《简单多边形的面积》的评课稿
《多边形的面积》听课评课稿2021
《多边形的面积》听课评课稿2021尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了盛子明老师的执教的《多边形的面积》一课，纵观本课的教学过程，感触颇深，获益不少。
我觉得盛老师的这节课上得很成功，有许多值得我学习的地方，主要体现在以下几方面：一、创设情境，架起新知与旧知的桥梁。
《新课程标准》指出:“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
首先盛老师创设了三角形、长方形、平行四边形、梯形去旅游谁来当队长这个情境，引出这些多边形面积的计算以及它们的计算公式。
接着让学生说说平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程，然后让学生说一说这些多边形面积公式的推导有怎样的联系。
二、以教师为主导，以学生为主体辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学以学定教的结构模式，达到了预设的教学目标。
在教学过老师放手让学生整理知识，形成网络图，充分发挥了学生学习的自主性，学生能清楚地理解知识之间的联系，也就能清楚地记忆这些图形面积计算的方法和更好的运用知识。
三、练习讲究综合性和探索性知识要向外延伸拓宽，方法要更灵活，有利于学生创新。
本节课盛老师针对学生学习中的重点、难点设计了这样3个有层次的练习：由浅到深，由易到难的练习设计，让学生在动手动脑中扎实提高了自己的学习水平，为进入中学的学习打下扎实的基础。
四、强化动手实践，拓宽探究空间。
《标准》指出:“学生的学习过程应是一个主动建构知识的过程，必须在学生认知发展水平和已有知识经验的基础上，为学生提供从事数学活动的机会，探索性的练习对所学知识进行适度拓宽延伸，有利于激发学生学习兴趣，开拓学生视野。
帮助他们在自主探索和合作合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识，动手实践、自主探索与合作合作交流是学生学习数学的重要方式。
多边形的面积说课稿(精选3篇)
多边形的面积说课稿（精选3篇）多边形的面积说课稿1一、说课内容人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》五年级上册第五单元《多边形的面积》第一课时P80-81二、我对教材的理解小学数学关于几何知识的安排，是按由易到难的顺序进行的。
本册教材承担着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的任务。
平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。
本节课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，并分析长方形面积与平行四边形面积的关系，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，然后通过实例验证，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。
同时也有利于学生知道推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
由此可见，本节课是促进学生空间观念的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。
依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：(一)知识与能力目标：使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。
(二)过程与方法目标：培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力;培养学生空间观念，发展初步的推理能力。
(三)情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。
(四)教学重点、难点：教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用教学难点：平行四边形面积公式的推导方法—转化与等积变形。
关键点：通过实践——理论——实践来突破掌握平行四边形面积计算的重点。
利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四边形面积公式的推导。
关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形。
《多边形的面积》评课
《多边形的面积》评课多边形的面积评课1. 引言本文评估了多边形的面积这一数学知识点的教学课程。
多边形是一个重要的几何概念，熟练计算多边形的面积对于学生的数学能力发展至关重要。
本文通过分析教学课程的设计和实施，评估其对学生研究多边形面积的效果和成效。
2. 教学内容多边形的面积是指多边形所占的平面区域的大小。
教学内容包括多边形面积的定义、计算公式以及实际应用等方面。
3. 教学方法针对多边形的面积教学，教师可以采用以下方法：3.1 概念讲解首先，教师应对多边形的面积进行概念讲解，包括定义和相关概念的介绍。
通过清晰的讲解和实例演示，帮助学生理解多边形面积的概念。
3.2 计算公式教授教师应介绍多边形面积的计算公式，如三角形面积公式、正方形面积公式等。
同时，应提供多个例题进行讲解和练，帮助学生熟练掌握计算多边形面积的方法。
3.3 实际应用演示为了增加学生的研究兴趣和实际应用能力，教师可以设计一些与多边形面积相关的实际应用演示或问题。
例如，通过测量教室的地板面积来让学生应用所学知识计算实际面积。
4. 教学评估为了评估教学的有效性，可以采用以下几种评估方式：4.1 课堂练在教学过程中，教师可以设立课堂练来检验学生对多边形面积的掌握情况。
通过练题的完成情况和正确率，评估学生对知识点的理解和运用能力。
4.2 小组活动教师可以组织小组活动，让学生在小组内互相合作、共同解决多边形面积问题。
通过小组合作的方式，评估学生的协作能力和多样化解决问题的方法。
4.3 课后作业教师可以布置课后作业，让学生独立完成多边形面积的计算题目。
通过作业完成情况评估学生的自学能力和对知识点理解的程度。
5. 结论多边形的面积是数学中重要的概念，对学生的数学能力发展具有重要影响。
通过合理的教学设计和有效的教学方法，能够提高学生对多边形面积的理解和运用能力。
同时，教学评估能够帮助教师掌握学生的研究情况，进一步优化教学过程。
以上是本文对多边形的面积评课的内容总结，希望对相关教育工作者提供有益思考和参考。
北师大版数学五年级上册第4单元《多边形的面积》说课稿
北师大版数学五年级上册第4单元《多边形的面积》说课稿一. 教材分析《多边形的面积》是北师大版数学五年级上册第4单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了平面图形的认识、线的特征、角的特征等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生需要掌握多边形的面积的计算方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和角的特征有一定的了解。
但是，学生对于多边形的面积的计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握多边形的面积的计算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握多边形的面积的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解和掌握多边形的面积的计算原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的多边形图形，如足球、自行车轮胎等，引发学生对多边形的兴趣，进而导入本节课的内容。
2.探究：学生通过观察和操作，探索多边形的面积的计算方法。
教师引导学生思考多边形的面积与哪些因素有关，如何计算多边形的面积。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握多边形的面积的计算方法。
4.练习：学生通过练习题目的解答，巩固对多边形的面积的计算方法的理解和掌握。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对多边形的面积的计算方法的记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成流程图或者图示的形式，展示多边形的面积的计算过程和步骤。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
五年级《正多边形的面积》评课稿
五年级《正多边形的面积》评课稿1. 引言本课是关于正多边形的面积的教学内容，旨在帮助五年级的学生掌握计算正多边形面积的方法。
本评课稿将对本节课的教学目标、教学重点和教学策略进行分析和评价。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括：- 了解什么是正多边形以及其特点；- 掌握计算正多边形面积的方法；- 能够运用所学知识解决与正多边形面积相关的实际问题。
3. 教学重点本节课的教学重点主要包括：- 正多边形的定义和特点；- 正多边形面积的计算方法；- 实际问题与正多边形面积的应用。
4. 教学策略为了达到上述教学目标和教学重点，本节课采用以下教学策略：- 寓教于乐：通过趣味的教学形式和生动的例子引发学生的兴趣，提高他们的研究积极性。
- 概念引导：通过展示图片和实物，引导学生了解正多边形的定义和特点，并通过与其他多边形的对比来加深理解。
- 实际问题应用：运用实际问题，让学生将所学的正多边形面积计算方法应用到真实情境中，增强他们的实际运用能力。
- 互动合作：通过小组合作讨论、互动问答等形式，激发学生的思维，提高他们的研究效果。
5. 教学内容和教学步骤教学内容和教学步骤将按照以下顺序进行：1. 引入课题：通过引发学生对正多边形的兴趣，激发他们思考正多边形的定义和特点。
2. 概念讲解：用图片和实物示范，讲解正多边形的定义、特点以及计算面积的方法。
3. 例题讲解：通过具体的例子，引导学生运用所学方法计算正多边形的面积。
4. 实践运用：提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决与正多边形面积相关的实际问题。
5. 总结归纳：对本节课所学的内容进行总结，强化学生对正多边形面积计算方法的理解和记忆。
6. 评价与反思本节课的教学策略和教学步骤设计合理，能够帮助学生理解和掌握正多边形的面积计算方法。
教师在教学过程中能够积极引导学生的思考，促使他们主动参与互动。
整节课的节奏把握得当，使学生能够跟上教学进度。
然而，教师可以适当增加一些练题的数量，以巩固学生对所学内容的记忆和理解。
简单多边形的面积评课稿[优秀范文5篇]
![简单多边形的面积评课稿[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c50e893ff68a6529647d27284b73f242326c317b.png)
简单多边形的面积评课稿[优秀范文5篇]第一篇：简单多边形的面积评课稿简单多边形的面积评课稿有幸聆听了宋老师执教的《简单多边形的面积》一课，听课后让我感觉自己要学的还很多。
简单多边形的面积计算概念比较抽象，是对学过的基本平面图形面积的整合。
本节课宋老师为学生提供了充足的自主学习的空间和时间，设置了“平面图形面积复习”、“组合图形面积学习”、“知识的应用与拓展”三个板块，从学生实际出发，创造性地使用教材，注重发展学生的个性，培养学生的能动性。
在我们华杰学校新课改背景下，在“学生是课堂的主人”的课堂教学中，本课教学中，宋老师更多地体现为：引导者——给学生的学习提供明确的导航目标，组织者——为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学习任务。
听课后我个人认为主要有以下几方面的亮点：1、找准新旧链接，打好知识基础。
组合多边形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。
宋老师在学习新知之前，放手让学生引领复习，这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又能体现从学生的已有经验和知识背景，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。
2、发挥学生主体性，重视自主探究。
各个小组的展示使学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。
在教学“简单多边形的面积计算”时，宋老师先留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的基础上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学习其它方法，一步步激发学生创造的欲望：我有不同的分割法。
这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。
宋老师让学生自主选择求组合图形的面积，自主选择图形的分割法或拼补法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过宋老师的.点拨概括，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3、学以致用，紧密联系生活。
《多边形的面积》说课稿及反思
《多边形的面积》说课稿及反思多边形的面积说课稿及反思
一、教学目标
1. 知识目标：了解多边形的面积计算方法，掌握计算简单多边
形面积的公式。
2. 能力目标：通过练和实例，培养学生计算多边形面积的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的观察
思考能力。
二、教学重难点
1. 多边形的面积计算公式。
2. 多边形的边长和高的确定。
三、教学过程
1. 导入新知：通过引入实例，引发学生对多边形面积的思考，
激发研究兴趣。
2. 教学内容：
- 多边形的定义和分类：简单多边形、凸多边形和凹多边形。
- 多边形的面积计算方法：介绍面积计算公式，如矩形的面积公式、三角形的面积公式等。
- 多边形面积计算的步骤和要点：确定边长和高的方法，应用公式进行计算。
- 练和例题：通过多次练和解析例题，巩固学生对多边形面积计算的理解和掌握。
3. 拓展延伸：通过实际生活中的例子，引导学生将所学的多边形面积计算方法应用于实际问题的解决中。
4. 课堂总结：梳理所学知识，强调多边形面积计算的重要性和应用价值。
四、教学反思
本节课通过引入实例和练习，使学生更直观地了解了多边形的面积计算方法，并掌握了计算简单多边形面积的公式。
通过拓展延伸的环节，让学生将所学知识应用于实际问题的解决，培养了学生解决实际问题的能力。
然而，在教学过程中，有些学生对多边形的分类和面积计算方法理解不够深入，需要进一步巩固和提高。
在今后的教学中，我会更加注重练习和例题的设计，以巩固学生的基础知识，同时加强与实际问题的联系，提高学生的应用能力。
人教版小学五年级数学上册《多边形的面积》评课稿
人教版小学五年级数学上册《多边形的面积》评课稿一、背景介绍本文是针对人教版小学五年级数学上册《多边形的面积》这一教材内容的评课稿。
通过对该教材的全面分析和评价，旨在提供对教材的理解和指导，以帮助教师更好地教授《多边形的面积》这一知识点。
二、教材内容概述《多边形的面积》是小学五年级数学上册中的一章内容。
本章主要围绕多边形的面积进行讲解，包括如何计算三角形、矩形、正方形和梯形的面积，以及如何应用面积的概念解决实际问题。
通过生活中的例子和练习题，培养学生对面积概念的理解和计算能力。
三、教材评价1. 教学目标合理明确本章的教学目标既注重学生对面积概念的理解，又注重学生的计算能力。
通过教学，学生应能够掌握计算三角形、矩形、正方形和梯形面积的方法，能够运用这些方法解决实际问题。
2. 内容符合学生认知特点教材以生活中的实际例子为引导，将抽象的面积概念与现实生活相结合，使学生更易于理解和接受。
例如，通过计算教室地板的面积、篮球场的面积等生动例子，帮助学生将面积概念与实际问题联系起来。
3. 教学步骤设计合理教材设计了清晰的教学步骤，从引入概念、示范计算、练习巩固等环节，循序渐进地引导学生掌握面积计算方法。
同时，适当安排了合作学习和小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 练习题设计有针对性教材提供了大量的练习题，既有计算题，又有应用题，能够帮助学生巩固知识并拓展思维。
练习题从简单到复杂，循序渐进，便于师生检测学习程度。
5. 知识拓展应更丰富《多边形的面积》这一知识点可以通过更多有趣的例子进一步拓展，例如计算其他几何形状的面积，或者与周长、体积等相关的知识进行联系。
这样可以激发学生的兴趣，拓宽他们对数学知识的理解。
四、教学建议1. 创设情境，提高学习兴趣在教学中，可以通过创设情境，例如设计一场“面积大作战”游戏，让学生在游戏中应用面积概念解决问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与进来。
2. 培养学生的实际应用能力在教学中，可以结合实际生活场景，例如教室、操场等，让学生自行测量，并计算出相应的面积。
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《简单多边形的面积》的评课稿
有幸聆听了宋老师执教的《简单多边形的面积》一课，听课后让我感觉自己要学的还很多。
简单多边形的面积计算概念比较抽象,是对学过的基本平面图形面积的整合。
本节课宋老师为学生提供了充足的自主学习的空间和时间，设置了“平面图形面积复习”、“组合图形面积学习”、“知识的应用与拓展”三个板块，从学生实际出发，创造性地使用教材，注重发展学生的个性，培养学生的能动性。
在我们华杰学校新课改背景下，在“学生是课堂的主人”的课堂教学中，本课教学中，宋老师更多地体现为：引导者——给学生的学习提供明确的导航目标，组织者——为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学习任务。
听课后我个人认为主要有以下几方面的亮点：
1.找准新旧链接，打好知识基础。
组合多边形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。
宋老师在学习新知之前，放手让学生引领复习，这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又能体现从学生的已有经验和知识背景，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。
2.发挥学生主体性，重视自主探究。
各个小组的展示使学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。
在教学“简单多边形的面积计算”时，宋老师先留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的基础上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学习其它方法，一步步激发学生创造的欲望：我有不同的分割法。
这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。
宋老师让学生自主选择求组合图形的面积，自主选择图形的分割法或拼补法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过宋老师的点拨概括，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3.学以致用，紧密联系生活。
数学与人类的生活息息相关，它****于生活，又应用于生活。
本节课中，宋老师紧密联系学生的实际经验，通过让学生计算学校的草坪和所住的小区平面图的面积，激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。
这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。