宛强玩了仅10分钟的小汽车大战游戏，孩子就能写了一篇有趣生动的小作文，这就是孩子留心观察的结果。
当然，有的家长说“我孩子就是不留心观察呀。
”家长这个时候就要花点心思在孩子身上了，很多小
事，家长觉得有价值，就要多提醒孩子，告诉孩子这件事我们以后可以写成作文，可以和孩子一起复述一下，这样孩子就不会忘记了，说不定哪次遇到这样的作文，孩子就会想到了这件事。
我孩子的作文基本都是生活中小事，比如：发生在一次餐桌上，妈妈嘴里溃疡了还要吃辣椒的情景，就被孩子写得生动童趣，也能把母子情深体现出来。
在日常生活中玩中学一直是我追求的目标，这样既不花孩子大把时间，孩子学得又不累。
比如：放学路上，突然一阵狂风，云黑压压的、小树被风吹得喘不过气来，雷声一阵阵的，马上要下大雨了，我们这时就不防引导孩子看这些，用发问式的方式引导孩子：“看，要下大雨了，天空是什么样的？乌云怎么样了呢？听到了什么？小树怎么样了？街上人们怎么样？像什么？你感受到了什么？”等等这些。
又如：在上学路上，秋高气爽、万里无云或者只有薄云，我们就要引导孩子观察：秋天和夏天有什么不同？天空有什么变化？云彩有什么变化？早上上学有雾，我们就引导孩子观察，看到了什么？小草上有
二、
三、
和孩子聊作文。
首先，让孩子确定主题，比如老师布置写一篇“快乐的一件事”的小习作，这个题目很广，什么都可以写，我们先问孩子，快乐的事情有哪些？孩子能说出一些就更好了，假如说不出，家长要提示，如：和小朋友打野战、和爸爸去钓鱼、第一次做飞机、到黄士陵捡树叶等等，让孩子选择一件孩子最想写的事。
我们就围绕这个主题来“聊”，先和孩子一起构思作文构架，开头要开门见山，直奔主题，再围绕主题展开写，最后用简短语言扣题。
现在，我就拿孩子一篇小作文作为例子，谈谈我们是怎么聊的？我先读一下作文的全文：秋叶中的快乐一天，我和妈妈到黄士陵公园捡树叶，准备做标本。
来到黄士陵，满地都是落叶，有红的、黄的、棕色的，五彩缤纷，仿佛进入了童话世界。
落叶的形状也是各种各样的，有椭圆形的、有扇形的、有手掌形的，看得我眼花缭乱，不知道捡哪片好。
突然，一片绿色的叶子晃着小脑袋随风
飘了下来，我想：“一定是看见哥哥姐姐们都下来了，也想下来玩呢！”我捡起它，把它塞进袋子里，我又捡了几片银杏叶、枫叶和不知名的形态各异五颜六色的树叶。
我带着憧憬和希望回到家里，做什么好呢？做小狗小猫？比来比去，怎么都不像，我苦思冥想，拿起一片美人蕉树叶一看，这不像一条鱼吗？我灵机一动，做一个鱼群吧！我拿起一片很大的美人蕉树叶做身体，再用黄色的银杏叶做尾巴，用圆圆的小小的叶子做一个头，这样，一个鱼妈妈就做好了。
我又用那片“贪玩”的绿叶做了一个鱼“女儿”，然后又用一个长长的叶子做了一个鱼“儿子”，还做了好多好多的小鱼，一幅“全家福”就展现在眼前，仿佛一个鱼妈妈带着一群孩子在大海里畅游。
秋天的落叶真奇妙！带给我意外的惊喜。
我们一般是孩子先复述，我引导，孩子再动手写。
首先用简短的语言开头点题，我们到哪里去干什么？然后写黄士陵树叶的特点，再写捡树叶、做标本的过程，最后用简短语言扣题。
当孩子复述到“来到黄士陵，满地
都是落叶，有红的、黄的、棕色的”时，孩子就不会复述了，我引导：这些树叶是什么样的？你感觉到什么呢？孩子就会说“五彩缤纷，仿佛进入了童话世界”。
我又继续问：“除了颜色上的变化，还有什么不一样的地方呢？”孩子继续说“形状也是各种各样的。
”我又继续问“有哪些不同形状呢？”这样孩子就会说“有椭圆形的、有扇形的、有手掌形的，看得我眼花缭乱，不知道捡哪片好”。
“突然，一片绿色的叶子晃着小脑袋随风飘了下来，我想：一定是看见哥哥姐姐们都下来了，也想下来玩呢！”孩子复述这段时，并没有现在这样的生动，他仅仅说：“突然，一片绿叶飘了下来”。
我问：“绿叶怎么落下来呢？”孩子就说“随风落下来。
”我继续问“怎么随风落下来呢？”这样孩子就说了一句“晃着小脑袋随风飘了下来”。
“我想：一定是看见哥哥姐姐们都下来了，也想下来玩呢！”这句孩子说是在书上看到了，我就使劲夸孩子，“你真是上等才，能把课外书上的句子用上。
” “我带着憧憬和希望回到家里。
”这句是孩子语文课文上的句子，孩子
自己运用上的，我马上又夸孩子：“你真是天才，一学就会用了。
”（大家不要觉得我夸得张扬和离谱，其实夸孩子很容易树立孩子的自信心的。
）“我又用那片贪玩的绿叶做了一个鱼女儿”，孩子开始复述也不是这样的，而是“我又用那片绿叶做了一个鱼女儿”，没有“贪玩”这个词，我问：“用那片什么样的绿叶做了一个鱼女儿的呢？在前面你说那片绿叶是：一定是看见哥哥姐姐们都下来了，也想下来玩呢！这片绿叶应该是什么样的呢？”这时孩子就会说“贪玩”一词，我赶紧肯定孩子词用的好，这样就有了“我又用那片贪玩的绿叶做了一个鱼女儿”这句话。
“一幅全家福就展现在眼前，仿佛一个鱼妈妈带着一群孩子在大海里畅游。
”这句孩子原来的复述语言是：一幅全家福就做好了。
我问：这个全家福你觉得象什么呢？孩子说：“象在海洋里”。
我继续问：“他们在海洋里干什么呢？”然后，孩子就来了一句：“仿佛一个鱼妈妈带着一群孩子在大海里畅游。
”最后的扣题句：我问孩子通过做树叶标本，你感受到什么？孩子就脱口而出“秋
天的落叶真奇妙！带给我意外的惊喜。
”这样一篇小习作就基本“聊”完了。
当然，一篇小习作，不可能一次性就复述成功，我们通常要反复复述好几次，孩子才能基本完整地复述起来，这样再写，就简单很多了。
三、修改作文“聊”完了，孩子总希望妈妈陪着写，想不起来的地方希望妈妈随时随地教，我就坚决不同意了，因为孩子写作迟早要独立的，我只是在孩子不会写作的时候帮孩子一把，绝不能代劳。
不过，我会反复对孩子说：“字要认真写，不会写的字用拼音代替，写好后自己先读通，然后妈妈再给你修改。
”孩子基本能写完整，有时候写得语句和复述时不一样，只要能表达出意思，我一般不做修改，丢字和拼音代替的地方，我帮助孩子补充。
语句不通顺的，先让孩子把不通顺的语句读出来，问孩子该怎么写才通顺。
在写的过程中，还有一些复述时的好句子，孩子没写，我会提示孩子要加上，有的层次不够好的，帮孩子排排版，问孩子这样写是不是更好些呢？在写作文的时候，
还有一些小体会：一是语感。
二是家长要“夸”孩子。
语感我也是无心插柳的，当时是为了培养孩子的阅读兴趣和加强对文字的理解能力，从一年级一直到二年级，我常常和孩子一起朗读读物，先是你一段我一段地读，相互找错字，看谁读得好，后来是一篇一篇的朗读比赛，看谁读得有感情。
现在有时候我还会绘声绘色地给孩子读书。
各位家长，我的体会到此结束，不足之处，请大家批评指正。
我相信，只要我们做有心的持之以恒的家长，付出总会有回报，我们一起努力吧。