青岛版(六三制)小学三年级科学上册《海洋和陆地》教学设计
《海洋和陆地作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《海洋和陆地》作业设计方案第一课时一、课程背景分析本次作业设计是针对初中地理课程的教学内容《海洋和陆地》而设计的。
在初中地理课程中，海洋和陆地是重要的教学内容之一，涉及到地球表面的两大自然界，也是地理学的基础知识之一。
通过学习海洋和陆地的特点、地理环境和资源分布等知识，可以帮助学生全面了解地球表面的构成，拓展他们的地理认识和视野。
二、教学目标1. 知识与能力目标：- 了解海洋和陆地的特点和相互关系；- 掌握海洋和陆地的地形特征、气候分布和资源分布情况；- 理解海洋和陆地对人类生活和发展的重要性。
2. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地球的珍惜和保护意识；- 激发学生对地理科学的兴趣和探索欲望；- 培养学生的团队合作意识和实践能力。
三、教学内容及方式1. 教学内容：- 海洋和陆地的概念及特点；- 海洋和陆地的地形、气候和资源分布；- 海洋和陆地之间的相互作用及意义。
2. 教学方式：- 知识讲授：通过PPT、视频等形式进行知识传授，引导学生认识海洋和陆地的基本概念和特点；- 实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受海洋和陆地的美丽与神奇；- 分组讨论：组织学生分组进行海洋和陆地的相关问题讨论，培养他们的团队合作意识和思维能力；- 小组展示：要求学生根据所学知识，设计海洋和陆地主题展板或海报，进行展示。
四、作业设计1. 作业一：海洋和陆地知识梳理要求学生利用课堂所学知识，结合多种资料，撰写一篇1000字左右的文章，介绍海洋和陆地的特点、地形、气候和资源分布等内容。
要求文章结构清晰，逻辑性强，语言生动自然。
2. 作业二：海洋和陆地主题海报设计要求学生分组设计一份海洋和陆地主题的海报，内容包括海洋和陆地的特点、地貌、气候、资源等多个方面。
海报设计需注意版面美观、内容丰富、文字简洁明了，展示形式可以多样化。
3. 作业三：实地考察报告组织学生进行一次海洋和陆地地理环境的实地考察，要求学生撰写一份实地考察报告，内容包括实地考察过程、所见所闻、心得体会等。
小学科学19海洋和陆地(教案)学年科学三年级上册青岛版
小学科学19海洋和陆地（教案）学年科学三年级上册青岛版【教案】小学科学19海洋和陆地（学年科学三年级上册青岛版）一、教学目标：1. 了解海洋和陆地的基本特征和区别。
2. 掌握海洋和陆地生物的基本特征和区别。
3. 了解青岛的地理位置和海洋资源。
二、教学准备：1. 教学课件和教具。
2. 海洋、陆地和青岛的图片、海洋生物的图片。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示图片或幻灯片，给学生展示大海蓝色的水波、浩瀚的海洋、广阔的陆地等，引起学生对海洋和陆地的兴趣。
2. 探究海洋和陆地（10分钟）- 引导学生观察图片，了解海洋和陆地的特征。
教师：同学们，你们看看这些图片，能说出来哪些是海洋，哪些是陆地吗？学生：xx是海洋，xx是陆地。
教师：很好！海洋和陆地有什么不同呢？学生：海洋有很多水，陆地有土地。
教师：对的，海洋是一片广阔的水域，而陆地是指人类居住的陆地区域。
那么，我们知道地球表面上大部分是海洋还是陆地呢？学生：大部分是海洋。
教师：非常好！你们真棒！- 通过展示图片或幻灯片，让学生了解青岛的地理位置。
教师：青岛是中国的一座美丽的海滨城市，它位于中国的哪个省份呢？学生：青岛位于山东省。
教师：非常好！青岛不仅有金色的沙滩、美丽的海景，还有丰富的海洋资源。
3. 认识海洋生物（20分钟）- 展示海洋生物的图片，引导学生观察。
教师：这些是我们熟悉的一些海洋生物，比如鱼、海龟、鲸等。
它们与陆地上的动物有什么不同呢？学生：它们都生活在水里，动物在陆地上生活。
教师：对的，海洋生物在水中游泳生活，而陆地动物在陆地上行走生活。
海洋生物和陆地动物有着不同的生活方式。
- 对比陆地动物和海洋生物的特征。
教师：请你们分别说出一些陆地动物和海洋生物的特征。
学生：陆地动物有爪子、腿，海洋生物有鳃、鱼鳍。
教师：非常好！陆地动物靠脚走路，而海洋生物靠鳍游泳。
4. 复习与总结（10分钟）- 教师复习学生所学的海洋和陆地的特征。
教师：请你们说一说海洋和陆地的特征。
青岛版科学三年级上册《海洋和陆地》教案
谈话：大家还记得刚才我们说地球其实是一颗水球，为什么称它“水球”呢？
地球上水（海洋）多。
1、既然有同学猜想地球上海洋要比陆地面积更大，我们再来观察一下手中的地球仪，这次我们以刚才介绍的赤道为界限，看一看南北半球陆地海洋的分布情况一样吗？
2、既然我们目测的结果是的确海洋面积更大，下面老师将地球上七大洲五大洋的面积数据提供给大家，同学们计算一下，陆地和海洋的面积大约差多少？另外，在拿出你的田字格本，想想能不能通过涂方格，把海陆面积差距体现出来？
3、增强学生对地球的了解，形成爱护地球家园，保护环境的意识。
三、教学重难点分析
认识地球上海陆分布情况
四、教学策略选择与设计
利用地球仪探究发现、小组讨论
教学准备
地球仪、课件
课时安排
1
授课时间
2019、11、28
教学过程
二次备课
1、新课导入
谈话：上节课我们了解了陆地上的水体包括湖泊、江河等，那么同学们，地球上除了陆地上有水，还有哪里有水呢？
出示课件，说一说你们看到了什么？（海洋）
我们的地球上除了陆地上有水，还有广阔的海洋，这节课我们就来了解一下地球上的陆地和海洋。
2、探究活动
（1）认识地球仪
我们常说地球其实是一个水球，那地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？显然我们无法飞到太空中去观察地球，但是我们可以通过一种模型来更直观地了解它，（地球仪）
（2）认识海洋和陆地
地球仪上面有陆地和海洋，它们是怎样区分表示的？
蓝色的表示了海洋，其他的是陆地。
陆地、海洋分布的比较分散，除了大片的陆地，其中海洋里还有一些岛屿。表示海洋的蓝色部分有的地方颜色较深，有的较浅。
青岛版(六三制)小学三年级科学上册《海洋和陆地》教学设计
《海洋和陆地》教学设计
教学目标
1、让学生知道地球表面海陆分布情况。
2、通过观察、探究活动，培养学生的独立探索、总结能力。
3、增强学生对地球的了解，形成爱护地球家园，保护环境的意识。
生：地球仪。
师：没错。为了便于认识地球，我们按照一定的比例缩小制作的地球模型就是地球仪。下面以小组为单位，同学们仔细观察地球仪，说一说你都看到了什么？（小组讨论）
生：七大洲五大洋，国家、岛屿、横竖的线.....
师：看来大家都观察的非常仔细。刚才有同学说地球仪上有许多横竖的线。其实这些是为了方便确定位置而划分的经纬线。看到地球仪的中间有一条粗的线，这是赤道。在地理上我们根据赤道将地球分为了南北半球，赤道以北就是北半球，赤道以南就是南半球。
下面我们来欣赏几幅老师找到的照片，说一说你们看到了什么？
生：海洋。
师：没错，我们的地球上除了陆地上有水，还有广阔的海洋，这节课我们就来了解一下地球上的陆地和海洋。
2、探究活动
（1）认识地球仪
师：我们常说地球其实是一个水球，那地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？显然我们无法飞到太空中去观察地球，但是我们可以通过一种仪器来更直观地了解它，大家知道是什么吗？
总结：通过刚才同学们的描述，我们可以归纳出：没有被海洋淹没的就是陆地，包括面积较大的大陆，还有一些岛屿。海洋包括较浅的海，较深的洋。
（3）海洋和陆地是怎样分布的
师：大家还记得刚才我们说地球其实是一颗水球，为什么称它“水球”呢？
生：地球上水（海洋）多。
师：1、既然有同学猜想地球上海洋要比陆地面积更大，我们再来观察一下手中的地球仪，这次我们以刚才介绍的赤道为界限，看一看南北半球陆地海洋的分布情况一样吗？
最新青岛版(六三制)小学科学三年级上册优质教案全册
青岛版小学科学三年级上册教案小学2019—2020—1教学工作计划教师XXX 年级三学科科学学情分析已经有了两年的学习经历，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，努力培养学生的创新思维和创新能力。
教材内容分析共有23课，分为6个单元。
第一单元“动物与环境”。
包括1-4课。
第二单元“植物的生活”。
包括5-8课。
第三单元“土壤与岩石”。
包括9-13课。
第四单元“物体的形态”。
包括14-17课。
第五单元“地球上的水”。
包括18-20课。
第六单元“测量工具”。
包括21-23课。
教学目标重点难点1、使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
2、培养学生能利用简单的工具、器材做简单的观察。
3、注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯。
提高教学质量的具体措施通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
学生兴趣习惯培养措施1、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
2、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
3、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
培优辅差工作措施1、确定培优辅差工作对象。
2、引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难。
陆地与海洋教案
陆地与海洋一、教材分析地球表面分为海洋和陆地。
海陆分布大势、海陆分布特点是决定人类生存环境的最基本因素，是学生必须掌握的最基本的地理知识和进一步学习地理的背景性知识。
陆地是目前人类活动的主要场所，而海洋则是人类未来的生存所系，因此，本章节的内容在教材和学生地理知识体系中的地位、作用都十分重要。
二、教学目标１．知识与技能（１）运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述海陆分布特点。
（２）能在地图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛。
（３）在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（４）培养学生运用已有知识进行探索和自主学习的能力。
２．过程与方法（1）尝试运用地图、地球仪，通过运用比较、概括等思维过程，理解海陆分布的基本情况。
(2)通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲、四大洋的地理表象。
(3)尝试运用已获得的大陆、半岛、海峡等地理概念，对世界地形图其他实例做出判断。
３．情感态度与价值观（１）要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
（２）通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。
（３）培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。
三、教学重点１．全球海陆分布特点及海陆面积比例。
２．掌握七大洲、四大洋的地理分布和概况。
四、教学难点七大洲、四大洋的地理分布。
五、教学方法通过游戏等活动（观察、对比及感知、体验、动手）来获取关于地球上海陆分布的相关知识，在开放的学习氛围中利用多媒体辅助教学，采用分组合作、小组竞赛、讨论探究、讲练结合的方法进行本节教学，有利于对学生各方面能力的培养。
第三章第一节陆地与海洋的分布一、海洋与陆地1．海陆比例：三分陆地，七分海洋2．海陆分布不均匀：陆地主要在北半球和东半球。
二、七大洲和四大洋1．有关概念：大陆、岛屿、半岛、大洲、海峡2．七大洲、四大洋的名称及空间分布3．主要洲界：亚欧：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡、地中海亚非：苏伊士运河南北美洲：巴拿马运河4．七大洲大小顺序——“亚非北南美，南极欧大洋”5．四大洋大小顺序——“太大印北”请在下图画出七大洲、四大洋的简图。
《海洋和陆地导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《海洋和陆地》导学案第一课时本导学案将以生物学领域中的《海洋和陆地》为主题，引导学生深入了解海洋和陆地两种不同生态环境的特点、生物多样性以及它们之间的联系和影响。
通过本导学案，学生将能够全面了解海洋和陆地生态系统的重要性，以及如何保护它们并实现生态平衡。
一、导入1. 引入话题：通过观看一些海洋和陆地生态系统的图片或视频，引发学生对于这两种生态环境的好奇心和兴趣。
2. 提出问题：请学生思考海洋和陆地有哪些不同之处？它们之间有着怎样的联系和影响？二、学习目标1. 了解海洋和陆地生态系统的特点和生物多样性；2. 掌握海洋和陆地生态系统之间的联系和相互影响；3. 认识保护海洋和陆地生态环境的重要性，并提出具体方法。
三、学习内容1. 海洋生态系统：介绍海洋生物的多样性、海洋环境的特点、海洋对地球气候的影响等；2. 陆地生态系统：介绍陆地生物的多样性、陆地环境的特点、陆地对地球气候的影响等；3. 海洋和陆地的联系和影响：通过案例分析，探讨海洋和陆地生态系统之间的相互作用；4. 保护海洋和陆地生态环境：提出保护海洋和陆地生态环境的重要性，并提出具体的保护方法。
四、学习活动1. 小组讨论：学生分组讨论海洋和陆地生态系统的特点和生物多样性，总结两者之间的联系和影响。
2. 观察实验：组织学生进行陆地和海洋生态系统的观察实验，感受不同环境下生物的适应能力。
3. 视频分享：请学生寻找相关视频资料，分享海洋和陆地生态系统之间的相互影响及其重要性。
4. 制定保护计划：学生根据所学知识，制定保护海洋和陆地生态环境的具体计划，并向全班展示。
五、学习评估1. 完成思维导图：根据所学内容，学生完成海洋和陆地生态系统的思维导图，展示对知识的理解和掌握程度。
2. 探究报告：学生提交关于海洋和陆地生态系统联系和影响的探究报告，评选出优秀者进行分享。
六、拓展延伸1. 实地考察：组织学生参与海洋生态保护活动或者进行相关实地考察，深化对海洋环境保护的认识；2. 辩论赛：设置辩题，组织学生展开海洋和陆地生态环境保护的辩论赛，促进思维碰撞和知识交流。
最新海洋与陆地教案
最新海洋与陆地教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师：看来大家都观察的非常仔细。刚才有同学说地球仪上有许多横竖的线。其实这些是为了方便确定位置而划分的经纬线。看到地球仪的中间有一条粗的线，这是赤道。在地理上我们根据赤道将地球分为了南北半球，赤道以北就是北半球，赤道以南就是南半球。
（2）认识海洋和陆地
师：刚才我们在观察地球仪时发现上面有陆地和海洋，它们是怎样区分表示的？
总结：通过刚才大家动手计算操作，我们能够发现地球表面大部分都被海洋所覆盖，海洋面积占总面积的7成，陆地占3成。
3、课堂回顾
同学们，本节课我们初步认识了地球上的陆地和海洋，大家有哪些收获？
4、拓展活动
课下请同学们搜集身边的材料，制作一个地球海洋陆地分布的模型。
个性修改（二次备课）
板书设计：海洋和陆地
地球仪、赤道
2、探究活动
（1）认识地球仪
师：我们常说地球其实是一个水球，那地球上的陆地和海洋是怎么分布的呢？显然我们无法飞到太空中去观察地球，但是我们可以通过一种仪器来更直观地了解它，大家知道是什么吗？
生：地球仪。
师：没错。为了便于认识地球，我们按照一定的比例缩小制作的地球模型就是地球仪。下面以小组为单位，同学们仔细观察地球仪，说一说你都看到了什么？（小组讨论）
重点难点
地球上海陆分பைடு நூலகம்情况
教学准备
地球仪、课件
教学方法
探究发现、小组讨论
教学过程：
1、新课导入
师：上节课我们了解了陆地上的水体包括湖泊、江河等，那么同学们，地球上除了陆地上有水，还有哪里有水呢？
下面我们来欣赏几幅老师找到的照片，说一说你们看到了什么？
生：海洋。
师：没错，我们的地球上除了陆地上有水，还有广阔的海洋，这节课我们就来了解一下地球上的陆地和海洋。
陆地：大陆、岛屿3/10
海洋7/10
《海洋和陆地》教学设计
教学目标
1、让学生知道地球表面海陆分布情况。
2、通过观察、探究活动，培养学生的独立探索、总结能力。
3、增强学生对地球的了解，形成爱护地球家园，保护环境的意识。
教材分析
经过上一课的学习，学生对地球上的水有了微观认识后，本课是上一课的延续，从宏观上向学生介绍地球上的海洋和陆地分布。
（3）海洋和陆地是怎样分布的
师：大家还记得刚才我们说地球其实是一颗水球，为什么称它“水球”呢？
生：地球上水（海洋）多。
师：1、既然有同学猜想地球上海洋要比陆地面积更大，我们再来观察一下手中的地球仪，这次我们以刚才介绍的赤道为界限，看一看南北半球陆地海洋的分布情况一样吗？
2、既然我们目测的结果是的确海洋面积更大，下面老师将地球上七大洲五大洋的面积数据提供给大家，同学们计算一下，陆地和海洋的面积大约差多少？另外，在拿出你的田字格本，想想能不能通过涂方格，把海陆面积差距体现出来？
生：蓝色的表示了海洋，其他的是陆地。
师：地球仪上观察到的海洋和陆地都有什么特点？是否整齐地划分为一半陆地，一半是海洋？
生：陆地、海洋分布的比较分散，除了大片的陆地，其中海洋里还有一些岛屿。表示海洋的蓝色部分有的地方颜色较深，有的较浅。
总结：通过刚才同学们的描述，我们可以归纳出：没有被海洋淹没的就是陆地，包括面积较大的大陆，还有一些岛屿。海洋包括较浅的海，较深的洋。