九年级化学下册课题2 化学肥料(导学案)

课题2 化学肥料
长郡中学史李东
青海一中李清
本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲化肥有利的一面。

以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。

另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。

第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

课
题
化学肥料课型新授课
玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰知识与
技能
1.了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作
用。

2.了解化肥、农药对环境的影响。

过程与
方法
1.学会自学，提高自己语言表达能力。

2.学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

3.学会用所学知识解决实际问题。

情感、态
度与价值
观
1.树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健
康而好好学习化学的决心。

2.增强环保意识。

教
学
目
标
教
学
重
点
能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

教
学
难
点
归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

教
具
准
备
多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。

课
前
预
习
1.化学肥料的种类：（1）氮肥；（2）磷肥；（3）钾肥；（4）复合肥
料；（5）微量元素肥料。

2.利用物理、化学性质的不同可初步区分常见的化肥：①看外观是
白色晶体的为氮肥和钾肥，灰白色粉末的为磷肥。

②加水全部溶解于水的是氮肥和钾肥，大多不溶于水或部分溶于水的是磷肥。

③对于看外观和加水不易区分的化肥，分别再加熟石灰进行研磨，放出具有刺激性气味氨气的为氮肥，没有刺激性气味氨气放出的则为钾肥。

备课笔记
新课导入
人的成长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。

请同学们阅读教材P79~P80第一、二段并思考，讨论下列问题：
1.农作物所必需的营养元素有哪些？
2.农民或你经常使用的化肥有哪些？
要点提示：
含有氮元素的肥料称为氮肥，含有磷元素的肥料称为磷肥，含有钾元素的肥料称为钾肥同时含有氮、磷、钾三元素中的两种或两种以上的肥料称为复合肥。

课外拓：
自然界有一种“雷雨发庄稼”的现象，空气中的氮气在放电条件下与氧气、水发生一系列反应生成硝酸，随雨水淋洒到大地上，与土壤中的矿物作用，生成可溶于水的硝酸盐，即氮肥。

特别提醒：
化肥的施用，对提高单位面积农作物的产量和不断提高土壤肥力均起到了重要作用。

但是过量施用化肥，不仅会因为作物不能完全吸收而造成浪费，而且过量氮和磷的流失会对环境产生多方面的影响和危害。

要点提示：
正确运用相关物质的特性和特征是鉴别各种物质的关键。

2.合理使用化肥和农药
二、化肥的简易鉴别
课
堂
小
结
本节课我们学习了三种主要化肥的作用，了解了在利用它们的优点的同时还要考虑到其对环境的危害，最后利用活动与探究归纳出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

教
材
习
题
解
练习与应用（P84）
1.（1）碳酸钾（K2CO3）（2）硝酸钾磷酸铵NKPN
2.（1）C（2）C
知识拓展：
长期单一地施用化肥，会引起土壤酸化、板结，最终造成土壤退化和环境污染，最好与农家肥混合施用，但并不是所有的化肥都可以混合施用，如当氨态氮肥和草木灰混合施用时，不但不会增加肥效，反而会使肥效降低。

酸钾含有钾元素和氮元素属复合肥，A说法正确。

固氮是将单质状态的氮元素转化为化合态的氮元素，氨气中的氮元素本身就是化合态的，所以B说法不正确。

复合肥料是含有两种或两种以上营养元素的化合物。

Ca(H2PO4)2中含有一种营养元素磷元素，不属于复合肥，硫酸钙中不含营养元素不属于化肥，C说法不正确。

【答案】AD
【例2】如图是某同学鉴别NH4HCO3、NH4C1、KCl三种化肥的过程：则其中试剂甲和乙分别可能是（）
A.甲：熟石灰；乙：稀盐酸
B.甲：水；乙：氢氧化钠溶液
C.甲：氢氧化钠溶液；乙：水
D.甲：稀盐酸；乙：氯化钠溶液
【解析】由鉴别的流程可以看出, NH4HCO3、NH4C1、KCl三种物质加入试剂甲，其中两种铵盐放出氨气，铵盐遇碱会放出氨气，说明加入的是一种碱；两种铵盐加入乙后碳酸氢铵产生二氧化碳气体，因为碳酸氢根离子遇酸会生成二氧化碳，则乙是一种酸。

A.因甲是碱乙是酸,所以选项中氢氧化钙是碱，稀盐酸是酸,符合
方法点拨：
解答本题要掌握各种化肥的鉴别方法以及性质特点，结合生活实际来理解所学的相关知识，才能牢固地掌握。

方法点拨：
铵根离子（铵盐）的检验方法：加入碱溶液，有刺激性气味的气体放出，用湿润的红色石蕊试纸检验，变蓝色。

（可简记为“铵盐遇碱生气”）据此可知，铵态氮肥不能与碱性物质混用，否则放出氨气，降低肥效。

布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

教学反思
1.教材中化肥的知识很有限，重点是让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立一些观念。

课堂中教师可以适当补充一些相关资料，如化肥发展的概况和趋势等；也可以结合本课题后的调查与研究发动学生收集资料，丰富教学内容。

2.可以结合生物课的学习，开展化肥对植物生长影响的课外实验活动。

3.地处农村或靠近农村的学校，应结合当地农业生产的实际，补充一些具体种类的化肥、农药的应用知识和技术，使学用结合。

4.注意利用对有关化肥、农药使用利弊的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此使他们认识到对科学技术的研究将是永无止境的。

教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
课外拓展：
识别真假磷肥主要有以下四种方法：
（1）观察颜色和形态。

标准磷肥是灰白色，粉末状。

（2）闻气味。

标准磷肥稍有酸味。

如果无气味或酸味过浓，说明生产中的硫酸量不足或游离酸含量过高，均肥效低。

（3）用手摸。

一般来讲，标准磷肥的含水量为8%~14%，用手摸后感觉凉爽，但无水痕。

（4）抽样化验。

通过指定的有关部门进行抽样化验。

【素材积累】
1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。

几千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧……刘备，孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。

2、早上，晴空万里，云雾满天。

太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。

一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。

空气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。

【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。

荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。

它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。

房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。

对了，还
有树。

树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

真好看呀！。