一年级数学下册 摘苹果教案 北师大版
北师大版一年级下册数学6.3摘苹果〔教学设计〕
北师大版一年级下册数学6.3摘苹果教学设计一、教学目标1.理解苹果数量的概念2.能够正确地比较苹果的数量大小3.能够用拇指和食指估算苹果的数量4.能够用简单的方法解决摘苹果的问题二、教学内容1.数量的概念2.比较数量大小3.估算数量4.摘苹果问题的解决方法三、教学重点和难点•教学重点：摘苹果问题的解决方法•教学难点：拇指和食指估算苹果的数量四、教学过程1. 导入新课•通过展示一些不同数量的苹果图片，引导学生观察苹果数量的概念•出示两组苹果图片，引导学生用口语比较不同组苹果的数量大小2. 学习新知•接着是估算苹果数量的学习，教师首先用拇指和食指对一组苹果进行估算，并让学生观察样板并模仿•学生自己动手拿出若干个苹果进行数量估算，并将自己的结果与样板进行比较，纠正错误•在对比过程中引导学生注意苹果数量多少个，这些苹果的数量是分别多少个，也就是不同组苹果之间数量大小的比较3. 摘苹果问题解决•对于摘苹果问题，教师首先让学生看一组图片，理解问题的意思，然后引导学生用估算的方法解决问题•在解决问题的过程中，教师要引导学生理解“多摘”和“少摘”的概念，并从摘的苹果数量上理解这两个概念的含义•最后，让学生自己尝试解决三组题目，并互相检查和纠正，引导学生理解问题的解决方法五、作业布置•布置每位学生各自粘贴一组摘苹果问题图片，并在纸上回答问题•布置拍照，记录家中有几组以上的苹果，并用拇指和食指估算数量六、教学评价•在学习估算苹果数量的过程中，要针对学生的估算结果进行校正，纠正错误，引导正确•在解决摘苹果问题的过程中，对于学生的答案也要进行校正，引导学生理解多摘和少摘的概念并加以区分七、教学后记本节课的教学目的是通过苹果数量和摘苹果问题来帮助学生巩固课程内容，并在实践中掌握一些基本技能，如比较数量大小、估算数量、摘苹果问题解决方法等。
在教学过程中，通过学生的参与，让学生更好地理解了学习的内容。
并且，让学生在实践中掌握相关技能，用实践来巩固教学内容，提高了教学效果。
摘苹果(教案)-2022-2023学年数学一年级下册-北师大版
摘苹果（教案）一、教学目标1.了解苹果的特点，掌握苹果的摘取方式。
2.培养学生动手实验的能力，通过实验掌握摘苹果的方法。
3.培养学生观察思维能力，通过观察实验结果并进行分析总结，掌握苹果摘取的技巧。
二、教学重点1.学生掌握苹果的特点。
2.学生掌握苹果的摘取方式。
三、教学难点1.学生通过实验掌握苹果的摘取技巧。
2.学生观察实验结果并进行分析总结。
四、教学准备1.苹果树若干。
2.苹果树下面的放篮子。
3.梯子若干。
五、教学过程1. 导入新课教师请学生观察苹果树上的苹果，引导学生讨论：1.苹果的外观特点有哪些？2.苹果一般在哪个季节成熟？3.如何才能将苹果摘下来？2. 实验操作1.学生分成小组，每个小组负责一棵苹果树。
2.给每个小组发放梯子和篮子，并给每个小组分配一定数量的苹果。
3.教师告诉学生如何使用梯子，并提醒学生注意安全。
4.学生利用梯子和篮子进行实验，摘取苹果。
3. 实验总结1.学生观察实验结果，总结各种摘苹果的方法。
2.学生与小组成员分享自己的体会，提出问题并探讨解决方法。
六、课后作业1.在家附近的果园或公园观察苹果树，了解不同的苹果品种和生长特点，并写一篇观察报告。
2.思考为什么每个季节的苹果成熟时间都不一样？七、教学反思通过本次教学，学生了解了苹果的特点，掌握了摘苹果的方法。
同时，通过实验和总结，学生也提高了观察思维和实验操作的能力。
但在教学中，有些学生过于着急，需要加强安全教育，并通过多次实验来掌握摘苹果的方法。
北师大版一年数学下册摘苹果教案
接说出得数。
10+30= 9+50= 7+6=
27+3= 20+15= 18+30=
13+30= 30+30= 40+20=
【设计意图】让学生独立练习，复习已学知识，为下面的学习做好铺垫。
探新
1.课件出示摘苹果主题图。
师：笑笑和淘气到果园里摘苹果，笑笑摘了38个，淘气摘了17个，用一只装60个苹果的箱子来装这些苹果，请你估一估，这个箱子装得下吗？
让学生先独立思考，再小组交流，然后指名回答结果。
回答预测：
生A:把17看作20,把38看作40,20+40＝60,结果等于60,所以装得下。
30+10＝40
8+7＝15
40+15＝55
生B：
38+10＝40
40+15＝55
生C：
38+10=48
48+7=55
师：我们是否也可以用竖式来计算呢？请同学们在练习本上做一做。
先让学生独立在练习本上用竖式计算，然后指名板演，教师结合学生的板演进行讲解。
十个
位位
38
+17
55
师：在列竖式的时候要注意什么？
（1）列竖式时相同数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
（2）从个位加起，满十进1.这里的“1”是一个十。
（3)个位上的数算完后，再算十位上的数。
注意。
一年级下册数学教学设计-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教学设计6.2《摘苹果》北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习一年级下册的数学内容，这一节课我们将学习《摘苹果》。
这是一个非常有趣的主题，旨在帮助学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第62页。
这一页介绍了加减法的基本概念，并通过图片和例题向学生展示了如何用加减法来计算摘苹果的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
难点在于如何让学生理解加减法的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，学具包括练习本和苹果图片。
五、教学过程1. 情景引入：我会在PPT上展示一幅摘苹果的图片，让学生们想象自己正在摘苹果，并引导学生思考摘苹果时可能会遇到的问题。
2. 讲解概念：我会用PPT和黑板向学生介绍加减法的基本概念和运算方法，并通过例题来解释这些概念和方法。
3. 练习巩固：我会让学生们用练习本来练习加减法的基本运算，并会在黑板上给出一些例题来帮助学生们巩固所学的知识。
4. 应用拓展：我会让学生们用苹果图片来进行实际操作，运用所学的加减法知识来解决摘苹果的问题。
六、板书设计板书设计将包括加减法的基本概念和运算方法，以及一些例题和学生们练习的题目。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为学生们对加减法的基本概念和运算方法有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现有些学生对于加减法的关系还有一定的困惑，因此在课后我将会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
一年级下册数学教案-《摘苹果》北师大版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨铅笔总数。
二、核心素养目标
《摘苹果》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.数学抽象：通过具体情境，引导学生理解加法的概念，培养数学抽象思维；2.数学运算：让学生掌握5以内数的加法计算方法，提高数学运算能力；3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识；4.数学交流：在小组合作中，培养学生用数学语言表达想法，进行有效沟通的能力。通过本节课的学习，使学生形成数学核心素养，为后续学习奠定基础。
今天的学习，我们了解了加法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加法的理解。我希望大家能够掌握5以内数的加法计算，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对加法的概念有了初步的认识，但在具体操作和计算过程中，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要从以下几个方面进行改进和加强。
（2）针对5以内数的加法运算，教师可设计丰富的练习题，如填空题、口算题等，帮助学生巩固计算方法，提高正确率。
（3）在讲解加法算式中各部分的名称时，教师可借助教具（如苹果模型）进行演示，让学生直观地理解加数和和的概念。同时，通过反复举例和练习，让学生熟练掌握各部分的名称及其在算式中的位置。
四、教学流程
首先，关于加法概念的引入，通过摘苹果的情境，学生们能够较为直观地理解加法的含义。但在实际教学中，我发现有些学生对合并、增加等概念容易混淆。因此，我计划在下一节课中，增加一些生活中的实例，让学生更清楚地认识到加法在生活中的广泛应用。
一年级下册数学教案-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教案6.2《摘苹果》北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级下册数学的第6.2节《摘苹果》。
这一节主要让我们学习10以内的加法和减法。
通过图片和实际的例子，让学生理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加法和减法，能够解决一些简单的实际问题，并且能够用加减法来表达图片中的数量关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握10以内的加法和减法，难点是让学生能够将加减法应用到实际问题中，并能够用加减法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解，我准备了一些图片，上面画有不同的苹果数量，还有一些写有数字的卡片，还有计数棒和算术本。
五、教学过程我会给大家展示一些图片，上面有不同的苹果数量，然后我会问大家，这些图片中有多少个苹果？让大家用手指头来数一数。
然后，我会给大家一些写有数字的卡片，让大家将这些卡片进行配对，比如，我会让大家找出两张写有4的卡片，然后让大家将这些卡片放在一起，表示有4个苹果。
我会给大家一些实际的例子，让大家用加减法来解决，比如，我会问大家，如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？让大家用加法来解决。
六、板书设计板书设计如下：图片数字卡片苹果七、作业设计1. 如果有2个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：2+3=52. 如果有5个苹果，又去了2个苹果，还剩下多少个苹果？答案：52=3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于10以内的加减法有了更深入的理解，希望大家能够在课后继续练习，并将所学的知识应用到实际问题中。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、图片的使用在教学过程中，我使用了图片来帮助学生们理解加减法的概念。
图片中展示了不同数量的苹果，这样可以直观地让学生们看到数量的增减。
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果
一年级下册北师大版数学教案-6.2摘苹果一、教学目标1.学生能够理解摘苹果的基本概念和操作步骤。
2.学生能够正确进行数数操作，根据题目要求将相应数量的苹果摘下来。
3.学生能够在课堂练习和游戏中培养对数数和摘苹果操作的兴趣。
二、教学准备1.教师准备：摘苹果物品、计数器、黑板、粉笔。
2.学生准备：练习册、铅笔。
三、教学过程1. 导入新知教师在黑板上简单地画出几棵苹果树，然后问学生：•你们小时候有没有去摘过苹果呢？摘苹果要注意些什么？•今天我们要学习的是摘苹果，你们知道怎么摘苹果吗？通过和学生的互动，激发学生的学习兴趣，并引导学生了解摘苹果的概念和操作步骤。
2. 学习基本概念教师向学生展示一些摘苹果的图片，然后解释一些相关的概念：•树上的苹果：苹果树上结满了红彤彤的苹果。
•摘苹果的方法：拿着梯子，把苹果一个一个地摘下来。
•数字表达：用数字来表示摘下来的苹果数量，比如2颗、3颗等等。
鼓励学生积极参与，并提问学生是否理解了这些概念。
3. 讲解操作步骤教师给学生演示操作步骤，并解释每个步骤的目的和意义：1.确定题目：阅读题目，理解题意。
2.数数苹果：数数树上的苹果，确保数对。
可以使用计数器辅助。
3.摘取苹果：根据题目要求，将相应数量的苹果摘下来。
4.记录答案：将摘下的苹果数量写在答题区域。
4. 进行练习教师让学生打开练习册，完成相关练习题。
学生根据题目要求，进行数苹果、摘苹果、记录答案等操作。
在练习过程中，教师可以巡视和指导学生，及时纠正他们的错误。
5. 游戏环节为了增加学生的学习兴趣，教师设计一个有趣的游戏环节，比如“摘苹果竞赛”。
规则如下：•学生分组，每个组派出一名代表，其他成员为其加油助威。
•教师出题，代表们分别进行摘苹果操作。
•谁先完成任务，并记录正确答案的数量，即为胜利。
通过游戏竞赛，激发学生的学习热情和合作意识。
四、教学总结通过这堂课的学习，学生们对摘苹果的概念和操作步骤有了更深入的了解。
他们通过练习和游戏的形式，提高了数数和操作的能力。
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够了解摘苹果的数学概念及操作方法；2.能够运用数字、算术式子描述摘苹果的操作过程；3.能够解决简单的摘苹果问题；4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解和掌握摘苹果的概念及操作方法；2.运用数字、算术式子描述摘苹果的操作过程。
三、教学难点1.解决简单的摘苹果问题；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过图片或实物展示苹果树和成熟的苹果，引出摘苹果的话题，让学生感受摘苹果的快乐和乐趣。
2. 讲解1.了解摘苹果的概念：摘苹果是指从苹果树上取下苹果的行为；2.认识摘苹果的工具：手（握苹果桑梓），篮子（装摘下来的苹果）；3.运用数字和算术式子描述摘苹果的操作过程：–如果有3个苹果，摘下1个苹果，还剩几个苹果？–如果有6个苹果，摘下2个苹果，还剩几个苹果？–如果有8个苹果，摘下3个苹果，还剩几个苹果？3. 练习1.让学生在小组内自行完成以下题目：–甲树上有5个苹果，乙树上有3个苹果，摘下总共摘下了几个苹果？–丙树上有7个苹果，甲树上有9个苹果，摘下后一共剩下几个苹果？–乙树上有10个苹果，摘2个，还剩几个苹果？2.让学生上台讲解答案及解题过程，让其他同学进行点评。
4. 拓展1.让学生将摘苹果中的数字变换一下，例如：“如果有20个苹果，摘下3个苹果，还剩几个苹果？”；2.引导学生思考更复杂的问题，例如：“小明家有4棵苹果树，每棵树上有10个苹果，他一共摘了8个苹果，还剩几个苹果？”。
五、教学总结通过摘苹果的教学可以培养学生的观察、思考和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的乐趣及实用性。
同时，还可以通过小组讨论和点评的方式来增强学生的交流和合作能力，达到课堂教学的多元化效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘苹果
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果？
3 8 + 1 7= 5 5（个）
3 8
+ 117
5 5
答：一共摘了55个苹果。
教学内容
摘苹果
课时
1
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。
2.算一算，说一说。
（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1
补评：
三应用新知，解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。
学生独立完成。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。
四拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
五课堂作业。
完成课本第72页“练一练”第4、5题。
六课堂小结。
引导学生小结，今天我们学习了什么？
（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二探究学习，体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果？”
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？
（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。
教学过程：
一创设情导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估，这个箱子装得下吗？
学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。
②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。