初三数学教学经验交流材料
九年级数学经验学生交流发言材料范文
九年级数学经验学生交流发言材料范文九年级数学经验学生交流发言材料范文「篇一」转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地完成今后的教学工作，总结经验、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：一、教育教学工作和其他方面这学期，本人担任了高一年级两个班级的数学教学工作，取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的很好评价和充分爱戴。
在本学期的教学工作中，所有教师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重任，在工作中透过自身的学习研究、教师的合作交流及学生的充分配合，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”反映在教学上，也就是说，教师不仅仅要教学生学会，更重要的是要学生会学。
这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学潜力，思考问题、解决问题的潜力，使他们能终身受益。
下面，浅谈自己的几点做法。
1、在课前预习中培养学生的自学潜力课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。
为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习潜力。
①、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?③、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。
④、透过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上。
也不要求学生就应记什么不就应记什么，而是让学生自己透过学习和练习区体会。
少数学生的问题具有必须的代表性，也有必须的灵活性。
这些要求刚开始实施时，是有必须困难的，有些学生还不够自觉，透过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。
另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行主角转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思考法。
在学习每一个问题，每项学习资料时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了?怎样才能给别的同学讲清楚?这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，用心思考，自觉地把自己放在了主动学习的位置。
初中数学教学经验交流材料
初中数学教学经验交流材料导语：数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于初中学生来说，掌握数学的方法和技巧至关重要。
下面是我在初中数学教学中的一些经验和教学方法，希望能够与大家交流和分享。
一、建立数学学习的兴趣和动机在初中阶段，很多学生对数学并不感兴趣，他们认为它难以理解和消化。
因此，我在教学中注重激发学生学习数学的兴趣和动机。
如在教学中创设情境，引导学生观察发现问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
同时，注重与现实生活紧密结合，举一些实际应用的例子，使学生能够感受到数学在现实生活中的重要性。
二、打牢基础知识初中数学教学的基础知识是很重要的。
在教学中，我会帮助学生打牢基础知识，构建知识体系。
首先，我会对学生的数学基础进行全面调查，了解学生的知识掌握情况，找出学生的薄弱点。
然后，适当调整教学内容和进度，对学生进行针对性的辅导和训练。
比如，在复习时，我会设计一些针对性的习题或评测，让学生能够温故知新，查漏补缺。
通过反复练习和巩固，能够帮助学生牢固掌握基础知识，为后续学习打下坚实的基础。
三、注重思维方法和解题技巧的培养数学学习不仅仅是对知识点的记忆，更重要的是培养学生的思维方法和解题技巧。
在教学中，我会引导学生采用不同的思维方式解决问题。
例如，培养学生逻辑思维的能力，训练学生使用归纳法、演绎法等推理方法，教会学生利用图表、逻辑树等思维工具进行问题分析。
此外，在解题过程中，我会总结一些解题技巧，如找规律、类推、反证等方法，帮助学生提高解题效率和解题能力。
四、多种教学手段的运用在数学教学中，我会运用多种教学手段，使课堂呈现多姿多彩的教学景象。
除了传统的讲授和讲解外，我会利用多媒体技术、数学游戏、小组合作学习、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，在学习几何图形时，我会提前准备一些纸模板，让学生动手剪贴并互相交流，从而加深对几何图形的理解。
五、积极引导学生发展自主学习能力培养学生的自主学习能力是数学教学的一项重要任务。
九年级数学教学经验交流发言稿
九年级数学教学经验交流发言稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，亲爱的同事们：大家好！非常荣幸能在这里与各位数学教学的专家们交流分享九年级数学教学经验。
首先，我要感谢组织者给我这个机会，也感谢各位的到来和聆听。
作为一个九年级数学教师，我深知数学这门学科的特殊性和重要性。
数学是一门基础学科，也是一门可以培养学生逻辑思维和创造力的学科，对培养学生的思维能力和解决问题的能力起着举足轻重的作用。
1. 互动授课首先，我要强调九年级数学教学中互动授课的重要性。
在教学中，我善于与学生进行互动交流，激发他们的学习兴趣和参与积极性。
我会设计一些富有趣味性的问题和活动，引导学生思考和讨论，通过互动的方式帮助他们理解数学概念和解题方法。
这种互动授课方式不仅能够提高学生的学习效果，也有助于培养他们的合作意识和沟通能力。
2. 培养问题意识其次，我注重培养学生的问题意识。
数学问题是学生在学习中遇到的挑战和难点，只有培养良好的问题意识，才能有助于学生主动思考和解决问题的能力。
因此，在教学中，我会引导学生提出问题，并引导他们分析问题和解决问题的方法。
通过这样的培养，学生能够逐渐养成独立思考和解决问题的习惯。
3. 引导学生探究再次，我注重引导学生进行探究学习。
数学是一门需要实践和思考的学科，纯粹的死记硬背是无法真正理解和掌握数学知识的。
因此，在教学中，我会引导学生通过观察、实验和猜想，发现数学规律和解题方法。
同时，我也鼓励学生提出自己的猜想和结论，并通过合作讨论和展示答案的方式，培养学生的逻辑思维和创新能力。
通过这样的探究学习，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高解题能力。
4. 个性化教学最后，我要强调个性化教学的重要性。
每个学生都是独特的个体，他们的学习习惯、能力和兴趣都有所差异。
因此，在教学中，我会根据学生的实际情况进行个性化的指导和帮助。
我会根据学生的学习困难和问题，进行个别辅导和解答。
同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和互助学习，帮助他们建立起良好的学习环境和氛围。
2023年九年级数学教学经验交流发言稿
2023年九年级数学教学经验交流发言稿尊敬的各位教育界的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的一名数学教师，非常荣幸能够在此分享我的九年级数学教学经验。
在过去的几年里，我一直致力于九年级数学教学工作，不断探索创新，不断提高自己的教学水平。
经过不断地研究和实践，我总结出了一些值得分享的经验，希望能够与大家共同探讨，共同进步。
首先，我认为数学教学的核心是激发学生的学习兴趣。
数学是一门抽象的学科，对学生来说，可能会觉得难以理解、无趣味。
因此，我在教学中注重通过生动有趣的教学方法，引导学生积极参与到学习中来。
比如，我会利用实例引入新知识，通过生活中的例子来引导学生理解数学概念，增强学生对数学的兴趣。
此外，我还经常组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习热情，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
其次，我注重培养学生的数学思维能力。
数学是一门需要逻辑思维的学科，培养学生的数学思维能力对于他们未来的学习和工作都非常重要。
在教学中，我通过讲解数学问题的解题思路和方法，引导学生思考和解决问题。
我鼓励学生多思考、多提问，同时也鼓励他们用不同的方法解决问题，培养他们的创新意识和灵活思维。
我还会组织一些课堂讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决问题，锻炼他们的合作能力和表达能力。
此外，我重视数学基础的巩固和扩展。
九年级是学生数学知识的重要阶段，掌握扎实的基础知识对于学生的数学学习至关重要。
因此，在教学中，我不仅注重帮助学生理解、记忆基础知识，还会引导学生进行相关的练习和巩固。
同时，我也会帮助学生扩展他们的数学知识，开阔他们的数学眼界，培养对数学的深入思考和探索。
另外，我坚持以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
九年级是学生开始逐渐成长为独立自主学习的阶段，我希望能够通过数学教学，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力。
在课堂上，我会鼓励学生提出问题、举手发言，主动参与到教学中来。
同时，我也会引导学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
初中数学教学经验交流材料
初中数学教学经验交流材料初中数学教学经验交流材料尊敬的各位教育工作者：我非常荣幸能够在这个交流平台上与各位分享我的初中数学教学经验。
作为一名数学教师，我一直致力于通过创新的教学方法和有效的教学策略，激发学生对数学的兴趣并提高他们的学习成绩。
以下是我总结出的一些经验，希望能够对大家有所帮助。
首先，我重视培养学生的数学思维能力。
数学思维是学生解决数学问题的核心能力，也是他们在学习和应用数学知识时所必需的。
因此，我鼓励学生多进行数学推理和思考，并帮助他们建立数学模型来解决实际问题。
我还鼓励学生进行分组讨论和合作学习，以激发他们的思维活力和团队合作精神。
其次，我注重培养学生的问题解决能力。
数学教学不仅仅是要传授数学知识，更要培养学生解决问题的能力。
在课堂上，我经常给学生提供一些开放性和有挑战性的问题，让他们动脑筋思考和解决。
我鼓励学生提出自己的解题思路和方法，并引导他们进行讨论和交流。
我相信通过这种方式，学生能够培养自己的分析和解决问题的能力。
同时，我注重巩固学生的基础知识。
数学是一门层次分明的学科，每个学生都需要在掌握基础知识的基础上才能更好地学习和理解高级的数学知识。
因此，我会定期进行知识的回顾和巩固，帮助学生夯实基础，消除知识盲点。
我还会设计一些练习题和作业，并对学生的答案进行反馈和指导，使他们逐渐提高自己的学习能力。
另外，我积极利用现代技术手段提高教学效果。
随着科技的不断进步，我们有更多的教学工具和资源可以利用。
我善于利用电子白板、教学软件和互联网资源等工具来辅助教学。
我相信通过这些现代技术手段的应用，能够更加生动直观地展示数学概念和方法，激发学生的学习兴趣。
最后，我注重与学生和家长的沟通。
沟通是教育工作的基础，只有与学生和家长保持良好的沟通，才能真正了解他们的需求和问题，并针对性地进行教学和辅导。
我会定期与家长进行沟通会，与学生进行个别交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和支持。
总之，数学教育是一个复杂而又有挑战性的过程，但只要我们在教学中不断探索和实践，运用合适的教育方法和策略，相信我们一定能够为学生创造良好的数学学习氛围，激发他们的学习热情，提高他们的学习成绩。
九年级数学组经验交流
九年级数学组经验交流
在教学中，数学组老师们相互交流着自己的经验和方法，不断探索着更加有效的教学方式。
以下是我们九年级数学组老师的经验交流： 1.和学生建立良好的关系
在教学过程中，和学生建立良好的关系非常重要。
在交流中，我们发现，如果老师能够对学生关心、关注，了解学生的兴趣爱好和学习情况，就能够更好地指导学生，提高学生的学习热情和兴趣。
2.注重学生的思维能力
数学学科需要培养学生的逻辑思维能力，我们在教学中注重培养学生的思维能力，让学生通过理性思考和逻辑推理来解决问题，而不是一味地强记公式和算法。
3.采用多种教学方法
在教学中，我们采用多种教学方法，如游戏、实验、讨论等，来激发学生的学习兴趣和学习热情，同时也能够更好地帮助学生理解和掌握数学知识。
4.关注学生的学习效果
在教学过程中，我们不仅关注学生的学习过程，还注重学生的学习效果。
我们会采用各种方式来检查学生的学习效果，如作业、考试等，以便及时发现学生的问题和不足，及时调整教学方法。
九年级数学组老师们通过经验交流，不断探索和改进教学方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中，更好地掌握数学知识，提高学习成绩。
初中数学教育教学经验交流总结(通用5篇)
初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结〔通用5篇〕初中数学教育教学经历交流总结1数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。
数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的开展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。
“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。
数学教学的根本目的，就是要全面进步学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。
我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学形式，并且深受广阔学生的喜欢，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。
一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开场由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以承受详细思维向抽象思维的转变。
因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而开展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。
单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。
但是，“数学于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。
把数学和生活紧紧联络在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。
二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件。
要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。
这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的情况发生。
在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要考虑如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学生易于掌握，如何活泼课堂气氛，让学生可以在轻松快乐的气氛中学习等等。
初三数学教师交流材料
初三数学教师交流材料初三数学教师交流材料（1000字）尊敬的各位数学教师：大家好！我是XX中学数学教研组的一名教师，很高兴能和大家进行这次交流。
今天，我想与大家分享一些初三数学教学的一些心得和经验。
一、培养学生数学思维在初三数学教学中，我特别注重培养学生良好的数学思维。
首先，数学思维是通过积极思考和不断实践来培养的。
我通常会给学生提供一些开放性的问题或一些复杂的情景，让学生动脑思考，积极寻找解决问题的方法和思路。
其次，培养学生的逻辑思维和推理能力，我会引导学生通过举例、图形推理、归纳法等方法进行推理，从而锻炼他们的数学思维能力。
最后，我鼓励学生多进行数学探究和实践，通过自己解决问题和发现数学规律来培养他们的数学思维。
二、提高学生解题能力解题是数学学习的核心。
我认为，提高学生的解题能力需要从以下几个方面入手。
首先，我注重基本概念和算法的巩固，通过多练习，提高学生的基本计算能力。
其次，培养学生留意问题的能力，帮助他们准确理解问题，找到解决问题的思路。
同时，我鼓励学生多进行思维导图、表格整理等辅助工具的运用，以提升他们的解题思维和组织能力。
最后，我还注重培养学生的答题技巧，如画图、逻辑推理等技巧，帮助他们更高效地解题。
三、拓宽数学知识的应用数学知识的应用是数学学习的重要一环。
我认为，数学知识与实际生活的应用结合是提高学生学习积极性和兴趣的有效途径。
在教学中，我多结合实际问题进行讲解，让学生感受到数学知识的实用性。
此外，通过引导学生进行数学建模、解决实际问题的训练，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养他们将数学知识运用到实际生活中去的能力。
四、注重学生的个性化发展每个学生都有自己的特点和潜力。
在教学过程中，我注重了解学生的个性化需求，根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和策略。
例如，对于学习较快的学生，我会安排一些拓展性的活动，培养他们的独立思考和问题解决能力；对于学习较慢的学生，我会给予更多的辅导和帮助，帮助他们理解和掌握数学知识。
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2008年初三数学教学经验交流材料各位领导、老师:我来自册山中学,很荣幸有机会代表册山中学与各位老师交流。
我发言的内容是初三数学教学。
我校是一所农村中学。
地理位置较偏僻，学生素质参差不齐。
在全体数学老师的共同努力下，08年数学中考，优秀率，及格率，平均分，各项指标都居全区前列。
说句实在话，与各学校相比，我们还差得很远，更不敢说什么经验，下面只是把我们初三数学组的几点常规做法向在座的领导、老师做以汇报。
一、统一思想,精诚合作“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
事实证明,一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。
只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
1. 家和万事兴----和睦相处是工作的前提办公室就是我们的“家”。
我们备课组8位老师，相处融洽，坦诚相待，亲如兄弟姐妹。
这一年来，我们没有排过值日表，但是每天办公室被打扫的干干净净，暖瓶里从不缺热水。
这要感谢我们备课组的几位男教师，尤其是几位年轻的教师。
…2.合作才能共赢----共同的目标是工作的动力集体的成功才是真正的成功，这在初三开学之初，全组老师就清楚的认识到这一点。
因此，我们荣辱与共，不计较个人的名利，在工作上相互帮助，相互支持，共同提高。
在袁清岭主任的带领下，我们分工合作，把工作开展的有声有色。
始终坚持集体备课，统一进度，统一测试，轮流命题。
特别是初三总复习，要真正收到总复习的效果，就必须花大力气备好课，精选题目，精讲精练，出好每一单元的复习检测卷。
这时，单靠个人力量是远远不够的，只有依靠集体的力量，大家通力协作，分工合作，才能真正做到事半功倍。
二、科学计划，合理安排做出规划。
今天所做的事情是为了我们有更好的明天。
未来属于那些在今天做出艰难决策的人们。
——伊顿公司初三这一年学习时间紧，任务重，因而必须合理地安排好内容，才能取得较好的效果。
上学期：学习九年级课程，这个学期的学习往往速度很快，知识容量大。
理论上我们应该重视中下等学生，重视基础。
可针对我区的现状，如果想在中考中有好的成绩，就应该重视能考上学的学生。
对那些升学无望的学生，只能狠心抛弃对他们学业上的要求。
所以这个学期的教学和学习多多少少就有了中考的色彩。
下学期：综合复习第一轮复习双基，进行归纳复习，全面巩固知识点，适当系统归纳，每单元复习完毕，编制相应的基础知识检测卷，以检验复习效果，再有选择地讲评。
|第二轮复习以专题为主，根据学生实际，分几个专题，由备课组八个老师分工协作，然后集体研究，提出专题的复习方案。
第三轮模拟训练，练解题规范，练答题速度，练解题的时间安排，练考试应急能力，练耐心，熟悉历年的中考题等等。
最后回扣课本。
同时，还要做好学生的考前心理辅导。
需要说明的两点：1. 回扣课本，每年的复习，我们非常重视这一点。
几轮的复习，好象把学生抛到高空，临考前，一定要让学生回到地面上来，给他一种安全感。
回扣教材，可以全面的复习，弥补前面复习中的漏洞。
2. 从去年开始，我们学校在复习时，二轮和三轮就没有明确的分开。
我们从第一轮结束后就不断的进行中考模拟训练，不断的发现问题，结合专题有重点地解决在考试中出现的问题。
考试是知识的体现，会考试则是一种能力，这种能力的形成是长期的积累，不是三天两天，或者十天八天就能练出来的。
三、着眼细节，有效落实小事成就大事，细节成就完美。
——戴维"帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。
—(一)强化基础教学，重视能力的培养基础是学习数学的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本的意识，必须加强基础知识的教学，基本技能的训练。
中考中不难发现,不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错。
这就要求我们在平时的教学中注重基础，夯实基础。
我班上有一名女生，学习数学比较吃力。
在初三上学期学习新课时，我发现她掌握的还可以，一般的知识都能掌握，只是应用知识发灵活性欠缺一些，每次的单元测试成绩一般，有时还能考得不错。
进入下学期的综合复习以后，情况大变，她的成绩越来越糟糕，在模拟考试中，曾经倒数，不及格。
看到她这种情况，我很为她担心，担心中考她会失败。
最后中考成绩出来了，她总分是590分，数学是76分。
这个成绩对于她本人来讲已经不错了。
我想，应该是基础帮了她的忙。
我们这个年级的数学基础特别扎实，初一初二的基础特别好，在总复习时就能明显的感觉到。
说真话，我们组这几位教师，都不是那种很能干，靠时间打拼的教师，曾受过领导的批评。
因为我们学校历年的数学成绩都不错，所以今年领导没有给我们安排多余的课，相对于其他学科，数学课是最少的，比初一初二的课都少。
在这种情形下，我们仍能在中考中取得比较满意的成绩，在很大程度上得益于学生坚实的基础。
因此，初三虽然有特殊性，但仍要重视基础教学。
学习新课时，要把基础放在首位，当作重头戏，复习时更要重视“双基”。
无论是中考的需要还是教育形式的要求，基础都不可忽视！（二）追求课堂教学的有效性1、给学生点自由苏霍姆林斯基说过：“只有让学生把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习。
”他还有一段话：“正象空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。
其所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让他经常感到有学业落后的威胁。
自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。
我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。
”？我们没有权力安排学生的作息时间，但我们可以安排我们的数学课堂和数学自习。
通过听课可以发现，虽然我们的教师素质不高，但懂得给学生留白。
我经常听到老师们下课回来说，这节课就讲了几分钟，或者这节课让学生自己看的。
事实也证明，越是不舍得放手的老师所教的学生思维越僵；越是“松”的老师所教的学生思维越活跃，更有发展的潜力。
2、给学生点主动我们曾在办公室讨论过一个问题：在复习阶段，还能不能让学生走上讲台也就是有些题目是老师讲还是学生讲让学生讲的弊端很明显，浪费时间，而且讲得比较肤浅。
这在时间紧迫的复习时期，无疑是不利的。
但是我们考虑到以下方面，还是选择了后者。
第一，从学生发展的角度看，初中数学只是学生成长的一个阶段，今天的学习是为了以后更好的成长，与学生的发展相比，其他任何的功利都微不足道。
第二，同龄人的的语言是最容易让学生接受的，相同层次的思维也更容易产生共鸣。
有人说，人只嫉妒和他相同层次的人，所以，身边同学的激励作用同样也很有效果。
3、给学生点方法思想方法是数学的灵魂，是学好数学必须的，但要把数学思想方法的教学落实到每一节课中，是很难把握的。
我们组一直把思想方法的教学当作集体备课的重点，听课的时候我们也特别留意这一点的落实。
在一次模拟考试中，有一道题大多数学生都没有做出来。
事后，我问学生，如何利用45°角学生听后经过思考便恍然大悟。
这种方法我经常提到，学生也知道，但如何运用到解题中，就不是那么简单的事情了。
数学中的方法有很多，象常见的特殊值法，消元法，待定系数法等等。
除此之外，常用的解题方法，如：如何构造特殊三角形，如何对付函数与方程（组）、不等式（组）相结合的题目，则更需要老师指导学生总结、归纳。
（三）深入研究，科学复习在此，一些常规的做法，象研读《课程标准》，研究中考动态，如何进行三轮复习，就不再一一叙述，因为这些大家做得都差不多。
在这里我只提两点：|1、选择资料我们学校非常支持教学，每年都带着我们去新华书店选取资料，所以我们的资料完整非常充足，这为我们选题提供了良好的保障。
另外，我们组里每人一份杂志，也给了我们很大的帮助。
在这里，我也给老师本推荐两份杂志，《中学数学教学》和《中学数学教学参考》。
我们第一轮复习只用《同步与探究》，一轮结束后，选取了《同步与探究》的部分题目，又从其他资料上选取了大量的题目。
2、出一份模拟试题我认为，我们对中考题的把握还是比较准确的，因为我们每年都自己出模拟试题。
在出题的过程中，不得不研究历年的中考试题，不得不深入题海中选题，出一道题，要做几十道题，所以在这个过程中提高了自己。
在这里，我要感谢沈老师，第一是对我们的信任，第二是“逼迫”我们进步。
四、困惑与不足在我们的教学中还存在很多不足与困惑，在此提出，与各位老师共同思考，探讨。
1. 如何处理初三的教学内容的学习与总复习的关系每年在学习初三的新课程时，都感觉到学得太快，处理的太草率，可学慢了，总复习又没时间了。
2. 如何在初三教学中做到分层教学在课堂教学中，我们只以照顾到部分学生，对待优秀生比较容易，他们的自学能力强，自觉性高；对待后进生，我们始终没有好的方法，他们更离不开老师，可老师还要把精力放在其他大部分学生身上。
3. 数学思想方法的教学没有形成一个序列。
知识的教学我们只要按照知识的发展顺序进行教学就可以，复习时也很容易形成板块。
但是数学思想方法是暗线，学生的思维发展水平差异很大，能不能把学生的思维训练和数学思想方法的教学也形成一个序列，成为可操作的层面以上是我们一些不成熟读的做法和想法，有不当之处，敬请各位老师批评指正，更渴望各位老师能给我们提出宝贵的建议！最后祝各位老师在新的学年身体健康，家庭幸福，工作顺利，万事如意！。